地震和火山_高中地理教案_模板
火山与地震的课程设计
火山与地震的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解火山与地震的基本概念，掌握其形成原因及相互关系；2. 学生能够描述不同类型的火山和地震，并了解它们在地理学中的分类；3. 学生能够了解板块构造学说，解释火山和地震与板块运动的关系；4. 学生能够掌握我国及世界主要火山与地震带的分布情况。
技能目标：1. 学生能够运用地理学知识，分析火山与地震对地理环境及人类活动的影响；2. 学生能够通过观察和分析地图、图表等资料，提高地理信息解读能力；3. 学生能够运用科学探究方法，设计简单的实验或调查，探讨火山与地震现象。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学习地理的兴趣；2. 增强学生的防灾减灾意识，培养关爱生命、保护环境的责任感；3. 培养学生尊重科学、崇尚真理的态度，提高科学素养。
课程性质：本课程为自然地理知识单元，旨在帮助学生了解火山与地震的形成原因、分类及影响，提高地理学科素养。
学生特点：六年级学生具备一定的地理基础知识和科学探究能力，对自然现象充满好奇心，求知欲强。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的学习成果，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 火山与地震的基本概念- 火山：定义、形成原因、火山喷发类型- 地震：定义、地震波、震级与烈度2. 火山与地震的分类- 火山的分类：活火山、死火山、休眠火山- 地震的分类：构造地震、火山地震、陷落地震3. 板块构造学说与火山地震- 板块构造学说：板块定义、板块边界类型- 火山地震与板块运动：板块俯冲、碰撞、拉伸与火山地震的关系4. 火山与地震的地理分布- 世界火山地震带分布：环太平洋火山地震带、地中海-喜马拉雅火山地震带等- 我国火山地震分布：主要火山群、地震带及典型地震事件5. 火山与地震对地理环境及人类活动的影响- 火山影响：火山灰、熔岩流、火山喷发对气候的影响- 地震影响：地震灾害、次生灾害、地震对城市及基础设施的影响6. 防灾减灾与环境保护- 火山与地震监测预警：监测方法、预警系统- 防灾减灾措施：建筑抗震、火山喷发应对、应急预案教学内容依据课程目标进行选择和组织，确保科学性和系统性。
火山与地震教案
火山与地震教案一、教学目标1.了解火山和地震的基本概念和特征；2.掌握火山和地震的形成原因和影响；3.能够分析火山和地震对人类生活和社会发展的影响；4.培养学生的科学思维和实验能力。
二、教学内容1. 火山（1）火山的定义和分类•火山的定义：指地球表面上的裂隙或断层处，由于地球内部高温物质的喷发和流动而形成的地形。
•火山的分类：根据喷发物质的不同，可以分为火山岩浆喷发和火山灰喷发两种类型。
（2）火山的形成原因•火山的形成原因：地球内部高温物质的喷发和流动是火山形成的主要原因。
地球内部的岩浆在地壳上升，当达到一定压力时，就会喷发出来，形成火山。
（3）火山的特征•火山的特征：火山口、火山喷发、火山岩浆、火山灰等。
（4）火山的影响•火山的影响：火山喷发会造成火山灰、火山熔岩、火山气体等物质的喷发，对人类生活和社会发展造成一定的影响。
2. 地震（1）地震的定义和分类•地震的定义：指地球表面上的岩石在地壳运动中发生断裂和位移，释放出的能量引起的地面振动现象。
•地震的分类：根据震源深度的不同，可以分为浅源地震、中源地震和深源地震三种类型。
（2）地震的形成原因•地震的形成原因：地球内部的岩石在地壳运动中发生断裂和位移，释放出的能量引起地面振动。
（3）地震的特征•地震的特征：震源、震中、震级、地震波等。
（4）地震的影响•地震的影响：地震会造成地面的破坏、山体滑坡、海啸等，对人类生活和社会发展造成一定的影响。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解火山和地震的基本概念和特征，让学生了解火山和地震的基本知识；2.实验法：通过实验的方式，让学生亲身体验火山和地震的特征和影响；3.讨论法：通过讨论的方式，让学生分析火山和地震对人类生活和社会发展的影响。
四、教学过程1. 火山（1）火山的定义和分类1.讲解火山的定义和分类，让学生了解火山的基本概念和特征。
（2）火山的形成原因1.讲解火山的形成原因，让学生了解火山的形成原因和过程。
（3）火山的特征1.讲解火山的特征，让学生了解火山口、火山喷发、火山岩浆、火山灰等。
高中地理教案-第五节地震、火山和泥石流
第五节地震、火山和泥石流[教学目的]1．使学生了解我国是一个多地震的国家，掌握我国主要地震带的分布。
知道我国的火山及其分布。
2．使学生了解泥石流的形成条件及其危害。
了解我国泥石流多发地区的分布。
3．对学生进行有关我国地震、泥石流等自然灾害方面的地理国情教育，培养学生的防灾、减灾意识。
[教学重点]我国是一个多地震的国家。
我国主要地震带的分布。
[教具准备]1．我国主要地震带和火山分布图2．“地动仪”图片3．地球仪[教学课时]本节教学安排1.5课时，第一课时讲完“地震”，后半个课时讲完“火山”和“泥石流”。
[教学方法]讲述法[教学过程]（新课引入）现在我们学习第三章最后一节。
[板书] 第三章第五节地震、火山和泥石流（讲授新课）[提问] 同学们还记得世界上著名的两大地震带吗？（学生议论、发言。
教师在地球仪上向学生提示，共同说出答案。
）[讲述] 我国处在世界上两大地震带之间，是个多地震的国家。
（教师可用地球仪指示）[板书] 一、多地震的国家[讲述] 请同学们阅读课文，了解我国本世纪初到八十年代中期的地震记录，并阅读“注解”，明确什么叫“震级”。
[讲述] 我国地震活动，在时间上呈现一定的周期性，大概有连续十几年是活跃时期，接着十几年是比较平静的时期，再又是活跃时期。
[板书] 1．活跃时期和平静时期交替出现[讲述] 在世界各国中，我国是有文字记载地震最早的国家，《竹书纪年》一书所记载的夏朝发生的地震，距今已有3800多年。
[展示图片] 出示“地动仪”图片。
[提问] 请同学们回忆一下，我们在中国历史课本上曾学过，这个仪器名称是什么？是哪个朝代、哪位科学家发明的？（学生回答，教师提示、纠正）[板书] 2．最早记载地震、发明地动仪的国家[挂图] 挂出“我国主要地震带和火山分布图”。
[讲述] 我国地震活动比较多而且强烈的地区，多分布在地壳不稳定的部分，像大陆板块和大洋板块的接触处，以及板块断裂破碎的地带（教师边讲边用地球仪指示）。
地理教案-地震和火山
地理教案－地震和火山一、教学目标1.了解地震和火山的形成原因和分布情况。
2.掌握地震和火山的特征和影响。
3.了解如何预防和减轻地震和火山灾害的方法。
二、教学内容1.地震–地震的定义和概念–地震的形成原因：板块运动、构造活动等–地震的测量和分类方法–地震分布的特点和规律–地震的影响和灾害–防震减灾的方法和措施2.火山–火山的定义和概念–火山的形成原因：地壳活动、地热活动等–火山的结构和类型–火山喷发的过程和特征–火山喷发的影响和灾害–防火山灾害的方法和措施三、教学过程1.导入环节–引入地震和火山的话题，引起学生的兴趣。
–呈现一张全球地震和火山分布图，让学生观察和思考。
2.地震知识讲解–通过讲解地震的定义和概念，帮助学生理解地震的基本概念。
–介绍地震的形成原因：板块运动、构造活动等，并结合动画、图片等素材进行说明。
–分析地震的测量和分类方法，引导学生了解如何测量地震以及地震的分类标准。
–通过地震分布的特点和规律，让学生了解地震在全球的分布情况，并分析其原因。
–探讨地震的影响和灾害，引导学生思考地震对人类社会、经济和生态环境的影响。
–着重介绍防震减灾的方法和措施，让学生了解如何预防地震灾害和减轻灾害损失。
3.火山知识讲解–通过讲解火山的定义和基本概念，帮助学生理解火山的本质。
–介绍火山的形成原因：地壳活动、地热活动等，并结合图片和模型进行说明。
–解释火山的结构和类型，让学生了解火山的内部结构和不同类型的火山。
–分析火山喷发的过程和特征，帮助学生理解火山喷发的原因和相应的现象。
–探讨火山喷发的影响和灾害，引导学生思考火山对人类和环境的影响。
–着重介绍防火山灾害的方法和措施，让学生了解如何预防火山灾害和降低风险。
4.教学总结–对地震和火山的知识进行整理和总结，梳理关键概念和要点。
–强调地震和火山的重要性，以及预防和减轻灾害的重要性。
四、教学评价1.完成课堂练习和小组讨论，考察学生对地震和火山知识的理解和运用能力。
《火山和地震》优秀教案
●学生交流：关于火山和地震你知道些什么？
●学生交流。
学
习
新
课
一、组织学生探究火山形成及喷发的原因
1、谈话：为了更好得解决这个问题，我们可以进行模拟火山喷发实验。
2、师生小结：火山是由于地下熔浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
三、组织学生探究地震形成的原因。
1、研究地震形成的原因
板书设计4火山和地震
火山成因：火山是由于地下熔浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
地球成因：地球内部运动产生的力。
●学生讨论：人类为什么要研究这两种自然现象，或者其它现象？
地震来临时我们怎么办？
印度洋海啸对你的启示？
你在其它灾难面前我们怎么办？
本课的核心活动是两个模拟实验，模拟火山喷发和地震的实验。火山喷发的实验教材中安排的是一个加热土豆泥中的蕃茄酱来进行的。在进行这个实验时，一定要提醒学生注意安全，以免加热后的蕃茄酱喷出时烫伤学生。除了用这种方法进行实验外，传统的“水底的火山”，即加热水里的高锰酸钾来进行模拟实验，相信大家都知道，我觉得也比较好。而对于模拟地震的实验方法则更多了。在我们书本上所安排的模拟实验属于构造地震，同时，也可借助一些媒体材料来加深学生对火山与地震现象的多角度认识。
3、情感与态度：认识自然界的力量是强大的，人为了生存可以战胜自然。了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。热爱大自然，从小立志，勇于探索。
重
点
火山和地震的具体成因。
难
点
地球内部是运动的。
课前
准备
教师：地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、录像
学生：气球、积木
过 程
教师活动
学生活动
教学回顾
火山和地震_教案
火山和地震【教学目标】1．知道火山与地震是地球内力作用的结果。
2．会做模拟火山喷发和地震的实验。
3．知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。
4．知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。
【教学重难点】1．重点：了解火山和地震的成因。
2．难点：做火山喷发的模拟实验。
【教学准备】三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴，纸箱、木块、记号笔，有关火山和地震的图片资料或者录像。
【教学过程】一、导入新课1．复习：通过前几课的学习，我们对地球有了初步的了解，你能向大家介绍一下吗？（地球由哪几个部分组成？）2．过渡揭题：今天这节课我们就来了解地球的两大自然现象——火山喷发和地震的一些知识。
（板书课题。
）3．学生交流：关于火山和地震知道些什么？4．视频播放，通过看火山、地震的录像片段，又知道了些什么？（学生交流。
）二、探究火山喷发的原因1．过渡：大家去过科学宫，看过模拟的火山喷发。
结合刚才的录像，大家再看看书，说说火山形成及喷发的原因。
2．学生交流。
3．过渡：为了更好地解决这个问题，我们来做模拟火山喷发的实验。
分组做模拟火山喷发的实验。
4．师生小结：（1）火山喷发的原因。
（2）哪些现象预示着火山将要喷发。
（冒出大量水汽和烟尘。
）（3）从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息。
（地球内部压力大、温度高。
）5．拓展：学生介绍收集来的火山知识。
三、探究地震形成的原因1．过渡：我们知道地震也是一种非常可怕的自然灾害，通过观看录像，我们已经略知一二。
2．研究地震形成的原因。
（1）教师介绍地震的主要类型：火山、塌陷、构造地震。
（2）介绍地震的原因：地球内部运动产生的力。
（毛巾实验或木条实验。
）（3）介绍地震的危害。
3．做模拟地震实验，找震中，判断地震的强弱。
（1）纸箱模拟地震，判断地震的中心与强弱。
（2）学生画图表示地震的中心，比较几次敲击纸箱箱面的震动大小。
4．小结。
四、读故事说体会，谈谈安全教育1．过渡：在人类不断认识、改造自然的过程中，许许多多的科学家为之奉献一生，为人类提供了大量的科学数据和宝贵经验以及伟大的发明。
高一地理《地震、火山和泥石流》教案：火山的分类与分布规律
【前言】地震、火山和泥石流是地球自然灾害中最为常见、严重的几种。
其中，火山作为自然界中的奇景，不仅可以展现自然界的鬼斧神工，同时也是地质学家追求真理的摇篮。
本次教案将以高一地理课程为背景，探讨火山的分类与分布规律，希望能够带领大家了解火山的奥妙所在，以及保护地球的重要性。
【正文】1、火山的定义火山是指由于地球内部作用所形成的一种喷出高温、高压、高速流体（岩浆、火山烟气等）的地表或海底地貌。
火山既可以是山形火山，也可以是洋底火山。
它们通常由三部分组成：岩浆室、火山口和喷发物。
岩浆室是一个岩石储存室，容纳着岩浆和其它火山物质。
火山口是通往岩浆室的开口，喷发物则是喷涌而出的岩浆、烟气、灰尘等。
2、火山的分类不同类型的火山具有不同的形态和喷发特点。
下面是常见的五种火山类型：（1）盾状火山：最为常见的一种火山类型。
其外型呈倒置的浅碗状或盾牌状，由层叠而成的岩浆流构成。
因为喷发的岩浆流较为稠密黏稠，所以可以形成较大的规模。
（2）火山穹丘：该类型火山的喷发物质较为稠密，更加坚硬，可以排出较高的顶部。
穹丘的形态与大小不一，有的可以低矮，有的可以高达几千米，多数火山穹丘都有大量的熔岩和碎屑构成。
（3）火山锥：这种火山是由熔岩和岩屑构成的火山锥墓丘，也被称为“斑点火山”或“复式火山”，高度可以达到2-5000米。
火山锥常常以褐色或黑色的熔岩分布层为外部特征，中心或天顶常常有一个圆形的火山口，是典型的单口火山。
（4）岛弧火山：由一系列的岛屿和海峡构成的岛弧是由火山活动造成的。
岛弧火山是由一系列的火山喷发构成的系统性火山，在喷发非常猛烈时还会形成海底火山喷发现象。
（5）火山喷泉：这是一种罕见的火山类型，火山口中喷出的是一段段喷发物质，其喷发的特点与喷泉相似。
火山喷泉通常会喷出水蒸气、岩浆和熔岩颗粒等物质。
3、火山的分布规律火山是地球活动的表现之一，它们在世界各地都有分布。
但是，它们的分布受到地球板块的特殊性质和地球表层内部的热流运动的影响。
4、火山和地震教案
《火山和地震》教学设计一、教学目标1、能够收集有关火山和地震的资料；能够模拟火山和地震的形成。
2、知道火山和地震是地球内力作用的结果；了解火山和地震的形成原因及地震的预测方法；知道张衡发明的候风地动仪的工作原理。
3、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。
二、教学重难点重点：了解火山和地震的形成原因。
难点：知道火山和地震是地球内力作用的结果。
三、教学准备师：火山和地震课件；一次性筷子（用“搭支架”用的竹筷）。
生：收集火山和地震的有关资料。
四、课时安排：两课时五、教学过程（一）导课1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？让我们一起来观看一段录像。
3、观看“火山和地震”的现场情景。
4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？5、谈话：关于火山和地震，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？（二）自主学习1、火山是怎样形成的？（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。
你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
（2）谈话：下面请同学们再来看一段录像，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（3）播放课件（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。
（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就像火山喷发，原因是啤酒内部有压力。
《地震和火山》地理教案
《地震和火山》地理教案一、教学目标1.让学生了解地震和火山的成因、分布规律及其对人类活动的影响。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.增强学生的环保意识，提高自然灾害防范意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地震和火山的成因、分布规律及其对人类活动的影响。
2.教学难点：地震和火山的预测与防范措施。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地震和火山的图片，引导学生关注这两种自然现象。
（2）邀请学生分享他们对地震和火山的了解。
2.地震和火山的成因（1）介绍板块构造学说，解释地震和火山的成因。
（2）展示地球内部结构图，让学生了解地球内部的能量来源。
3.地震和火山的分布规律（1）展示地震和火山分布图，引导学生观察分布规律。
（2）分析地震和火山的分布与板块构造、地球内部结构的关系。
4.地震和火山对人类活动的影响（1）邀请学生举例说明地震和火山对人类活动的影响。
（2）展示地震和火山灾害的案例，让学生了解其危害性。
5.地震和火山的预测与防范（1）介绍地震和火山的预测方法，如地震前兆、火山活动监测等。
（2）讨论地震和火山的防范措施，如建筑抗震设计、火山喷发预警系统等。
6.课堂小结（2）强调地震和火山的预测与防范措施，提高学生的安全意识。
7.作业布置（1）让学生绘制一张地震和火山分布图，标注出我国主要的地震带和火山。
四、教学反思1.加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2.在讲解地震和火山成因时，适当简化复杂概念，以便学生理解。
3.增加地震和火山灾害防范的实用性内容，提高学生的实际操作能力。
五、教学资源1.地震和火山图片2.地球内部结构图3.地震和火山分布图4.地震和火山灾害案例5.地震和火山预测与防范资料六、教学时间1课时七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
3.安全意识：了解学生在地震和火山灾害防范方面的认知和行动。
重难点补充：1.地震和火山的成因（1）难点解释：通过动画演示地壳运动，让学生直观理解板块构造学说。
火山和地震 教案
1、模拟地震。
课件出示实验方法、步骤及结论等。
2、比较火山和地震的不同与相同之处。
活动五：了解地震发生时的自救常识
1、在家中如何进行自救？
头脑保持清醒冷静，做出敏捷反应是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；住在单元楼内，可选择卫生间、厨房、储藏室及墙角躲避。同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄漏。高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯，可利用两次地震之间的间隙迅速撤离。
地震是地壳运动的一种形式，在地球上从未间断。90%的地震是由地球各个大板块之间互相挤压所引发的构造地震。地下深处岩石在破裂、错动时就把长期积累的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，引起房摇地动。地震的能量大小用震级来表示，对地表的破坏程度用烈度来表示。
2、了解地震带来的危害。
地震可造成建筑物的破坏，如房屋倒塌、公路毁坏、桥梁断裂、水坝开裂、铁路变形、冲毁港品等。除此之外还可以导致地面裂缝、塌陷、山体滑坡等自然灾害。地震的直接灾害发生后，会引起次生灾害，如水灾和火灾等。地震严重危及人类的生命安全。海底地震还会引发海啸
课件出示：火山结构示意图
2、火山喷发时的场景是什么样的？
火山喷发时，会有大量的火山灰、火山气体从火山口冒出，弥漫空中；会有大量温度很高的红色岩浆从火山口喷溅或溢出；岩浆有的浓稠，有的稀薄，流速也不同；被抛到空中的岩浆落地时形成火山弹；岩浆会向下流动，会覆盖周边的物体……
3、火山喷发后又是什么样的？
红色岩浆会慢慢冷却变成岩石，灰尘、有毒气体和熔岩会严重影响火山周围居民的生活，如飞机停航、庄稼死亡……当然火山物质也为人类提供了有益资源。
地震和火山教案(通用15篇)
地震和火山教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火山和地震》优秀教案
第4课火山和地震一．填空题1火山是由于地下熔融的（岩浆）沿着地壳的（薄弱）地带喷发而形成的。
1991年法国火山学家（蒂娅·喀夫特和摩西斯·喀夫特）夫妇在考察日本云仙岳火山爆发时，不幸双双遇难。
2火山将要喷发前，会冒出（水汽）和（烟尘）。
3从火山喷发的现象中，我们可以知道：地球内部（压力大，温度高）。
二判断题1 火山和地震是地球内力作用的结果。
（√）2火山周围常形成温泉。
（√）三．选择题1 发生火山喷发的地点是（⑴）⑴地壳较薄处并有裂缝的地方⑵地壳较厚而坚固处2 火山喷发前的现象是（⑴、⑵）⑴大地震动⑵地下有声响⑶空气中有异味⑷地壳温度骤然上升四．问答题1火山喷发是怎样形成的？答：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
一．填空题1地壳的（岩层）在相互（挤压）是会发生褶皱，褶皱突然（断裂）时大地剧烈（震动），释放出巨大的（能量），造成严重（破坏），这就是（地震）。
21976年我国（唐山）发生的地震造成242万人死亡，164万人受重伤，可见地震是可怕的（自然灾害）。
3地震发生前会有井水（水位变化），动物（行为异常），（不寻常）的微波，大地（变形），瓦斯（泄漏）等征兆出现。
4地震主要有（火山）地震、（塌陷）地震、（构造）地震三种类型。
5我国有史以来损失最惨重的地震是（汶川大地震），它高达（80）级。
6早在（1800）多年前，我国东汉时期的大科学家（张衡），就发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器----（候风地动仪）。
二、选择题1产生地震的主要原因是（⑴）⑴地壳的运动⑵地下的温度太高⑶人类的活动2如果当我们在家时发生地震。
正确的做法是：（⑵、⑶、⑸、⑹、⑻）⑴开门迅速跑到楼下⑵躲到桌子底下⑶把书包或衣服顶在头上⑷跳窗逃生⑸躲到卫生间等面积小的房间⑹打电话求援⑺不理它8大声呼救三．问答题地震发生在公共场所，怎样保护自己？答：地震发生在公共场所，正在比赛或演出的要立即停止。
地理教案探索地球的地震与火山活动
地理教案探索地球的地震与火山活动地理教案探索地球的地震与火山活动引言：地理教学中，地震与火山活动是非常重要的内容，它们不仅是地球内部构造和地质变化的重要体现，同时也直接关系到人类的生产生活和自然环境的演变。
本教案将通过引导学生参与实际观察、实验和讨论等活动，让学生在寓教于乐的过程中，全面认识地球的地震与火山活动，加深对地理学科的理解和兴趣。
一、地震现象的观察与分析1.1 环形分组讨论学生自行组成几个小组，每个小组选择一个焦点地震事件进行研究。
组员们可以通过查找实际事件发生时的资料，分析地震造成的破坏和影响，并讨论相关地震预警和防灾措施。
1.2 实际观测与测量学生进行简单的地震测量实验，通过自行设计实验装置，测量地震的震级和震源距离，并通过计算分析的方式学习地震的测量原理和方法。
1.3 地震带的图示和解读学生运用地图数据和地震事件的分布情况，制作地震带的图示，并对地震带的分布格局进行解读。
引导学生思考地震带的形成原因以及地球构造活动对地震的影响。
二、火山活动的观察与研究2.1 火山地貌的观察与比较学生通过观察比较不同地区的火山地貌，了解火山的特征和形成原理。
引导学生观察火山口、熔岩喷发和火山爆炸等现象，培养对火山地貌的敏感度和观察力。
2.2 火山岩石的鉴定和分类学生通过实际观察和化学试验，了解不同类型的火山岩石的性质和组成，并对其进行分类和鉴定。
引导学生探索火山岩石与地理环境的关系，拓宽地理学科的知识广度。
2.3 火山喷发的实验模拟学生运用简单的实验装置模拟火山喷发的过程，探究火山喷发的原理和影响。
通过观察实验结果和分析数据，学生对火山活动的力量和危险性有更深入的认识。
三、地震与火山活动的联系与影响3.1 地震与火山活动的地缘关系学生通过地图上相关数据和实际案例，分析地震和火山活动的分布规律和地缘关系。
引导学生探究地震与火山活动对区域经济、社会和环境的影响，培养系统思维和综合分析能力。
3.2 地震与火山活动的生态影响学生通过阅读文献和实地调研，了解地震和火山活动对生态系统的影响。
高考地理一轮复习 火山和地震教案 新人教版
火山和地震教学目标1．使学生了解地震的分类，举例对比震级和烈度的概念，学会用世界板块的示意图解释世界火山地震的分布规律。
2．使学生学会科学地认识和解释火山、地震等自然现象，树立科学探索的精神。
教学重点1．地热资源的形成、形态、分布和利用。
2．震级和烈度的概念，读图分析世界火山地震的分布规律。
教学难点1．地热资源的形成。
2．地震的发生；震级和烈度的区别。
3．读图分析世界火山地震的分布规律及原因。
教学方法小组合作学习。
教学媒体多媒体课件教学过程【新课导入】同学们是否想过，为什么岩浆会有几百度、上千度的高温？这是因为地球内部就是一个巨大的热库。
【板书】第五节地球内能的释放—火山、地震【板书】一、火山【录像】火山。
根据自学或观察录像结果，回答提问：（1）什么是火山爆发？（2）火山和一般的山峰在构造和形状上有何不同？（3）火山按其活动情况可分成几种类型？我国的火山大多数属于哪种类型？（4）全世界的火山约有多少？主要分布在哪里？试用板块构造学说解释为什么？（5）印度尼西亚是个火山活动频繁的国家，而那里的很多农耕区都选择分布在火山周围，想想为什么？【确认】（略）【本课时小结】【反馈练习】【提问】你经历过地震吗？还记得地震发生时的感受吗？学生回答。
【导入】和火山活动一样，地震也是地球内能急剧释放的一种表现。
这节课主要介绍有关地震发生和分布的知识。
【板书】二、地震1．成因及分类：构造地震、火山地震【阅读回答】阅读第157页课文，说明：（1）构造地震、火山地震分别是怎样发生的？哪种地震影响最大？（2）地震波首先到达地面的是横波还是纵波？【确认】【板书】 2．震源和震中【投影】“震源与震中图”。
【讲述】介绍震源、震中、震中距的概念。
【板书】 3．震级和烈度地震是地球能量的爆发，每一次地震的发生，就好像发射出一发炮弹，它所造成的影响要从炮弹的能量级别和杀伤力大小来衡量。
地震本身能量大小用震级表示；而地震的“杀伤力”，即某一地区地面所受的影响和破坏程度用烈度表示。
火山与地震_教案
火山与地震【教学目标】1．了解火山与地震是一种自然现象，会导致地形的剧烈变化，并给人类带来灾难。
2．了解火山与地震的形成原因。
3．知道火山与地震爆发前会有预兆，观察和监视火山与地震爆发前的异常现象，是提高人类防震抗灾能力的重要科学研究任务。
4．知道人们在地震发生时应采取的保护性措施，提高人们防震抗灾能力。
5．知道火山与地震的分布有一定的规律。
【教学重难点】地震的形成和原因。
【教学过程】【第一课时】1．新课导入：当你漫步在平坦的小路上时，或者当你攀登于高山险峰时，你应该感到，你脚下的土地是一种坚实的基础，特别是平坦的路面上，淋浴着阳光，心里是踏实而且愉悦的，但是，你有没有想过，你脚下这片坚实的土地会突然裂开呢？这样的现象我们称为什么现象呢？（教师引导学生提出火山、地震）2．教学过程：教师提问：你知道火山与地震吗？你能描述火山喷发和发生地震时的情景吗？你了解火山与地震是怎么发生的吗？带着这些问题，我们来一起揭开火山与地震的神秘面纱。
学生观看课本中五幅火山的照片，讨论火山喷发时的现象。
过渡：那么，如此剧烈的现象是如何形成的呢？我们来做一个模拟火山喷发的实验。
教师演示：拿一罐充气的饮料，经过摇晃后再打开，观察现象。
问：为什么瓶内的饮料会喷发而出呢？学生讨论归纳：因为摇晃后瓶内气体产生的压力。
教师讲解：因为在地球内部有着灼热的岩浆，他们在强大的内压力作业下，沿着地壳薄弱地带的裂隙喷出地表，就形成了景象壮观的火山喷发现象。
喷出的有岩浆、火山灰和水汽烟雾等。
板书：火山：1．火山喷物：岩浆、火山灰、水汽烟雾等。
过渡：那么，火山喷发之后地球表面会有怎么样的变化呢？学生讨论归纳：火山喷发的结果常常由于喷涌的岩浆冷却后会形成火山丘（如富士山），而在海洋中则会形成火山岛（如夏威夷群岛）。
推出：火山会改变地形。
提问：我们知道，有的火山喷发之后就沉寂了，有的火山经常在喷发，那么，火山有哪些种类呢？板书：2．火山的分类。
按活动情况：活火山，死火山，修面火山。
火山和地震教案
火山和地震教案教案标题：探索火山和地震的奥秘教案目标：1. 了解火山和地震的基本概念和原理。
2. 掌握火山和地震的成因、影响和防范措施。
3. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观看一段关于火山和地震的视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对火山和地震有什么了解？你们认为火山和地震是如何形成的？知识讲解：3. 介绍火山的定义和基本概念，包括火山喷发的原因和过程。
4. 介绍地震的定义和基本概念，包括地震的产生和传播方式。
5. 分析火山和地震对人类和环境的影响，如火山喷发会导致火山灰、熔岩流等，地震可能引发海啸、山体滑坡等。
6. 探讨火山和地震的防范措施，如建立地震预警系统、制定火山喷发应急预案等。
实践活动：7. 分组讨论：请学生分成小组，自行选择一个火山或地震事件进行深入研究，包括该事件的成因、影响和相关防范措施。
8. 小组展示：每个小组展示他们的研究成果，包括使用图片、视频、模型等方式进行展示。
巩固练习：9. 给学生分发练习题，让他们巩固所学知识。
10. 点评和讨论练习题答案，解答学生的疑惑。
课堂总结：11. 总结火山和地震的重要性和危害性，强调科学探究的重要性。
12. 鼓励学生继续探索地球科学的其他领域，如气候变化、地质演变等。
教学评估：13. 观察学生在小组讨论和展示中的参与度和表现情况。
14. 收集学生完成的练习题，评估他们对所学知识的掌握程度。
教学延伸：15. 鼓励学生进行实地考察，如参观火山地区或地震遗址，以加深他们对火山和地震的理解和体验。
教案特点：1. 引入活动和实践活动结合，激发学生的学习兴趣和动手能力。
2. 强调学生的主动参与和探究精神，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3. 通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作和交流，培养团队合作精神。
4. 教学延伸部分提供了更深入的学习机会，丰富学生的知识和经验。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助！。
高一地理《地震、火山和泥石流》教案：土石流的成因与预防方法
高一地理《地震、火山和泥石流》教案：土石流的成因与预防方法一、教学目标1.了解土石流的定义和成因2.掌握土石流形成的条件和主要因素3.了解土石流的预防和防治措施4.掌握地震和火山对土石流的影响二、教学重点难点1.教学重点：土石流的成因和预防措施2.教学难点：地震和火山对土石流的影响三、教学方法1.理论讲解2.多媒体展示3.案例分析4.小组讨论四、学情分析本堂地理课主要针对高一学生进行授课，学生需具备初中地理基础知识的学习能力。
同时，本堂地理课主要涉及土石流的成因和预防措施，需要学生具备一定的科学常识和地理常识。
在教学过程中，要充分调动学生的积极性和思维能力，让学生通过案例分析、小组讨论等方式，积极参与课堂互动。
五、教学内容与方法1.引入（5分钟）通过图片、视频等多媒体形式向学生介绍土石流的概念以及影响，引起学生对本课程的兴趣。
2.讲解土石流的定义与成因（20分钟）讲解土石流的定义及其与泥石流的区别，并针对性讲解土石流的主要成因，包括地震、火山、降雨等因素对土石流的影响。
3.土石流的形成条件与主要因素（30分钟）通过案例分析等方式，让学生了解土石流形成的条件和主要因素，并引导学生积极思考土石流形成的机理和规律。
4.土石流的预防和防治措施（30分钟）从政府和个人两个层面上讲解土石流的预防和防治措施，并让学生分组讨论现实案例，比较不同地区的防治措施差异，并总结有效的防治措施。
5.地震和火山对土石流的影响（20分钟）通过展示地震和火山对土石流的影响，让学生了解自然灾害对土石流产生的影响以及如何加强对自然灾害的预防和应对。
6.提高（5分钟）对本堂地理课进行总结和提高，强调土石流对人类生产和生活的影响以及加强生态环境保护的重要性。
六、教学建议1.在课堂教学过程中结合案例分析等实例，让学生深入理解土石流的成因、预防和防治措施，增强学生的学习兴趣和参与感。
2.在教学过程中加强教师与学生之间的互动，尤其是在口头提问和小组讨论等环节，能够充分发掘学生群体的智慧和特长，提高教学效果。
剖析青藏地区的地震与火山活动——地理教案
地震和火山是地球表面最引人注目的自然现象之一，尤其是在青藏高原这样一个地震、火山活动频发的区域，更是引起人们广泛关注。
作为一名地理教师，我们应该通过课堂教学，通过地震、火山活动的分析与研究，来了解青藏地区地震、火山活动背后的科学原理。
本文将着重分析青藏地区的地震与火山活动，为地理教案提供参考。
一、地震与火山的共性与区别地震与火山都是地球上地质活动的表现，它们之间既有共性，也有区别。
1.共性地震和火山的共性在于：它们都是地球表面上地质力学构造活动的表现，都是地壳的一种自然现象。
地震和火山的活动都能对周边环境产生巨大的影响，比如地质形态的变化、地表的断裂和变形等。
2.区别地震和火山在一定程度上也有区别。
地震通常是地壳内部应力将能量聚集到某一个点，产生破裂，并释放出巨大的能量。
火山则是地下淤积物与熔岩同时增多，熔岩最终堵住了地壳中的某些通道，造成了一定程度的爆发。
二、青藏高原地震的地理背景以及科学原理分析青藏高原地震活动频繁，这与青藏高原的地理背景以及地质构造有着密切的关系。
青藏高原是亚洲大陆内的一个巨大高原，面积约2450万平方公里，海拔平均高度4000米以上，是世界上海拔最高的大陆高原。
在青藏高原的形成过程中，受到了印度板块水平移动的影响，而印度板块与欧亚板块在冲击的过程中产生了巨大的压力，导致青藏高原发生强烈的地壳运动，地质构造异常复杂，这是青藏高原地震频发的原因之一。
青藏高原地震活动经常表现为强震与余震的上下叠加，通常有7~8级左右的主震以及一系列伴随的余震。
主震爆发后，地震活动并未马上停止，而是伴随着许多余震的上下叠加。
这种地震活动的特点就是“地震潮”，其原因是地震释放的能量并未完全耗散掉，仍会存在于地下，并逐渐聚集到一定程度后引发下一轮地震活动。
青藏高原各种类型的地震活动造成的破坏都是不同的，密切关乎地震活动的发生时间、规模、地理位置以及周边环境的影响等。
在青藏地区，地震活动非常频繁，也非常猛烈，造成了许多严重的损失。
火山与地震_教案
火山和地震【教学目标】一、知识目标：1．通过本节教学，使学生了解火山和地震的成因。
2．通过本节教学，使学生记住火山和地震的分布情况。
二、能力目标：通过教学，培养学生的想象能力、推理能力和实验能力。
三、情感目标：渗透科学自然观──通过教学，使学生体会到自然界是运动变化着的。
【教学重难点】火山和地震的成因。
【教学过程】一、导入新课。
在人类居住的地球上，分布着高低起伏，多种多样的地形：有高原、山脉、平原、丘陵和盆地。
提问：那么这么多复杂的地形，是不是随着时间在变化呢？如果有？同学们能不能举一些有关地形变化的例子呢？新课：今天我们就来学习两种非常剧烈的地形变化——火山和地震。
二、火山教学。
录像：关于火山喷发的录像。
提问：根据火山喷发的景象回答下列问题（培养学生想象和推理能力）。
1．火山喷发前会有哪些预兆？2．火山的喷发说明了我们生活的地球内部存在着什么？3．火山喷发后会形成什么样的地形？4．火山的喷发给我们人类会带来些什么？对于火山大家还有哪些感兴趣的问题呢？（培养学生发现问题的能力）根据众多的学生问题，对学生们可能提出来的重点问题：“火山是怎样形成的”进行教学，其余的较复杂的问题要求学生回家查阅资料。
设问：那么火山到底是怎么形成的呢？在回答这个问题之前我们先来做个实验。
演示：拿一罐可乐，摇晃后打开。
看到可乐从开口处喷出来。
提问：根据经验为什么摇晃以后的可乐会喷出来，而没有摇晃的可乐不会喷出来呢？答：由于被摇晃的可乐自身内部较大的压力，当打开瓶盖以后在这个压力的作用下，可乐就随之喷射出来。
陈述：其实火山的喷发也与它类似，在我们的地球内部运动着高温高压的岩浆，平时，这些高压岩浆被地壳所包围着，但是，当地壳在运动中出现裂隙或者地壳中的某一部分变得比较脆弱时以至承受不住岩浆的压力时，这些岩浆就喷出地面，形成了火山喷发。
三、地震教学。
引入地震：用唐山地震的一段实例引入。
一位深夜出急诊的医生回忆：“夜间三时半，我有急诊外出，刚迈出门坎，地震就来了，先是晃，天旋地转，晃得人站不住，又挪不开，再就是颠，脚底像过电似的，紧接着房上的砖瓦飞了下来。
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【板书】二、季风活动及其对降水的影响
【讲授】什么是季风？顾名思义，与什么有关？(季节)联系生活实际冬、夏各刮什么风？
【板书】1．季风的概念
【讲授】冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。
【计算机显示】冬、夏季风的动态演示。
【总结板书】2．
【提问】从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？学生讨论。
[过渡]刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是什么呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。
四、火山的分布[板书]
[读图]指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、台湾、海南岛等地的火山分布地。
学习新教材
一、我国是多地震的国家[板书]
[提问]为什么说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）
[教师归纳]正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎样的呢？
【讲授】(屏幕继续显示)7月中、上旬，盛夏来临，海洋上的暖湿气流被源源不断地送来，夏季风雄纠纠、气昂昂地跨过了长江和淮河，继续北上。冬季风三十六计，走为上计。于是，夏季风进入了华北地区，8月又占领了东北地区，控制了整个季风区。请看7月、8月的云图，这就是“华北、东北雨带”。
9月份，夏去秋来，夏季风也要走下坡路了。而冬季风是天一冷就活动起来，局势迅速逆转，夏季风南移，华北、东北雨带结束。请看云图，云雨带又回了江淮流域。冬季风南下，势如破竹，江淮雨季很快结束。10月份，华南地区的雨季也结束了。前后不过一个月，到此为止每年一次的冬、夏季风争霸赛告一段落。
教学方法谈话法。
教具投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。
课时1课时。
讲授提纲
一、我国是多地震的国家
1．从世界火山、地震的分布图看
2．从历史上的地震记录看
二、我国主要地震区
三、地震的抗御
1．地震的监测和预测
2．减轻地震灾害的办法
四、火山的分布
教学过程
导入新课
[提问]我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）
随着时间的推移，夏季风势力日渐强大，它已不满足困守在华南地区，又要北伐了。6月初，夏季风的先头部队来到长江流域，冬季风势力较弱，摇着小白旗又向北逃命去了。请看6月的云图，云雨带到达长江流域，江南进入雨季。因为时逢黄梅成熟季节，所以这个雨带被称为“江南梅雨”。有一句古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。当地谚语还说“雨打黄梅头，四十五天无日头。”阴雨连绵常使衣物、食品等发霉，人们又抱怨地称之为“霉雨”。
[教师归纳]正像同学们所说，我国地形的特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国地震和火山的知识。
半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍、野茫茫，风吹草低现牛羊……”
【屏幕显示】半湿润、半干旱地区景观。
【讲授】干旱区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。
【屏幕显示】干旱地区景观。
【总结】今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。
[阅读课文]指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。
[过渡]可见我国是一个多地震的国家。但是，我国地震常发地区主要在哪里呢？
二、我国主要地震区[板书]
[读图]指导学生识读”我国主要地震区和火山分布图”，并且说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。
[教师归纳]教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。
学生讨论。
下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。
【板书】4．雨带移动与雨季
【讲授】(屏幕演示)整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。
【屏幕演示云图】这是4月的云图，云带下方地区进入了雨季。5月，雨带将扩展到南岭地区，人们称之为“华南雨带”。
地震和火山_高中地理教案_模板
地震和火山
教学目的
1．使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。
2．培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。
教学重点重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。
[读课文]指定学生朗读课本26页最后一段课文。
[展示图片]让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。
复习巩固
1．按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。
2．使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。
第三节降水和干湿地区
教学目标
1．阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400mm、800mm等降水量线的分布。
1．降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少
【讲授】我国降水量在空间分布上不均，在时间分布上呢？
【出示投影片】哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。
【启发提问】请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同特点？教师指导读图，学生讨论、回答。
【总结】我国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。
板书设计
第三节降水和干湿地区
一、降水的特征
1．降水量地区分布不均；东多西少；降水量由东南向西北减少季节不均，集中于夏秋季节
二、季风活动及其对降水的影响
1．季风的概念3．季风区和非季 Nhomakorabea区4．雨带移动与雨季
三、干湿地区
教学目标
1.通过学习使学生了解生物分布与环境的关系，特别是环境对植物的影响以及植物通过适应对环境的指示作用，了解生物在地理环境形成过程中所起的重要作用，从而明确生物与地理环境之间的关系。
【计算机演示】夏季风被一系列山脉阻挡。
【讲授】夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。
【屏幕显示季风区界线，并指出玉门】
【讲授】唐代诗人王之涣诗云：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”实际就是夏季风。
【屏幕显示】北非景观。
【讲授】由于没有季风活动，北非气候十分干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠——撒哈拉大沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30°N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它不利的一面，更要看到它有利的一面。关于这一点，下节课我们将继续讨论！
不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。
【屏幕显示】湿润地区景观。
【讲授】半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。
【板书】3．季风区和非季风区
【提问】请同学能否尝试解释降水空间分布的成因？
【学生回答】沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最稀少。
【讲授】降水的季节变化与年际变比特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？同学们讨论一下，最后看看是不是与计算机演示的一致。
教学过程
【导入新课】我国地域辽阔，各地气温差别很大。不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。
【板书】第三节降水和干湿地区
【出示投影片】①“新疆民居”，②“黄土高原民居”，③“江南民居”。
【提问】为什么这些民居有如此大差异，这与当地降水有何关系？
【讲授】要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。
让我们来总结全年的季风活动。
【投影片】
南方雨季开始早，结束晚，时间长，
北方雨季开始晚，结束早，时间短。
【讲授】第二个问题的答案也有了。一般说来，季风活动是有规律的，但不同的年份势力强弱不同，登陆有早有晚，这样就造成了降水年际不均。
【提问】我国降水量的地区差异很大，一个地方的干湿程度仅仅取决于当地的降水多少吗？
【提问】同学们注意观察800mm、400mm、50mm等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。