《手影戏》教学设计

《手影戏》教学设计

教学目标

1、知识与技能：认识会认字，学会会写字，自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。

3、情感态度与价值观：通过读课文，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。

教学重难点

识字、写字。

教学准备

生字、生词卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境、导入新课

1、今天，老师要和小朋友们一起变魔术，小朋友们可要睁大眼睛仔细瞧哟！（利用手电筒，在黑板上做出各种手影戏：小鸟、孔雀、狗、……）

2、揭题：老师刚才给小朋友们玩的游戏叫手影戏。（板书课题，认识“影、戏”两个字）有个小朋友，名字叫宁宁，他和一个不认识的小男孩在路灯下玩手影戏，我们一起去瞧瞧吧！

二、读一读，把课文读通

1、请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

2、检查识字情况。

指名读生字。

3、检查朗读情况。

师：现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？（根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励为主。）

三、悟一悟，把课文读懂

1、请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什么。

2、在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

3、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

4、发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

四、赛一赛，把课文读好

1、小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？

2、赛读：先让学生练读，再赛读。

学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”，“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。

第二课时

一、检查朗读

1、指名分自然段朗读。

2、分组比赛有感情地朗读。

3、齐读全文。

二、演一演，把课文演活

1、小朋友们读得太棒了！这么好听的故事，你们想不想把它演一演呀？

2、组织学生玩手影戏。

（1）先让学生当“导演”。

问：我们可以怎样来表演呢？你有什么建议？哪位小朋友做做“导演”？

如：宁宁开始玩时的表情；小男孩来了以后，宁宁的神态，小男孩的神态；后来宁宁的表情又是怎样？小男孩呢？

“小鸡、猫、狗、大老虎、鸽子”该用的手势。

（2）自由练习。

（3）指名分角色表演，师生共同评价。

三、作业安排

1、在田字格中，书写生字，并组词。

2、朗读课文。