《电视新闻节目》课程标准

《电视新闻节目》课程标准
一、课程定位和课程设计
（一）课程性质与作用
本课程是电视节目制作专业的综合实践课程。

本课程是通过多次企业调研，依据电视节目的形态类别，并按照实际工作岗位和工作内容所设定的。

本课程的主要任务是使学生感受真实的工作场景，熟悉电视新闻节目的制作流程，并能够完成电视新闻节目的制作。

通过独立选题，培养学生的新闻敏感度和创新性；通过对新闻的策划，一方面培养学生挖掘事件本质的能力，增强学生的全局意识和对新闻的认知程度，提高策划水平；另一方面使学生能够更好的把握选题的主旨和本质，了解策划的内容及重点，体会职场的竞争和压力，激发学生的学习热情，培养学生积极向上、努力拼搏的精神，并锻炼学生的与人沟通及表达能力；通过实地采访及拍摄，一方面使学生将摄像机的操作技巧与实际相联系，提高学生的摄像水平，另一方面在采访的过程中，锻炼学生的沟通能力，使学生能够较准确的抓住被访者的兴奋点，善于引导被访者，并增强采访技巧；通过对节目的后期编辑，强化学生的镜头组接及非线性编辑技巧，提高学生的欣赏水平和审美能力。

本课程在学生已完成了《摄像技术》、《非线性编辑》、《传播学》、《影视精品解读》课程后开设的，因此学生已经具备了传播的基本理论及基本的摄像和后期编辑能力，同开的课程有《电视节目策划与编导》、《电视采访与写作》，与本课程起到了相辅相承的作用。

《电视节目策划与编导》、《电视采访与写作》这两门课程的理论知识在完成《电视新闻节目制作》的同时得到了实践，电视新闻的制作也势必会应用到两门课程的知识和技能。

本课程的开设也为后续课程《电视专题节目制作》、《电视短剧制作》奠定基础的作用。

（二）课程设计的理念和思路
本课程教学内容选取以就业为导向，以电视节目制作专业的人才培养目标为标准，以核心岗位编导的职业岗位标准和工作职责为依据，以新闻选题及策划、新闻采访与拍摄及节目后期制作能力培养为目标，满足就业岗位对所需人才能力的要求，进行面向岗位的课程设计。

课程以编导工作岗位的职业能力培养为重点，以岗位职业标准和工作任务为依据，通过职业技能分析与课程能力分析使教学过程与工作任务一一对应，突出学生的职业能力培养。

本课程依托校内实训基地“信翔电视台”的栏目《校内新闻》，以任
务进行驱动，以学生为主体，教师为主导，遵循人的职业成长发展规律，教学过程再现企业岗位真实情景，注重学生社会能力、方法能力和专业能力的培养。

本课程实施过程中，教师充当企业当中“制片人”的角色，而学生充当“编导”或“摄像”角色，实训过程完全模拟企业的工作过程，由学生进行新闻选题的策划、拍摄和后期制作，并引用企业的考核机制对学生进行评价，以达到课程的职业性、实践性、开放性。

通过课程的实施，培养学生的操作能力、技术应用能力、自主学习能力、创新能力和综合职业素质。

课程实施过程如下：
二、课程目标 工作任务目标：
（1）通过独立选题，培养学生的新闻敏感度和创新性；
（2）通过对新闻的策划，一方面培养学生挖掘事件本质的能力，增强学生的全局意识和对新闻的认知程度，提高策划水平；另一方面使学生能够更好的把握选题的
主旨和本质，了解策划的内容及重点，体会职场的竞争和压力，激发学生的学习热情，培养学生积极向上、努力拼搏的精神，并锻炼学生的与人沟通及表达能力；
（3）通过实地采访及拍摄，一方面使学生将摄像机的操作技巧与实际相联系，提高学生的摄像水平，另一方面在采访的过程中，锻炼学生的沟通能力，使学生能够较准确的抓住被访者的兴奋点，善于引导被访者，并增强采访技巧；
（4）通过对节目的后期编辑，强化学生的镜头组接及非线性编辑技巧，提高学生的欣赏水平和审美能力。

职业能力目标：
（1）知识目标：
①熟悉电视新闻节目的制作流程；
②掌握节目策划及新闻采编的基本方法；
（2）能力目标：
①能够把握节目的主旨和热点，并能够将相关素材进行组织整合；
②能够熟练的使用摄像机完成所需要镜头的拍摄；
③能够熟练运用非线性编辑软件对素材进行编辑并输出成片。

（3）情感目标：
①增强学生的语言表达能力和与人沟通的能力；
②使学生具备独立学习和自主创新能力；
③使学生体会职场竞争氛围，激发学生的学习热情。

三、课程内容与教学要求
（二）项目教学要求
四、教学模式、教学方法与手段
（一）教学模式
本课程采用“教、学、做、用一体化，教、研、产、销一条龙”的教学模式。

在教学中，理论实践一体化，学中做、做中学，将教学过程与工作过程统一，全部采用企业的运作方式，工学一体化模式，实践教学地点多样化。

建立以能力为本位、过程控制为基本特征的质量监控、评价体系与激励机制，将企业的工作制度、工作标准引入教学，以项目负责制开展教学，以项目绩效来权衡教学质量。

（二）教学方法与手段
本课程采取创设情景法、任务驱动法、角色扮演法、指导、案例法、讲评、交流、自学等多种方法，使学生不仅掌握操作技能，而且锻炼了学生的职业能力。

本课程利用多媒体教学平台进行优秀作品演示，激发学生学习积极性；利用论坛、QQ群、邮件和博客等多种方式达到交流学习的目的；利用视频网站，达到全方位教学资源共享的目的，为学生自主学习提供重要保证。

（三）教学评价、考核的多元性要求
教学评价的总体原则：①关注学生个体差异；②注重学习过程的形成性评价；③引入企业行业评价方式与标准。

（1）个人成绩=作品成绩（70%）+填写报告（20%）+出勤情况（10%）
●作品成绩=上交成片的数量*上交成片的等级赋分
编导上交成片由校内及企业制片人进行等级赋分，分别为：
A——30分
B——20分
C——10分
各等级要求如下：
●填写报告：
《选题报告单》（10分）
《顶岗实习报告》（10分）
要求：字迹清晰工整、内容充实、逻辑性强
五、课程实施条件
（一）教学团队要求
本课程由一位教学经验丰富、有较高策划能力，有一定行业企业实习经历的“双师型”专任教师进行组织，由多位具有专业特长的专任教师对学生进行操作和理论两方面的辅助指导。

可根据需要在项目中聘请在一线工作的编导作为兼职教师参与教学。

（二）校内外实践教学条件要求
为保证学生职业能力真正得到提高，本课程要求每个班一个工学一体化项目室，项目室内应有多媒体教学设备、无线网络、每位学生一台高配置计算机，可供学生进行制作、交流、汇报之用。

外实习基地标准：本课程必须建立1-2个校外实习基地，以便让学生直接承接或协助实习公司完成影视制作项目的设计与制作。

同时，影视类专业建有校内生产性实训基地“信翔电视台”、“爱拍影视工作室”，可接纳学生进行阶段性校内顶岗实习，能够将所学知识和技能及时加以运用，并进行拓展和提高，使学生真正做到学中做、做中学，提高了学习兴趣和学习效果。

（三）课程资源的开发与利用
由于本课程属于综合实践项目，是对于其支撑课程的实践应用，因此无需固定教材。

1、推荐参考教材
[1] 周胜林著，《高级新闻采访与写作》，复旦大学出版社，2006-2；
[2] 刘保全著，《中国新闻奖精品赏析》，新华出版社，2006-11-1；
2、参考资源
本课程综合性强，要求学生具有一定的美学和文化底蕴，并且涉猎面要尽可能的广，学生应多选取影视类、文学类、艺术类、中外名著类作品进行欣赏。

另外，学生要多欣赏各类新闻作品，可到优酷网、土豆网等视频网站进行观看。

六、其他说明。