运用信息化技术优化数学课堂教学

运用信息化技术优化数学课堂教学

当下，中学生大多数时间都要在课堂获得知识。于是，很大程度上课堂教学的质量对学生获

得知识的效率有着潜移默化的作用。怎样才能使用信息化技术打造初级中学数学课堂教学的

优质教育呢？这一点值得深思！

科学技术发展飞快，信息技术也时时刻刻影响着我们的生活，在我们的授课中使用信息技术

也正在给我们带来意想不到的效果。《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视

运用现代信息技术……科技的发展和广泛应用，使信息技术更加多元化和生动活泼;信息量大，重现性强;易操作，高度互动；按照自己的能力教学;课程整合从根本上改变了我们原有的教

育思想，理论，教学内容，方法和模式。毫无疑问，创造有利于学生学习的局面，促进学生

主动学习，加深对教学内容的理解，将大大提高教学效率，从而将课堂教学引入新的高效教

学领域。

“学习最好的刺激是对学习方法发生兴趣。”新课程标准也在实施意见中明确提到：“教学技术手段是提高课堂教学质量的基本保证”。教育的实质也就是把知识信息传授给学生。那么信息技术便应具备高效率和高效能。初中数学传统教学与信息技术的有效整合，首先我们应以数

学教学的实际需要探寻的，并且要营造适宜的学习情境，进而推进现代信息技术在数学中的

辅助教学，达到优化数学教学的效用。这就要求我们在日常的教学中尽可能的使用、用好现

代多媒体计算机教学技术，以直观、趣味、交互的特点，确定哪些教学环节，哪些教学内容

适合使用现代信息技术，并采取合适的信息化手段。使多媒体计算机教学富有教育、科学、

技术、艺术、使用的特点，把基础理论转化为可看、可听、可学的教学内容，由浅到难、由

远到近、由抽象到直观，抓好学生参与实践活动的过程。对于此上所述，通过实践教学略得

以下粗浅见解。

一、有效使用信息化教学手段让学生对课堂形成兴趣，激起自主学习的积极性。

过去的数学课堂教学，教师传统的讲授模式从头讲到尾，这样的教学模式单一而枯燥。利用

信息化技术教师可将新旧知识的结合点或本节课的重点、难点事先展示出来，让学生做到心

中有疑问，学习有目标。通过多媒体课件，激起学生的积极情感，创设情境让学生自主学习，进而形成了对知识的热烈追求，创设了积极思考、主动探求新知识的教学环境。同时创建出

了民主、平等、融洽的教学氛围。例如：《一元一次不等式》这节课中，我带领学生们进入

了科大讯飞智慧课堂，在这节课中我采用类比的学习方法，让学生们通过复习一元一次方程的，通过小组模式自主探究一元一次不等式的解题过程，讨论后结合各小组的汇报情况，总

结做题步骤。这节课通过信息化教学手段实现了人机互动，学生为主体，教师为引导者的现

代化的课堂。充分调动了学生的学习热情，让我看到了学生眼神中对知识的渴望，与得到胜

利果实的喜悦。应用信息化能够把繁杂抽象的数学问题简单形象化，能够使单调难懂的几何

图形在计算机或平板的演示下栩栩如生，大大加强了教学的直观性、趣味性；例如，我使用

希沃白板五制作课件讲解《圆柱的认识》，讲圆柱的展开图时，只需事先利用“几何”绘制图

形画出圆柱，授课中，点击这个圆柱下方会出现“展开”这一选项，点击“展开”，学生很清楚

的就会发现圆柱的展开图是一个长方形和两个圆。应用信息化技术同时也可加大教学容量，

在课上可以解决更多的问题，减少了学生的课业负担。

这里要注意信息化教学环境虽然能吸引到学生的注意力，但有时候也能分散学生的注意力。

因此教师要善于发现所有有利于教学方面的信息，合理应用现代化手段设计出围绕教材又活

跃的课程，从而激发学生的学习兴趣，从而使信息化教学真正帮助实现教学最优化的目的。二、应用信息化技术与传统教学的优势相结合。

无论是信息化教学还是传统教学模式，都应去其“糟糠”留其“琥珀”。新课程教学要以学生为

主体，教师为主导者（“双主体”），强调学生的自主学习、探究学习和合作学习。固然，充

分调动学生的主动性，并不削弱教师的引导作用，教师在教学中要注意明确各个环节的教学

任务，积极做好学生学习的引导者、促进者。所以，我们不能让学生在课堂上做“听众”和“观客”。学生应该是课堂的主人，应该充分利用手，口和大脑。信息化教学应该用于让学生参与课堂和实践，包括获取知识，新知与旧知之间的联系，知识的整合以及整个应用过程。在此过程中传统传授中的板书不应该抛弃！板书是老师需要配合讲课和练习。在介绍新课程时，教师应该书写本课的主题;在介绍定义时，应该书写定义;在探索活动时，应该写出研究定理的性质，定理和推理;在分析问题时，应该写出相应的步骤;在证据或答案当时，需要证明或解决问题的过程;在总结评论时，有必要拥有一个重要的知识框架，以及主要的介绍和需要注意的地方。即使可以在这里使用多媒体，板书也是学生记录的轮廓，也是学生形成特定知识的指南。例如绘画数轴必须让学生知道绘画过程。解释后，媒体可用于绘制图像。否则，学生的知识生成过程会模糊，并且无法在纸上正确绘制功能图像。

在数学课堂上合理使用信息技术可以生动地展示，让学生充分理解和理解数学知识的产生和发展过程。提高自学能力，提高数学学习的兴趣，开拓学生的视野，也有利于培养学生的创新能力和意识。信息时代日新月异。只有不断学习和不断探索才能赶上时代。今后，我将继续保持步伐并利用信息技术优化我的课堂教学，以便学生的思维能够蓬勃发展并激发灵感。我希望信息技术使我们的课堂越加变得春光绮丽，缤纷多彩。