普通心理学 串讲
自学考试普通心理学串讲资料
自学考试“普通心理学”串讲资料颜色有明度、色调、饱和度三种基本特性。
由光波的强度（亮度）、波长、和纯度的物理性质决定的。
1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色率、中间色率和代替率。
色盲一般是隔代遗传，多为先天性。
父亲色盲通过女儿遗传给外孙，女儿本身并不色盲，仅是一个传递者，如果父亲和外祖父都是色盲，才会出现第三代女色盲，但这种几率不多。
第三节：听觉频率在16 - 20000Hz 的声波是人耳的适宜刺激，在这一范围之外的次声波及超声波是人耳所听不到的，是非适宜刺激。
在听阈范围内，通常对1000 - 4000 Hz 范围内的中高频声音特别敏感，对这一频率范围内较大强度声音的耐受性也较高。
老年人对高频声音的感受性明显下降。
声波的物理特质是频率、振幅和波形。
听觉得因高、响度和音色均是对声波的物理性质的主观反映。
声波的传导途径：空气传导、骨传导。
第四节：其他感觉酸、甜、苦、咸是四中基本感觉，舌尖对甜、舌根对苦、舌两侧对酸、舌前部对咸的刺激最敏感。
第五节：感觉的基本规律适应：指感受器在同一刺激物的持续作用下，感受性发生变化的现象。
（此变化并非只指降低，暗适应便是提高的表现）暗适应：视觉感受器在暗环境的影响下，对弱光的感受性不断提高的过程，叫暗适应。
（医学发现，红光不会破坏暗适应）感觉对比：各种感觉都存在对比的现象。
同一分析器受不同刺激物的作用，使感受性发生变化的现象称为感觉对比。
与刺激物性质相同的后象为正后象，与刺激物性质相反的后象为负后象。
两种后象经常相互转换。
彩色的负后象其颜色为刺激物颜色的补色。
两种感觉同时发生，而形成的感觉对比叫同时对比；两种感觉先后相继发生所形成的感觉对比叫相继性对比。
闪光融合现象表现为，闪烁的光刺激，当其中闪烁频率达到一定值时，不再产生闪烁感，这就是闪光融合了。
恰好能引起闪光融合的最小断续刺激频率，就是闪光融合频率，或闪光临界频率，简称c.f.f.联觉是指一种感觉兼有别种感觉的心理想象。
2021年4月“普通心理学”串讲第七章
2021年4月“普通心理学”串讲第七章第七章记忆第一节：记忆的一般概述记忆：是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。
论述：记忆的过程：（基本环节- 解释各环节- 联系）1. 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。
2. 识记是主体获得知识和经验的过程，保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程，回忆是从头脑中提取知识经验的过程。
由于某种原因，已储存的知识不能提取出来，但当它重现时，能加以确认，这个过程是再认。
识记、保持、再认和回忆，这几个环节之间存在着密切的联系。
识记是保持和回忆的前提，保持是识记和回忆的中间环节，识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，日后才能回忆起来，回忆是识记和保持的结果和检验，通过回忆，还有助于进一步巩固所识记的内容。
记忆是心理过程在时间上的持续，并贯穿于人的整个一生。
记忆的作用：记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。
记忆的分类：形象记忆、情境记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。
第二节：记忆的表象表象：在记忆中所保持的客不雅事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。
它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。
表象的特征：1 - 直不雅形象性。
2 - 片断、不不变性。
3 - 概括性4 - 可操作性可操作性证明实验：心理旋转试验。
表象的操作：表象在头脑中不是凝固的、僵死的，是可以被*作加工的。
表象在头脑中，可被分解、粘合、可放大、缩小、可被移植，还可翻转，这个过程叫做表象的*作。
表象的作用：1. 表象是人们积累感性经验的一种形式。
2. 表象是从知觉向思维过渡的桥梁3. 表象是想象活动的前提，4. 是思维的感性依托。
普通心理学串讲笔记汇总
普通心理学串讲笔记1、心理产生的自然历程心理学家认为动物的演化只有到了能对有生物学意义的信号刺激作出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。
2、动物心理发展历程（论述）1）、感觉阶段：是动物心理演化的最初水平2）、知觉阶段：这种知觉反映形式的出现与其神经系统的进化分不开。
3）、思维萌芽阶段：动物进化到灵长类，出现了思维的萌芽，心理水平达到动物界的最高峰。
人与动物的区别在于：人有思维。
3、言语机能联合区损伤后出现的相应疾病1）、运动性言语中枢（布洛卡中枢）——表达性失语症。
2）、听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）——这种失语症通常称之为接受性失语症。
3）、视觉性言语中枢——失读症4）、书写性言语中枢——运动性失写症。
4、定义1）、反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
2）、反射弧：实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧，反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
5、马斯洛需要的层次理论美国心理学家马斯洛把需要列成五个层级：依次为1）、生理的需要：是直接与生存、种族延续联系的需要，是人类与动物所共有的。
2）、安全的需要：包括对组织、秩序、安全感和可预性等方面的需要。
3）、归宿与爱的需要：指人与人之间对交往，爱与被爱的需要。
4）、尊重的需要：这个需要包括两方面a、要求得到别人的承认，由此产生威望、认可、地位等情感。
b、得到自我尊重，产生自足、胜任和自信的情感。
5）、自我实现的需要：指完善自己，最大限度地发展和实现自己的潜能，完成自身使命的需要。
[马斯洛的需要层次理论观点（论述）：a、从进化的角度看，层次越高的需要出现得越晚。
b、需要层次越高与生存的联系越小，它们的满足与生存需要没有直接关系，但高层次需要更能反映出人类的特征。
c、当较低层次的需要能够得到持续不断的满足时，个体才受到高一级需要的支配。
d、当所有的低层次需要都能得到持续不断的满足时，人才能受到自我实现需要的支配，他认为只有少数人才能达到真正的自我实现的境界。
《普通心理学串讲》课件
研究人类如何理解和解释自己和他人的行为，以及如何形成和改变社会认知。
社会认知
探讨人际关系的发展、维持和破裂，以及人际关系对个体心理的影响。
人际关系
研究社会环境和社会压力如何影响个体行为和决策，以及个体如何应对社会影响。
社会影响
研究群体行为和群体过程，以及群体对个体行为的影响和作用。
群体动力学
03
强调患者的自我成长和自我实现，通过深入探讨患者的情感和经验来促进自我认知和情感调节。
家庭治疗
通过改善家庭环境和互动模式来缓解患者的心理问题。
精神分析疗法
通过深入探讨患者的无意识动机和冲突来促进患者的人格发展和整合。
认知行为疗法
通过调整患者的思维和行为模式来改善情绪和行为问题。
保密原则
咨询师应对患者无条件关注和接纳，不论患者的种族、性别、性取向、信仰等。
无条件关注
积极倾听
科学性
对患者的情况保密是心理咨询和治疗的基本原则。
心理咨询和治疗应基于科学原理和实践经验，不应迷信或采用未经证实的理论和方法。
咨询师应积极倾听患者的心声，理解患者的感受和需求。
THANKS
感谢您的观看。
个性随着个体年龄的增长和社会经验的积累而不断发展变化，这种发展变化是个体心理成熟和社会适应的重要标志。
个性发展
个性形成
人格障碍是指个体在人格特征上存在明显的偏离常态，导致个体在心理和行为上出现明显的障碍和困难。
人格障碍定义
常见的人格障碍包括偏执型、分裂样、反社会型、边缘型、自恋型等，每种类型的人格障碍都有其特定的表现和成因。
CHAPTER
感知与知觉
个体通过感觉器官接收信息，并对这些信息进行加工处理的过程。
感知觉
《普通心理学》串讲
下丘脑：调节交感神经、副交感神经的皮下中枢，维持体内平衡、内分泌 腺，与情绪有关 4、小脑：延脑、桥脑背部，分左右半球
• • 协助大脑维持身体的平衡与协调动作 损伤：痉挛、运动失调，丧失简单的运动能力
•
5、边缘系统：大脑内侧面最深处的边缘，包括扣带回、海马回、海 马沟、附近的大脑皮层，丘脑、丘脑下部，中脑内侧被盖等 Nhomakorabea16
历年考题（单选）
认知心理学主张研究：D • A、人的行为及影响因素 • B、影响及决定人行为的潜意识 • C、区别于动物的动机、欲望、生命意 义、情感等复杂体验 • D、人的感知、记忆、思维等信息加工 过程及影响因素（2003、12）
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历年考题（单选）
构成人格的心理特征包括：D
• • • • A、认识、情感和意志 B、感知觉、记忆和思维 C、注意、表象和想象 D、能力、气质和性格（2004.6）
• • • 支配动物的本能行为 与记忆有关 与情绪有关
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三、中枢神经系统及功能
5、大脑
• 大脑皮层的结构：由左右两半球组成，分为额叶、 顶叶、枕叶和颞叶四个部分。 • 大脑皮层机能区： • 皮层感觉区：视觉区（枕叶后端）；听觉区（颞叶的
颞上 回）；躯体感觉区（顶叶的中央后回） • 皮层运动区：额叶的中央前回
三．当代心理研究的主要取向
• 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯 • 认知心理学：皮亚杰、奈瑟尔 • 生理心理学
5
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
• 客观性原则：按照事物的本来面目来说明、解释事
物。
• 辩证发展原则：用发展的和联系的眼光而不是孤立的
和静止的眼光看待心理现象。 • 理论联系实际的原则：心理学既是一门基础科学又是 一门应用科学，有其理论目的，也有其实践目的。
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自学考试普通心理学串讲资料第七章第7章记忆第一节：记忆的一般概述记忆：是过去的经验在人们头脑中的储存和提取的过程。
论述：记忆的过程：（基本环节 - 解释各环节 - 联系）1. 识记、保持、再认和回忆是记忆过程中的几个基本环节。
2. 识记是主体获得知识和经验的过程，3. 保持是知识经验在头脑中储存和巩固的过程，4. 回忆是从头脑中提取知识经验的过程。
由于某种原因，5. 已储存的知识不6. 能提取出来，7. 但当它重现时，8. 能加以确认，9. 这个过程是再认。
10. 识记、保持、再认和回忆，11. 这几个环节之间存在着密切12. 的联系。
识记是保持和回忆的前提，13. 保持是识记和回忆的中间环节，14. 识记过的内容只有在头脑中得以保持、巩固，15. 日后才能回忆起来，16. 回忆是识记和保持的结果和检验，17. 通过回忆，18. 还有助于进一步巩固所识记的内容。
记忆是心理过程在时间上的持续，并贯穿于人的整个一生。
记忆的作用：记忆是一切智慧的根源，是心理发展的奠基石。
记忆的分类：形象记忆、情境记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆。
第二节：记忆的表象表象：在记忆中所保持的客观事物的形象，一般称作记忆表象或简称表象。
它是对以往感知过而当前不在面前的事物的心理浮现。
表象的特征：1 - 直观形象性。
2 - 片断、不稳定性。
3 - 概括性 4 - 可*作性可*作性证明实验：心理旋转试验。
表象的*作：表象在头脑中不是凝固的、僵死的，是可以被*作加工的。
表象在头脑中，可被分解、粘合、可放大、缩小、可被移植，还可翻转，这个过程叫做表象的*作。
表象的作用：1. 表象是人们积累感性经验的一种形式。
2. 表象是从知觉向思维过渡的桥梁3. 表象是想象活动的前提，4. 是思维的感性依托。
第三节：记忆的三个系统记忆的三个系统，及其联系、区别：三个系统保持时间编码方式容量转入下一系统的条件意识遗忘原因瞬时记忆 1秒以内鲜明形象 9个以上项目注意 X - 自然消退 - 干扰短时记忆 1分以内语言形象 7 2 复述 Y长时记忆 1分以上语义、表象无限 X瞬时记忆：外界刺激物以极短的时间一次呈现后，保持时间在1秒以内的记忆，叫瞬时记忆1分短时记忆1分以上长时记忆瞬时记忆又称为：感觉记忆、感觉登记。
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影响因素①动机与情绪②对问题情景的觉知③定势④功能固着
⑤原型启发
表象与想象
当事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的 形象就是表象①形象性②概括性③可操作性（心理 旋转实验）
个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程叫想 象
想象的种类：有意想象与无意想象，创造想象与再 造想象
马斯洛需要理论 动机：激发并维持个体从事某种活动，并使活动
朝向一定目标的心理倾向或内部动力 耶基斯-多德森定律：倒u曲线 动机的冲突与种类
能力与智力
能力：直接影响活动效率，使 智力：个体顺利地从事某种活
活动能顺利完成的个性心理特 动所必需的一般性的知识能力，
征
一种综合的认知能力
与知识的关系
心理活动对一定对象的指向与集中 功能：选择、维持、调节 种类：有意注意、无意注意、有意后注意 品质：广度、稳定性、转移、分配 引起无意注意的条件：刺激物的特点强度、刺激间的对比、
新异性、运动变化个体的主观状态需要和兴趣、已有的知识经验、
情绪状态
需要与动机
需要：个体生理或心理上的缺失或不足引起的一 种内部紧张的状态，是有机体活动的源泉
如长时记忆中的信息多以语 义编码方式进行 识记的种类，有意识记、意 义识记效果较佳 大脑皮层的兴奋水平。
记忆方法
及时复习 合理分配复习时间 复习方式多样化 多感官参与 运用一些记忆策略，如
直观性想法、图表法、 谐音记忆法、归类比较 、联想、歌诀等
思维
人脑对客观事物本质属性和内部联系及规律性的反映 特征①概括性②间接性③问题性种类 认知加工方式①分析与综合②抽象与概括 种类 问题解决由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、
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基础心理学课程内容1、绪论（定义、三大流派、研究方法及原则）2、生理基础（神经系统内分泌系统高级神经活动反射学说）3、心理现象心理过程（认知、情绪情感、意志行为）个性心理（个性特征、个性倾向）﹡人格理论（三我、内外向、特质理论）第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象和内容一、心理学概述1、心理学：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2、基础心理学：是以正常成年人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。
3、心理学分支基础心理学发展心理学社会心理学变态心理学生理心理学应用心理学等医学心理学变态心理学健康心理学咨询心理学教育心理学工程心理学环境心理学司法心理学等等二、基础心理学的内容第二单元人的心理的本质心理的本质一、心理是脑的机能（心理是在大脑中产生的）1. 从物种发展史看心理是物质发展到高级阶段的属性2. 解剖学的事实证明心理是脑的机能二心理是对客观现实的反应。
1. 客观现实是心理的源泉和内容2. 心理是客观现实的主观反映3. 心理在社会实践中发生与发展⏹心理现象既是脑的机能，又受社会制约，是自然与社会相结合的产物。
⏹心理学是一门自然科学和社会科学相结合的中间性学科。
第三单元心理学发展简史一、科学心理学的建立德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
二、学派的纷争三、当代心理学研究的主要取向一、研究原则1、客观性原则2、辩证发展原则3、理论联系实际的原则二、研究方法1、观察法（自然观察法）2、调查法（访谈法、问卷法）3、个案法（对被试者做的多方面的深入地详细研究）4、实验法（探索因果联系的研究方法）第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统的构造及功能一、神经元及其功能神经元：组成神经系统的神经细胞，由细胞体、树突和轴突组成。
功能：接受信息、传递信息和整合信息的功能。
分类：1、感觉神经元（传入神经元）2、运动神经元（传出神经元）3、中间神经元（联络神经元）二、外周神经系统及其功能1、外周神经系统除去脑和脊髓以外的全部神经都属于外周神经系统。
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⑤有条不紊地完成任务，使学生知道教学目标是重要 的，知道学习是严肃的事情。 ⑥将大量的课堂教学时间花在学术性材料上，为学生 提供学习机会。 ⑦常用结构式评论组织、介绍和明确诸多教学活动。 ⑧站在不同的认知水平(知识、理解、应用、分析、 综合和评定)上提出问题并给予解释。 ⑨较少采用否定性的批判性方式。 ⑩指定难度适当的材料。
二、教师心理
（一）教师角色 角色是社会生活中所经常进行的那 些典型行为的概括。 教师在教学活动中所扮演的角色包括 ：教员、学生模仿的榜样、课堂的管理 者、办事员、团队活动领导者、公共关 系人员、学者与学习者、社会心理工作 者和临床心理学家、父母、权威人士。
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（二）教师对学生期待的作用
1、罗森塔尔效应（“皮格马利翁效应” ）
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（九）教师教学中的不良习惯
1.神经性的习惯：如抓头、频繁眨眼、挖鼻孔、 傻笑等； 2.随地吐痰或口沫横飞； 3.上课抽烟、吞云吐雾； 4.衣冠不整、满身油腻； 5.表情过度，作小丑状； 6.漫谈琐事，好讲粗话； 7.照本宣科； 8.有不能接受的讲话习惯。 36
(十)课堂师生交往的心理学策略与技巧
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教学在一定的情境中展开，创设适合 学生学习的课堂情境是教师教学的主要 任务。分析影响课堂情境的因素，利用 、改变和控制它们，是学校教育心理学 研究内容的重要方面。
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（三）有效教学的九个指标
1.清楚而明确地组织教材； 2.清晰地阐述学习目标； 3.有目的地选择和安排适当的学习活动； 4.学生从事创造建性的活动； 5.师生均有方向感； 6.有令人愉快的气氛； 7.有对工作的严肃认真感； 8.同学之间和师生之间相互尊重； 9.个别学生得到照顾。
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心理教授盖奇认为优秀教师的品质和 表现包括：
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心理咨询师基础心理学：责任分散效应责任分散效应1964年3月13日夜3时20分，在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒巴间工作回家的路上遇刺。
当她绝望地喊叫：“有人要杀人啦!救命!救命!”听到喊叫声，附近住户亮起了灯，打开了窗户，凶手吓跑了。
当一切恢复平静后，凶手又返回作案。
当她又叫喊时，附近的住户又打开了电灯，凶手又逃跑了。
当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。
在这个过程中，尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。
这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。
人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。
对于责任分散效应形成的原因，心理学家进行了大量的实验和调查，结果发现：这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情，或道德日益沦丧的表现。
因为在不同的场合，人们的援助行为确实是不同的。
当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。
如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感，这需要付出很高的心理代价。
而如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种“我不去救，由别人去救”的心理，造成“集体冷漠”的局面。
如何打破这种局面，这是心理学家正在研究的一个重要课题。
心理咨询师基础心理学：破窗效应心理学的研究上有个现象叫做「破窗效应」，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。
一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑的抛，丝毫不觉羞愧。
这真是很奇怪的现象。
心理学家研究的就是这个「引爆点」，地上究竟要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓，情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。
普通心理学 串讲
组织原则 邻近性，相似性，对称性，连续性 共同命运，封闭，线条朝向，简单性
知
特性
觉
知觉选择性：对象和背景
知觉整体性：个别和整体
知觉理解性：假设检验 知觉恒常性：不变性 种类
影响因素：视觉线索
对原始特征的自动检测
形状知觉
图形的掩蔽 图形的识别：序列加工
空间知觉 大小知觉
眼动和形状知觉：微动和跳动
深度和距离知觉：单眼线索和双眼线索
• 12．在人工概念形成过程中，有人每次采 用一种假设，逐次进行检验，保留正确的 假设，放弃错误的假设，最后得出正确的 结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的 策略是
• A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦
• C．同时性扫描 D．继时性扫描
精选ppt
28
• 13．小张阅读《西游记》时，根据文字描 述在脑中呈现出孙悟空形象，这是
声波和听觉的基本特性
听觉
耳朵的构造：基底膜 生理机制
传导机制和中枢机制
频率理论 共鸣理论
音调：和频率有关 行波理论
基本现象
神经齐射理论
其他感觉
音响：和声压及频率有关
声音的精掩选蔽ppt
4
视 觉
含义：可见光谱 折光机制：屈光系统构成
生理机制 感光机制：棒体细胞和锥体细胞 传导机制：侧抑制 中枢机制：感受野
精选ppt
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注 意
含义：指向性和集中性
注意和意识的关系：心理动作和心理内容
注意的功能：选择，维持，负启动效应
不随意注意 含义
注意的种类
影响因素：刺激物的特点和人本身的状态
（预定目的 随意注意 含义
意志努力）
影响因素
随意后注意 含义
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认知过程：是人脑对客观事物的现象、特性、意义及本质的反映过程，包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象和言语等心理活动。
第二节：心理的实质
心理是脑的机能：（1）心理产生的自然历程：心理学家认为动物的演化只有到了能队友生物学意义的信号刺激作出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。（2）动物心理发展历程:感觉阶段（无脊椎动物）、知觉阶段（动物演化脊椎动物）、思维萌芽阶段（动物进化到灵长类）。
反馈：亦称回授，是指在反射活动中效应器的活动结果又作为一种新的刺激返回传送到神经中枢。
无条件反射是动物和人生而俱有的，不学而会的反射。
条件反射是个体在后天的生活环境中，通过模仿、学习、训练而习得的反射，是在无条件反射基础上形成的。
经典条件反射：巴甫洛பைடு நூலகம்学派所研究的条件反射。
操作性条件反射：继巴甫洛夫之后，由美国心理学家桑代克和斯金纳所研究的条件反射。
注意的转移不同于注意的分散。它根据当前任务的要求，有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。
注意的分配：在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象。
注意分配的前提：1．同时并进的两种或几种活动中，必须有一种或几种活动是相当熟练的，甚至已达到了自动化的程度，不再需要更多的注意。2．同时进行的几项活动之间是否存在内在联系，也影响着注意的分配。
兴奋过程：指神经活动从静息状态或较弱的活动状态，转入活动状态或较强的活动状态。
抑制过程：指神经活动从活动状态或较强的活动状态，转入静息状态或较弱的活动状态。
反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
自学考试“普通心理学”串讲资料(2)
自学考试“普通心理学”串讲资料(2)大脑皮层的兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程兴奋过程：指神经活动从静息状态或较弱的活动状态，转入活动状态，或较强的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
抑制过程：指神经活动从活动状态或较强的活动状态转入静息状态或较弱的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
动力定型：是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。
动力定型是怎样形成的？当一系列的刺激作用于集体后，就引起一连串的行为反应，各个反应之间保持者精密的定型关系，这种刺激与反应的相互关系经多次重复就成为一种模式，并被程序化储存与大脑。
只要刺激系统中的某一成分一出现，就会使模式中的反应一个接一个自动进行下去。
这种行为的自动化系统就是动力定型。
反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所做出的规律性回答。
反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
感受器：感觉器官中，接受刺激，产生神经冲动的装置叫感受器。
反馈：亦称回授，是指在反射活动中，效应器的活动结果又作为一种新的刺激返回传送到神经中枢，使中枢及时获得效应器反馈信息，从而更有效地调节效应器的活动。
由一系列无条件反射构成的连锁反应，经世代发展而被遗传下来，就称为本能。
本能行为是由简单刺激引起的先天的复杂行为模式，表现为一系列有顺序的适应动作。
（如寻偶、交配、产卵等）无条件反射是动物和人生而具有的，不学而会的反射。
条件反射是个体在后天的生活环境中，通过模仿、学习、训练而习得的反射。
经典条件反射：巴甫洛夫学派所研究的条件反射。
*作性条件反射：继巴甫洛夫之后，由美国心理学家桑代克和斯金纳所研究的条件反射。
凡是以直接作用于各种感官的具体刺激物为信号刺激，所建立的条件反。
普通心理学串讲(24课时精简版)19-20(1)
2020/8/30
第十六章
15
第四节 听觉
音调和响度分别由什么决定？
2020/8/30
第十六章
7
第四章 知觉
第一节 知觉的一般概念
第二节 知觉的基本特性
知觉具有哪些基本特性？常见的知觉恒常性有哪些？
第三节 空间知觉
深度知觉的双眼线索有哪些？
第四节 时间知觉
时间知觉的依据有哪些？
2020/8/30
第十六章
8
第五章 记忆
第一节 记忆的一般概念
21世纪心理学系列教材
普通心理学
张积家编著
普通心理学串讲
2020/8/30
第十六章
2
考试题型：
问答题 8道 合计68分 论述题 2道 合计32分
2020/8/30
第十六章
3
章节设置
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章
绪论 意识和注意 感觉 知觉 记忆 思维 动机 情绪和情感 能力 人格
2020/8/30
第十六章
4
第一章 绪论
第一节 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学
心理学的研究对象是什么？ 心理过程有哪三种？
第二节 心理学的学科性质和任务
心理学研究的目的有哪些？
第四节 心理学的研究方法
心理学研究的七大具体研究方法是什么？
2020/8/30
第十六章
5
第二章 意识和注意
第一节 意识概述
情绪和情感的功能有哪些？
第二节 情绪的表达和识别
表情的种类有哪些？
2020/8/30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第十六章
12
第九章 能力
自学考试普通心理学串讲资料
Happy Children’s Day !
原因探索
顾客难处理 工作量很大 指标完不成 家人关系和谐 贫富差距大
工作恐慌
生活恐慌
预期恐慌
自己以后要做什么， 老了怎么办？
人际恐慌
我交际能力不好，朋友不多， 对象还没有。。。
大千世界太多的变化，会给我们带来无形的（有意识或无意识） 大千世界太多的变化，会给我们带来无形的（有意识或无意识） 恐慌心理和精神压力，我们心理不适应的状况会不断发生 恐慌心理和精神压力，我们心理不适应的状况会不断发生
幸的是，做贼的是他，而不是我。”
投诉时我们想。。。
调节情绪的五项原则
1、正确认识自己、培养乐观的人生态度
2、不用讨好所有人，不要太在乎别人的议论
3、培养主观幸福感，热爱当下热爱生活
4、控制情绪，不随意夸大事情的严重性
五 项 原 则
5、明白有舍才有得，退一步海阔天空
明白有舍才有得，退一步海阔天空
什么是情绪？
在情绪低沉的时候，会思路 阻塞、动作迟缓，效率很低
情绪好的时候，思路开阔、 思维敏捷，工作效率高
情绪是个人的内心感受和主观体验，是人各种 感觉、思想和行为综合的心理和生理状态，是 对环境刺激所产生的心理反应、尚、快乐、正直 热情、喜悦、积极 虚心、诚实、勤劳
情绪的双 向性
负面情绪 恐怖、悲伤 愤怒、内疚 焦虑、嫉妒
自身对事物的看法
人不是被事情困扰着， 而是被对该事情的看 法困扰着. ——伊壁鸠鲁
（古希腊哲学家）
情绪的真正源头在你身上
情绪是因为某 个事情，某个 让你产生情绪 的人的人吗？ 不是 真正源头不在 这里，而是在 你身上…你看 待自己与世界 的方式，不是 別人。 你了解自己吗？
《普通心理学》串讲
《普通心理学》串讲心理学，这个看似神秘却又与我们的日常生活息息相关的学科，其中的普通心理学更是基础中的基础。
今天，咱们就来好好串讲一下这门重要的学科。
普通心理学研究的是人类心理活动的一般规律和特点，它涵盖了感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情绪、动机、能力、人格等多个方面。
可以说，它是我们理解自己和他人心理的一把钥匙。
先来说说感觉。
感觉是我们对外部世界的最初认知。
比如，我们通过视觉看到五彩斑斓的颜色，通过听觉听到悦耳的音乐，通过嗅觉闻到花香，通过味觉品尝美食的滋味，通过触觉感受物体的质地。
感觉让我们接收到外界的信息，但它只是一个初步的加工过程。
知觉则是在感觉的基础上对信息的进一步整合和解释。
举个例子，当我们看到一个圆形的物体，通过知觉我们能判断它是一个球，还是一个盘子。
知觉不仅依赖于感觉输入，还受到我们的经验、期望和情境的影响。
注意，就像是我们心理世界的聚光灯。
它让我们能够集中精力在特定的事物上，排除其他干扰。
比如说，当我们在专心阅读一本书时，周围的噪音可能就被我们自动忽略了。
注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
无意注意是自然而然被吸引，比如突然听到的一声巨响；有意注意则是我们有意识地去关注，比如为了准备考试而专注学习；有意后注意则是在熟练掌握后能够轻松保持的注意，像老司机开车时的状态。
记忆，那可是我们储存和提取过去经验的宝库。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆就像一个短暂的快照，稍纵即逝；短时记忆能保持一会儿，但容量有限；长时记忆则能将信息长久保存，甚至一辈子都忘不了。
而且，记忆的过程还包括编码、存储和提取，每个环节都可能受到各种因素的影响。
思维，是人类心理活动的高级形式。
它让我们能够分析问题、解决问题、做出决策。
比如，当我们规划一次旅行，要考虑目的地、行程安排、预算等诸多因素，这就需要思维的参与。
思维的形式有概念、判断和推理，而创造性思维更是能够让我们产生新的想法和创意。
想象，则给我们的生活增添了色彩。
考前串讲1普心
第五节 思维、言语及想像
一、思维概述 思维的定义与特征 定义：人脑对客观事物的本质和事物之间联系的认 识。 特征—间接性和概括性
思维的智力操作过程—分析与综合、抽象与概括 二、思维的种类 根据形态：动作思维、形象思维、抽象思维 问题探索方向：辐合思维（求同），发散思维（求异） 创造性：再造性思维和创造性思维
1．脑最古老的部位是（ D ） A．小脑 B．脊髓 C．丘脑 D．脑干 2．下丘脑是（ C ）。 A．皮层下较高级的感觉中枢 B．皮层下调节呼吸与心跳的中枢 C．调节自主神经系统活动的中枢 D．调节睡眠与觉醒的神经结构
大脑皮层的结构与功能 结构—额叶、顶叶、枕叶、颞叶 中央前回—躯体运动中枢 中央后回—躯体感觉中枢 大脑两半球功能的不对称性 解剖结构基本对称、功能不对称 布洛卡1860年的发现：左半球言语功能占优 势，这个区域也叫“布洛1．人的心理是（AB）。 A．脑的机能 B．客观现实的反映 C．大脑活动的产品 D．一种看得见的现象
三、心理学发展简史 科学心理学的建立 冯特，1879年在莱比锡大学建立世界上第一 个实验室，标志着科学心理学的诞生。学 者们都把他看作科学心理学的创始人。
1．科学心理学的创始人是（ C ）。 A．W· 詹姆斯 B．H· 艾宾浩斯 C．W· 冯特 D．S· 弗洛伊德
当代心理学研究的主要取向 人本主义心理学—心理学的“第三势力” 认知心理学—心理学研究新方向 生理心理学—探讨心理活动的生理基础与脑 的机制
1.（ ）被称为心理学的“第三势力”。 A. 行为主义心理学 B. 人本主义心理学 C. 认知心理学 D. 精神分析学
四、研究心理现象的原则和方法 研究心理学的原则—客观性、辨证发展、理 论联系实际 心理学研究方法—观察法、调查法、个案法、 实验法
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• 81．试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之问的区别。 • 【参考答案要点】 • (1)内隐记忆是指在无意识状态下，个体已有的经验对当前任务产生
影响作用的记忆，是个体过去经验对当前活动的一种无意识影响。外 显记忆是指人在意识的控制下，主动对个体当前活动的一种有意识影响。 • (2)内隐记忆和外显记忆的区别： • ①信息加工水平不影响内隐记忆的效果，但对外显记忆的影响明显。 • ②一般而言，内隐记忆的消退速度比外显记忆慢。 • ③外显记忆的成绩随识记数目的增加而逐渐下降，但内隐记忆则不受 其影响。 • ④感觉通道的改变会影响内隐记忆，但不影响外显记忆。 • ⑤外显记忆容易受到无关因素的干扰，但内隐记忆很少受到影响。
方位知觉：听觉的方位定向：时间差，强度差和位相差
精品课件
时间知觉
四种形式：分辨，确认，估量，预测 和空间知觉的相互影响
影响因素
知
动景运动：Phi现象
运动知觉 似动知觉 诱发运动
自主运动
觉
运动后效
定义
错觉
种类：大小错觉，形状和方向错觉
眼动理论和传出准备性假说 理论 神经抑制作用理论：侧抑制
深度加工和常性误用理论
精品课件
内隐记忆和外显记忆的关系
思 维
含义，特征：概括性，间接性，对经验的改组 过程：分析与综合，比较，抽象与概括（区别）
直观动作思维、形象思维和逻辑思维 经验思维和理论思维 种类 直觉思维和分析思维 辐合思维和发散思维 常规思维和创造思维 含义 表象 特征：直观性，概括性和可操作性（遗觉像） 种类：视觉、听觉和运动表象；记忆表象和想象表象（创造程度） 理论：心理旋转理论，脑机制理论
影响因素：意识状态和加工深度
长
量的变化：记忆恢复
时
动态变化
记 存储
质的变化
忆
存储的条件与方法
提取：再认和回忆，联想律
遗忘
概念 识记材料的性质和数量
进程：遗忘曲线 学习的程度：低度学习和过度学习
影响因素 识记材料的系列位置：首因、近因效应
识记者的态度 衰退说
原因 干扰说：前摄抑制和倒摄抑制 压抑说
提取失败：舌尖现象
基本现象
概念 明度和视亮度
明度和波长的关系
光谱敏感系数 普肯耶现象
基本特性：颜色立体
颜色
颜色混合：色光混合和颜料混合
三色说
色觉缺陷：色弱和色盲——色觉理论 四色说
概念 视觉对比
影响因素
对立过程说
边界突出和马赫带
视敏度
视觉适应：明适应和暗适应及棒锥裂
精品课件
后像，闪光融合，视觉掩蔽
含义，信息加工方式，模式识别理论
个体心理：认知、情绪和动机、能力和人格
心
心理学的研究类型：因果研究、相关研究、个案研究
观察法
理 研究方法
心理测验法 实验法
学
个案法
现代心理学产生的历史背景：近代哲学思潮、实验生理学的影响
重要的心理学派别：主要观点，代表性人物
精品课件
制心 理 的 神 经 生 理 机
神经元
结构：胞体、树突和轴突
神经冲动的传导
知 觉
组织原则 邻近性，相似性，对称性，连续性 共同命运，封闭，线条朝向，简单性
知觉选择性：对象和背景
特性
知觉整体性：个别和整体
知觉理解性：假设检验 知觉恒常性：不变性 种类
影响因素：视觉线索
对原始特征的自动检测
形状知觉 空间知觉
大小知觉
图形的掩蔽 图形的识别：序列加工 眼动和形状知觉：微动和跳动
深度和距离知觉：单眼线索和双眼线索
动机 情绪，人际关精品系课件
含义：新颖的方式，新的、有社会价值的产品
创
辐合思维；发散思维：流畅性、变通性、独特性
造 心理成分 远距离联想能力
性
非智力因素：坚持性、自信心，意志力
影响因素
酝酿与创造性 社会因素：环境因素
精品课件
• 1．以“内省法”作为主要研究手段的心理 学派是
• A．格式塔 B．人本主义 义 D．行为主义
视觉
声波和听觉的基本特性
听觉
耳朵的构造：基底膜 生理机制
传导机制和中枢机制
频率理论 共鸣理论
音调：和频率有关 行波理论
基本现象
神经齐射理论
其他感觉
音响：和声压及频率有关
声音的精掩品蔽课件
视 觉
含义：可见光谱 折光机制：屈光系统构成
生理机制 感光机制：棒体细胞和锥体细胞 传导机制：侧抑制 中枢机制：感受野
含义：形象性，新颖性 想象 功能：预见、补充、代替，调节
无意想象 再造想象 种类
有意想像 创造想象 幻想精品课件
概 念
含义：本质特征的认识，内涵和外延 具体概念和抽象概念
种类 合取概念、析取概念和关系概念 自然概念和人工概念
概念 形成
人工概念实验
假设检验说：不断提出假设，验证假设
人工概念形成的途径 样例学习说：自然概念的形成以样例学习为主
C．构造主
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• 2．通过搜集和分析某人过去和现在有关方 面的资料，以推知其行为原因的方法是
• A．调查法 B．个案法 C．测验法 D．观 察法
精品课件
• 3．有关大脑两半球功能单侧化的研究表明， 大多数人的言语活动中枢在
• A．杏仁核 B．边缘系统 球 D．大脑右半球
C．大脑左半
精品课件
• 4．根据拉什利(K．S．Lashley)的脑功能 “整体说”，学习活动的效率与大脑受损 伤的面积及部位之间的关系是
注意理论
注意转移：一个到另一个 注意选择的认知理论 注意分配的认知理论 朝向反射：不随意注意，新异刺激
注意的生理机制和外部表现
脑干网状结构：维持觉醒
精品课件 边缘系统和大脑皮层：选择功能
记 忆
含义：识记，保持，再现 三个子系统
记忆系统和过程 过程：编码，存储，提取
记忆的种类
感觉记忆、短时记忆和长时记忆
精品课件
情景记忆和语义记忆
外显记忆和内隐记忆
程序性记忆和陈述性记忆
整合论：拉胥利
脑学说
定位论：特定区域 记忆的SPI理论：系统和过程的整合
神经生理机制
反响回路：短时记忆的生理基础
脑细胞机制 突触结构：长时记忆
长时程增强作用：海马神经元，长时记忆
核糖核酸 生物化学学说
精品课激件素
含义
感觉记忆 特点：物理特征编码，保存时间短，容量较大，注意 图像记忆：部分报告法和全部报告法
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注 意
含义：指向性和集中性
注意和意识的关系：心理动作和心理内容
注意的功能：选择，维持，负启动效应
不随意注意 含义
注意的种类
影响因素：刺激物的特点和人本身的状态
（预定目的 随意注意 含义
意志努力）
影响因素
随意后注意 含义
注意广度：范围
注意的品质 注意稳定性：注意的动摇，分心 注意分配：不同任务
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• 6．在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来 刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定 律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚 好有变化，则需要加盐
• A．2克 B．4克 c．6克 D．8克
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• 7．“外行看热闹，内行看门道”体现了知 觉的
• A．选择性 B．整体性 C．理解性D．恒常 性
含义 推理
种类：归纳推理和演绎推理
含义 过程：初始状态，目标状态，操作
算法：搜索所有可能解决问题的方法
问 种类
根据一定经验，进行较少搜索
题
手段-目的分析法：子目标和总目标
解
启发法 逆向搜索：目标状态到初始状态
决
爬山法：暂时扩大目标状态和初始状态的差异
知识数量
影响因素
知识组织方式 知识表征方式
定势和功能固着
• A．注意起伏 B．注意转移 • C．注意分配 D．注意分散
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• 11．上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引， 这种心理现象是
• A．随意注意 B．不随意注意 • C．随意前注意 D．随意后注意
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• 12．在人工概念形成过程中，有人每次采 用一种假设，逐次进行检验，保留正确的 假设，放弃错误的假设，最后得出正确的 结论。根据布鲁纳的研究，这个人使用的 策略是
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• 66．强调注意选择过程发生在信息加工某 个特定阶段的理论有
• A．过滤器理论 B．衰减理论 • C．后期选择理论 D．认知资源理论 • 【答案】 A、B、C
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• 69．问题解决过程中常用的启发式策略有 • A．手段一目的分析 • C．算法 • B．爬山法 • D．逆向搜索 • 【答案】 A、B、D
声像记忆
记
特点：时间短，容量有限，听觉编码，复述
方式：视觉编码和听觉编码，实验
编码
觉醒因素
忆
影响因素 组块
短时记忆
加工深度 复述：机械性复述和精致性复述
存储 遗忘进程
遗忘的原因：干扰，实验
提取 平行扫描 自停止系列扫描
完全系列扫精描品课件
特点：时间长，容量大，语义编码
编码 方式：语义编码，语言特点为中介的编码，主观组织
• A．保守性聚焦 B．冒险性聚焦 • C．同时性扫描 D．继时性扫描
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• 13．小张阅读《西游记》时，根据文字描 述在脑中呈现出孙悟空形象，这是
• A．创造想象 B．再造想象C．无意想象 D．幻想
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• 15．某患者发音器官正常，但说话困难， 出现“电报式”言语，其病变可能发生在
• A．威尔尼克区 B．布洛卡区 • C．潘菲尔德区 D．角回
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