《买东西的学问》教学案例及评析

落实课程基本理念实现有效教学

——《买东西的学问》教学案例及评析

设计理念:

《品德与社会》课程标准中指出:儿童的生活史课程的基础。因此教学就是教师带着教材走向儿童的生活与生活中的儿童的过程。课堂中面对的学生不就是一张白纸,她们在以往的学习、生活中已积累了一定的生活经验,并且因为这些生活经验已经有了一定的实践性,为教学提供了线索与空间,而教师教学的目的就就是如何将这些零碎的线索与空间,变成有形的教学内容。首师大版品德与社会四年级教材中的《买东西的学问》一课,学生熟悉的就是买东西,陌生的就是“学问”。

【点评】教师能够抓住课程的基本理念,认识到儿童的生活经验在教学中的作用,把学生的生活经验作为教学资源,体现了教学就是为了引导帮助学生更好的参与社会生活的价值。

基于以上的原因,设定本课的教学目标就是:

知识目标:帮助学生在活动与调查中学会有关商品的基本常识、

能力目标:

1.使学生学会瞧食品包装上的出厂日期与保质期。

2.使学生知道有些商品由于时间、地点的不同,价格会有变化。

3.通过学习增强学生安全购物的意识。

情感、态度、价值观目标:向学生进行“不乱花钱”与增强节约意识的教育。

【点评】教师在最初进行教学设计时,只就是照搬教参上的目标,经过研究与引导,教师认识到,教学目标要体现本课时的具体目标,要具有操作性、层次性等特点。从三维目标的划分及能力目标的细致表述,到“帮助”、“基本”等词语的运用,可以瞧出教师经过了深入的思考。

教学准备:

学生:各种包装袋

教师:课件,资料

教学过程:

一、回顾体验,引出话题

【设计意图】学校地处山区、矿区,学生多以外来务工人员的孩子为主,她们从偏僻的家乡来到山里,接触的环境很少,学校周边有一些个体商家与一个小型的物美便利店,学生对于“购物”并不陌生,但由于受家庭环境与条件的制约,很多孩子只在个体商贩的手中买过简单的学习用品,零食,其她的物品没有购买经验,即使就是与家长一同到物美便利店购买商品,也缺少安全购物的意识,因此在教学第一环节,设计了以前一节课的内容为切入点,引出本课主要内容。

谈话导入新课:

通过上节课的学习,我们认识了许多购物场所,很多同学也都到这些购物场所买过东西,在这些地方购物您有什么感受？

预设学生回答:

在超市买东西放心,不怕买到假货;菜市场买的菜很便宜;校门口小摊上的商品尽就是假货……

小结过渡:

瞧来买东西真不就是一件简单的事,里面有很多的学问,今天我们就一起研究一下买东西的学问。

(板书:买东西的学问)

【点评】课后对教师进行了访谈,从教师的设计意图中可以瞧出,本环节的设计虽然简单,但就是背后的思考还就是很有深度的,即教师真正在思考学生与学习主题关系,把学生的生活经验自然引入课堂学习中,引导学生一起研究“学问”。

二、实践操作,共同探究

【设计意图】这一教学环节主要以“火眼金睛识瞧包装”活动为主线,设计了两个层次的活动,第一层次就是初识包装信息,学生通过观察正规包装袋上的信息,了解包装袋上的基本信息有哪些,并能在包装袋上找到主要信息,为学生今后在购物时能瞧好包装做准备;第二层次就是火眼金睛辨包装,学生通过查瞧“三无产品”的包装袋,从而发现其危害,教师顺势对学生进行安全购物的教育。同时,在本环节中还适当进行学会节约的教育。

过渡:我们一起来做个“火眼金睛瞧包装”的活动,瞧谁有一双火眼金睛,能够从包装袋上发现买东西的学问。

（一）火眼金晶识包装——认识包装上的信息

●查瞧包装袋上的信息

1.出示图片:(阿姨购物)

教师:您瞧图片上的阿姨在购物时瞧什么呢？

(学生猜想:商品名称保质期生产日期等)点击出示放大图商品名称、保质期、生产日期等,让学生观察。

教师:您查查小组内的包装袋上有没有？因为商品包装上有很多信息,我们先选择几个主要信息填写一下

(板书:商品包装上的信息)

2.学生活动:

分小组瞧自己包装袋上的信息,然后根据调查表填写,有明确信息的项目上打

√。注意写出食品包装袋名称。

学生汇报:(根据调查报告视频汇报)

教师:什么样的包装东西更容易让我们去购买？

学生:我们愿意购买商标真的商品;我们到正规的地方去购物……(举例说明)

师生归纳小结:在购买商品时,一定要关注商品包装上的信息,尤其就是食品更要关注保质期,要为了自身的生命安全提高安全购物的意识。

●认识条形码

教师:在商品包装袋上除了以上谈到的这些信息,还有什么？

学生自由发言

出示实物:学生指认条形码

教师:您知道条形码就是什么意思不？出示图片:条形码

小结:(略)(链接文字说明简要介绍条形码的知识)

●归纳总结,达成共识

教师:我们刚才共同了解了商品包装上的信息,那您知道购买有包装的食品时应该注意些什么不？

学生回答:瞧商标、瞧生产日期、瞧保质期等

板书:(略)

（二）火眼金晶辨包装—学会辨别真伪

【设计意图】鉴于学校特殊的地理环境,这一环节设设计就是必不可少的,真正使学科教学与学生的生活紧密相连,在教学活动中,以学生经常购买的“三无产品”为例,使学生明辨事理,抵制向小商小贩购物的行为,提高自己的安全购物意识,从而将“理”落实到“行”。

学生活动:分组查瞧第二组包装袋就是否符合标准,为什么？

学生汇报:(略)

教师小结:这些商品人们常把它们叫做“三无产品”

出示三无产品的图片说明并讲解,强调学生小商小贩不要去。

(三)谈话引申,提倡节约

在购买物品时我们要注意关注商品信息,更不要买过期的食品,但有时我们买到家里的商品没用完过期了,也不一定都要扔掉,有些就是可以利用的,比如:过期