(完整版)公开课教案《我爱这土地》
我爱这土地语文公开课教案设计
我爱这土地语文公开课教案设计第一章：导入1.1 课程背景通过学习《我爱这土地》，让学生感受作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀，提高学生的语文素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解作者及其作品背景，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析课文中的意象和修辞手法。
1.2.3 情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
第二章：作者及作品背景2.1 作者简介介绍艾青，包括其生平、创作经历等。
2.2 作品背景分析《我爱这土地》的创作背景，如时代背景、个人经历等。
第三章：课文朗读与分析3.1 课文朗读让学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
3.2 课文分析分析课文的主题、结构、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解课文。
第四章：自主学习与合作探讨4.1 自主学习1) 课文中的意象有哪些？它们分别代表了什么含义？2) 课文运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？4.2 合作探讨分组讨论，分享自主学习的心得，互相提问，共同解答。
第五章：情感体验与表达5.1 情感体验让学生闭上眼睛，想象自己站在祖国的大地上，感受作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
5.2 表达感受让学生用语言、绘画、音乐等方式表达自己对课文的感受，激发学生的创造力。
第六章：课文深层含义解析6.1 意象解析深入分析课文中的主要意象，如“土地”、“河流”、“风”等，探讨它们在诗中的象征意义和情感表达。
6.2 修辞手法解析详细解读课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析它们如何增强诗歌的表达效果。
第七章：文学与文化知识拓展7.1 艾青其他作品介绍介绍艾青的其他著名作品，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等，引导学生了解艾青的诗歌风格和艺术成就。
7.2 爱国诗歌欣赏选取一些经典的爱国诗歌，如毛泽东的《沁园春·雪》、郭沫若的《我爱这土地》等，进行比较阅读，感受不同诗人对爱国主题的不同表达。
《我爱这土地》教案范本
《我爱这土地》教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 引导学生理解诗歌是一种表达情感和思想的文学形式。
教学内容：1. 向学生介绍诗歌的基本概念和特点。
2. 引导学生欣赏和分析一些经典的诗歌作品。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们曾经听说过诗歌吗？诗歌是一种什么样的文学形式呢？2. 讲解诗歌的基本概念和特点，如韵律、节奏、意象等。
3. 分享一些经典的诗歌作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，引导学生欣赏和分析。
第二章：探索诗歌的主题教学目标：1. 帮助学生理解和感受诗歌所表达的主题和情感。
2. 培养学生对诗歌主题的探索和思考能力。
教学内容：1. 引导学生分析和解读诗歌的主题和情感。
2. 培养学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学活动：1. 引导学生阅读和分析《我爱这土地》这首诗歌，理解其主题和情感。
2. 让学生分组讨论，探讨诗歌中的意象和修辞手法如何表达主题和情感。
3. 邀请学生分享自己的思考和感受，鼓励他们通过诗歌表达自己的思想和情感。
第三章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
2. 帮助学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学内容：1. 引导学生学习和掌握诗歌创作的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生通过诗歌表达自己的思想和情感。
教学活动：1. 讲解诗歌创作的基本技巧和方法，如选择主题、构建意象、运用修辞手法等。
2. 引导学生进行诗歌创作的练习，鼓励他们运用所学的技巧和方法。
3. 邀请学生分享自己的创作成果，给予肯定和鼓励。
第四章：诗歌朗诵与表演教学目标：1. 培养学生对诗歌朗诵和表演的兴趣和能力。
2. 帮助学生通过朗诵和表演更好地理解和表达诗歌。
教学内容：1. 引导学生学习和掌握诗歌朗诵和表演的基本技巧和方法。
2. 鼓励学生通过朗诵和表演展示自己对诗歌的理解和表达。
教学活动：1. 讲解诗歌朗诵和表演的基本技巧和方法，如语音语调、表情动作等。
《我爱这土地》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
《我爱这土地》教案四篇
《我爱这土地》教案四篇《我爱这土地》教案四篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并体会《我爱这土地》这首诗的主题和情感。
2. 通过学习这首诗，培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3. 提高学生朗读、感悟诗歌的能力。
二、教学重点1. 理解诗文内容，体会作者对土地的热爱。
2. 有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
三、教学难点1. 理解诗中的比喻和象征手法。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文《我爱这土地》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示课文《我爱这土地》的，引导学生齐读。
1.2 教师简要介绍诗人艾青及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字的认读。
2.2 教师检查学生字词认读情况，及时进行反馈。
3. 研读课文3.1 教师引导学生分析诗的结构，理解诗的主题。
3.2 学生小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 教师选取重点诗句进行解读，帮助学生深入理解诗歌。
4. 朗读感悟4.1 学生有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。
4.2 教师引导学生思考如何将课文中的情感运用到自己的朗读中。
5. 拓展延伸5.1 学生分组，每组选择一首表达对家乡、对祖国的诗歌进行朗读和解析。
5.2 各组分享自己的选择和理解，教师进行点评。
6. 课堂小结6.2 学生谈自己对课文的理解和感悟。
7. 课后作业7.1 学生回家后，向家人分享课文《我爱这土地》的内容，并谈谈自己的感受。
7.2 结合自己的生活经历，写一首表达对家乡、对祖国的诗歌。
六、教学反思6.2 学生反馈学习效果，提出改进建议。
七、教学评价7.1 学生对本节课的学习内容进行评价，教师进行点评。
7.2 针对学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。
八、教学拓展8.1 教师推荐与《我爱这土地》相关的诗歌，供学生课后阅读。
8.2 学生分享自己喜欢的诗人及其作品，互相推荐、交流。
九、教学计划9.1 教师根据本节课的教学效果，对后续课程进行调整和安排。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公然课优良教课设计教课目的1.掌握诗歌的形象，领悟其象征含义。
2.品尝诗歌富裕表现力的语言。
3.意会诗歌的思想感情。
教课要点1.朗读诗歌，掌握诗歌中出现的形象，领悟象征含义。
2.意会作者在诗歌中表达出的思想感情。
教课步骤( 一) 导入新课( 二) 简介作者及写作背景1.作者简介：艾青(1910 —1996) ，原名蒋海澄，浙江金华人，现代有名诗人。
早期诗风格浑朴朴素，调子深邃郁闷。
抗战期间的诗作，风格高昂。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深邃，富于真理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲痛的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人以后又一位推进一代诗风，并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有名誉， 1985 年，法国授与艾青文学艺术最高勋章。
2.写作背景：本诗写于抗战早期的 1938 年，日本侵略军连续攻克了华北、华东、华南的广大地域，所到之处疯狂暴虐，企图摧毁中国人民的抵挡意志。
中国人民奋起抗争，进行了不卑不亢的斗争。
诗人在领土、民族危亡的关，祖国深邃的和侵略者切的恨，写下了首大方激动的。
《我土地》是一首在代歌史上宽泛的抒怀名篇，以一只存亡依恋土地作比，形象抒了深邃而真的国感情。
人艾青用“嘶”来形容儿唱的歌喉，更能表达人祖国前程、命运担，心力交瘁的情状。
( 三) 歌，整体感知( 四) 研歌，理解要旨1.学生在熟歌的基上，找出揭露全要旨的句，并原因。
明确：最后一段：“ 什么我的眼里常含泪水 ?因我土地的深邃⋯⋯”。
两句一一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出人那真的国之心，形象地表达了人土地，祖国的依恋和。
2.中是通什么形象来表达出的国激情的 ?你把有关句找出来，并你的理解。
学生思虑并，明确：中以“一只”的形象来表达感情。
“若是我是一只，我也用嘶的喉歌唱”，“而后我死了，羽毛也腐在土地里面”。
人以“若是我是一只”虚，“歌唱”的是“ ”同也是“ 人” ; “ 羽毛也腐在土地里面”的是“ ”，同也是“ 人” 祖国献身的梦想。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）学会欣赏和评价诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内容和情感。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对祖国的歌颂和热爱。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和情感表达。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和诗句的理解。
2. 诗歌的艺术特色的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和写作。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放音乐或展示图片等方式，引导学生进入诗歌的学习氛围，简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景和作者。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语调和情感的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的主题思想和情感表达，解释一些生僻词汇和诗句的含义。
（2）学生通过讨论、分析等方式，深入理解诗歌的内容和情感。
4. 鉴赏诗歌：（1）教师引导学生从诗歌的语言、形象、情感等方面进行鉴赏，学会欣赏诗歌的艺术特色。
（2）学生自主欣赏和评价诗歌，记录下自己的感受和想法。
5. 写作练习：学生根据诗歌《我爱这土地》的主题和情感，写一段表达自己对祖国的歌颂和热爱的文字。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调诗歌《我爱这土地》的主题思想和情感表达。
7. 作业布置：（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）学生完成写作练习，并在下节课上分享。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生找出其他歌颂祖国的诗歌，如《我的祖国》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，进行对比学习，分析各自的主题思想和艺术特色。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。
因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。
二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。
(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。
4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌《我爱这土地》的主题和情感表达。
2. 培养学生对祖国大自然的热爱之情。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的主题和情感表达。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 诗歌中深层含义的理解。
2. 学生对诗歌情感的体验和表达。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关解析资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入：教师以生动的语言或图片引入诗歌《我爱这土地》，激发学生的兴趣。
2. 阅读诗歌：学生齐读或分组读诗歌，感受诗歌的语言和节奏。
3. 解析诗歌：教师引导学生分析诗歌的主题和情感表达，解释诗歌中的修辞手法和深层含义。
4. 情感体验：学生分享自己对诗歌中描述的自然景观的喜爱和体验，表达自己对祖国大地的热爱之情。
5. 创作练习：学生根据诗歌的启发，创作自己的诗歌或短文，表达对某个地方或自然景观的喜爱和热爱。
6. 分享作品：学生互相展示和分享自己的创作成果，教师给予鼓励和指导。
7. 总结：教师总结诗歌《我爱这土地》的主题和情感表达，强调学生对祖国大自然的热爱之情。
8. 作业布置：教师布置相关的写作或阅读作业，巩固学生对诗歌的理解和表达能力。
9. 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整。
10. 课后拓展：学生可以进一步研究其他有关祖国大自然的诗歌或文学作品，加深对诗歌主题的理解和热爱之情。
六、教学评价1. 学生对诗歌《我爱这土地》的理解和表达能力。
2. 学生对祖国大自然的热爱之情的展现。
3. 学生对诗歌鉴赏能力的提升。
七、教学建议1. 鼓励学生在阅读诗歌时，注重感受诗歌的语言和节奏。
2. 在解析诗歌时，引导学生关注诗歌中的修辞手法和深层含义。
3. 鼓励学生在创作练习中，表达自己对某个地方或自然景观的喜爱和热爱。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和对诗歌的热爱。
完整版)公开课教案《我爱这土地》
完整版)公开课教案《我爱这土地》我爱这土地教学目标：1、了解XXX，朗诵诗歌。
2、掌握象征的表现手法，理解诗歌描写对象的象征意义。
3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
导入：老师问学生是否爱祖国，鼓励他们表达情感。
通过展示图片，老师引导学生说出“我爱我的祖国，因为…”的句式，回顾了香港回归、2008年奥运会、2009年阅兵式和2010年XXX等事件，让学生感到自豪和骄傲。
认识作者：XXX是一位著名的诗人，他曾经写过《大堰河──我的保姆》一诗。
在写作时，他因为XXX的背叛和人的遭遇而停笔，然后在“艹”字头下面打了个“乂”，组成了“XXX”字作为他的姓。
他的笔名“XXX”因为他生于十二月，而十二月在农村是青的季节，他的家乡口语谐音为“青”，于是他就以此为笔名。
课文研究：XXX的《我爱这土地》表达了他对祖国的深情爱慕。
他用象征的手法描绘了祖国的山河、风景和人民，表达了他对祖国的热爱和敬仰之情。
学生们朗读这首诗歌，感受到了XXX 的思想感情，理解了诗歌中的象征意义。
结语：通过本节课的研究，学生们更加深入地了解了XXX这位著名诗人，掌握了象征的表现手法，理解了诗歌中的意义。
同时，他们也表达了对祖国的热爱和敬仰之情。
XXX，原名XXX，是中国现代诗人之一，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
他的主要作品有《大堰河——我的保姆》和《艾青诗选》。
XXX以前是学画画的，但后来被捕入狱，在那里他写下了《大堰河——我的保姆》。
在我国新诗发展史上，XXX与XXX、XXX齐名。
师：现在我们来明确一下本节课的研究目标。
首先，我们要了解XXX，然后饱含深情地朗诵他的诗歌。
其次，我们要了解象征的表现手法，以便把握诗歌描写对象的象征意义。
最后，我们要深刻领会诗歌所表达的思想感情。
师：现在我们进入本课研究的第一环节：初读感知。
请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。
师：现在请同学们指定一位同学朗读，然后大家一起评价他的朗读。
《我爱这土地》教案范文
《我爱这土地》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并体会诗人对土地的热爱之情。
2. 通过对诗歌的朗读、感悟，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点1. 理解诗歌的主题思想。
2. 学会从诗歌中感受作者的情感。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的课件或黑板报。
2. 准备与诗歌相关的背景资料。
3. 准备诗歌朗诵音频或视频。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的爱国情怀，引入对诗歌的学习。
如：“我们的祖国地域广阔，大好河山养育了我们一代又一代人。
今天，我们学习一首表达对土地热爱的诗歌——《我爱这土地》。
”2. 诗歌欣赏a. 让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
b. 教师引导学生理解诗歌的字面意思。
c. 分析诗歌中的关键字词，如“鸟儿”、“土地”、“河流”等，理解作者对这些事物的描绘和情感表达。
d. 学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 诗歌解析a. 教师讲解诗歌的背景，让学生了解诗人艾青的生平和创作风格。
b. 深入解析诗歌的主题思想，引导学生体会诗人对土地的热爱。
c. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏诗歌的美。
4. 诗歌朗诵a. 学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
b. 学生分组进行诗歌朗诵，培养口语表达能力。
c. 教师选取优秀的朗诵进行展示，给予表扬。
5. 课后作业a. 让学生结合自己的生活，写一篇关于“我爱这土地”的作文。
b. 推荐学生阅读艾青的其他诗歌，提高文学素养。
六、教学延伸1. 组织学生进行诗歌创作，以“我爱这土地”为主题，鼓励学生表达自己对土地、家乡、祖国的热爱之情。
2. 开展诗歌朗诵比赛，让学生在实践中提高口语表达能力和文学素养。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：评估学生作文的质量，关注学生对诗歌内容的理解和运用。
公开课教案《我爱这土地》
《我爱这土地》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱情感。
（2）培养学生的民族自豪感和责任心。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养热爱生活的态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《我爱这土地》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的理解。
难点：（1）分析诗歌的表现手法和语言特点。
（2）如何抒发对祖国的爱之情。
三、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题思想是什么？（2）全班交流：诗人是如何表达对自己土地的热爱之情的？4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和语言特点。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
5. 情感体验（1）学生朗诵诗歌，表达对祖国的爱之情。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
3. 创作一首以“我爱这土地”为主题的诗歌。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，为后续的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 学生能够理解诗歌的主题思想，并能够用自己的话进行表达。
3. 学生能够分析诗歌的表现手法和语言特点，并在写作中进行应用。
七、教学拓展：1. 邀请诗人或者文学专家进行讲座，让学生更加深入地了解诗歌创作和欣赏。
我爱这土地教案
我爱这土地教案《我爱这土地》教案一、教学目标1、有感情地诵读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。
2、理解诗歌的意象，感受诗人真挚的爱国情感。
3、品味诗歌富有表现力的语言，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的意象及其象征意义。
（2）体会诗人对祖国深沉的爱。
2、教学难点品味诗歌语言的独特魅力，理解诗人复杂的情感。
三、教学方法诵读法、赏析法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活在这片广袤的土地上，土地是我们的根基，是我们生命的依托。
当我们深深热爱着这片土地时，会有着怎样的情感表达呢？今天，让我们一同走进艾青的《我爱这土地》，去感受诗人对土地的那份炽热的爱。
（二）作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日—1996 年 5 月 5 日），原名蒋正涵，字养源，号海澄。
出生于浙江金华，现代文学家、诗人。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
他的诗作以深沉、雄浑、质朴的风格著称，反映了中国人民的苦难与抗争，表达了对祖国和人民的热爱。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，思考：这首诗抒发了诗人怎样的情感？明确：这首诗抒发了诗人对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
（四）精读诗歌，赏析意象1、诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么象征意义？明确：诗歌中出现了“土地”“河流”“风”“黎明”等意象。
“土地”象征着祖国；“河流”象征着长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征着人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征着充满希望的解放区。
2、诗人为何把自己比作“鸟”？明确：诗人以“鸟”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱，将自己的形象与土地紧密联系在一起，表达了自己对土地的执着和深情。
（五）品味语言，体会情感1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“嘶哑”一词有何表达效果？明确：“嘶哑”一词形象地描绘了鸟儿即使声音已经沙哑，仍然竭尽全力歌唱的情景，表现了诗人为祖国歌唱的执着和坚定。
《我爱这土地》教案（通用12篇）
《我爱这土地》教案（通用12篇）《我爱这土地》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《我爱这土地》教案，希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
《我爱这土地》教案范本
《我爱这土地》教案范本第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解本课程的主题和目的，激发学生对祖国的热爱之情。
2. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和思考力。
教学内容：1. 介绍课程主题《我爱这土地》，引导学生思考自己对土地的认知和感受。
2. 分享一些关于土地的诗歌、故事或图片，引发学生对土地的热爱之情。
教学活动：1. 教师通过引入一些关于土地的诗歌、故事或图片，引发学生对土地的认知和感受。
2. 学生分享自己对土地的看法和感受，进行互动交流。
第二章：我们的土地教学目标：1. 让学生了解自己所在地区的土地特点和资源，培养学生的地理意识。
2. 引导学生关注土地的利用和保护，提高学生的环保意识。
教学内容：1. 介绍学生所在地区的土地特点和资源，展示相关地图或图片。
2. 引导学生思考土地的利用和保护问题，分享一些环保的方法和经验。
教学活动：1. 教师介绍学生所在地区的土地特点和资源，展示相关地图或图片。
2. 学生分享自己对土地利用和保护的看法和经验，进行互动交流。
第三章：土地的利用与保护教学目标：1. 让学生了解土地的不同利用方式，培养学生的土地利用观念。
2. 引导学生关注土地的保护，提高学生的环保意识。
教学内容：1. 介绍土地的不同利用方式，如农业、工业、城市建设等。
2. 引导学生思考土地的保护问题，分享一些环保的方法和经验。
教学活动：1. 教师介绍土地的不同利用方式，展示相关图片或案例。
2. 学生分享自己对土地保护的看法和经验，进行互动交流。
第四章：土地资源的合理利用教学目标：1. 让学生了解土地资源的稀缺性和珍贵性，培养学生的资源意识。
2. 引导学生思考土地资源的合理利用，提高学生的规划能力。
教学内容：1. 介绍土地资源的稀缺性和珍贵性，引导学生思考土地资源的合理利用。
2. 分享一些关于土地资源合理利用的案例或方法。
教学活动：1. 教师介绍土地资源的稀缺性和珍贵性，引导学生思考土地资源的合理利用。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《我爱这土地》这首诗，理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国意识。
二、教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
三、教学难点：1. 理解诗文中的意象，体会诗人的情感。
2. 学会通过朗读表达自己的情感。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示我国美丽的风光画面。
1.2 引导学生欣赏画面，激发学生对祖国的热爱之情。
1.3 教师引导学生回顾已学的关于爱国的诗文，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习诗文2.1 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
2.2 学生自读诗文，理解诗文内容。
2.3 教师讲解诗文中的生僻词语，帮助学生理解诗文。
2.4 学生交流讨论，分享对诗文的理解和感悟。
3. 体会情感3.1 教师引导学生分析诗文中的意象，体会诗人的情感。
3.2 学生发挥想象，感受诗文中的情感。
3.3 教师举例说明如何通过朗读表达自己的情感。
3.4 学生练习朗读，表达自己对诗文情感的理解。
4. 拓展延伸4.1 教师引导学生思考：如何表达对祖国的热爱之情？4.2 学生分享自己的感悟，表达对祖国的热爱之情。
4.3 教师总结，强调爱国之情的重要性。
5. 课堂小结5.1 教师带领学生回顾本节课的学习内容。
5.2 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
5.3 布置作业：抄写《我爱这土地》并背诵。
六、课堂实践1. 学生分组，每组选择一首关于爱国的诗文进行朗读练习。
2. 每组派一名代表进行朗读展示，其他学生对其进行评价。
3. 教师总结评价，给予鼓励和指导。
七、课后作业1. 让学生抄写《我爱这土地》并背诵。
2. 让学生写一篇关于爱国的诗文，可以是自己的创作，也可以是对于《我爱这土地》的感悟。
我爱这土地公开课教案
我爱这土地公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并体会诗人对祖国的热爱之情。
3. 引导学生学会从诗歌中感受和描绘自然景物，提高审美能力。
二、教学重点1. 理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 学会从诗歌中感受和描绘自然景物，提高审美能力。
三、教学难点1. 理解诗文中的深层含义，体会诗人的情感。
2. 学会从诗歌中感受和描绘自然景物，提高审美能力。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和阅读笔记。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌欣赏教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗文教师详细讲解诗文内容，帮助学生理解诗人的情感，引导学生学会从诗歌中感受和描绘自然景物。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受。
5. 表达与展示学生选取自己喜欢的诗句，进行朗读和表达，展示自己对诗文的理解。
7. 作业布置教师布置作业，要求学生书写课后感悟，加深对诗文的理解。
8. 课后辅导教师针对学生的学习情况，进行课后辅导，解答学生的疑问。
9. 教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后感悟，对学生的学习情况进行评价。
10. 教学改进教师根据学生的反馈和教学评价，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学延伸1. 组织学生进行诗歌创作，鼓励他们用诗歌表达自己对祖国的热爱之情。
2. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
七、课程评价1. 教师通过学生的课堂参与度、提问回答和作业完成情况来评估学生的学习效果。
2. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
八、教学资源1. 教师可以利用多媒体课件、诗歌朗读音频等资源，增强课堂教学的互动性和趣味性。
2. 推荐学生阅读其他有关祖国热爱、自然景物的诗歌，扩大他们的文学视野。
九、教学建议1. 教师在教学过程中要注重情感教育的融入，引导学生深入体会诗人对祖国的热爱之情。
《我爱这土地》教案
一、教案基本信息《我爱这土地》教案教学科目：语文年级：小学四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《我爱这土地》的基本内容，理解作者对祖国的热爱之情。
提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文主题。
学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
引导学生珍惜美好生活，努力报效祖国。
三、教学重点与难点重点：课文《我爱这土地》的内容理解与主题把握。
难点：如何引导学生深入体会作者的爱国情感，并将这种情感转化为自己的行动动力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受作者的爱国情怀。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国热情。
五、教学过程第一课时1. 导入新课激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考：你们知道什么是祖国吗？你们热爱自己的祖国吗？2. 自主学习让学生自主阅读课文《我爱这土地》，了解课文大意。
3. 课堂讲解讲解课文中的生字词。
分析课文结构，讲解作者的表达手法。
4. 情感体验分组朗读课文，感受作者的爱国情怀。
5. 课堂小结让学生谈谈自己对课文的感悟，引导他们认识到热爱祖国的重要性。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生进一步深入理解课文。
2. 合作探讨分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者的爱国之情？为什么？3. 情感升华让学生联系自己的实际情况，谈谈如何将爱国情怀转化为实际行动。
4. 课堂拓展推荐其他爱国诗歌，让学生课后阅读，培养文学素养。
5. 课堂小结六、课后作业1. 抄写课文《我爱这土地》。
2. 写一篇关于爱国的小作文。
3. 回家后，向家人分享课堂上学到的爱国故事。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读、表达能力的提升。
公开课教案《我爱这土地》
《我爱这土地》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《我爱这土地》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生对诗歌的感悟能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的意象分析。
2. 诗歌的情感内涵。
三、教学难点：1. 诗歌中象征手法的运用。
2. 诗歌的深层意义理解。
四、教学准备：1. 教材：《我爱这土地》。
2. 相关资料：关于艾青的生平和诗歌创作背景的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景，引导学生了解诗歌的创作背景。
2. 朗读诗歌：让学生朗读《我爱这土地》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象和象征手法，理解诗歌的深层意义。
4. 讨论交流：组织学生讨论诗歌中的情感内涵，分享自己的感悟。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的兴趣。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感，深化对诗歌的理解和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. step1: 回顾上节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. step2: 引导学生关注诗歌中的自然意象，如“土地”、“河流”、“风”等，分析其象征意义。
3. step3: 分析诗歌中的情感变化，从“热爱”到“愤怒”，探讨其背后的社会原因。
4. step4: 让学生结合自己的经历，谈谈对土地、家乡的情感。
5. step5: 总结本节课的学习内容，布置新的作业。
八、教学评价：1. 学生作业：通过作业了解学生对诗歌的理解和感悟。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
我爱这土地教案（通用10篇）
•••••••••••••••••我爱这土地教案我爱这土地教案（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的我爱这土地教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我爱这土地教案篇1一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。
作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。
2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。
三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
1、能有感情，节奏正确流利的朗读。
（目的：学习朗诵方法，培养爱国情感）2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。
（目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力）3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
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我爱这土地教学目标：1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。
3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
一、导入上课之前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！师：很好！爱需要表达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完之后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？（生看图片）师适时解说：1997年香港回归，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。
2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之惊叹！2009年的阅兵式，强大的中国国力接受世界的检阅！2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，展示的人类文明的辉煌。
师：在重温了这几件令国人为之自豪骄傲的大事之后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。
师：我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。
回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那曾经的血雨腥风，更不能忘记“落后就要挨打”的惨痛教训。
这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。
（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。
二、认识作者说一下你对艾青的了解。
（屏显）他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。
又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。
之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。
艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。
中国现代诗人。
被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
他以前是学画画的，后来被捕了，在狱中他写下了《大堰河——我的保姆》。
在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。
三、出示目标师：认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标（屏显）1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。
3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
四、初读感知“诵读是理解诗歌的敲门砖”。
首先，我们进入本课学习的第一环节：初读感知（屏显：整首诗）我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……──然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……1、学生自由朗读请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。
开始吧！2、指生朗读，指生评价师：诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深，谁找出来了？（深沉）师：那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢？（整体来看我们应该用激昂的、深沉的）。
师：谁愿意给大家朗读一下这首诗？师：请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗读一下这首诗。
师：谁能点评一下这位同学的朗读。
3、教师范读师：老师也想读一读这一首诗，大家想不想听！4、全班齐读师：请大家再把语速放慢一些，饱含深情的给大家朗读一遍。
六、品读悟情师：其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，必须真正的理解诗歌。
我们说：“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。
那么，我们就进入第二环节：品读悟情诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。
我们说：知人论世，才能准确地把握诗人所表达的情感。
师：这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？（抗日战争时期）师：其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。
谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。
（屏显）知人论世：早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷！1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。
1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂肆虐，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的抗争。
师：那段历史是中华民族的血泪史、屈辱史，日本侵略者的铁蹄给我们留下了永远无法抹去的民族之痛。
请同学们再看一组图片。
（屏显）勿忘国耻无法抹去的民族之痛师：1937年12月13日，日军攻陷了南京，进行了长达6个星期的灭绝人性的大屠杀。
致使30多万同胞惨遭杀害。
南京这一座六朝古都，成了一个血腥的人间地狱。
看着这样一组照片，此时此刻，你的感想如何？生答师：那如果你生活在这片土地上，你会怎么做？我想听听男同学的心声。
生：我一定会誓死报国。
生：反抗报仇，与日本鬼子斗争到底。
师：每一个有良知的中国人都不会甘心做亡国奴。
作为诗人的艾青，他也坚定的涌进了民族解放的洪流中，怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
诗人是借助哪些的意象下面就让我们来深入的学习这首诗，请同学们看大屏幕，带着这几个问题，自由朗读诗歌，先自主思考，如果有疑难就以小组为单位展开讨论。
1、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的象征意义。
(意象是渗透了诗人的情感的具体形象)明确：意象暴风雨打击的土地 -----遭受侵略蹂躏的祖国汹涌着悲愤的河流 -----郁结在人们心中的悲愤（强烈愤怒的中国人）无止息的激怒的风 -----对侵略者暴行的愤怒来自林间的温柔黎明 -----对光明的向往和希望生死眷恋土地的鸟 ---- 对祖国挚爱的诗人•土地——正在遭受日寇欺凌的祖国•河流——人民心中对侵略者暴行的愤怒•风——郁积在中华儿女心中的悲愤•黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光师：我们说：“诗歌是文学的最高形式”，诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感，所借助的具体形象在文学上叫做“意象”。
（屏显）意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观情感的客观物象。
师：它本是客观存在的事物因为带上了诗人主观情感，那么在文学上他就称之为“意象”，那在这首诗中诗人选用了哪些意象？生：土地、河流、风、黎明、鸟师：那么这种通过具体事物来暗示另一种事物，以表达某种抽象概念、思想和感情的写法叫什么呢？生：象征师：我们在高尔基的海燕中曾经学到过这种写作手法，那么诗人所借助的这几个意象有什么象征意义。
师：同学们，使用象征这种手法的时候一定要注意，象征体和本体之间一定要有相似之处，不求形似，但求神似。
要使人能产生由此及彼的联想。
被“暴风雨打击的土地”我们就能够想到山河破碎、风雨飘摇的祖国。
那“土地上的河流汹涌着悲愤”它象征着什么？你能联想到什么呢？联想到谁？生：当时人们心中的悲愤。
师：人们心中的悲愤就如同河流一般汹涌着。
师：那“无止息的激怒的风”你能联想到什么？生：师：这种“激怒”无止息的吹刮着，刚才咱们同学看南京大屠杀图片的时候，老师注意到很多同学的眉头紧锁着，神情凝重，可见你的心中也充满着一种愤怒，对不对？这种愤怒代代相传，不会停止。
“无止息的吹刮着”不用“吹拂”而用“吹刮”，你感受一下，程度一样吗？这种愤怒非常强烈。
那这三句话，我们在朗读的时候应用什么样的语调、语气去读？生：悲愤师：谁能带着强烈的愤怒再给我们读一下。
师：那黎明的温柔它又象征着什么？生：光明的到来师：在艾青的诗歌中，出现最多的两个意象是“土地”“太阳”，那么黎明无比温柔，而且还是来自林间的，在这里他为什么不用太阳这个意象呢？生：仅仅是胜利的曙光，但是人对胜利仍充满着渴望。
师：英国诗人雪莱曾经说过：“冬天来了，春天还会远吗？”那我们说：“黎明来了，胜利还会远吗？”那我们再读这句话时候，一定要读出深深的向往之情。
闭上眼，仿佛就看到了喷薄而出的太阳，谁愿意给大家读一下这句话，其他同学闭上眼睛感受一下这句话所营造出的诗的意境。
2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？明确：这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。
至死不渝的爱国之情。
师：诗人对祖国的这种爱可以用哪个成语可以形容？师：至死不渝。
这种深沉的爱国之情，诗人借助意象抒写的淋漓尽致，这种爱不仅来自诗人的内心深处，更是当时全民族普通的爱国情绪的浓缩，是当时华夏儿女的共同心声。
（师板书）3、谈谈第二节在全诗中的地位和作用？明确：主题升华，感情深化，呼应标题。
对主题的高度凝练的概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。
在这一节里诗意得到了提练和升华，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声：对祖国爱的深切。
师：我们要饱含深情的去读才能产生动情的效果，让我们齐读这一小节。
再一次感受一下诗人的深切的爱国感情。
七、仿写诗歌师：诗人曾自称是“悲哀的诗人”，他说，“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切”。
下面我们想请一名同学用凄切的声音，朗诵全诗。
师：让我们的灵魂再次受到震撼，抗日战争，最终以日本无条件投降宣告结束。
正所谓：正义必将战胜邪恶。
而今中华民族崛起于世界的东方，一个团结和谐的中国赢得了世界赞赏的目光。
那假如你也是一只小鸟，你会对繁荣昌盛的祖国歌唱些什么？同学们可以试着仿写一下这首诗，可以仿写全诗，也可以仿写你最喜欢的几句话。
老师这里准备了一些图片希望能激发你的灵感。