甜甜的泥土
《甜甜的泥土》教案教学设计
过程与方法目标
01
通过阅读文本，培养学生的阅读能力和分析能 力。
02
通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生的 合作意识和沟通能力。
03
通过探究小说主题和人物形象，培养学生的批 判性思维和创新能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
引导学生关注社会现实，增强 社会责任感和人文关怀意识。
培养学生的感恩心态，珍惜亲 情、友情和爱情。
互动式教学
02
通过小组讨论、角色扮演和互动问答等方式， 增强师生、生生之间的互动，提高课堂参与度
。
在线学习资源
04
提供相关的在线学习资源，如课程网站、学习 论坛和网络课程等，方便学生自主学习和拓展
学习。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题。
性。
课堂氛围
反思课堂氛围的营造， 是否有利于学生的学习
和交流。
05
教学资源与辅助材料
教材与教辅材料
教材
《甜甜的泥土》语文教材
教辅
教学参考书、练习册、教案集
多媒体资源
投影仪
用于展示PPT课件
音响设备
播放课文朗读和背景音乐
教学视频
关于课文内容的讲解和演示
网络资源
教学网站
提供与课文相关的资料、教案和课件
教学方法运用
本节课采用了多种教学 方法，如情境导入、小 组合作探究、教师讲解 等，使得学生对小说的
理解更加深入。
下节课展望
教学内容安排
下节课将继续深入探讨《甜 甜的泥土》中的人物形象、 主题思想以及写作技巧等方 面，帮助学生更全面地理解
《甜甜的泥土》阅读答案
《甜甜的泥土》阅读答案《甜甜的泥土》阅读答案1 甜甜的泥土第一局部：1．根据拼音写汉字。
〔4分〕w n 如 y n 色 m 地气势 xi ngxi ng2．本文很多处运用了比照手法，请在文中找出形成比照的语句，并说说这样写的好处。
〔4分〕比照的句子：这样写的好处：3．仔细阅读课文，说说以下句子中加点词语在句子中的作用。
〔3分〕她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，渐渐松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖……4．阅读文句，答复以下问题。
〔4分〕①“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，渐渐松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，费事……给孩子。
”这里为什么用省略号？你觉得“她”知道些什么？②下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
孩子为什么这么惊喜？是不是因为这种糖他最喜欢吃？还会不会有其他的原因呢？第二局部：〔一〕西北风吼叫着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了寂静的校园。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。
”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，渐渐松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，费事……给孩子。
”“叫什么？”“王小亮。
”“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日。
”“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”答复他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
甜甜的泥土
融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了 自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社 ，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学 ①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田； “过去的妈妈”的母爱，也包含着③学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后 ④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。
合作学习，理解课文 1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？ ①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 ②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ③“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……
探究学习，拓展思维 袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升 （注意：人的体温是37℃）
甜甜的泥土
教学目的： 1、 体会离异的母亲对儿子的至爱之情； 2、 理解文章结尾的含义
通读课文，整体感知
读准下列词语 黯（àn）淡 呆滞(zhì 蹭(cèng) ) 蓦地(mò dì ) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩 （yūn xuàn）
阅读课文，思考： 1、复述文章内容，并概括故事的情节。 2、课文是围绕什么事物展开情节的？ 一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子 （板书） 送奶糖 吃奶糖 缺位母爱 埋奶糖 无所不在 融奶糖 融于社会 2、课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
《甜甜的泥土》课文原文内容
《甜甜的泥土》课文原文内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《甜甜的泥土》--黄飞
《真情 情满天下》
主题：母爱的天空 采访人物：王小亮
（以下供参考） 1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的? 2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜? 3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同 学和老师? 4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸 福吗? 5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈 的愿望是什么?
《真情 情满天下》
主题：母爱的天空 采访人物：王小亮的母亲
（以下供参考）
1、妈妈为什么要在一个很冷的日子里给孩子送一包 糖？ 2、妈妈为什么非得跑到学校去送糖？ 3、妈妈为什么会对传达室老头答非所问？
《真情 情满们对王小亮真情告白 老师感言：
愿天下所有像王小亮一 样的孩子永远幸福快乐！
《青岛日报》报道：一个十六的女儿患了一种 怪病，至今身高才一米左右，她母亲到处求医，终 于找到一家可以医治孩子的医院，但费用太高。这 位母亲决定卖肾筹钱救儿子。
展开想象的翅膀
1.你最想说的一句话是: 2.你最想吟唱的一首诗是: 3.你最想唱的一首歌是:
教师赠言：
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛；
布置作业
1.小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在 “大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带 着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化， 现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过 体温吗？你是如何理解的？ （友情提示：人的体温是37℃ ） 2.搜集关于母爱的名言
见再
真情故事
未发出的短信
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死 的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整 个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼， 只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸 手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头 上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候， 救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前， 费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人， 有个孩子，还活着”。 经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体 下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个 月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静 的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解 开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看 了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如 果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一 刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
甜甜的泥土读后感
甜甜的泥土读后感《甜甜的泥土》是一本让人感动的小说，它讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
作者通过细腻的描写和真实的情感，让我深深地被故事所吸引。
小说的主人公是一个名叫小明的孩子，他生活在一个贫穷的农村家庭。
尽管生活条件艰苦，但小明一直都保持着乐观向上的态度。
他喜欢在田地里劳作，感受到泥土的温暖和甜蜜。
尤其是在每年的农忙季节，小明和父亲一起耕种、收割，不仅学会了农活的技巧，更明白了劳动的辛苦和收获的甜美。
小明的朋友小红是一个聪明而善良的女孩。
她和小明一起上学，一起玩耍。
他们互相帮助，共同进步。
小红的家庭条件稍好一些，她的父母鼓励她读书，希望她能够改变自己的命运。
小红的坚持和努力，让我深受鼓舞。
她用自己的努力证明了，只要有梦想，并为之努力奋斗，就一定能够实现自己的目标。
小说中，作者还描写了小明和小红的家庭生活。
他们的父母虽然生活贫困，但却用爱和关怀培育着孩子们。
他们教会孩子们勤劳、善良和正直，让他们懂得感恩和珍惜。
尽管生活困难，他们依然乐观向上，用自己的努力为孩子们创造更好的生活。
通过阅读《甜甜的泥土》，我深深地感受到了家庭的重要性。
家庭是一个孩子成长的温床，父母是孩子们的榜样和引导者。
而友情也是人生中不可或缺的一部分，朋友之间的互助和支持，能够让我们更加坚强和勇敢。
这本书让我明白了努力和坚持的重要性。
无论生活如何艰难，只要我们保持乐观向上的态度，用自己的努力去创造美好，就一定能够收获甜蜜的果实。
泥土虽然平凡，但它孕育着生命的力量，让我们明白了劳动的意义和收获的喜悦。
《甜甜的泥土》是一本温暖人心的小说，它让我感受到了家庭的温馨、友情的珍贵和努力的重要性。
我被小明和小红的坚持和努力所打动，也被他们的故事所鼓舞。
这本书让我明白了生活中的甜蜜来自于努力和付出，只要我们保持乐观向上的态度，就一定能够在泥土中找到属于自己的甜蜜。
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案
甜甜的泥土(黄飞)阅读附答案阅读下面的文字，完成下列各题。
甜甜的泥土(黄飞)西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
干什么？传达室的老头面带愠色走了出来。
亮！我的小亮！像喘息，又似哭泣。
都放学了。
知……道……她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：大伯，麻烦……给孩子。
叫什么？王小亮。
几年级几班？今天，刚过，八个生日。
我是问几年级几班。
老头有一点不耐烦了。
哦……大概……她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：你到底是什么人？回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
吃呀！他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
甜甜的泥土黄飞读后感
甜甜的泥土黄飞读后感
这篇文章里的小亮可太让人心疼了。
他的家庭状况那么复杂，亲妈和后爸，感觉就像一团乱麻。
小亮的亲妈不能和他在一起，只能偷偷地把奶糖送给小亮，这糖里可全是妈妈的爱呀。
就像我们平时，妈妈要是给我们个小惊喜，哪怕只是一块小点心，那也是满满的爱意。
小亮拿到糖的时候，肯定心里特别暖，虽然他的生活环境有些冰冷。
再说说这甜甜的泥土。
糖融化在泥土里，本来是件挺让人沮丧的事儿，但是小亮尝了泥土觉得甜，这可就有点神奇了。
我想这就是作者的厉害之处吧。
他告诉我们，爱这种东西，就像有魔法一样，即使遇到了困难，即使看起来好像消失了，但它总会以一种意想不到的方式存在着。
就好比我们生活中，有时候爸妈的爱可能不是那种直白的拥抱或者夸奖，而是默默为我们做的一些小事，像准备好的一杯热水，洗干净叠好的衣服，这些爱就像融化在泥土里的糖，看着不起眼，但是只要用心去感受，就能尝到那甜甜的味道。
这篇文章也让我想到了周围很多家庭情况不太一样的小伙伴。
他们可能也有自己的烦恼和不容易，就像小亮一样。
但是只要有爱在，不管是来自父母的、朋友的还是其他人的，生活就还是有希望的，就像那甜甜的泥土，虽然看起来脏脏的，但是吃起来是甜的。
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十二甜甜的泥土
江苏省连云港市赣榆县实验中学陶珏
教材简析：
这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。
小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
教学设想：
1、本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲
对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；
2、运用多媒体作为直观教具；
3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；
教学目标：
1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学重点：离异的母亲对儿子的疼爱；
教学难点：理清文章的结构，总结文章的写作特点。
课时安排：一课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，创设情境
欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，体会“母爱”的内涵，由学生展示课前自己搜集的关于“母爱”的诗句和格言，导入新课……
二、出示目标，先入为主
1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
三、交流展示，争先恐后
对照学教案的自学质疑环节，小组展示以下几个内容
1、作者简介
2、文中你认为重要的词语（指明两位同学到黑板展示）
3、你从文章中了解到这是一个怎样的故事，你能复述给大家听么？
4、这篇文章的主题是什么？它触动你的心灵么，你读后的感受是什么？
5、文中的哪些句子给你留下深刻的印象，把它画出来并做点评。
6、搜集关于的母爱的诗句和格言（5条以上）（文章导入时使用）
这个环节以学生自主发言为主，并进行小组竞赛，活跃课堂气氛。
明确：
1、对照黑板上两位同学的找出的词语，点评并强调：
黯（àn）淡呆滞(zhì) 蹭(cèng)
蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn)
涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn）
2、出示投影
挖
3、注意明确文章的主题。
四、互动交流，各显风采
1、读完文章，相信大家都被这深深的“母爱”所震撼，但又对题目产生疑问。
事实上，我们从“甜甜的泥土”的“甜”字入手就很快能找到答案，它有“舌”和“甘”组成，可以理解为用舌头品尝甘甜，那么这篇文章就要求我们用心灵品尝生活（泥土）的甘甜。
2、这是一篇微型小说（小小说）。
小说有人物、情节、环境构成，我们研读这篇文章，可以从这三个方面“品尝”。
出示投影
这个环节以学生自主发言为主，并进行小组竞赛，活跃课堂气氛。
（回答问题指导学生训练朗读指导：①把握感情基调：沉重→快活。
悲愤凝重——喜悦明快②叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。
③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。
④人物语言体现人物的年龄、性格、性别……）
学生探讨时明确以下几个问题：
从情节：
第一部分（1—5）：破题，又称“交代”。
交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。
第二部分（6—18）：故事的开端，或称“起因”。
通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）：故事的发展部分。
写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（20—21）：故事的高潮。
写王小亮在家里受后妈虐待的情况。
第五部分（22—24）：故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。
写王小亮感受到了至爱真情。
从人物：
王小亮：乐观、善良、大方、懂事
她：对儿子王小亮深深的母爱
从环境：
呼啸的西风、翻卷的残雪，勾勒了“她”内心的沉痛以及对儿子深沉的爱；
冰雪消融、甜甜的泥土，刻画母爱的温馨与甜美。
究主题；
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
五、精讲点拨，独具慧眼
品读语句（可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
）学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_____，我体会到 _________________ 的句式说话。
示例：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。
”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
学生讨论交流。
明确：
A、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
B、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。
”采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。
“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
C、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
”
采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
D、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
……
六、质疑探讨，真知灼见
指导学生探讨以下问题：
1、泥土怎么是甜甜的？你怎么理解这个题目和结尾？
2、在法律健全的今天，我们应当怎样帮助小亮的母亲，让她少一些悲伤？
七、它山之石，情感互动：
八、春风化雨，情满为文——老师寄语。