人教版一年级数学上册第3课时练习课教案

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第五单元6-10的认识和加减法第3课时解决问题 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

第五单元6-10的认识和加减法第3课时解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解和掌握6-10的数的认识。

2. 让学生掌握6-10的数的加减法运算。

3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：1. 6-10的数的认识。

2. 6-10的数的加减法运算。

教学难点：1. 6-10的数的加减法运算。

2. 解决问题的能力培养。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示6-10的数的认识和加减法运算的示例。

2. 学生准备练习本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示6-10的数的认识和加减法运算的示例，引导学生观察和思考。

2. 教师提出问题，引导学生回答，检查学生对6-10的数的认识和加减法运算的掌握情况。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件详细讲解6-10的数的认识和加减法运算的规则。

2. 教师通过示例演示6-10的数的加减法运算的步骤和计算方法。

3. 教师引导学生进行练习，巩固对6-10的数的认识和加减法运算的掌握。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。

2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中的问题。

四、解决问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用6-10的数的认识和加减法运算的知识进行解决。

2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结6-10的数的认识和加减法运算的规则。

2. 教师组织学生进行自我反思，评估自己在解决问题方面的表现。

教学延伸：1. 教师可以布置一些课后作业，让学生巩固6-10的数的认识和加减法运算的知识。

2. 教师可以组织一些数学游戏或竞赛，激发学生学习数学的兴趣。

教学反思：本节课通过PPT课件的展示和示例的讲解，让学生理解和掌握了6-10的数的认识和加减法运算。

通过课堂练习和解决问题的环节，培养了学生运用数学知识解决问题的能力。

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思4.3 认识数位、写数

第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。

教学难点：体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.数数。

教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。

预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。

预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。

教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

人教版数学一年级上册第七单元《练习课》导学案(第1-2课时)

人教版数学一年级上册第七单元《练习课》导学案（第1-2课时）一、教学目标1.掌握1~10内数的认知2.能够用手指和手做相应数量的记忆3.能够正确用1~10以内数进行简单的加减法运算二、教学重点1.1~10内数的认知2.1~10以内数的运算三、教学难点1.指认数字时的快速反应2.1~10以内的加减法运算四、教学准备1.数字卡片 1~102.手指模型3.黑板、粉笔五、教学过程1. 认知1~10内的数字•让学生看数字卡片，快速指认1~10的数字，老师和学生一起配合做示范。

•指认完后，让学生闭眼，老师随机叫出一个数字，学生迅速张开眼睛指认出数字，并用手指做相应数量的动作。

2. 进行简单的加法和减法运算•让学生用手指模型模拟加法和减法运算，如“3+2”，“4-1”，“5+0”等，让学生通过手指模型直观感受数的增减变化。

•通过学生的练习，逐步引导他们用手指模型掌握1~10以内的加减法规律。

3. 操练巩固•让学生自由操练1~10以内的加减法运算，老师及时纠正并给予肯定，增强学生对数学的信心。

•设置一些简单的问题让学生出题给同伴做，培养学生的合作精神和逻辑推理能力。

六、板书设计•1~10的数字•加法和减法运算的示意图•相关示例题目七、课后作业1.完成练习册上关于1~10内数的练习题2.自行编写5个简单的1~10以内的加减法题目，明日课堂上与同学分享八、教学反思本节课主要围绕110以内数的认知和简单的加减法运算展开，以手指模型辅助教学，帮助学生直观理解数的概念。

在教学中，学生积极参10以内数的运算展开，加强基与，表现出较强的学习兴趣，但部分学生在加减法运算中还存在混淆的情况。

下节课将继续围绕1础知识的巩固和拓展。

以上为《练习课》导学案（第1-2课时）的教学内容，老师和学生要共同努力，提高学习效果。

(5、4、3、2加几)练习课(第3课时)

2022—2023学年度第一学期人教版一年级数学5、4、3、2加几练习课导学案学习目标1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。

2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。

学习重点掌握计算方法，提高口算能力。

学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：5、4、3、2加几的进位加法。

课件出示教材第96页第1题。

先说得数，再写算式。

分析：5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。

答案：(都按顺时针)第一幅图：11、13、12第二幅图：11、12、14、13第三幅图：11、14、12、10、131.口算。

3+9= 4+7=4+8= 8+5=6+7= 4+9=2+9= 5+7=答案：12 11 12 13 13 1311 12知识点2：口算。

课件出示教材第96页第3题。

5+7= 10-7=13-3= 5+9=4+8= 10-9=分析：可以把5+7看成7+5，用凑十法拆小数5，把5分成2和3，7加3得10，10再加剩下的2得12，也可以把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。

2.看谁算得都对。

10-8= 4+4=5+6= 10-9=3+9= 14-4=答案：2 8 11 1 12 104+9= 3+9= 答案：（横排）12 3 10 14 121 13 12知识点3：看图解决问题并提出问题。

课件出示教材第96页第4题。

一共有多少串?□○□=□(串)分析：（1）与这个问题有关的信息：左边的人拿了7串糖葫芦，右边的人拿了5串糖葫芦，要求一共有多少串糖葫芦,就是把两人拿的糖葫芦数合起来,用加法计算。

（2）可以求一共有多少人做游戏。

与这个问题有关的信息是：原来有8人做游戏，又来了4人。

要求一共有多少人做游戏，就是把原来的人数和又来的人数两部分合起来，用加法计算。

人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》教案

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》教案一、教学目标1.能正确快速地读出1-5的数字。

2.能准确地排序1-5的数字。

3.能够简单地完成1-5的加法运算。

4.能正确地运用1-5的数字进行简单问题的解答。

二、教学重点1.1-5的数字的认识和排序。

2.1-5的加法运算。

三、教学难点1.在问题解答中灵活应用1-5的数字。

四、教学准备1.教学课件。

2.1-5的数字卡片。

3.班级练习册。

五、教学过程1. Warm-up（热身，时间：5分钟）•利用数字卡片让学生快速读出1-5的数字，逐渐提高速度。

2. Presentation（呈现，时间：10分钟）•通过课件展示1-5的数字，让学生熟悉数字的形状。

•让学生依次排好1-5的数字顺序，巩固数字的认识。

3. Practice（练习，时间：15分钟）•开展1-5的加法运算练习，让学生在课堂上尝试简单的加法算术题。

4. Application（应用，时间：10分钟）•设计一些简单的问题让学生灵活运用1-5的数字进行解答，培养学生的逻辑思维能力。

5. Consolidation（巩固，时间：5分钟）•让学生自行完成课后练习册中与本节课内容相关的练习，巩固学习成果。

六、教学反思本节课主要围绕1-5的数字的认识和运用展开，通过多种形式的练习和应用让学生掌握1-5的基本概念。

在今后的教学中需要继续加强学生对数字认识的训练，提高他们在数字运算和问题解答方面的能力。

以上是本节课的教学大纲，希望对您的备课有所帮助。

小学数学新人教版一年级上册第二单元第3课第3课时《练一练》教案(2024秋)

3.3 练一练【课题名称】第15课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。

【教学目标】1.通过练习巩固学生对10的认识，掌握10的组成。

2.能正确、迅速地计算10以内的加减法，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。

3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。

【重点难点】[重点]正确计算10以内的加减法。

[难点]进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系【课前准备】【教学过程】一、知识回顾1.数字10的序数含义。

课件出示计数器：[教师]数一数计数器上有几颗珠子？再添上一颗呢？2.10的组成。

（1）玩游戏[教师]我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。

师生一起玩游戏。

预设：学生根据要求迅速说出另一个数。

（2）比大小[教师]请你说出计数器表示的数，再比较大小。

预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。

(教师根据学生的回答板书)（3）加减法[教师]你能根据10的组成写出加减法算式吗？学生独立完成，教师巡视指导。

3.解决问题。

[教师]仔细观察，说说这幅图上有什么？你能提出数学问题并解决吗？预设：一共有10只小兔子，外面有3只，房子里有几只？用减法计算，10-3=7（只），所以房子里有7只小兔子。

二、跟进练习1.教材第57页练一练第1题。

学生独立完成后交流汇报。

预设：学生填写比较轻松。

交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8和10之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。

2.教材第57页练一练第2题。

[教师]我们一起来从0数到10，再从10数到0。

(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？预设：学生可能回答在火箭发射的时候。

人教版数学一年级上册《第五单元第3课时解决问题(一)》教学设计

人教版数学一年级上册《第五单元第3课时解决问题（一）》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第三课时“解决问题（一）”主要讲述了利用加减法解决实际生活中的问题。

本节课通过具体的情境，让学生感知和体验加减法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教材内容主要包括例1和例2，以及相关的练习题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但解决实际问题的能力还不够强。

在本节课中，学生需要将加减法运用到实际情境中，解决具体问题。

因此，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理解加减法的实际意义，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，学会用加减法解决简单的问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用加减法解决实际问题。

2.难点：学生理解加减法在实际生活中的意义，培养解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加减法的实际意义。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题、练习题和相关情境的PPT。

2.教学素材：准备相关的生活情境图片、卡片等。

3.教学奖品：准备小奖品，激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如：讲一个关于小猫和小狗的故事，它们一起摘水果，最后要分水果给小猫和小狗，让学生思考如何分配。

2.呈现（10分钟）教师展示例1和例2，让学生观察并描述情境。

引导学生发现问题，并用加减法表示问题。

例如：例1，小猫摘了3个苹果，小狗摘了2个苹果，一共摘了多少个苹果？例2，小猫和小狗一共摘了5个苹果，小猫吃了2个，还剩几个苹果？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，思考如何用加减法解决问题。

人教版小学一年级数学上册教学设计-【第3课时练习课】

4 认识图形（一）第3课时练习课▷片头语：同学们，大家好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。

通过前面的学习我们认识了立体图形，还会进行拼搭，今天我们就来上一节练习课，对学过的知识进行巩固和复习，准备好了吗？一起出发吧！一、知识巩固师：首先我们来认认立体图形，这些生活中的物品都是什么的呢？请你仔细观察，认一认，说一说，并连线。

看，已经有一个物品连好了，你能把剩下的物品也连上对应的图形吗？试试吧！2学生：我知道，篮球的形状是球，所以和球连线。

卷纸的形状是圆柱，所以和圆柱连。

玻璃球也和球连线。

文件夹的形状是长方体，和长方体相连。

最后的笔筒和圆柱连线。

（边说边演示）3师：你说得太棒啦！看来啊，同学们已经学会怎样认立体图形了。

接下来老师又找来了一些小伙伴，你还能把它们准确的认出来吗？请看第2题（课件出示）在正方体的下面画√，这3个图形中谁是正方体呢？正方体有什么特征呢？4学生：我找到了，第3个图形是正方体，正方体四四方方的，有平平的面，而且六个面一样大，所以在它下面画√。

第1个图形是长方体，第2个图形是圆柱。

5师：你真厉害，一下子就找到了正方体，那这回呢？在圆柱的下面画√。

（课件出示）圆柱有什么特征呢？6学生：圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆形的，平平的。

所以第2个图形才是圆柱。

其他2个都不是。

（点击动画）7师：太棒啦！说得真好！圆柱的两头是平平的圆圆的，可以立起来，也可以滚动。

其他两个图形不满足圆柱的特征哦！看来大家都能快速辨认出我们的立体图形朋友，真棒！接下来我们一起去拼一拼，搭一搭，看看会有什么新的图形出现吧！你们瞧，左边的图形是由一些长方体拼搭而成的，右边的图形是由一些正方体拼搭而成的，请你数一数，它们分别有多少个呢？你是怎么数的？（课件出示）8学生：我是这样数的，先看左边的长方体拼成的图形，我先数上面的一层，有1个，再数下面的一层，有3个，合起来一共就有4个。

右边的图形也是这样数的，先数上面的一层有1个，再数下面的有4个，合起来就有5个。

一年级上册数学教案第三单元第3、4课时：第几、分与合_人教新课标

第三单元1-5 的认识和加减法要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

课时3第几要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

教学内容其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时，主要解决实际问题，内容涉及加减法的应用。

通过本节课的学习，学生将掌握加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的了解。

但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用加减法，缺乏解决问题的思路和方法。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，掌握加减法的应用。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与，启发他们思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过观察、操作，发现问题的规律，总结加减法的应用。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和思路，培养合作意识。

4.教师讲解：针对学生遇到的困难，教师进行讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对加减法应用的掌握程度。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加减法应用的理解。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。

一年级数学教案——《练习三(3课时)》

一年级数学教案——《练习三（3课时）》教学目标：熟练地进行100以内的不进位加法和不退位减法的计算，掌握竖式的计算方法。

培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：100以内的不进位加法和不退位减法的计算教学过程第1课时练习。

书P30第3题①出示书中的图。

观察：小明家、学校和少年宫之间的路形成了一个什么图形？小明要从家到少年宫可以有几种走法？讨论。

（一种，从小明家直接到少年宫；另一种，从小明家先到学校再到少年宫。

）哪一种走法比较近？说说你的想法。

（这个过程可以组织学生大胆讨论，结合自己的生活经验进行判断。

）②解决书中的两个问题。

教师可以先组织学生读题，然后学生解答。

集体订正，注意：要注意培养学生的问题意识，列算式是为了提出解决的问题，所以要选择有用的条件。

2、算一算。

书P30第1题。

学生完成。

可以请学生来汇报，对于出现错误的同学要组织学生去讨论，找出错误的原因，并及时纠正。

书P30第2题。

学生在书上完成，请个别学生在黑板上板书。

集体订正，对错题进行讨论。

游戏：小熊投篮。

可以将书上的题目进行改编，准备几个篮，上面写几个数，再准备几个球的图片，上面写算式，请学生模拟投篮比赛。

完成后可以让学生在书上连一连。

总结。

第2课时谈话，引出练习课的要求和目标。

练习。

1、比一比，看谁算得又对又快。

教师可以为每个学生准备一张口算卡，规定5分钟内能做多少就做多少。

到时间后，同桌交换批改，看谁在5分钟内对的题最多。

完成后，可要求学生在课后将错题改正，没做的题做完。

2、接着画。

书P31第5题。

先引导学生理解题意，然后学生去画。

组织学生进行讨论和交流：找到规律，说出应该怎样画下去。

启发思考：你能不能也出这样的一道题考考大家？3、写算式。

引导学生理解题目的意思。

学生先写。

组织学生进行交流。

教师可以换一个图换一个数再让学生试试。

4、组织游戏：（书P31第7题）出示图。

这么多的衣服和裤子，要想买一套衣服可以有几种买法？启发学生说出所有的买法，并比较各种买法的不同。

人教版数学一年级上册《练习课》(第3课时)教案

人教版数学一年级上册《练习课》（第3课时）教案一. 教材分析《练习课》（第3课时）是人教版数学一年级上册的教学内容，主要是对前面所学知识进行巩固和练习。

本节课通过各种练习题，让学生复习和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有强烈的好奇心，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。

学生已经掌握了加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识，具备了一定的数学思维能力，但仍需要通过大量的练习来巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生通过练习，巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：通过练习，让学生巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.难点：培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.通过大量的练习，让学生在实践中掌握和巩固所学知识。

3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备练习题，包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.准备教学课件，通过图片、动画等形式展示教学内容。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

4.准备小组合作学习的小组牌。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示有趣的数学故事，引导学生进入学习状态。

通过问题引导，让学生复习和回顾加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生独立完成。

题目包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

在呈现过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的数学思维能力。

一年级数学上册3 1~5的认识和加减法练习课(第3-4课时)

爽爽文库汇编之练习课学习目标1.感知数的序数含义，并会解决相关问题。

2.掌握5以内数的组成，并会解决相关实际问题。

学习重点能熟练掌握5以内数的组成。

学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：几个和第几。

课件出示教材第23页第2题。

遮（zhē）住的是第□个和第□个，遮住了□个。

分析：先观察图意，通过读图知：一共有5个，且从左边开始数起，数一数发现，中间部分被遮住了2个，分别是第3个和第4个。

答案：3 4 21.从右数大客车是第4辆。

（1）大树挡住了（）辆车。

（2）一共有（）辆车。

答案：（1）3（2）5知识点2：分与合。

课件出示教材第23页第3题。

5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？圈出正确答案。

分析：此题可转化成5的组成知识来理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，共4种分法，但没有哪种分法的2个数是相同的。

答案：不能。

2.把5只小鸟放进下面两个笼子里，有（）种放法。

答案：4布置作业完成教材第23页第1、4题。

教学过程中老师的疑问：课堂谁能说一说2、3、4、5 1.说一说本节课的收获。

期中测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面(3分)。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能（76分）一、我w ǒ会hu ì算su àn。

（12分）4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。

（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。

2.数一数，比一比。

3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？小明家的电话号码是：4.上课啦！5.(1)一共有（）个小朋友。

(2)才才（）手拿气球，元元（）手拿气球。

(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。

(2分)6.(1)上面的数中最大的是（），最小的是（），最接近10的数是（）。

数学游戏单元第3课时在教室里认一认(教学设计)一年级数学上册(人教版2024秋)

数学游戏第3课时在教室里认一认教学设计【学习目标】情境与问题:培养学生的空间方位感和自我表达能力。

知识与技能:学生能够识别教室的基本方位和进行自我介绍，能比较清晰地描述数与数量、位置与方位，体会“几”与“第几”。

思维与表达:经历介绍活动，用语言完整表达数学，提升学生的语言组织和表能力。

交流与反思:通过交流，培养学生的社交技能和自我反思能力。

思政元素：通过认识教室和自我介绍，培养学生对学校的归属感和集体生活的适应能力。

【教学重点】学生能够准确使用方位词描述教室布局。

【教学难点】体会位置的相对性【学情分析】“在教室里认一认 ”这节课的数学活动有:《认识教室的位置》、《自我介绍》、《介绍自己的教室》、《认识周围的同学》4个。

生活中一年级的小学生可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。

学习的时候要充分利用学生已有的知识,结合具体情景引导学生在使用前后左右词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。

【核心素养】经历数学活动，感受数学与生活的联系。

为发展量感、数感、空间想象、应用意识积累经验。

【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：这种以利用说出相反的字的小游戏的形式开始，激发学生的学习兴趣，同时为今天的学习方位做好铺垫。

】一、铺垫孕伏师：今天我们上课前，先做一个小游戏。

你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又快又对！多长大上前左预设1：少和多是意思相反的，短和长是意思相反的，小和大是意思相反的。

预设2：下和上是意思相反的，后和前是意思相反的，右和左是意思相反的。

二、引入课题：师：同学们说得非常正确，我们知道上和下是一对表示位置的词语，那么前和后、左和右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起在教室里认一认。

(板书课题)。

学习任务一：认识教室的位置【设计意图：在具体的情境中，根据班牌确认教室，会认数字。

】1.根据教室门旁边装的班级牌，找一找自己所在的教室。

人教版一年级数学上册第四单元第3课时认识数位、写数

十位拨1颗算珠表示1个十。
个位拨3颗算珠表示3个一。
十位个位 13
有13根小棒。
你能继续拨珠吗？
表示1个十。
十位个位 15
表示5个一。
十十五四。。
继怎要续么写拨写0占珠这位看个。一数看？。
表示2个十。
十位个位 20
个位没有算珠满怎二十么十十六办八七九了。？。。
十位个位
11
十位个位
2.写数时，要从高位写起，如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”占位。
人教版·数学·一年级·上册
第四单元 11～20的认识
第3课时认识数位、写数
复习导入你能用这些学具表示11吗？
我用两个不同颜色的物体表示11。
1个十 1个一
1个十 1个一 1个十 1个一
怎么区分呢？我还会用两个相同颜色的物体表示11呢！
探究新知 2
这是11。
第二位是十位。
十位个位
右边起第一位是个位。
15
十位个位
20
写数时，从高位写起，有几个十在十位上写几；有几个一就在个位上写几。
写出这些数。
十位个位
( 19 )
十位个位
( 20 )
十位个位
( 17 )
十位个位
( 12 )
想一想在计数器上2颗算珠可以表示多少？
十位个位
2
十位个位
20
十位个位
11
通过拨珠认识了数位，还知道了 11~20各数的写法。
（5）一个数，个位上是9，十位上是1，该数是( 19 )。（6）17的十位是( 1 )，个位是( 7 )。
思维训练
你能用3个算珠表示出4个不同的数吗？

人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》

人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一、教学目标1.理解“第几”是表示序数的概念。

2.掌握“第几”的用法。

3.能够根据实际情境使用“第几”进行排序。

二、教学重点1.理解“第几”表示的意义。

2.熟练运用“第几”的用法。

三、教学难点1.灵活运用“第几”进行排序。

四、教学准备1.板书：第几2.教学实物：小朋友们排队的图片3.教学课件：相关示例图片五、教学过程1. 情境导入•让学生参观学校操场上小朋友们在排队的情景。

•引导学生观察排队的小朋友们，提问：“你们能从排队的小朋友中找到第几个同学吗？”2. 讲解概念•板书“第几”字样，解释“第几”是用来表示序数的。

•通过示例，让学生理解“第几” 的概念，如“第一”、“第二”、“第三”等。

3. 操作练习•让学生自己尝试用“第几”进行排序。

例如，让学生排出自己的座位顺序，并用“第几”来表示。

•同时教师给予学生指导和帮助，纠正他们的错误。

4. 拓展练习•让学生找到教室中其他物品的排列顺序，并用“第几”进行描述。

•引导学生提问他们身边的人或物体的位置，如“请问你是排在第几位的？”5. 结语•总结“第几”的用法，鼓励学生在日常生活中运用这个概念。

•鼓励学生在课余时间多与家长交流，练习使用“第几”的句子。

六、板书设计•第几七、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了“第几”表示序数的用法，能够在实际情境中灵活运用。

教师鼓励学生在生活中多与他人交流，练习使用“第几”的句子，加深理解。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好“第几”的概念。

一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版

一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版一、教学目标1. 让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，使他们能够快速找到物体的“第几”位置。

3. 通过实践操作，让学生掌握“第几”的运用方法，提高他们的数学思维能力。

二、教学内容1. 认识“第几”的概念，理解“第几”在描述物体位置中的作用。

2. 学会使用“第几”来描述物体的位置，包括上下、左右、前后等方位。

3. 通过实例分析，让学生掌握“第几”的应用方法，培养他们的数学思维能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用“第几”，提高他们的数学思维能力。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学图片、实物模型等。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出“第几”的概念。

2. 讲解概念：教师通过实物模型或图片，详细讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”在描述物体位置中的作用。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用“第几”来描述组内成员的位置。

在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，引导他们正确使用“第几”。

4. 案例分析：教师展示一些生活中的实例，让学生运用“第几”来描述实例中物体的位置。

通过案例分析，让学生巩固“第几”的运用方法。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念和运用方法，让学生明确本节课的学习目标。

6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生能准确地用“第几”来描述物体的位置。

2. 学生能在实际操作中灵活运用“第几”，提高数学思维能力。

3. 学生能通过案例分析，掌握“第几”的运用方法。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对“第几”概念的理解和运用能力。

《20以内的进位加法：整理和复习(共3课时)(教案)-一年级上册数学人教版(2024)

人教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的进位加法：整理和复习》教学设计及反思课题：《20以内的进位加法：整理和复习》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：3课时一、教材分析（一）内容定位《整理和复习》是对《20 以内的进位加法》这一单元的系统回顾和总结。

通过整理，帮助学生梳理本单元所学的知识，包括“9 加几”“8、7、6 加几”“5、4、3、2 加几”等内容，进一步巩固计算方法，提高计算能力。

复习过程中注重引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。

（二）教材特点以问题引导的方式呈现复习内容，激发学生的思考和探索。

提供多样化的练习形式，包括填空、计算、解决问题等，全面考查学生对知识的掌握程度。

强调知识的综合运用，通过实际问题的解决，让学生体会数学在生活中的应用价值。

二、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理20 以内进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

进一步理解凑十法、交换加数位置等计算策略，提高计算的准确性和速度。

能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标通过自主整理、小组合作和交流讨论等活动，培养学生的归纳整理能力和合作学习能力。

在解决问题的过程中，引导学生分析问题、寻找解决问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习中体验成功的喜悦。

增强学生对数学的热爱和探索精神，培养学生的数学素养。

三、教学重难点（一）教学重点整理和归纳20 以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）教学难点引导学生发现知识之间的联系和规律，培养学生的归纳整理能力和思维能力。

解决较为复杂的实际问题，提高学生的综合运用能力。

四、教学准备1、教师准备多媒体课件、练习题单、计数器、小棒等教具。

人教版数学一年级上册第三单元《练习课》导学案(第5-6课时)

人教版数学一年级上册第三单元《练习课》导学案（第5-6课时）一、教学目标1.掌握数字0-20的认识和书写。

2.能够准确快速地算出0-20以内的加法和减法。

3.熟练掌握拆数、算数的方法，并能正确书写算式。

4.能够灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。

二、教学重点1.数字0-20的认识和书写。

2.0-20以内的加法和减法计算。

三、教学难点1.0-20以内的进位退位运算。

2.灵活运用所学知识解决问题。

四、教学准备1.课本《数学一年级上册》2.小黑板和粉笔3.算术题卡片4.计算练习册五、教学过程第一部分：复习巩固1.让学生快速背诵数字0-20，检查他们对数字的掌握程度。

2.出示算术题，让学生进行简单的加法和减法计算，检验他们对基本计算方法的掌握情况。

第二部分：新知讲解1.引导学生通过书本中提供的例题，学习0-20的加法和减法运算，并掌握进位退位的方法。

2.讲解拆数、算数的方法，帮助学生理解加法和减法运算的本质。

第三部分：练习与巩固1.分发算术题卡片，让学生进行加减法练习，注重时间的把控和准确性。

2.让学生在计算练习册上完成相关的题目，检查他们对所学知识的理解和掌握情况。

第四部分：拓展应用1.设计生活实例问题，让学生应用所学的加减法知识解决实际问题，培养他们的数学思维和运算能力。

2.鼓励学生尝试不同的解题方法，拓展他们的思维广度。

六、课堂小结在本节课中，我们重点学习了数字0-20的加法和减法运算，掌握了进位和退位的方法。

通过练习和实际应用，希望同学们能够更加灵活地运用所学知识解决生活中的问题。

七、课后作业1.完成计算练习册上的相关练习。

2.设计一道生活实例问题，并用加减法解答。

3.背诵数字0-20，做好数字的认知和书写准备。

以上就是本节课的内容和要求，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识，做到知行合一。

人教版一年级数学上册第4单元 11~20的认识第3课时《简单加、减法》课件

10 ＋ 6 ＝ 16 16 － 6 ＝ 10 16 － 10 ＝ 6
探索新知看一看这些算式有什么规律？
10 ＋ 1 ＝ 11 11 － 10 ＝ 1 11 － 1 ＝ 10
10 ＋ 6 ＝ 16 16 － 6 ＝ 10 16 － 10 ＝ 6
探索新知
十加几就是十几；
十几减几就得10；
十几减10就得几。
探索新知
探究点2 十几加几及相应减法
你观是察怎计么数算器出，结你果能的列？一道加法算式吗？
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一，加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
探索新知
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15 13 ＋ 5 ＝ 18
计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
探索新知在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数加数和
探索新知把你看是到怎的么用算算出式结表果示的出？来。
13 － 2 ＝11
探索新知在减法算式中的各部分也有它的名称。
13 － 2 ＝ 11
被减数减数差
探索新知
1. 想一想，填一填。
10 8 18 18 10 8 18 8 10
习题课件 · 人教版数学一年级上册
第四单元 11～20 的认识
第6课时简单加、减法▶ 十几的不进位加、不退位减
知识点 1 理解10 加几、十几减几、十几减10 的计算算理
1. 想一想，填一填。
10 8 18 18 10 8 18 8 10
点拨：图分为左右两部分，可用两部分相加求总量，列式计算为10＋8=18。也可用总量减去一部分的量，得出另一部分的量，列式计算为18－10=8 或18－8=10。