苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教学设计
会走路的树教案设计范文(20篇)
会走路的树教案设计范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文二年级下册《会走路的树》教学设计
苏教版语文二年级下册《会走路的树》教学设计教学目标：1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培育儿童宠爱小动物、喜爱大自然的情感。
4、通过多种语言实践活动，提高同学语文素养。
教学过程：一、设置悬念调动情感1、老师情境导入：草木茂密的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。
这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个好玩的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢快的歌。
在一棵树上，一只刚诞生不久的小鸟，探着头。
睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉醉在着迷人的景色中。
突然，小鸟惊叫起来……小伴侣们，猜猜看，小鸟看到了什么？（同学猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。
齐读课题。
2、读了这个课题，你们肯定和小鸟一样的惊异！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。
同学的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树毕竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那奇妙的故事吧。
[从奇妙的画面入手，加上老师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。
]二、整体感知自主合作1、配课文录音朗读或老师用讲故事的形式把同学带入课文。
2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。
（同学可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。
”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让同学观看，说说它的样子，特点。
哪个地方最像树？大家要想有更多新的发觉，就一起读课文吧！自读课文。
（给同学5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。
不熟悉可以借助拼音拼读，一次读不好要读其次次、第三次……直到读准为止。
3、小组合作沟通。
（1）在小组内展现自己已经熟悉的字，读给学习伙伴听；（2）小组内轮读课文，相互评价，订正字音。
4、汇报反馈。
（1）老师出示带有生字的词语、长句，指导读。
词语：漂亮早晨奇怪陪伴好玩鹿角也许感动句子：（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。
《会走路的树》教案
《会走路的树》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论、想象等活动，理解故事内容，体验故事中树和鸟儿之间的友谊。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然环境的关注和爱护。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的倾听和讲述能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事内容：《会走路的树》讲述了一棵会走路的树和一只小鸟之间的故事。
树为了帮助小鸟找到回家的路，决定变成一座桥。
小鸟帮助树找到了新家。
2. 主题：友谊、互助、奉献。
3. 教学难点：让幼儿理解树为了帮助小鸟而牺牲自己，得到小鸟帮助的情节。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等教具，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
3. 讨论法：引导幼儿围绕故事内容展开讨论，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 实践活动法：让幼儿动手操作，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教学图片、图书、课件等教具。
2. 记录卡、画笔、彩泥等动手操作材料。
3. 音乐、歌曲等音频资料。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，吸引幼儿注意力，引入故事主题。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，幼儿倾听。
b. 教师引导幼儿观察图片，让幼儿讲述故事情节。
c. 教师带领幼儿讨论故事中的主题，让幼儿表达自己的看法。
d. 教师创设情景，让幼儿参与故事表演，体验故事中的情感。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿进行实践活动，如制作树和鸟的手工作品，培养幼儿的动手能力。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。
c. 教师组织幼儿进行讲述活动，让幼儿讲述自己作品背后的故事。
4. 总结：教师总结故事主题，引导幼儿关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行故事表演，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案教材：《会走路的树》教学目标：1. 通过阅读小说，了解植物的特点和生长过程。
2. 认识人与自然的关系，培养保护环境意识。
3. 听写并书写重点词语。
教学重点：1. 了解植物的特点和生长过程。
2. 学习并运用重点词语。
教学难点：如何培养学生的独立阅读意识。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、图片、植物标本等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师呈现一幅插图，让学生观察图片，引起学生的兴趣，鼓励学生发表自己对图片的观察和想法。
Step 2 新知呈现（10分钟）教师通过课件或者图片等方式，展示树木生长的不同阶段，让学生通过观察图片来认识树木的生长过程。
Step 3 阅读理解（15分钟）教师将课本上《会走路的树》部分讲解给学生，帮助学生理解故事内容和主题。
然后，教师将故事分段分发给学生，让学生进行课文阅读，回答相应的问题。
问题：1. 小树是怎样学会走路的？2. 小草的形状是怎么改变的？3. 树的变化最后是什么样子？Step 4 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结课文的主要内容，引导学生归纳出树木的生长特点和生命力。
Step 5 语文运用（20分钟）教师板书一些与树木生长过程相关的词汇，让学生进行默写，并鼓励学生在文章中运用这些词汇进行写作。
词汇：生长、根、发芽、枝干、叶子Step 6 课堂作业（5分钟）要求学生回家观察身边的树木，写一篇关于树木生长的文章，并运用课堂上学习的词汇。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，并对下节课内容进行预告。
备注：本教案可以根据实际情况进行灵活调整，以适应不同学生的学习需求。
同时，教师应根据学生的实际情况，给予相应的指导和提示。
苏教版小学二年级语文《会走路的树》教案
苏教版小学二年级语文《会走路的树》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解树的生长特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，发现树的成长过程。
2.2学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱树木、保护环境的意识。
3.2培养学生独立思考、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解树的生长过程。
1.2培养学生观察大自然的能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗树苗，引导学生观察树苗的特点。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲了一件什么事？4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，学生跟读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
4.3教师讲解生字词，学生巩固记忆。
5.观察与讨论5.1教师出示图片，引导学生观察树的成长过程。
6.2学生分享自己的收获。
6.3教师布置作业：观察身边的树木，了解它们的成长过程，下周分享观察成果。
7.课后作业7.1观察身边的树木，了解它们的成长过程。
7.2课下复习生字词，巩固记忆。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等方式，使学生了解了树的成长过程，学会了生字词，培养了学生观察大自然的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
在观察与讨论环节，部分学生表现出一定的被动，教师应进一步引导，提高学生的自主学习能力。
重难点补充：教学重点：1.1在朗读课文时，教师可以设置一些角色扮演的环节，让学生代入课文中的角色，如小树、阳光、雨滴等，以增加学生对课文内容的兴趣和参与感。
苏教国标版二年级语文下册教案会走路的树
苏教国标版二年级语文下册教案——会走路的树一、教学目标1.知识与技能–能够通过阅读理解《会走路的树》中的故事情节和主题；–能用恰当的语言表述故事情节和主题；–能够寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义。
2.过程与方法–带着问题阅读故事，感知情节，潜移默化理解主题；–通过探究、思考、讨论等方式进一步梳理理解。
3.情感、态度与价值观–培养学生的阅读积极性、主动性和实际操作能力；–强化学生的环境意识，增强向往绿色环保环境的意识与责任感。
二、教学重难点1.故事情节和主题的理解；2.掌握阅读策略，通过语境获取意思，深化对生字词疑难点的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片，让学生谈论一个树木发芽长大的过程，引出《会走路的树》。
2. 阅读故事（30分钟）让学生自己朗读故事，感知情节，进一步理解主题。
注意对学生没有学过、生字词的注释和点拨。
推荐将故事分段，每读完一段，小组内学生相互交流所读的段落理解情况，介绍情节和生词。
3. 探究故事（20分钟）1.学生交流各自所读段落的感悟和疑问，解决生字生词。
2.老师指导学生通过探究思考，解决各自未解决的问题。
4. 反思（5分钟）学生做书面反思，简单介绍自己所了解的情节和主题，总结收获。
四、教学评估1.学生能否顺利朗读故事，感知情节，整体理解主题？2.学生是否能用恰当的语言表述故事情节和主题？3.学生是否能够准确地寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义？五、拓展老师推荐学生阅读其他故事，如《小狗的企鹅》、《松鼠过冬》等，继续巩固和提高阅读能力。
同时，在拓展阅读的过程中，引导学生重视环保，爱护自然环境，弘扬绿色文明理念。
苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计
苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析这节课是一个清新美丽的童话故事，描述了这只鸟和驯鹿家族之间的纯真友谊。
全文由九个自然段落组成，分为两部分：第一部分是第一至第四自然段落。
据说这只鸟认识一棵会走路的树。
虽然他们结下了深厚的友谊，但鸟儿直到告别才知道“小树”是谁。
第二部分是第五至第九自然段。
据记载，这只鸟认识小驯鹿，也知道这棵会走路的树原来是驯鹿家族。
全文语言简洁流畅，故事感人有趣生动，悬念寓于文本之中，引人入胜。
教学要求1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.在本课中学习9个新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.培养热爱小动物和大自然的情感。
教学重点与难点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具动物头饰、贴图、相关的课件等。
课时安排：本课安排3课时进行教学教学过程第一课时教学内容：能正确、流利地阅读课文，并在本课中学习9个新单词。
教学难点：生字、词语的掌握。
教具学具：词语、生字的相关课件。
一、设置悬念，导入新课。
在黑板上写“树”就可以得到“行走的树”。
一起阅读主题，引导学生理解单词“路”。
二、初读课文，认识生字，整体感知文意。
1.自读课文，读准字音。
要求：安静地读课文，读正确的发音，不要添加或省略单词。
阅读课文后标记自然段落号。
2.多种方式认读词语。
（1）展示（课件）单词：（早上把好奇的人送回家，陪着有趣或兴奋的金角）学生自由阅读单词。
（2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。
（重点指导学生认会出错频率较高的字）（3）转到拼音，再读一遍。
（4）参考难词，增强记忆力。
3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。
4.指名分段读课文。
师生一同评议、正音。
5.默读课文，并在课文中列出你不懂的单词和句子。
组织学生讨论、交流和指导：例如，“可能：这意味着有很大的可能性。
”等待6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。
小学二年级语文教案 会走路的树教学案例9篇
小学二年级语文教案会走路的树教学案例9篇会走路的树教学案例 1一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1.《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2.小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4.过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。
)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习本课文，使学生初步了解文字的表达能力，运用视觉和想象能力理解抽象概念。
2.培养学生的想象能力，提高学生对自然的感悟和表达能力。
3.提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：学生初步了解表达能力，学习如何运用视觉和想象去理解抽象概念。
2.教学难点：如何利用情感教育去激发学生阅读的兴趣，以及如何提高学生口语表达能力。
三、教学过程1.课前准备在课前，教师应认真准备，熟悉课文内容，并根据学生实际情况提前布置好课堂作业。
2.导入进入课堂后，教师可以放映相关视频或者与学生谈话引导学生体验、感悟课文，提高学生的阅读兴趣，例如可以提问学生：在你们家附近，有哪些生命物体对你生活带来了影响？3.新课讲解在课堂上，需要注意到与学生的交互，让学生有思考和参与的机会。
比如：询问学生对什么是“会走路的树”的理解？为什么叫做“会走路的树”？4.课文阅读和朗读让学生依次朗读课文，让每个学生都朗读一句话，提高学生的合作意识和口语表达的技能。
5.自学时间让学生们在课堂上自主阅读并理解课文内容，以及解答教师布置的课后作业。
6.小组讨论发挥学生探究的热情和合作意识，让学生一起组成小组讨论小组问题，即你们在学习过程中有哪些好的方法或技巧，以及如何表达自己的想法和感受等。
7.教师点评通过讨论，调动学生积极性，表扬学生的好方法和技巧，同时提醒学生注意相应的问题，来提高教学质量。
8.课后复习教师布置相应作业，让学生在家里再次复习一遍课文内容，并梳理课上学习的重点和难点，做到知书达理、工欲善其事必先利其器。
四、教学反思教育者在实践过程中，必须准确、深入地理解学生的阅读能力及知识背景，因此针对性地规划教学模式是至关重要的。
在这个语文课程中，对教育者来说就有很多工作要做，在保证自己已经熟练掌握这个课文的前提下，教育者应该做到以下几点：积极引导学生思考，教育者应该把课程中的难点梳理清楚，发散思路，让学生自己发掘出课程的内涵。
苏教版二年级语文下册会走路的树教案
苏教版二年级语文下册会走路的树教案
教学目标：
1. 通过学习《会走路的树》，培养学生对自然界和植物的认识。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《会走路的树》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《会走路的树》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆一些树木的特点和生长环境，激发学生对树木的兴趣。
2. 引导学生讨论树木在自然界中的作用和价值。
二、学习课文《会走路的树》
1. 教师朗读课文《会走路的树》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
苏教国标版二年级语文下册教案会走路的树
苏教国标版二年级语文下册教案：会走路的树一、教学目标1.知识目标1.1学生能够知道课文中的认知词汇：荡秋千、看风景、庄稼人。
1.2学生能够了解树木的生长、变化法则。
2.能力目标2.1学生能够发表自己的看法，并听取他人观点。
2.2学生能够用所学知识、方法独立分析解决问题。
3.情感目标3.1学生能够喜欢大自然，喜欢树木。
3.2学生乐于观察大自然，爱护环境。
二、教学重点2.1学生能够明白树木的生长过程。
2.2学生能够分析课文中的情感，引导学生感受树木的美。
三、教学难点3.1学生能够根据课文内容对文章进行综合运用。
3.2学生能够感受到树木的美，融入自然。
四、学情分析苏教国标版二年级语文下册教案《会走路的树》是一篇关于树木的生长变化的文章，位置在第十四课，适用于二年级。
通过本课的讲述可以为孩子们树木的构成、生长、变化提供充分的知识支持，也可以拓展他们的视野，培养他们的情感，让他们在接触自然的过程中产生愉悦的感觉。
为此，教师在将要教学该篇课文时，需要注意根据学生实际情况，采取多种教学形式引导学生参与，加深对树木的认识，同时也要充分考虑到学生的实际情况，做到因材施教，注重学生的综合能力训练。
五、教学过程1.热身通过询问、呈现图片等形式来带入课文，让学生们对课文有一定的预期和基本了解，同时引导学生展开想象和讨论，开启他们思考与探究的大门。
2.理解教师带领大家看课文，理解课文内容。
在理解的过程中，课堂上教师通过提问、加深学生对相关知识的理解以及注重提高学生的语文运用能力。
3.练习3.1学生感受自然让学生到校园或者周边公园进行自然观察。
引导学生注重细节，观察树木，感受树木的美，增加他们对自然的敬畏之心。
3.2学生完成课文相关的练习在观察树木后让学生回到教室完成相关的练习，让他们综合应用课文相应的知识。
4.拓展通过讲解树木的构成、生长、变化等知识使得学生对树木的了解更为全面。
或是引导学生发挥自己的想象力创造性地探究树木的变化，从而将教学延伸和拓展。
苏教版二年级下册语文《会走路的树》教案
苏教版二年级下册语文《会走路的树》教案《会走路的树》教案(一)一、教学思路侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1.读题目“会走路的树”你见过会走路的树吗?那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
)师(声情并茂地朗读：)——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。
师——谁来读第二句话?师——你想提出什么问题?师——小鸟对小树的请求是什么?生——师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”生——(及时评议)师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?师——谁来读第二自然段?生——(及时评议)师——你认为小树对小鸟好吗?师——以后它们是怎样相处的呢?“天天陪小鸟” “去了许多地方，” “看见了许多有趣的东西”师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?《会走路的树》教案(二)设计理念 :阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.让学生在自主阅读中整体感知,充分尊重学生的体验和感受,并为他们提供足够的阅读时间和空间,张扬个性,启迪思维,激发创造潜能,自我感悟,形成语感,从而陶冶他们的情操,让学生自主发展,这应是阅读教学的根本.所以在本节课的教学中,我努力营造开放的阅读教学环境,让学生有充分的阅读时间,为他们走进文本留下足够的时间和空间.另外,识字,写字是低年级的重头戏,为了扫清学生阅读障碍,夯实基础,在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节.教学目标:1,学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.2,引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话.3,通过感受相处时的快乐,分别时的不舍,初步体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感.教学重点:学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.难点:体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面.教具准备:多媒体课件.驯鹿,小鸟头饰.一、设置悬念调动情感师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树生活就是我们学习的大课堂,生活中同学们认识了这么多树.今天这节课老师再让大家认识一种特别的树.师板书完课题.(会走路的树)指名读,齐读.刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑,你有什么问题吗生提问题.学生的疑问大致是:树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么……师:让我们带着这些疑问,走进这个美妙的故事吧.[设计意图:在初读之前,先联系生活认识哪些树,然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢然后带着这个问题去读书,能极大地调动学生读书的积极性.]二、初读课文,整体感知.1,生自由读课文,师提出要求:读准字音,读通句子.遇到生字自己想办法记住.难读的句子多读几遍.读完后标出自然段序号.3,检查生字词:(1)看课后生字表,同桌互相检查.(2)课件出示词语.自由读,指名读,齐读,男女生分读等.(3)课件出示生字.开火车读.学习生字不光要记住字音,还要记住字形.你有什么好方法记住它同桌交流.你觉得哪个字难记大家一起想办法.重点指导趣,激,概.(4)指导书写概.先让学生观察田字格中的概,说说你要提醒大家怎样写好这个字.师范写,指导,生描红,临写.4,检查读文过渡:生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了,那么再把它们带到课文中去,看能不能把课文读得更正确,更流利.指名分自然段朗读课文,正音.5,读了课文,你知道会走路的树指的是谁谁把他当成会走路的树指名说,出示驯鹿的图片.仔细观察,你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗指名说.这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事,让我们一起走进这个故事.[设计意图:识字写字是低年级的教学重点,必须扎扎实实落实好.本课的生字比较难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导.课堂上让学生想办法记住生字,独立观察生字书写的特点,这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字写字能力,真正把学习的主动权交给了学生.]三、读中感悟放飞想像(一),学习第1--4自然段1,指名读第1自然段.读了第一自然段你知道了什么指名说.结合学生的回答理解好奇一词.小鸟,你在好奇什么能把你的好奇读出来吗指名读.读完后给予简单的点评.是呀,多奇怪的树啊,金色的,还会走路,鸟儿们,你们喜欢他吗把你的喜爱之情通过朗读告诉大家.指名读.让我们一起来好奇地问问小树吧.齐读.[设计意图:让学生学有所思,思有所疑,再通过自己反复读文解决这些质疑,充分发挥了学生的自主性,并尊重了学生学习的主体性.] 2, 这棵树会怎样对待小鸟呢请小朋友们认真的读一读第二,三自然段,看你能发现什么.交流.你觉得小树对小鸟怎样呢从哪些句子或词语中看出来的①生谈:重点抓住当然可以好一会儿送天天许多许多等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情.师适时点评.②启发想像:假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识……假如你是这棵小树,你会带着小鸟走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西③我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心,爱护,以及他们之间的快乐相处读出来.指名读.齐读.3,学习第四自然段.过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了.假如你是这只小鸟,这时,你的心情会如何呢引读第四自然段.启发想像:小鸟,就要离开天天陪你一起玩的小树了,你想对他说些什么小树,你又会怎么回答呢指名说.孩子们,让我们再来读读这段话,读出它们的依依不舍.4,老师好感动啊!偶然的相遇让你们成了好朋友,享受着友情带来的幸福快乐!孩子们,让我们再次齐读课文1—4自然段,感受这幸福和快乐吧!5,小鸟认识了这棵会走路的小树,与他结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵小树是谁吗[设计意图:学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像说话训练中培养创造性思维.](二),学习课文五至九自然段.1,过渡:第二年春天,小鸟又回来了,她又发现了什么呢请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读,并告诉老师你读明白了什么[设计意图:教师放手让学生确定品读的句子,让学生真正成了学习的主人,充分发挥了他们的主体性.]2,交流.(教师随机点拨)重点抓住常常提提,叫起来,激动等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友情.3,同学们真了不起,从他们的对话中读懂了这么多.这段对话多么生动有趣,想不想分角色读读要想读好每个角色,可以结合文中的插图,想想他们的心情,该用什么样的语气读.还可以加上表情和动作.同桌练习.4,请两个同学登台表演,教师评价指导.5,师生合作边表演边朗读.[设计意图:文贵自得,鼓励学生多读几遍,自己读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼,主动.]四、赏读全文续编故事1,请小朋友们再美美地读一遍课文,再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧.2,从同学们的朗读中,老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心,温暖著驯鹿的心,也温暖着我们的心.美丽的小驯鹿带着小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢展开你们想像的翅膀,续编这个故事吧.把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事.看谁的故事编的最生动,有趣.。
苏教版二年级下册语文第23课会走路的树教案
苏教版二年级下册语文第23课会走路的树教案《会走路的树》是苏教版二年级下册语文第23课，课文充满情趣，歌颂了自然界的和谐与美好。
店铺为二年级语文老师整理了苏教版语文课文《会走路的树》教案，希望大家有所收获!苏教版二年级下册语文第23课《会走路的树》教案1教学目的一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学会本课8个生字、理解生字组成的词语。
三、培养喜爱小动物、热爱大自然的感情。
教学重点难点一、学会本课生字和生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、感受小鸟与驯鹿间的快乐与和谐。
课前准备多媒体课件、动物图片。
教学时间(2课时)教学内容第一课时(略)教学目标：1、初读课文，读准本课生字读音，读通句子。
2、会写“晨、奇、陪、趣”4个生字。
3、体会“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。
教学过程一、揭题设疑，激发兴趣1、板书：会走路的树2、读了这个课题你想到了什么?二、整体感知，自主合作1、播放课文朗读录音。
2、自由读课文，要求：(1)借助拼音读通全文。
(2)圈出生字及新词，读准字音。
2、小组合作交流。
(1)在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听。
(2)小组内轮流读课文，互相评价，纠正字音。
3、汇报反馈。
出示生字、词语、句子认读。
(2)指名分段朗读课文,评议正音。
三、指导精读，读中感悟1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师深情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
”听了老师地朗读，你脑海里仿佛出现了什么?2、指导朗读，感受“会走路的树”与小鸟之间的深厚友谊。
3、分角色感情朗读。
4、小结：四、写字：分析字形，指导书写第二课时(参赛课)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生积累语言、运用语言的语文学习习惯，提高学生的口语表达能力。
3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。
4、学会写“丽、角、激、概”4个字。
(苏教版)语文二年级下册《会走路的树》教学设计
请学生发挥想象，编写一篇关于“会走路的树”的续写或改编故事。要求故事情节生动有趣，寓意深刻，不少于200字。此作业旨在培养学生的创新思维和写作能力。
4.课外阅读：
推荐与童话故事相关的书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，让学生在课外时间进行阅读，拓展知识面，提高阅读兴趣。
5.观察日记：
（三）学生小组讨论，500字
在学生对课文内容有了一定的理解后，我会组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组根据自己对课文的理解，讨论以下问题：
1.故事中的小树是如何学会走路的？
2.小树走路的过程中，遇到了哪些有趣的事情？
3.从这篇故事中，你学到了什么？
学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，提高他们的表达和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.根据课文内容填空，巩固学生对课文的理解。
2.用课文中的词语造句，提高学生的语言表达能力。
3.发挥想象，编写一篇关于“会走路的树”的续写或改编故ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，培养学生的创新思维。
学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.学生对童话故事有浓厚的兴趣，喜欢发挥想象，但在理解寓意和把握文章结构方面尚需引导和指导。
2.学生在词汇量和句子表达能力上存在差异，部分学生需要加强词汇的积累和运用。
3.学生在阅读过程中，观察力和想象力较为丰富，但需要提高对细节的关注和推理能力的培养。
4.学生在合作学习方面表现出一定的积极性，但组织协调能力和团队意识仍需培养。
五、作业布置
为了巩固学生对《会走路的树》这篇课文的理解，提高他们的语文实践能力，特布置以下作业：
《会走路的树》教学设计9篇
Perhaps when you are about to give up, you are only one wall away from success.简单易用轻享办公（页眉可删）《会走路的树》教学设计9篇《会走路的树》教学设计1一、教学目标1、知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标（1）借助多媒体引导学生进入课文情境中，培养学生说话能力。
（2）引导学生通过对语言文字的感悟，培养学生表演才能。
3、情感目标培养学生喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点朗读感悟课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜爱小鸟与驯鹿，热爱大自然的思想感情。
三、教学准备多媒体课件、录音机和磁带、动物头饰和图片。
四、教学过程第二课时（一）复习导入1、这节课我们继续学习《会走路的树》。
2、通过上节课的学习，我们知道会走路的树就是驯鹿（贴图），它和小鸟（帖图）成了一对好朋友。
（二）品读课文体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1、同学们用自己喜欢的方式读课文1~4小节，找出你认为能体现它们友情的语句。
2、你认为哪些语句能体现它们之间的友情？根据学生回答，相机评价。
3、出示第3小节（1）请同学们自由读这小节，边读边想象画面。
（2）谁愿意读给大家听？其他小朋友闭上眼睛，继续想象画面。
（播放《苗岭的早晨》音乐。
）（3）你头脑中出现了什么样的画面？（4）小鸟和驯鹿白天形影不离，晚上还一起欣赏夜色，多么快乐啊！请你们将这种幸福和快乐反映在脸上，通过美妙的声音传递给周围的人。
齐读第3小节。
4、出示第4小节（1）有朋友的感觉真是太好了！可惜啊，天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分开的时候。
教师范读。
（2）练习用“我仿佛看到了——————————。
”句式练习说分别的场景。
（3）它们就这样依依不舍地分开了。
让我们将这小节有感情地读一读。
感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动1、一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的树，春天一到便迫不及待地飞了回来。
“会走路的树”教学设计
课程篇【教材分析】“会走路的树”是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。
本课是一篇清新优美的童话故事，讲述的是小鸟和驯鹿之间纯真的友情。
全文共分为九个自然段，语言流畅，内容生动活泼，通过悬念的设置来引人入胜。
学生可以通过对文章内容的朗读来感受小鸟和驯鹿之间的快乐与友好，从而产生对大自然的热爱之情。
【设计理念】阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的体验和感受。
教师不应以具体的分析来代替学生的阅读实践，应使学生通过自主阅读来感知文章的内容和情感，充分体现出学生的主动性。
因此，在课堂上，教师要激发学生的创造性思维，为学生的阅读提供充分的时间和空间，让学生能够自由地想象和发挥，感悟积累语言，陶冶情操，培养语感，学生语文能力能够得到有效的提升，这才是阅读教学的根本。
因此，在本课文的教学过程中，教师可以创设具有开放性的阅读教学环境，为学生留下足够的时间和空间来进行阅读，感悟文本语言，体会作者的情感。
另外，对于低年级学生而言，识字和写字是其课堂内容中最重要的部分。
教师在教学过程中应利用充裕的时间来实施识字和写字的教学环节，扫清学生的阅读障碍，为后面的阅读打下良好的基础。
【教学目标】1.学会本课生字，理解新词的意思，并且能正确、流利、有感情地进行课文朗读。
对于对话部分，学生在朗读时学会恰当地运用不同的语气，体会不同角色的情感。
2.指导学生以合作学习的方式进行交流和探讨，通过想法的交换来丰富想象力。
3.引导学生在阅读中体会小鸟和驯鹿相处时的快乐以及分别时的不舍，感受大自然中动物之间和谐相处的一面，培养学生对于动物的喜爱之情以及对于大自然的热爱。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会大自然中动物之间的和谐相处、纯洁的友谊，感受大自然和谐融洽的一面，真正领悟作者对于大自然的热爱之情。
【教学难点】指导学生读好对话中的不同语气，体会不同角色所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件、小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。
【教学过程】一、设置悬念，激发情感教师可以引导学生思考自己在生活中认识的树的种类，并提出这堂课中大家可以认识的一种特别的树。
会走路的树苏教版二年级下语文优秀教学案例
3.训练学生朗读、表达、表演等技能。通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（二）过程与方法
1.采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习兴趣。引导学生通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容。
3.引入主题：引导学生关注课文标题《会走路的树》，激发学生阅读课文的欲望。
（二）讲授新知
1.自主阅读：指导学生自主阅读课文，让学生初步感知故事情节，掌握生字词。
2.讲解课文：对课文内容进行详细讲解，引导学生理解小鸟与树之间的友谊，体会故事主题。
3.情感体验：引导学生深入理解课文中树与小鸟的互动，让学生感受友谊的珍贵。
2.运用多媒体教学手段，为学生提供生动直观的学习资源。通过图片、动画等展示会走路的树的情景，激发学生的想象力，丰富学生的感知。
3.创设情景，让学生在实际操作中掌握课文内容。通过设定故事情节，让学生在角色扮演中体验友谊的珍贵，培养学生的情感认同。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生珍惜友谊的价值观。通过课文学习，让学生认识到友谊的珍贵，学会关爱他人，与他人共同成长。
2.提炼主题：强调友谊的珍贵，教育学生珍惜身边的人，关爱他人。
3.情感升华：引导学生从故事中汲取启示，培养积极向上、乐观的人生态度。
（五）作业小结
1.布置作业：教师布置与课文相关的作业，要求学生课后思考、巩固所学知识。
2.课堂小结：让学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。
3.激励评价：教师对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生树立自信心。
会走路的树苏教版二年级下语文优秀教学案例
二年级下册《会走路的树》教案设计
二年级下册《会走路的树》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中描述的树“走路”的原理。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对树木生长变化的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课后实践活动，提高学生动手操作和观察思考的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生保护环境、爱护树木的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1学习生字词。
1.2理解课文内容，感受树的“走路”现象。
2.教学难点2.1理解树“走路”的原理。
2.2将生字词运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一棵大树的图片，引导学生观察并描述大树的特点。
1.2学生分享自己见过的树木，引发学生对树木的兴趣。
2.课文学习2.1学生自读课文，理解课文大意。
2.2教师通过问题引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
问题：课文中的树为什么会“走路”？它是怎样“走路”的？3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生分组讨论，用生字词造句，教师点评并指导。
4.课文解析4.1教师详细讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
例如：“春天来了，树的根从泥土里吸收水分，树液开始流动，树就慢慢地‘走路’了。
”4.2学生通过小组讨论，分享自己对树“走路”现象的理解。
5.活动环节5.1学生分成小组，每组选择一棵树木，观察并记录树木的生长变化。
5.2学生将观察到的现象分享给全班同学，教师点评并指导。
6.课后作业6.1学生回家后，观察家附近的树木，记录树木的生长变化。
6.2学生将观察结果写成小作文，下节课分享。
四、教学反思本节课通过生动的图片和实践活动，引导学生深入了解树木的生长变化，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教学设计
教材分析:
《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文.本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情.全文共9个自然段,语言流畅,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜.学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好,从而产生热爱大自然的感情.
设计理念:
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.让学生在自主阅读中整体感知,充分尊重学生的体验和感受,并为他们提供足够的阅读时间和空间,张扬个性,启迪思维,激发创造潜能,自我感悟,形成语感,从而陶冶他们的情操,让学生自主发展,这应是阅读教学的根本.所以在本节课的教学中,我努力营造开放的阅读教学环境,让学生有充分的阅读时间,为他们走进文本留下足够的时间和空间.另外,识字,写字是低年级的重头戏,为了扫清学生阅读障碍,夯实基础,在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节.
教学目标:
1,学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
2,引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话.
3,通过感受相处时的快乐,分别时的不舍,初步体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大
自然的情感.
教学重点:
学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
难点:
体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面.
教具准备:
多媒体课件.驯鹿,小鸟头饰.
一、设置悬念调动情感
师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树生活就是我们学习的大课堂,生活中同学们认识了这么多树.今天这节课老师再让大家认识一种特别的树.师板书完课题.(会走路的树)指名读,齐读.刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑,你有什么问题吗生提问题.学生的疑问大致是:树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么……师:让我们带着这些疑问,走进这个美妙的故事吧.
[设计意图:在初读之前,先联系生活认识哪些树,然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢然后带着这个问题去读书,能极大地调动学生读书的积极性.]
二、初读课文,整体感知.
1,生自由读课文,师提出要求:读准字音,读通句子.遇到生字自己想办法记住.难读的句子多读几遍.读完后标出自然段序号.
3,检查生字词:
(1)看课后生字表,同桌互相检查.
(2)课件出示词语.自由读,指名读,齐读,男女生分读等.
(3)课件出示生字.开火车读.学习生字不光要记住字音,还要记住字形.你有什么好方法记住它同桌交流.你觉得哪个字难记大家一起想办法.重点指导"趣,激,概."
(4)指导书写"概".先让学生观察田字格中的"概",说说你要提醒大家怎样写好这个字.师范写,指导,生描红,临写.
4,检查读文
过渡:生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了,那么再把它们带到课文中去,看能不能把课文读得更正确,更流利.指名分自然段朗读课文,正音.
5,读了课文,你知道"会走路的树"指的是谁谁把他当成会走路的树指名说,出示驯鹿的图片.仔细观察,你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗指名说.这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事,让我们一起走进这个故事.
[设计意图:识字写字是低年级的教学重点,必须扎扎实实落实好.本课的生字比较难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导.课堂上让学生想办法记住生字,独立观察生字书写的特点,这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字写字能力,真正把学习的主动权交给了学生.]
三、读中感悟放飞想像
(一),学习第1--4自然段
1,指名读第1自然段.读了第一自然段你知道了什么指名说.结合学生的回答理解"好奇"一词.小鸟,你在好奇什么能把你的好奇读出来吗指名读.读完后给予简单的点评.是呀,多奇怪的树啊,金色的,还会走路,鸟儿们,你们喜欢他吗把你的喜爱之情通过朗读告诉大家.指名读.让我们一起来好奇地问问小树吧.齐读.
[设计意图:让学生学有所思,思有所疑,再通过自己反复读文解决这些质疑,充分发挥了学生的自主性,并尊重了学生学习的主体性.] 2, 这棵树会怎样对待小鸟呢请小朋友们认真的读一读第二,三自然段,看你能发现什么.
交流.你觉得小树对小鸟怎样呢从哪些句子或词语中看出来的
①生谈:重点抓住"当然可以""好一会儿""送""天天""许多""许多"等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情.师适时点评.
②启发想像:假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识……假如你是这棵小树,你会带着小鸟走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西
③我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心,爱护,以及他们之间的快乐相处读出来.指名读.齐读.
3,学习第四自然段.
过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了.假如你是这只小鸟,这时,你的心情会如何呢引读第四自然段.
启发想像:小鸟,就要离开"天天陪你"一起玩的小树了,你想对他说些什么小树,你又会怎么回答呢指名说.孩子们,让我们再来读读这段话,读出它们的依依不舍.
4,老师好感动啊!偶然的相遇让你们成了好朋友,享受着友情带来的幸福快乐!孩子们,让我们再次齐读课文1—4自然段,感受这幸福和快乐吧!
5,小鸟认识了这棵会走路的小树,与他结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵"小树"是谁吗
[设计意图:学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像说话训练中培养创造性思维.]
(二),学习课文五至九自然段.
1,过渡:第二年春天,小鸟又回来了,她又发现了什么呢请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读,并告诉老师你读明白了什么[设计意图:教师放手让学生确定品读的句子,让学生真正成了学习的主人,充分发挥了他们的主体性.]
2,交流.(教师随机点拨)重点抓住"常常提提,叫起来,激动"等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友情.
3,同学们真了不起,从他们的对话中读懂了这么多.这段对话多么生动有趣,想不想分角色读读要想读好每个角色,可以结合文中的插图,想想他们的心情,该用什么样的语气读.还可以加上表情和动作.同桌练习.
4,请两个同学登台表演,教师评价指导.
5,师生合作边表演边朗读.
[设计意图:"文贵自得",鼓励学生多读几遍,自己读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼,主动.]
四、赏读全文续编故事
1,请小朋友们再美美地读一遍课文,再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧.
2,从同学们的朗读中,老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心,温暖著驯鹿的心,也温暖着我们的心.美丽的小驯鹿带着小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢展开你们想像的翅膀,续编这个故事吧.把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事.看谁的故事编的最生动,有趣.
[设计意图:美读全文,让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐,感受大自然的美;课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间,在续编故事中,训练了思维,发展了语言.]。