浅谈初中地理中的识图教学

浅谈初中地理中的识图教学

在地理课教学中，地图的作用具有两面性，它既是学生认识地理事物和规律的载体和工具，同时又时学生的学习对象，根据地图的性质我们知道，地图具有科学的逻辑关系和规范的符号系统，因此才能是一种地理语言。这种语言的抽象性和象征性使地图所承载的信息量十分具大，但同时也十分间接，也就是说第一对地图的认识和使用要经过较长时间的训练，第二对地科的使用效率有赖于使用者对地理事物和规律理解的质量，即有赖于用图者的地理学识，因此，地理教学的任务也被分成两个部分，一是使学生掌握地图的语言，（各种地理符号），二是培养学生较熟练地运用地图，以下就是我的日堂教学中对认图教学点滴教学方法。

一、使学生掌握地图语言

1、让学生记牢常用的地图符号，在这一过程中，把实际事物的形象与地图符号有机结合，例如：在实际生活中石没井架是塔形，画在平面图上就是梯形，因天燃气是气体，石油是黑色的液体，所以在地图上的符号、石油是黑色的梯形，天然气是白色的梯形，河流在地球上是宽度与地球的面积相比几乎为零，但长度非常长，所以地图上河流的符号用弯曲的线表示，等等，在教师的提示下，启发学生用自己思维理解的基础上找出实际事物与地图符号的联系。

2、在读图中认识符号，学生记住了一定量的符号后，不要说强行要求学生死记硬背地图符号，要引导学生在读图中查符号，就像阅

读课文查字典一样，在读图中，有不认识的符号要及时查，总之，要培养学生读图查阅符号的习惯，这就是在教学中教会学生学习方法的一方面，同时也培养了学生的学习兴趣。

二、认识和运用地图

使学生熟练地运用地图，这需要一个较漫长的过程，在这一方面的教学中我重点采用了以下几种方法。

1、从大到小，往返循环，即在教学中先从地球仪到世界地图，再到区域地图，学习区域地图，先找出它在世界地图或地球仪中的位置，这样才能逐渐培养学生在读图时建立地图的空间感。

2、轮廓感，就是各种地图的轮廓，大到地球仪、世界地图，小到区域地图，嘆一条河流曲红形状，在这同时还应强调它的位置，包括经纬位置，海陆位置，两个地理事物的相对位置等，例如：在讲大洋洲，我们就枞大洋洲属哪个半球，这经的东西南北各是哪下大洋，它像一个什么形状，这不能教师去统一，让学生自己去建立一个他自己所想的形状，在学习北京市时，我们还是先了解这个城市位于哪一个半球，哪一个洲的哪一部分，然后，再是哪一个国家，这个国家中的某一部分，简体的几何形状，最后认识它周边相连的县市，最后才是这个区域的各种地理事物，经过坚持不懈的培养学生才能逐渐形成地图的空间概念。

3、培养学生的学习习惯，学生良好的学习习惯，要从学生的学习观念，学习方法和技巧等方面进行培养，使学生·养成在学习地理时做到图不离手，图不离口，图不离心的良好素养，使学生逐渐达到

一种每思考一种地理问题，头脑中立即能浮现出一幅地图的境界，要做到这一点，除了学生逐渐掌握，一定的读图知识外教师要在日常教学中潜移默化地引导学生，这是更重要的，我在每节讲课前都要求学生拿出地图册，把本节课要讲的内容先落实到图上，如果学的是新的一个区域地理，则先要求把这个区域落实到世界地图上，也就是在世界地图中画出它的位置和大致范围，每字一个新事物或区域名时，都要求学生在地图上找出它所代表的符号，位置，我还提倡学生在看电视新闻看小说时身边带一本简易地图册，随时把一些地名落实到地图册上，这样久而久之，就能让学生养成一种学习一理的良好习惯，有了这种习惯学生学习地理的兴趣就会得到质的提高，也就能自己掌握，学习地理的方法，从而逐渐达到观其图而知地、知其地的求其理的境界。