2020人教版五年级数学下册第三单元第2课时 正方体的认识教案
人教版五年级数学下册第三单元第2节《正方体的认识》教学设计
人教版五年级数学下册第三单元第2节《正方体的认识》教学设计人教版五年级数学下册第三单元第2节《正方体的认识》教学设计主备人：审核人：使用人：上课时间：教材分析本课是在学生初步认识了正方体，了解了长方体特征的基础上，进一步研究它的特征，正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为进一步学习长方体的表面积、体积、容积等知识打下基础。
学情分析学生已经初步认识了立体图形，具有一定的自主学习能力，而且有了上节课长方体认识的基础，本节课能够根据学习任务自主探索、实践，发现新知识。
设计理念以135互动课堂教学理念为指导，以有效导学问题为核心，以自主探究和合作交流的学习方式为手段，为学生搭建展示的平台，促进学生合作交流，提高课堂学习效率。
教学目标1、使学生认识正方体，掌握正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解正方体的棱，以及正方体和长方体的关系。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重点掌握正方体的特征，理解正方体和长方体的关系。
教学难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象，掌握计算棱长总和的方法。
教学准备课件、正方体模型、正方体框架、作业纸、表格卡、正方体形状的物品、小棒学具。
教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、情境导学，揭示主题1、填空。
（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点。
（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等。
（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（）。
2、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形。
设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识。
（板书：正方体的认识）创设生活情境，引发探索意识，了解学生对原有知识的掌握情况。
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体 第2课时正方体的认识》教案
教案：人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第
2课时正方体的认识》
一、教学目标
1.能够认识正方体的特点和性质。
2.能够辨别正方体的各个面，并进行简单的计算和推理。
3.能够在实际生活中观察和应用正方体的知识。
二、教学重点和难点
重点
1.认识正方体的特点和性质。
2.区分正方体的各个面。
难点
1.进行简单的计算和推理。
三、教学准备
1.教学课件：正方体的图片和示意图。
2.尺子、笔、纸等学生用具。
3.实物正方体模型。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生讨论一下正方体与长方体的区别，引入正方体的概念。
2. 学习
1.向学生展示实物正方体，让学生观察并描述正方体的特点。
2.请学生辨别正方体的各个面，并简单计算正方体的面积和体积。
3. 拓展
让学生在实际生活中观察和发现正方体的应用场景，如冰块、骰子等。
4. 总结
让学生总结正方体和长方体的异同，并复习所学知识。
五、课堂练习
1.计算一个正方体的表面积和体积。
2.给出几个实际场景，让学生判断其中是否涉及到正方体的应用。
六、作业布置
1.完成课堂练习题目。
2.创造性地发现周围环境中的正方体，并记录下来。
七、教学反思
教师要及时总结学生在本节课中的掌握情况，以便于下节课更好地进行教学。
同时，也要关注学生对正方体概念理解的深度，根据学生的掌握情况调整教学方法和节奏。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够通过本节课的学习，更好地认识和理解正方体的知识。
第三单元_第02课时_ 正方体的认识(教学设计)-【上好课】五年级数学下册人教版
第三单元_第02课时_ 正方体的认识（教学设计）-【上好课】五年级数学下册人教版教学目标：1. 能够认识正方体，并知道其特点；2. 能够掌握正方体的基本面、棱、点的概念；3. 能够通过绘制、剪贴正方体的图形来加深理解；4. 能够在实际生活中应用正方体的概念。
教学重点：1. 正方体的特点和概念；2. 正方体的基本面、棱、点的概念。
教学难点：1. 正方体的认识和应用；2. 正方体的图形绘制和剪贴。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 友情提示：小朋友们，今天我们要学的是数学第三单元的第二节课——正方体的认识。
那么，你们知道正方体是什么样的吗？2. 引入问题：请看这张图，仔细观察正方体的形状和特点，谁能告诉我，正方体是什么样的呢？3. 学生思考：让学生用自己的话简单描述正方体的外形和特点。
并引导学生知道正方体和长方体的区别。
二、操作引入（15分钟）1. 引入操作：为了帮助大家更好地认识正方体，我给大家准备了一些材料。
2. 操作演示：从筐里取出正方体玩具（或自制的正方体模型），让学生触摸、感受，并让学生分别不同角度观察正方体，直到他们完全理解了正方体的特点。
3. 图形剪贴：准备好白纸和剪刀，让学生按照模板将正方体的六个面剪出来，然后组合在一起，形成一个立体的正方体。
三、知识理解（15分钟）1. 基本面的概念：让学生再次观察正方体的 six 面并解释其特点表明每一个面都是正方形。
2. 棱的概念：让学生看正方体四个棱的位置是不同的，并且在不同的位置上呈现不同的视角或形状。
3. 点的概念：让学生知道正方体的八个顶点。
四、综合实践（20分钟）1. 绘制正方体：让学生根据自己的想象和理解，尝试用纸笔画出正方体的图形。
2. 拼装正方体：创设“比赛”的活动环节，分成小组或单独操作，尽量快速，地建立立体模型，并在三分钟内完成，最先完成者可以得到鼓励和奖励。
五、课程小结（5分钟）1. 思考回顾：让学生回忆今天学习了哪些知识点？2. 总结回顾：通过回答问题让学生发言，并在黑板上写下相关知识点以及课程中具体操作的步骤。
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体 第2课时正方体的认识》教案
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第2课时正方体的认识》教案一. 教材分析《人教版五年级下册数学》第3单元是关于长方体和正方体的学习。
本单元的第2课时是正方体的认识。
在这一课时中，学生将通过学习正方体的特征、表面积和体积的计算方法，进一步理解立体图形的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体的基本知识，对于立体图形的认识有一定的基础。
但在正方体的特征、表面积和体积计算方面，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别正方体，掌握正方体的特征，学会计算正方体的表面积和体积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强克服困难的信心，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：正方体的特征、表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：正方体表面积和体积公式的推导过程。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过实物展示、学生操作、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和动手能力。
六. 教学准备1.准备正方体模型、图片等教学资源。
2.设计好教学课件，包括正方体的特征、表面积和体积的计算方法等内容。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示正方体模型和图片，引导学生回顾长方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
同时，提出问题：“同学们，你们认为正方体和长方体有什么相同点和不同点呢？”让学生进行思考。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体的特征，引导学生观察正方体的形状、大小、面、棱和顶点等。
同时，讲解正方体的表面积和体积计算方法。
操练（10分钟）学生分组进行操作，每组用正方体模型进行观察和测量。
学生通过实际操作，加深对正方体特征、表面积和体积计算方法的理解。
巩固（10分钟）教师通过出示一些正方体的图片或数据，让学生运用所学的知识计算正方体的表面积和体积。
人教版小学五年级数学下册第2课时《正方体的认识》教学设计
人教版小学五年级数学下册第2课时《正方体的认识》教学设计一. 教材分析《正方体的认识》是小学五年级数学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握正方体的特征，包括正方体的六个面、十二条棱、八个顶点等。
通过学习，使学生能够识别正方体，并能够运用正方体的特征解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方体和正方体的初步知识，对三维图形有了一定的认识。
但学生在理解和运用正方体特征方面还存在一定的困难，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握正方体的特征，能够识别正方体并运用正方体的特征解决实际问题。
2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.正方体的特征及其运用。
2.学生的空间想象能力和动手操作能力的培养。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和模型展示正方体的特征。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，加深对正方体特征的理解。
3.采用合作学习法，让学生分组讨论，培养团队精神。
六. 教学准备1.正方体模型和图片。
2.学生分组合作的材料和工具。
3.正方体特征的相关练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示正方体的实物和模型，引导学生观察和描述正方体的外观特征，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现正方体的六个面、十二条棱、八个顶点的特征，并引导学生理解和记忆这些特征。
操练（15分钟）教师分发正方体模型或者纸板，让学生动手操作，观察和验证正方体的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些正方体的图片或者模型，让学生判断和描述其特征，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考正方体在实际生活中的应用，如魔方、骰子等，让学生运用所学知识解决实际问题。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对正方体特征的理解和记忆。
家庭作业（5分钟）教师布置一些有关正方体的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
人教版数学五年级(下册)第三单元：第2课时 《正方体的认识》 说课稿
人教版五年级下册第三单元《长方体和正方体》第2课时《正方体的认识》说课稿【教材分析】本单元教材首先从直观上使学生了解立体图形与平面图形的不同，在此基础上，找出长方体，抽象概括出长方体的特征，然后再概括出正方体的特征，逐步形成空间概念。
内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积、体积和体积单位间的进率、容积和容积单位等，教材内容依次层层推进。
教学时，要注意所学知识与现实生活的密切联系，从现实生活情景引入，在解决实际问题的过程中，加深对所学知识的理解。
本课时教材内容为：正方体的认识，教师应充分利用生活中的事物，在教学正方体的特征时，应注意让学生在复习长方体的特征后，把学习长方体的特征的方法迁移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握正方体的特征。
同时，还应注意让学生多动手,多观察，多体验，引导学生探索图形的特征，自己找出并掌握正方体的特征，这样学生就会变被动为主动，提高学习的积极性。
丰富空间与图形的经验，在动手操作、自主探索中培养空间观念，让学生经历知识的形成过程，建构新知。
【教学目标】1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。
2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。
【教学重点】认识正方体的特征。
【教学难点】理清长方体和正方体的关系。
【教学准备】多媒体课件、长方体、正方体、主题图。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习导入1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。
2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。
（板书课题：正方体）二、新课讲授探索正方体的特征。
1.想一想。
正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）2.合作学习。
五年级数学下册人教版第三单元第02课时正方体的认识教学设计
（3）正方体在实际生活中的应用：通过实例使学生了解正方体在生活中的广泛应用，如魔方、骰子等。
2.教学难点：
（1）正方体的空间想象：学生难以建立正方体的空间形象，理解正方体的六个面、对角线、顶点等基本元素的关系。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）正方体手工制作：让学生在家中和家长一起制作正方体模型，可以使用卡纸、塑料瓶等材料，增强学生对正方体结构的理解。
（2）正方体游戏：设计一些与正方体相关的游戏，如正方体拼图、正方体接力等，让学生在游戏中进一步熟悉正方体的性质。
（3）正方体应用案例：收集一些正方体在实际生活中的应用案例，如建筑设计、产品设计等，让学生了解正方体在现实世界中的重要性。
在教学管理方面，我注重组织课堂讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，同时对学生的表现给予及时的反馈和评价，帮助他们改进和提高。同时，我也注重维护课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解正方体的性质时，我可能过于注重理论的讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。在讨论正方体的实际应用时，我可能没有充分激发学生的思维，导致学生的讨论不够深入。在作业布置和反馈方面，我可能没有及时给予学生个性化的指导，导致学生的学习效果不理想。
2.逻辑推理能力：通过探讨正方体的性质和计算公式，学生能够运用逻辑推理方法，得出正方体的表面积和体积的计算公式。
3.数学思维能力：通过对正方体在实际生活中的应用的学习，学生能够运用数学思维方法，将数学知识与现实生活相结合，解决实际问题。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）正方体的定义与性质：正方体是一种六个面都是正方形，六个面的面积相等，相邻面的边长相等的立体图形。正方体的对角线相等，且平分相对的顶点；正方体的每个顶点连接三条棱，这三条棱的长度相等。
第三单元_第02课时_正方体的认识(教学设计)-【上好课】五年级数学下册人教版
第三单元第2课时正方体的认识教学设计情境导入—引“探究”1.教师谈话导入：生活中的我们会经常看到这样的立体图形，你认识它吗？学生自由汇报，这些物体都是正方体也叫立方体。
提问：这些立体图形和我们学习过长方体有什么联系和区别呢？知识链接—构“联系”师：我们认识了长方体，现在回忆一下有关长方体的知识。
课件展示，学生独立填写表格：这些是长方体的特征，如果长方体的长、宽、高都相等（课件演示变化过程），这个立体图形就变成正方体。
今天我们就一起来研究一下正方体的特征。
学习任务一：认识正方体和各部分的特征【设计意图：通过复习长方体的特征，使学生在概括正方体的特征时，能够自然而然地从面、棱、顶点三个方面来观察，激发学生自主探究的欲望，在想象模型的过程中出示正方体概念，并且引导学生有序观察，学生在长方体探究的基础上，交流、合作、探究出正方体面、棱、顶点的特征。
】新知探究—习“方法”出示例3：拿一个正方体的物品来观察，并将小组同学的发现填在下表中。
（课件演示正方体的面、棱和顶点各部分的名称。
）（1）正方体的6个面。
（2）正方体的12条棱。
1.学生先独立有序观察，正方体有什么特征？在小组内交流正方体的特征？2.学生分组观察学习，教师巡视，对学习有困难的学生及时给予指导。
3.大家来汇报一下讨论结果。
通过观察，完成下面的表格…（1）正方体有6个面，6个面都是正方形，这6个正方形是完全相等的。
（2）正方体有12条棱，12条棱的长度相等。
4.课件演示正方体的特征小结：正方体有6个面，8个顶点和12条棱。
正方体所有面是完全相同的正方形，所有棱的长度相等。
正方体是特殊的长方体。
学习任务二：探究长方体和正方体的联系和区别。
【设计意图：利用表格法梳理长方体和正方体的异同，能让学生对知识的整理更有序，研究方向更具有条理。
在梳理中，感受集合图表达的意义，比较辨析是认识物体的重要方法之一，将正方体和长方体进行比较，一方面加深认识；另一方面，在比较中，构建长方体和正方体的关系，体会正方体是特殊的长方体。
小学五下数学第三单元教案第2课时正方体的认识
五下数学第三单元教案第2课时正方体的认识五年级数学教案教学目标：（1）通过观察和操作等教学活动，使学生认识正方体，掌握正方体的特征。
（2）通过观察和比较，弄清长方体和正方体之间的联系和区别。
（3）通过学习活动，培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间观念。
教学重点：长方体的特征。
学生准备：长方体和正方体纸盒各一个，直尺、有关本课设计的课件。
教学过程：●一、课前预习：自学内容 p30及p31练习题2～81、仔细的观察正方体.2、你发现正方体有什么特点。
3、观察正方体和长方体，你发现有什么相同点和不同点？你能用一个图示来表示长方体和正方体的关系吗？尝试练习试着完成p31的练习题2、84、有什么疑惑？●二、汇报展示：（一）导入1、上节课我们认识了长方体，请大家拿出上节课做好的长方体，边观察边填写下表形体面棱顶点面的形状面积棱长长方体以上是长方体的特征及有关知识，（拿出一个正方体）你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。
（二）教学实施1．汇报正方体的特征。
(1)正方体具有什么特征呢？我们在研究时应从哪几方面来考虑？学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6个正方形，每个面面积都相等。
棱：12条棱长度都相等。
顶：8个。
(2)正方体还有一个名称你知道吗？（立方体）（3）用填空的形式小结。
2．反馈长方体和正方体的异同点。
（1）教师：请同学们拿出一个长方体和一个正方体，讨论一下，长方体和正方体有哪些相同点和不同点？(2)请小组代表完成下表：提示学生可以从面、棱、顶点等方面进行思考。
相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。
（正方体是特殊的长方体）(3)如果用集体图来表示，应该怎么画？[教师板书集合图]它表示长方体有的特征正方体都有，但正方体有一部分特征长方体却没有。
人教版小学五年级数学下册第2课时《正方体的认识》教案
人教版小学五年级数学下册第2课时《正方体的认识》教案一. 教材分析《正方体的认识》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生认识正方体，了解正方体的特征，包括正方体的形状、面、棱、顶点等。
通过学习，让学生能够辨别正方体，并能运用正方体的特征解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方体和正方体的初步知识，对立体图形有了一定的了解。
但学生在认识正方体方面还存在一定的困难，如对正方体的特征理解不深刻，辨别正方体能力较弱。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分参与实践，提高对正方体的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解正方体的特征，学会辨别正方体，并能运用正方体的特征解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握正方体的特征，学会辨别正方体。
2.教学难点：让学生能够运用正方体的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识正方体，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：让学生观察正方体模型，亲自动手操作，加深对正方体特征的理解。
3.合作交流法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：正方体模型、正方体图片、正方体纸模型等。
2.学具：学生正方体模型、彩纸、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个正方体模型，引导学生观察，并提出问题：“请大家看看这个立体图形，它有什么特点？你们能给它起个名字吗？”学生回答后，教师总结：“这个立体图形叫做正方体。
”2. 呈现（10分钟）教师展示正方体的图片和纸模型，引导学生观察正方体的面、棱、顶点等特征。
同时，教师用语言描述正方体的特征，如“正方体有6个面，都是正方形，面积相等；12条棱，长度相等；8个顶点。
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第2课时正方体的认识》教学设计
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第2课时正方体的认识》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册数学第3单元长方体和正方体第2课时正方体的认识，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握正方体的特征，学会用正方体的相关知识解决实际问题。
本节课的内容是学生在学习了长方体的特征之后，进一步对正方体进行研究，从而加深对立体图形的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体的相关知识，具备了一定的空间想象能力和动手操作能力。
但是，对于正方体的特征，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生在学习过程中可能存在对正方体特征的理解不够深入、应用能力不够强的问题。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握正方体的特征。
2.培养学生用正方体的相关知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：正方体的特征。
2.难点：正方体表面积和体积的计算，以及用正方体的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法等，让学生在实践中学习，在学习中实践，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 教学准备正方体模型、正方体图片、多媒体课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾长方体的特征，引导学生思考：正方体和长方体有什么相同点和不同点？从而引出本节课的内容——正方体的认识。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件展示正方体的图片，让学生观察正方体的特征，引导学生发现正方体的六个面都是正方形，十二条棱都相等，八个顶点都相同。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用正方体模型进行观察和操作，总结正方体的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师及时批改，纠正学生的错误，巩固正方体的特征。
5.拓展（10分钟）让学生思考：正方体在生活中有哪些应用？引导学生举例说明，如骰子、魔方等。
人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案10篇
•••••••••••••••••五年级数学下册第三单元《正方体》教案人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版五年级数学下册第三单元《正方体》教案1一、教学内容课本 P27～30 例 1、例 2。
二、教学目标1．知识与技能使学生认识长方体和正方体，并掌握它们面、棱、顶点的特征以及长方体和正方体两者之间的关系。
认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
2．过程与方法让学生经历探索认识长方体和正方体的过程，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力，以及发展学生的空间观念和空间想象力。
3．情感、态度与价值观使学生形成初步的空间观念，体验所学知识与现实生活的联系，能运用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
三、重点难点1．教学重点使学生认识长方体和正方体，掌握它们的特征；认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
2．教学难点了解长方体和正方体的关系。
四、教学用具自制课件，学具，长方体、正方体的物品。
五、教学设计（一）复习准备（视频脚本三：第三单元长正方体：1.2）1．我们学过哪些平面图形？长方形和正方形有什么关系？2．出示收集的各种物体：这些图形同刚才的图形有什么不同？[设计目的是沟通新旧知识间的联系。
]（二）探索新知1．认识长方体和正方体。
（1）师出示一些教具，学生拿出收集的学具。
将这些物体进行分类，可以分为几类？（2）学生小组研究汇报：根据围成的面的不同可以分为：由长方形围成和由正方形围成的。
（板书：长方体和正方体）（3）日常生活中你见过哪些物体是长方体和正方体？（长正方体认识：动画场景1）（4）长方体有什么特征呢？什么样的物体叫长方体呢？下面我们来继续研究这个问题。
人教版五年级数学下册第三单元正方体教案4篇
人教版五年级数学下册第三单元正方体教案4篇人教版五年级数学下册第三单元正方体教案4篇人教版五年级数学下册第三单元正方体教案1 一、学习目的(一)学习内容“正方体的认识”是《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。
本节内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等立体图形的根底上进展教学的。
学生能通过实物或模型识别正方体，知道正方体有6个面，每个面都是正方形。
在教学正方体时，应激活经历，回忆特点，比照长方体特点，感知“正方体是特殊的长方体”。
(二)核心才能能运用迁移类推的学习方法，通过观察、操作，认识正方体，建立空间观念，进步分析^p 比照，抽象概括的才能。
(三)学习目的1.在认识长方体的根底上，通过观察正方体、动手操作折正方体，自主探究正方体关于面、棱、顶点的特征，建立空间观念。
2.通过比照分析^p 长方体和正方体的特征，抽象概括出长方体和正方体之间的关系。
(四)学习重点掌握正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。
(五)学习难点建立空间观念，形成立体图形的初步印象。
(六)配套资施行资：《正方体的认识》名师教学课件，各种正方体实物，长方体模型，剪好书本第123页的正方体展开图。
二、学习设计(一)课前设计(1)长方体的特征有哪些?我们是从几方面来认识它的?请自己整理出来。
(2)请找找生活中的正方体物品，并考虑：关于正方体你都知道了哪些知识?(二)课堂设计1.谈话导入师：课前让同学们寻找生活中的正方体物品，谁来和大家分享一下你找到了什么?师：生活中有许多物体的形状是正方体，正方体也叫立方体，这节课我们一起来认识它。
板书课题。
【设计意图：结合生活实际，学生对正方体已有一定的认识，因此通过分享学生在生活中找到的正方体，使学生对正方体有了初步的理解，激发了进一步学习正方体的兴趣。
】2.问题探究(1)观察模型，探究特征师：长方体和正方体都属于立体图形，回想一下，我们是从几方面来认识长方体的?(面、棱、顶点，长宽高)师：对于正方体，你们准备从几方面来认识?生自由发言。
人教版数学五年级下册-三1第2课时《正方体的认识》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1.认识正方体的特征。
2.了解长方体和正方体的区别与联系。
过程与方法1.通过观察实物和动手操作等活动，让学生掌握正方体的特征。
2.通过小组合作学习，探究正方体与长方体的关系。
情感、态度与价值观1.体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识。
2.感受数学与生活的密切联系，拓展学生的思维。
重点难点重点：掌握正方体的特征。
难点：理解正方体与长方体的关系。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方体纸盒正方体纸盒或其他正方体物品教学过程板块一复习旧知，导入新课活动1回顾长方体的特征引导学生拿出准备好的长方体纸盒，边观察边填写。
（课件出示题目）（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有2个相对的面是（）形。
长方体有（）个顶点。
（2）长方体有（）条棱，可以分成（）组，每组的（）条棱的长度相等。
（3）相交于同一个顶点的3条棱的长度分别叫作长方体的（）、（）、（）。
（学生汇报，集体订正）活动2导入新课师：我们刚才回顾了长方体的特征及相关知识，（教师出示正方体的实物图片）它是长方体吗？学生分组讨论，得出结论并说明理由。
师：它具有长方体的特征，所以它属于长方体。
但是它和我们以前学过的长方体相比，有其独特之处，所以我们说它是一种特殊的长方体，这样的长方体叫作正方体，也叫作立方体。
这节课我们就来学习正方体的相关知识。
（板书课题：正方体的认识）操作指导引导学生回忆长方体的相关知识，旨在让学生研究正方体的时候，能从面、棱、顶点三方面入手，为学习正方体打下基础。
板块二小组合作，探究新知活动1观察交流，探究特征学生自学例3。
1.出示自学提纲：（1）观察正方体学具，数一数，有几个面？几条棱？几个顶点？（2）你发现正方体有什么特点？（3）正方体和长方体相比较，有哪些相同点和不同点？（提示：从面、棱、顶点去对比，注意：正方体的棱不再叫长、宽、高）2.学生观察自己的正方体物品，完成自学提纲中的问题，在小组内交流，并在班级汇报。
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第2课时正方体的认识》说课稿
人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第2课时正方体的认识》说课稿一. 教材分析人教版五年级下册数学第3单元长方体和正方体，主要让学生认识长方体和正方体的特征，理解长、宽、高的概念，掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。
第2课时正方体的认识，是本单元的重点内容，通过学习，让学生了解正方体的性质，能够识别和判断正方体，为后续的长方体和正方体的计算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的空间想象力，但是对长方体和正方体的认识还比较模糊，尤其是对正方体的特征和性质理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步建立对正方体的认识。
三. 说教学目标1.让学生了解正方体的定义，掌握正方体的特征和性质。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高空间想象力。
3.能够识别和判断正方体，并能运用正方体的性质解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：正方体的特征和性质，正方体的表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：正方体的性质的理解和应用，空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用直观教学法，通过实物展示、模型演示、图片观察等手段，让学生直观地了解正方体的特征。
2.采用探究教学法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究正方体的性质。
3.采用案例教学法，通过实例分析，让学生学会运用正方体的性质解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾平面图形的知识，引导学生进入空间图形的领域，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍正方体的定义，让学生初步认识正方体。
3.特征探究：引导学生观察正方体的实物或模型，探究正方体的特征和性质。
4.性质巩固：通过实例分析，让学生进一步理解正方体的性质，并学会运用。
5.表面积和体积：介绍正方体的表面积和体积的计算方法，让学生学会计算。
6.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
人教版数学五年级下册3.2 正方体的认识 教案(表格式)
课题：正方体的认识
教学过程修订与生成根据同学们的汇报，得出正方体12条棱的长度相等。
2师：同学们，拿出你们准备的长方体纸盒，仔细观察长方体和正
方体，你发现了什么？
学生分组讨论交流，选一名代表说出他们观察讨论的结果，教师
归纳：①长方体和正方体都有6个面，8个顶点，12条棱。
②长方体
最多有两个相对的面是正方形，正方体的6个面都是正方形。
③正方
体的棱长都相等，长方体相对的4条棱的长度相等。
四、破标生成
评价小结：同学们研究、交流非常好。
概括地说，长方体和正
方体既有相同点，也有不同点。
正方体是长、宽、高都相等的特殊的
长方体，用图表示两者的关系为
五、拓标训练
1．完成教材第21页第4、8、9题。
板书设计
教学反思。
人教版五年级数学下册第三单元教案《正方体》10篇
五年级数学下册第三单元教案《正方体》人教版五年级数学下册第三单元教案《正方体》10篇作为一名教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教版五年级数学下册第三单元教案《正方体》，希望能够帮助到大家。
人教版五年级数学下册第三单元教案《正方体》1一、教学目标1、知识与技能：能够准确识别长方体和正方体，掌握并熟记长方体和正方体的特点以及长方体六个面之间的关系。
2、过程与方法：在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，发展学生的空间能力。
通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3、情感态度和价值观：养成敢于探索科学之谜的精神，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点1、认识长方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌握相互平行的棱长度相等、相对面面积相等。
2、认识正方体特征：12条棱、6个面、8个顶点，理解并掌握12条棱相等、6个面面积相等。
三、教学难点1、理解长方体棱长总长、正方体棱长总长。
2、对比学习长方体和正方体的特征，弄清长方体与正方体的异同。
四、教材分析《长方体和正方体的认识》是人教版（20xx）小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中第一节的内容，包括长方体和正方体两个知识，其中长方体含有例1、例2，正方体含有例3。
教材设计意图：重在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力，通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
五、学情分析因为学生普遍对空间概念非常陌生，所以学生对新知识《长方体和正方体的认识》理解可能会比较困难。
因此唯有联系生活实际入手，由浅入深，逐一穿插学习活动，让学生在观察、观察、操作、体验和交流过程中来分析和比较，从而认识长方体、正方体，最终弄清长方体与正方体的联系与区别。
六、教学过程（一）创设情境，复习相关知识导入。
五年级下册数学教案3.2 正方体的认识人教版
第三单元长方体和正方体第2课时正方体的认识教学内容教材第20页例3,相应的“做一做”及练习五。
内容简析例3重点研究长方体的特征。
先让学生观察正方体的物品,概括出正方体的特征,再让学生用附页中的图样制作正方体模型,加深对正方体特征的认识,同时也为学习表面积做准备。
教学目标1.通过观察实物、模型,操作学具,认识正方体,掌握正方体的特征。
2.使学生经历建立立体图形表象的过程,进一步发展学生的空间观念。
3.在操作和探索的过程中,培养学生学习数学的兴趣,进一步增强合作意识。
教学重难点重点:掌握正方体的特征。
难点:初步建立“立体图形”的概念,形成表象。
教法与学法1.以学生操作为主,辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中,充分发挥教师的点拨作用,调动学生的能动性。
在教学过程中运用多媒体教学手段,激发学习兴趣,从而促进学生积极参与学习过程。
2.实践操作法、自主探究法是本节课中学生学习新知识的主要方式,始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验知识形成的过程,培养主动探究的能力。
承前启后链复习:回顾长方体各部分名称及棱、面的相关知识。
学习:理解正方体各部分名称及棱、面的相关知识。
延学:进一步学习正方体的展开图。
教学过程一、情景创设,导入课题课件导入法:播放视频“数学王国图”的情境。
演示长方形、正方形、三角形、长方体、正方体以及一些立体实物组成的数学王国,让学生把这些图形进行分类。
从立体实物上抽象出正方体,引导学生初步认识正方体。
从而揭示课题。
(板书课题:正方体的认识)。
【品析．．．．．,．激发学习兴趣．．．．．．．．．,．美妙的音乐．．．．．．,．学．．．．:．在新课导入时．．．．．．,．通过课件活泼的画面生在认识数学王国的正方体过程中．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．又唤起了学生参与探究的欲．．．．．．．．．．．．．．．,．既回顾了旧知望。
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正方体的认识
教学导航：
【教学内容】
正方体的认识（教材第20页的内容及教材第21~22页练习五的第4、5、8、9题）。
【教学目标】
1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。
2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。
【重点难点】
1.认识正方体的特征。
2.理清长方体和正方体的关系。
【教学准备】
正方体教具、课件。
教学过程：
【复习导入】
1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。
2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？
教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。
（板书课题：正方体）
【新课讲授】
探索正方体的特征。
1.想一想。
正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？
（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑）
2.合作学习。
学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。
3.集体交流。
（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。
（2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。
（3）组：正方体有8个顶点。
请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。
教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？
4.教学正方体和长方体的联系与区别：
老师出示一个正方体教具。
请学生讨论：它是不是一个长方体？
学生充分讨论，集体交换意见。
学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。
学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。
学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。
教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：
教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。
【课堂作业】
1.教材第20页的“做一做”。
2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。
【课堂小结】
今天这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结）
教学板书：
正方体的认识
有6个面，都是正方形，每个面的面积相等。
有12条棱，每条棱长度相等。
有8个顶点。
教学反思：
1.在复习长方体的特征后，让学生学会把学习长方体的特征的方法迁移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握了正方体的特征。
2.把猜想和探索实践紧密结合，既可以激发学生的探索精神，又让他们享受猜想的成功体验，更好地发挥他们的创造力，同时“长方体和正方体的联系与区别”的问题也就迎刃而解了，只是学生需对体验中获得的有关知识进行搜索、归纳、整理而已。