中班健康我学会了谦让

中班健康我学会了谦让

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中班健康：我学会了谦让

设计意图：

现代社会我们经常看到公共汽车上，老者站在车的中间，摇摇晃晃。年轻人就坐在老者的身旁，无动于衷，不肯为老人让座位。还有在公共场所的进门处，大家争先恐后，你拥我挤，根本就没有老幼之分。有的家人出去到饭店吃饭，小朋友则坐在主宾位子，爷爷奶奶却坐到外边去了。这些都是不懂礼貌的例子。有的家长认为孩子还小，没必要教育，长大了自然就会做到。这种想法是不对的！人的习惯和性格是慢慢养成的，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒！也不可能一日就变成另一个人。所以从小接受什么样的教育，就会成长为一个什么样的人！自古以来所遵循的礼貌：

“长者先、幼者后……称尊长、勿呼名”可现代社会却把它丢了，我们小朋友要把它找回来。让他们从小养成礼貌习惯。把古代礼貌和现代礼貌结合起来学习。

活动目标：

1.从小培养幼儿良好的生活习惯和谦让的美德。

2.让幼儿懂得在生活中要努力做个有礼貌，尊老爱幼的孩子。

活动准备：

1.白板多媒体。

2.弟子规内容

活动过程：

一．在白板上呈现：公共汽车上年轻人叔叔不让座位给拄着拐杖老爷爷坐的视频。

1.提问：

这是什么地方？（公共汽车上）

老爷爷站在哪儿？他怎么样（摇摇晃晃的站在车子中间）

在老爷爷的旁边坐着谁？（叔叔）他有没有把自己的座位让给老爷爷坐

呢？（没有）

（4）你们喜欢这位叔叔吗?（不喜欢）为什么呢？

2.教师组织幼儿进行讨论，根据讨论情况进行小结。

这位叔叔很不懂礼貌，在汽车上不能主动地让座，《弟子规》：或饮食，或坐走，长者先，幼者后。强调年轻人要有让长辈先坐、先走的习惯，我们小朋友从小就应该养成这样的行为习惯。当和长辈一起走路的时候，就要请长辈先走，小辈走在后边，或者小辈的要为长者开好门，等着长者进去了，自己再关好门后，随行而入。这样才能表现出一个人的礼貌和修养。

二、在白板上呈现：小明小朋友做客时的不良行为。

1.提问：

（1）这是什么地方？（在别人家做客）

（2）小明在干什么？其他人吃了吗?（没有）

（3）他这样做对吗？为什么?

2.教师组织幼儿再次进行讨论，进行小结。

我们小朋友吃饭的时候，要想到爷爷奶奶爱吃的东西，要尽量满足他们的心愿，等大人吃好了，自己再吃。不能像小明那样自己喜欢吃什么就一下把盘子端过来，不管别人吃不吃？自己先吃个够！也不可以到桌子的对面去取菜，以免使袖子沾到菜汤，不讲究卫生。吃饭要有吃相，不要狼吞虎咽，要注意自己的形象。

三、情景表演：做客

设计一个家庭情景：教师扮演一位客人，到小朋友家做客，客人敲门后，小主人热情地跟客人打招呼，让客人先请进、请坐，热情地招待客人。

四、吟诵“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”

通过集体、分组等形式让幼儿吟诵。

活动延伸：

1.家园互动。家长继续培养孩子良好

的生活习惯和尊老爱幼的良好品德。。

2.发放《谦让评价表》

活动反思：

现在的孩子大多数是独生子女，他们是爷爷奶奶的小皇帝，爸爸妈妈的掌上明珠，家长们对他们是百依百顺，在生活中百倍地呵护他，使孩子们养成了独我为尊的自私心理，更谈不到怎样去尊敬爸爸妈妈、爷爷奶奶。在本次《弟子规》吟诵活动中，让幼儿通过看，情景表演，懂得了在生活中应做个有礼貌，尊老爱幼的好孩子。同时家长的支持与配合也是孩子养成良好品德的坚实后盾，家园配合，共同促进幼儿良好品德的形成，为幼儿塑造良好的形象。

附《弟子规》内容：

或饮食，或坐走，长者先，幼者后

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