《义务教育英语课程标准》解读 知识与技能目标及教学活动设计
2022义务新课标英语
2022义务新课标英语2022年义务新课标英语课程标准是针对中国中小学生英语教学的指导性文件，旨在提高学生的英语综合应用能力，培养跨文化交际意识和国际视野。
以下是该课程标准的核心内容：一、课程目标1. 培养学生的英语语言知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题。
2. 增强学生的英语语言技能，特别是听、说、读、写四项基本技能。
3. 培养学生的跨文化交际能力，理解和尊重不同文化背景。
4. 激发学生的英语学习兴趣，培养自主学习的能力。
二、课程内容1. 语言知识：包括基础语音规则、常用词汇、基本语法结构、日常交流用语等。
2. 语言技能：听力理解、口语表达、阅读理解和书面表达。
3. 文化意识：了解英语国家的文化习俗、节日、礼仪等。
4. 学习策略：学会使用不同的学习方法和技巧，提高学习效率。
三、教学方法1. 任务型教学：通过完成具体的任务来学习语言，强调实践和应用。
2. 交际教学法：鼓励学生在真实或模拟的交际情境中使用英语。
3. 合作学习：学生通过小组合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进度。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等，评估学生在一个学期内的学习成果。
3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，同时通过同伴评价，促进相互学习和进步。
五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，注重实用性和趣味性。
2. 教辅材料：包括练习册、听力材料、阅读材料等，辅助学生巩固和拓展学习。
3. 信息技术：利用网络平台、电子词典、在线课程等，为学生提供丰富的学习资源。
六、课程实施1. 教师培训：定期对教师进行新课标培训，提高教学能力和专业素养。
2. 教学研究：鼓励教师参与教学研究，不断探索更有效的教学方法。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展和需求。
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议
义务教务新课标英语解读
义务教务新课标英语解读义务教育新课标英语解读如下：一、课程性质与理念义务教育英语课程具有基础性、实践性和综合性的特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。
同时，英语课程也注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
二、课程目标义务教育英语课程的目标是培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
其中，语言能力是英语学科核心素养的基础，文化意识是英语学科核心素养的重要内容，思维品质是英语学科核心素养的重要方面，学习能力是英语学科核心素养的发展条件。
三、课程结构义务教育英语课程结构以分级体系为基础，注重学生的认知发展规律和语言学习规律。
课程内容分三级呈现，包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴的主题，以及不同类型、不同层次的语篇。
同时，英语课程还注重语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素的融合。
四、课程内容与要求义务教育英语课程内容主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素。
在具体的教学中，需要结合学段学情，推动学生在情境中学习，在学习中评价。
教师可以通过设计判断、分析、举例论证等活动，检测学生的学习程度，培养学生的思维能力。
同时，在教学难点中，可以通过自评与同伴互评方式相结合，促进学生的合作学习和全面发展。
五、教学建议在教学活动中，教师应深入解读文本，把握主题意义，结合学段学情，推动学生在情境中学习。
同时，教师应及时观察、检测学生的学习成效，并给予恰如其分的评价。
在教学设计中，可以设计判断、分析、举例论证等活动，检测学生的学习程度，培养学生的思维能力。
在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、评价建议评价是义务教育英语课程的重要组成部分。
评价应以学生为中心，注重过程性和结果性评价的有机结合。
评价方式可以多样化，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准一、引言义务教育英语课程标准是为了推动我国基础教育的改革和发展，促进学生英语综合素质的提高而制定的。
本标准旨在确立学生英语学习的总体目标、主要内容和教学要求，为学校、教师和学生提供明确的指导。
本文将详细阐述义务教育英语课程标准的各个要点。
二、总体目标1.发展语言能力：通过英语学习，培养学生的听、说、读、写等基本语言技能，提高交际能力和信息处理能力。
2.培养学习策略：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学习效果和学习兴趣。
3.拓展跨文化视野：通过英语学习，增进学生对世界多元文化的认知，培养跨文化交际能力和全球意识。
三、学科核心素养1.听力：培养学生听取日常生活和学习中的信息的能力，理解各类英语语料，逐渐提高听力水平，在真实交际情景中能够应对。
2.口语：培养学生进行简单交际的能力，具备基本的表达和交流能力，能与他人进行简单对话。
3.阅读：培养学生获取英语信息的能力，提高阅读理解和阅读速度，能够阅读理解各类英语文本。
4.写作：培养学生进行简单书面交际的能力，掌握常见的写作形式，能够书写简单短文和日常应用文。
5.文化意识：培养学生对英语国家文化的基本认知，提高跨文化交际能力，增进对其他文化的尊重和理解。
四、教学内容1.语言知识：包括词汇、语法、语音和语用等方面的知识，要求学生掌握基本的语言知识体系，用于日常交际和简单写作。
2.交际策略：培养学生交际能力，包括提问、回答、请求、邀请、道歉等常见交际策略的运用。
3.文化知识：引导学生了解英语国家的历史、地理、风俗和文化特点，拓展学生的跨文化视野。
五、教学要求1.学生为主体：教师要以学生为主导，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生自主学习和探究的能力。
2.多元评价：教师要采用多种评价方式，综合考察学生的听、说、读、写综合能力，注重学生的实际运用能力。
3.情感体验：通过情感教育，培养学生对英语学习的兴趣和热爱，提高学生的自信心和自尊心。
义务教育的英语教育标准(2023年)
义务教育的英语教育标准（2023年）一、教学目标与理念义务教育阶段的英语教育目标旨在培养学生的基础英语技能，包括听、说、读、写四种基本能力，以及跨文化交流能力。
这一阶段的英语教育注重基础知识的研究和实践能力的培养，鼓励学生积极参与，发展创新精神和团队合作精神。
二、课程设置义务教育阶段的英语课程分为初级、中级和高级三个级别。
初级课程主要教授基础词汇和语法知识，中级课程进一步增强语言应用能力，高级课程则重点培养学生的阅读理解和写作能力。
三、评价标准对学生的英语能力评价主要包括以下几个方面：1. 语言知识：学生应掌握基础的英语词汇和语法知识，能理解并运用这些知识进行基础的英语交流。
语言知识：学生应掌握基础的英语词汇和语法知识，能理解并运用这些知识进行基础的英语交流。
2. 语言技能：学生应能听懂和理解简单的英语，能进行基础的口头和书面表达。
语言技能：学生应能听懂和理解简单的英语，能进行基础的口头和书面表达。
3. 跨文化交流能力：学生应能理解和接纳不同文化背景下的英语表达方式，能在跨文化环境中进行有效交流。
跨文化交流能力：学生应能理解和接纳不同文化背景下的英语表达方式，能在跨文化环境中进行有效交流。
四、教师要求英语教师应具备扎实的英语语言知识和教育学知识，能有效引导学生研究，激发学生的研究兴趣，培养学生的自主研究能力。
教师还应关注学生的个体差异，因材施教，以促进每个学生的全面发展。
五、教学资源学校应提供足够的英语教学资源，包括教科书、课外读物、电教设备等。
同时，学校还应提供丰富的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会。
六、家长与社会的参与家长和社会对学生的英语研究起着重要的辅助作用。
家长应鼓励和支持学生的英语研究，参与学校的教育活动。
社会也应提供各种英语研究的机会和平台，如英语培训课程、在线研究资源等。
总的来说，义务教育阶段的英语教育标准旨在通过系统的课程设计和有效的教学方法，培养学生的基础英语能力和跨文化交流能力，为学生的未来研究和工作打下坚实的基础。
义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
面向全体学生
适应不同学生的需求
义务教育英语课程面向全体学生，适应不同学生的语言基础、学 习风格和个人发展需求，设置多元化的学习任务和活动。
关注学生的个体差异
义务教育英语课程关注学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱 好、认知能力和学习进度等方面的差异，以实现因材施教。
鼓励自主学习和合作学习
义务教育英语课程鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自 主学习能力和合作学习能力，以适应未来社会发展的需要。
VS
综合素质
英语课程对于提高学生的综合素质具有重 要意义，不仅拓展学生的视野，还促进其 思维发展。
英语课程的基本特点
01
02
03
基础性
英语课程注重基础知识的 教学，包括语音、词汇、 语法等方面。
实践性
英语课程强调学生的实践 运用能力，注重语言交际 和跨文化交流。
连续性
英语课程设置具有连续性 ，各学段之间相互衔接， 保证学生语言学习的连贯 性和系统性。
语音项目表中列出了多个常见的音素，包括元音、辅音、摩擦音等，每个音素都 有详细的发音指导和舌头、嘴唇等口腔部位的定位说明。
语音项目表还涉及英语的语音、重音和语调等方面的内容，包括如何正确地发出 不同音素的音，如何在口语中运用重音和语调来表达不同的语义和情感等。
语法项目表
语法项目表包括词法、句法和语篇等项目，用于 描述英语语法方面的特征和规律。
评价建议
多元化评价方式
01
采用多种评价方式，包括考试、平时表现、口语表达等，全面
了解学生的学习情况。
以学生的实际能力为依据
02
评价不应只注重学生的考试成绩，而应结合学生的实际能力进
行评价。
及时反馈与调整
(完整版)《义务教育英语课程标准》基本解读
《义务教育英语课程标准》(2011年版）基本解读鲁子问国家《英语课程标准》专家组成员华中师范大学教授《义务教育英语课程标准》目录第一部分前言:课程性质、课程基本理念、课程设计思路第二部分课程目标:总体目标、分级目标第三部分分级标准：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识第四部分实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源建议附录语音、语法、词汇(二级词汇表、五级词汇表）、功能意念、话题、教学实例、评价方法与案例、技能教学建议、课堂用语们提供更多的接受教育和职业发展的机会。
（2)学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
(3）学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础.中国，但肯定不如会英语的活得好、活得明白.这是课程标准非常现实、非常实在的一面。
对于英语学习存在困难、导致几乎要放弃的学生,要用具体示例说明学习英语对他们个人发展的作用。
英语课程对个人的人文性价值这说明英语教育对于个人的人文价值。
我国大量愤青的存在，说明开放、包容的心态还没有成为我国国民的主流心态.英语老师的“洋气”（如敢为天下先、不夜郎自大、不妄自菲薄）应该成为学生的人文素养.英语课堂应该成为我国最具有民主气氛的课堂。
我国英语课堂应该像英语国家课堂那样充满thank you等话语。
英语课程对个人的未来价值英语知识的教学应该促进学生的知识创新能力提升，英语课程应该促进科技创新能力。
英语课堂应该帮助学生适应这些环境.一、课程性质本节有助于我们准确把握英语教育的性质.英语是语文类课程，不是单纯的语言课程。
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双也是思维的工具。
学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。
义务教育英语课程标准解读
义务教育英语课程标准解读义务教育英语课程标准是指对于义务教育阶段学生所制定的英语学习目标、内容、要求等方面的标准。
它的制定是为了指导学校和教师开展英语教学工作，促进学生全面发展，提高英语教学质量。
本文将对义务教育英语课程标准进行解读，帮助大家更好地理解和应用这一标准。
首先，义务教育英语课程标准明确了学生在语言运用、语言知识、情感态度和学习策略等方面的学习目标。
在语言运用方面，学生应能够进行简单的日常交流，表达自己的想法和情感。
在语言知识方面，学生应掌握英语的基本语音、词汇、语法和句型结构。
在情感态度方面，学生应培养积极的学习态度和跨文化意识。
在学习策略方面，学生应具备一定的学习方法和策略，能够有效地进行学习和交流。
其次，义务教育英语课程标准规定了学生在不同学段应达到的学习内容和能力要求。
在初中阶段，学生应通过英语学习，初步了解英语国家的文化和风俗习惯，培养对英语学习的兴趣和自信心。
同时，学生应掌握基本的英语语音、词汇和句型，能够进行简单的日常交流和阅读理解。
在高中阶段，学生应进一步扩大词汇量，提高语言运用能力，培养批判性思维和跨文化交际能力，为将来的学习和工作做好准备。
再次，义务教育英语课程标准还规定了英语教学的基本原则和方法。
英语教学应以学生为中心，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力。
教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，采用多种教学手段和方法，激发学生学习的积极性和创造性。
同时，英语教学应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效果。
最后，义务教育英语课程标准对评价和考试也有明确规定。
评价应以学生的实际语言运用能力和综合素质为主，注重对学生的听、说、读、写等多方面能力的综合评价。
考试应注重对学生实际语言运用能力的考查，避免简单的死记硬背和机械应试，促进学生全面发展。
综上所述，义务教育英语课程标准是指导学校和教师进行英语教学的重要依据，对学生的语言能力和综合素质有着明确的要求。
义务教育英语课程标准(2023年版)
义务教育英语课程标准(2023年版)
一、课程目标
1. 基本技能
全面提升学生的英语听、说、读、写、译等全方位语言能力，培养学生的英语交际能力。
加强学生的口语和听力训练，注重阅读和写作能力的提高。
2. 文化理解
增强学生对英语国家文化的理解，提升跨文化交际能力，培养具有国际视野的公民。
3. 研究惯
培养学生自主研究、合作研究的惯和能力，激发学生对英语研究的兴趣和热情，使英语研究成为学生终身研究的一部分。
二、课程内容
1. 语言技能
包括听、说、读、写、译等技能训练，注重语言实践，强化语境应用。
2. 文化背景
介绍英语国家的文化背景，比如历史、文学、艺术、风俗等，帮助学生理解并欣赏英语国家的文化。
3. 研究策略
教授有效的研究策略和方法，如信息处理、批判性思维、解决问题等，帮助学生优化英语研究。
三、教学评价
1. 过程评价
强调学生的研究过程，关注学生的研究策略和方法，以及研究
态度和行为，形成性评价和过程评价并重。
2. 结果评价
通过各种形式的考试和测试，如笔试、口试、作文等，评价学
生的英语语言能力，特别是实际运用英语的能力。
3. 综合评价
综合考虑学生的研究进步、研究态度、研究策略等多方面因素，公正、公平、公开地对学生进行评价。
四、课程实施
教师应根据教学大纲、学生的研究情况和需要，灵活调整教学
内容和方法，关注每一个学生，尊重学生的个性和差异，激发学生
的研究兴趣和研究积极性。
义务教育英语课程标准(2024年版)
义务教育英语课程标准(2024年版)义务教育英语课程标准（2024年版）前言义务教育英语课程标准（2024年版）是根据我国教育发展需要，结合新时代人才培养要求，对义务教育阶段英语课程进行修订的结晶。
本课程标准旨在指导全国义务教育阶段的英语教学，全面提高学生的英语核心素养，为培养适应时代发展需要的高素质人才奠定基础。
一、课程理念1. 育人导向：立足全面发展，关注学生个体差异，倡导素质教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 语言交际：强调真实的语言环境，培养学生的听、说、读、写、译等语言运用能力，提高跨文化交际意识。
3. 知识与技能：注重英语基本知识、基本技能的学习，发展学生的思维品质，提高解决问题的能力。
4. 过程与方法：重视教学过程，倡导任务型教学，引导学生主动探究、合作学习，培养自主学习的能力。
5. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和价值观，塑造积极的人生观。
二、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的英语语音、词汇、语法和表达方式，了解英语国家的文化背景，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写、译等实践活动，培养学生的语言交际能力、思维品质和学习策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生的跨文化交际意识，增强国际理解，树立正确的价值观，促进全面发展。
三、课程内容1. 主题语境：依据人与自我、人与社会、人与自然三大主题，选择具有时代意义、贴近学生生活的内容。
2. 语篇类型：包括叙述、描述、说明、议论等不同类型的语篇，丰富学生的阅读体验。
3. 语法项目：涵盖时态、语态、情态动词、非谓语动词等基本语法知识。
4. 词汇范围：扩展词汇量，涵盖日常生活、学科知识、传统文化等领域的词汇。
5. 功能项目：培养学生的日常交际、职场交流等实际应用能力。
四、课程实施1. 教学建议：结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学效果。
2022年初中英语新课标《义务教育初中英语课程标准(2022年版)》解读学习ppt课件
课程理念与设计思路
注重素质教育，培养学生英语 学科核心素养，包括语言知识 、技能、学习策略、文化意识
和自主学习能力。
坚持以学生为中心，尊重学生 个体差异，倡导体验式、合作 式和探究式学习方式，培养学
生创新精神和实践能力。
教学方法与手段
任务型教学
通过设计任务，让学生在完成任务 的过程中学习语言知识。
情境模拟教学
通过模拟真实情境，让学生在实际 运用中学习语言。
合作学习
通过小组合作，培养学生的合作精 神和团队意识。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源，丰富教学内容和 形式。
教学评价
形成性评价
通过观察学生的学习过程、作业完成情况 等，及时了解学生的学习状况。
3
教师专业素养提升
加强对教师的培训和专业发展，提高教师的教 育教学能力和创新精神，推动新课标的顺利实 施。
06
新课标与教学改革实践案例
教学实践案例一：任务型教学
总结词
促进学生主动参与、培养综合能力、提高学习效率。
详细描述
任务型教学是一种以任务为核心，要求学生通过完成 任务来学习知识、培养技能的教学方法。在英语学习 中，任务型教学能够让学生更加贴近实际生活，通过 完成任务来提高英语运用能力，促进学生主动参与课 堂活动，培养其独立思考和解决问题的能力。同时， 任务型教学还能够提高学生的学习效率，让学生在有 限的时间内获得更多的知识和技能。
03
组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养
，以满足新课标的实施需求。
未来发展与展望
1 2
持续改进与完善
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准导言：随着社会的发展和全球化的进程，英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位和作用。
为了培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力，提高学生的英语水平和综合素质，我国义务教育英语课程标准（2024年版）经过广泛研究和讨论而制定，旨在通过设定明确的目标和要求，规划合理的教学内容和教学方法，提供有效的评估和指导，帮助学生全面发展和有效学习英语。
一、学科地位与目标1.学科地位英语是一门重要的学科，具有广泛的应用场景和职业发展前景。
2.学科目标培养学生流利、准确、自信地运用英语进行听、说、读、写和翻译的能力，提高学生的交际能力和语言综合素质，使他们能够有效地使用英语进行沟通和表达。
二、教学指导思想1.目标导向旨在促进学生的学习兴趣和能力发展，以学生为主体，以任务为导向，以实际应用为基础，注重学习过程的体验和价值。
2.综合素质教育注重培养学生的跨文化交际能力、创新思维能力、团队合作精神和自主学习能力，促进学生的全面发展。
3.尊重差异根据学生的个体差异和学习特点，充分发挥每个学生潜能，提供多样化的学习途径和评价方法。
三、教学目标1.听力（1）能听懂熟悉的英语口语和简单日常生活用语，获取所需的信息。
（2）能理解主要内容和关键细节，并能从对话和短文中获取相关信息。
（3）能理解简单实用的公开性讲话和广播、电视节目中的主要信息。
2.口语（1）能准确使用基本的语音、语调和语法规则，进行简单的口头交流。
（2）能进行日常生活和学习活动中的简短对话，表达自己的观点和感受。
（3）能参与简单的小组讨论和交流，展示语言表达的能力。
3.阅读（1）能理解常见的英语单词、短语和简单句子，获取基本信息。
（2）能阅读与学习活动相关的简单短文，获取关键信息和主要意思。
（3）能阅读简单的图表和公开性材料，获取目标信息。
4.写作（1）能运用所学的基本词汇和语法，写作简单的句子和段落。
（2）能根据指导完成简单的口头和书面表达任务。
（3）能撰写短文和日记，描述和表达自己的思想和观点。
义务教育英语新课程标准(2022年)
义务教育英语新课程标准(2022年)一、课程目标义务教育英语课程的总目标是全面提高学生的英语综合运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
具体目标包括：1. 语言能力：学生能够听、说、读、写英语，并能用英语进行简单的交流，理解和表达基本的英语信息。
2. 文化意识：学生能够理解英语国家的基本文化知识，尊重不同文化，具有跨文化交际的意识。
3. 学习策略：学生能够掌握基本的英语学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高英语学习效率。
4. 情感态度：学生能够对英语学习产生兴趣，具有积极的学习态度，能够克服学习中的困难。
5. 价值观：学生能够树立正确的价值观，具有社会责任感，能够用英语表达和传播社会主义核心价值观。
二、课程内容义务教育英语课程内容主要包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
具体内容如下：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念等，学生需要掌握基本的英语语言知识。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面，学生需要通过大量的实践，提高英语语言技能。
3. 情感态度：包括对英语学习的兴趣、动机、自信心等，学生需要树立正确的情感态度，积极面对英语学习。
4. 学习策略：包括自主学习、合作学习、探究学习等，学生需要掌握基本的英语学习策略，提高英语学习效率。
5. 文化意识：包括对英语国家的基本文化知识、跨文化交际的意识等，学生需要理解英语国家的基本文化，尊重不同文化。
义务教育英语新课程标准(2022年)三、教学建议1. 创设情境：教师应创设生动、有趣的英语学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
2. 互动教学：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动教学，提高学生的英语交际能力。
3. 分层教学：教师应根据学生的英语水平和学习需求，进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
4. 多样化评价：教师应采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
义务教育英语课程标准解析
义务教育英语课程标准解析
义务教育英语课程标准解析如下：
1. 课程理念：英语课程应发挥核心素养的统领作用，构建基于分级体系的课程结构，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，以及推进信息技术与英语教学的深度融合。
2. 课程目标：英语课程围绕核心素养确立课程目标。
义务教育英语课程要培养的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
3. 课程内容：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素组成。
课程内容分三级呈现，包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴；语篇分不同类型，既包括对话、访谈、记叙文、说明文等连续性文本，也包括图表、图示、网页等非连续性文本；语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
文化知识的学习更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。
4. 课程难度：虽然国家课程在小学三年级才开设英语课，课时量相对较少，但新课标中英语的地位并没有下降，难度反而有所增加。
具体表现在最高级别的词汇量要求增加，9年级时增加了课外“视听”活动，以及新课标英语把课程内容由原来的五个等级减少为三个等级，但每个等级后都有一个+号，给学有余力的学生提供选择。
总的来说，义务教育英语课程标准旨在培养学生的核心素养，提高英语应用能力，注重课程内容的选择和组织，以及推进信息技术与英语教学的深度融合。
同时，新课标还增加了英语学习的难度，以适应学生发展的需要。
《义务教育英语课程标准》解读课程价值、课程性质、课程理念、课程
修订要点（1）
修订后的《标准》力求更全面地体现社会主义 核心价值体系，在前言、课程性质、基本理念、课 程设计思路和总目标中清晰地阐述了一个核心理念 和价值体系：英语课程的目的是在发展学生综合语 言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质 和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创 新和跨文化的人才培养。
对课程性质的这一认识也反映了世界各国在 中小学外语课程价值方面所取得的基本共识，即： 学习外语有利于学生认知能力的发展，促进良好 的性格、品格、意志和交往合作精神的形成；同 时，有利于学生学会处理不同文化间的差异，形 成开放和包容的性格。
英语课程的性质（2011年）
就
英语课程承担培养学生基本英语素养和
工 发展学生思维能力的任务，即学生通过英
具 语课程掌握基本的英语语言知识，发展基
性 本的听说读写技能，初步形成用英语与他
而 人交流的能力，进一步促进思维发展，为 言 继续学习英语和用英语学习其他相关科学
文化知识奠定基础。
就
英语课程承担着提高学生综合人文素养
人 的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野， 文 性 丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国
一、修订中关注的若干重要问题
社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 对新一轮课程改革理念的巩固和深化 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学
生的社会责任感、创新精神和实践能力 合理设计课程内容、科学控制课程容量、减轻学
生过重负担 根据儿童认知发展规律，体现学科目标和内容的
循序渐进
• 提供更多的接受教育和职业发展的机会。
• 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意 识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值 观和良好的人文素养。
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交际策略：学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效
策 果而采取的各种策略；
略
• 资源策略：学生合理有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
二、分级目标
描述了五维的综合行为表现。
分级目标的特点
语言知识与语言技能 目标并重，有机结合；
语言目标与非语言 目标并重；
特点
语言技能目标“能”字为 先：始终体现“能用英语 做事情”的基本理念；
第二部分 课程目标
总目标
分分目目标标
一、英语课程总目标
课课标程 要总求目标
发展学生的综合语言运用能力。
际 策策策策 略略略略
动自合祖国 机信作国际 兴意精意视 趣志神识野
情感态度 文化意识
综合语言 运用能力
文文跨意 化化文识 知理化和 识解交能
际力
语言技能
4. 能读懂小故事及其他文体的简单 书面材料。
5. 能用短语或句子描述系列图片，编写 简单的故事。
6. 能根据提示简要描述一件事情，参与 简单的角色表演等活动。
7. 能尝试使用适当的学习方法，克服 学习中遇到的困难。
8. 能意识到语言交际中存在文化差异。
分级目标 四级
1. 有明确的学习需要和目标，对英 语学习表现出较强的自信心。
课程设计思路
以培养学生的综合语言运用能力为目标，使英语 课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也 注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和 较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
课程设计思路
高 九级 中 八级 课 七级 程 六级
普通高中毕业应达到的要求
五级
义 教
四级
课 三级
英语课程 性质
工具性
人文性
学习外语 的意义
获得一种 交流工具
促进人的 全面发展
英语课程的工具性
英语课程承担培养学生基本英语素养和发展 工 学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握 具 基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能， 性 初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进
思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他的 相关科学文化知识奠定基础。
程 二级
一级
义教9年级结束时应达到的要求 义教6年级结束时应达到的要求
设计思路说明
采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照 能力水平设为九个级别。七级为普通高中毕业的基本 要求。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业 课程目标的指导级，也可以作为部分学校少数的英语 特长学生基础教育阶段的培养方向。
9
一、语言技能
9
二、语言知识
13
三、情感态度
14
四、学习策略
15
五、文化意识
16
第四部分 实施建议
18
一、教学建议
18
二、评价建议
23
三、教材编写建议
27
四、课程资源的利用与开发 28
附录
30
附录一、语音项目表
30
附录二、语法项目表
31
附录三、功能意念项目表
33
附录四、话题项目表
35
附录五、教学案例
听说读写
语音词汇语法功能话题
语言知识
五维目标之间的关系
整体发展
情感
主动
态度
持续
效率 自主
学习 策略
综合语言 运用能力
文化 意识
正确 得体
语言 知识
语言 技能
基础
• 认知策略：学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；
注
： • 调控策略：学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略；
学 习
•
7. 能在学习中相互帮助，克服困难。 8. 能合理计划和安排学习任务，积极
探索适合自己的学习方法。 9. 在学习和日常交际中能注意到中外
文化的差异。
分级目标 五级
1. 有较明确的英语学习动机、积极 主动的学习态度和自信心。
2. 能听懂有关熟悉话题的陈述并参与 讨论。
与价值观。
英语课程的人文性
提高学生的 综合人文素养
开阔视野 丰富生活经历 形成跨文化意识
增强爱国 主义精神
发展创新能力
形成良好的品格 和正确的人生观
与价值观
3. 义教课标的基本理念
1 注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值。 2 面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性。 3 整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。
义教课标的基本理念
4 强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性。 5 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 6 开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。
4. 课程设计思路
• 科学发展观 • 立足国情 • 先进的外语课程理念 • 课程体系以学生发展为本、系统而持续渐进 • 综合考虑我国英语教育的发展现状
英语课程的工具性
用英语交流
促进思维
基本英语语言知识 基本听说读写技能
继续学习英语 用英语学习其他相关科学文化知识
英语课程的人文性
英语课程承担着提高学生综合人文素养的
人 任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富 文 生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神， 性 发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观
过程目标与结果目标并重
五维目标之间的关系
整体发展
情感
主动
态度
持续
效率 自主
学习 策略
综合语言 运用能力
文化 意识
正确 得体
语言 知识
语言 技能
基础
分级目标 三级
1. 对英语学习表现出积极性和初步的 自信心。
2. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短 的故事。
3. 能与教师或同学就熟悉的话题（如 学校、家庭生活）交换信息。
《义务教育英语课程标准》（2011年版）解读 —— 知识与技能目标及教学活动设计
教师应注意处理好三种关系
1
23
53
学习知识与发展能力的关系
语言操练与语言运用的关系 教学与考试的关系
目录
第一部分 前 言
1
一、课程性质
1
二、基本理念
2
三、课程设计思路
4
第二部分 课程目标
6
一、总目标
6
二、分目标
7
第三部分 内容标准
38
附录六、评价方式与方法举例 51
附录七、技能教学参考表
78
附录八、课堂教学用语
84
附录九、词汇表（建议词表） 93
总体结构
1
2
3
4
5
前言
课程目标
内容标准
实施建议
附录
第一部分 前言
课程性质
课程 基本理念
课程 设计思路
1. 英语课程的价值
对国家发展的价值。 对学生发展的价值。
2. 英语课程的性质
2. 能在所设日常交际情景中听懂对 话和小故事。
3. 能用简单的语言描述自己或他人 的经历，能发表简单的意见。
4. 能读懂不同文体的小短文和简单 的英文报刊文章。
5. 能在合作中起草和修改简短的文段， 说明、指令、规则等。
6. 能尝试使用不同的教育资源，从口头 和书面材料中提取信息、扩展知识、 解决简单的问题并描述结果。