曹冲称象ppt课件
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《曹冲称象》ppt课件
教材习题
朗读课文。画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么 曹冲的办法好。
曹冲的办法好在既可以巧妙的称出大象的重量，又不会 对大象造成伤害。
高兴——（开心） 办法——（方法） 果然——（果真） 重量——（分量） 下沉——（下降）
反义词 高兴——（难过） 摇头——（点头） 下沉——（上浮＜上升＞）
古时候有个叫曹操的人。别人送他一 头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同 去看。
自主学习
说一说：读了第一自然段，我们知道 了什么？
曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题 ？ 这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?
根据曹冲称象的过程进行排序
赶象上船
2143
把大象赶上岸，往船上装石头
在船舷上作记号
称石头的重量
对比两种称象的办法，感受曹冲的聪明才智。
果然称出了大象的重量。
“果然”这个词表示事情结果果真如曹冲所料，所 以读这句话要带着对曹冲的佩服的语气来读。
板书设计
大臣：造大秤 曹操摇头
爱
曹 冲 称
赶象上船 ——画线 曹操
读一读，比较每组中的两句话意思有什么不同。
1 、曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 、曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的 词语各说一句话。
曹操的儿子曹冲七岁。
大象有多重呢？
曹操的儿子曹冲才. 七岁。
大象到. 底. 有多重呢
第一组句子：第二句加了“才”字，强调曹冲年龄小；
造句：现在才六点钟。
第二组句子：第二句加了“到底”，表明大家想知道大象重量的
急切心情，强化了感情。
4 曹冲称象 课件(共26张PPT)
统编版二年级语文上册
课文（二） 4 曹冲称象
大象
大象是目前陆地上最大的哺乳动物之一， 它的主要外部特征为柔韧而肌肉发达的长 鼻和扇大的耳朵。大象广泛分布在非洲撒 哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南 部边境的热带及亚热带地区,成年的亚洲象 体重一般在3-5吨。
课程导入
课文导入
谜语
四腿如柱子，身子像墙， 两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
生字指导
chuán
船
结构：左右 部首：舟 笔画：11 音序：C 组词：渔船
轮船
帆
轮
金文 小篆 楷书
船
船
国学诵读
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （《龟虽寿》曹操）
山不厌高,水不厌深。 （《短歌行》曹操）
生字指导
rán
然
结构：上下 部首：灬 笔画：12 音序：R 组词：当然 自然
金文 小篆 楷书
造句：我们要爱护 大自然的一草一木。
走进中华传统文化
【曹操的名言】 让礼一寸，得礼一尺。 【谜语】 历史上哪个人物跑的最快？
谜底（曹操（说曹操曹操到））
同学们，下节课见！
重杆秤砍线止量
生字指导
gǎn
杆
结构：左右 部首：木 笔画：7 音序：G 组词：枪杆
笔杆
生字释义： 1.器物上较细长的棍状物。有的实心，
有的中空：秤杆儿、钢笔杆儿。 2.量词。用于有杆的器物：一杆枪。
多音字： gān：较粗、较长的棍状物。
（旗杆 电线杆） gǎn：较短、较小的棍状物。
本课内容
曹操问 谁有办法把这头大象称一称？
字词积累
官
guān
官员 官兵
古代皇宫里保护皇上的 官兵可多了。
课文（二） 4 曹冲称象
大象
大象是目前陆地上最大的哺乳动物之一， 它的主要外部特征为柔韧而肌肉发达的长 鼻和扇大的耳朵。大象广泛分布在非洲撒 哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南 部边境的热带及亚热带地区,成年的亚洲象 体重一般在3-5吨。
课程导入
课文导入
谜语
四腿如柱子，身子像墙， 两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
生字指导
chuán
船
结构：左右 部首：舟 笔画：11 音序：C 组词：渔船
轮船
帆
轮
金文 小篆 楷书
船
船
国学诵读
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （《龟虽寿》曹操）
山不厌高,水不厌深。 （《短歌行》曹操）
生字指导
rán
然
结构：上下 部首：灬 笔画：12 音序：R 组词：当然 自然
金文 小篆 楷书
造句：我们要爱护 大自然的一草一木。
走进中华传统文化
【曹操的名言】 让礼一寸，得礼一尺。 【谜语】 历史上哪个人物跑的最快？
谜底（曹操（说曹操曹操到））
同学们，下节课见！
重杆秤砍线止量
生字指导
gǎn
杆
结构：左右 部首：木 笔画：7 音序：G 组词：枪杆
笔杆
生字释义： 1.器物上较细长的棍状物。有的实心，
有的中空：秤杆儿、钢笔杆儿。 2.量词。用于有杆的器物：一杆枪。
多音字： gān：较粗、较长的棍状物。
（旗杆 电线杆） gǎn：较短、较小的棍状物。
本课内容
曹操问 谁有办法把这头大象称一称？
字词积累
官
guān
官员 官兵
古代皇宫里保护皇上的 官兵可多了。
统编版二年级语文上册4.曹冲称象 课件(共18张PPT)
=
你觉得官员的办法和曹冲 的办法哪个好？好在哪里？ （课后第一题）
曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决 了没有大秤的问题。
曹冲称象到底是一个怎样的过程呢？我们再 来具体看一看。
谁能按照步骤把曹冲称象的过程说一说？ （课后第二题）
（ 1 ）赶象上船
（ 3 ）把大象赶上岸，往船上装石头
（ 2 ）在船舷上做记号
4 曹冲称象
第二课时
复习词语
曹冲 称象 官员 议论 砍树 重量 为止 到底 果然 一条线 四根柱子 一杆大秤
课文朗读： 1.想一想课文主要讲了一件什么事？ 2.课文先写了什么？又写了什么？最后写了 什么？
细读课文
古时候有个叫曹操的 人。别人送他一头大象， 他很高兴，曹操、曹操的儿子、官员们
读第二段： 1.说说大象的样子。 2.官员们在议论什么？
你有什么感受？
读第三段
官员们一边看一边议论： “这么大的象，到底有多重 呢？”
得造一杆大秤,砍 一棵大树做秤杆。
官员
ɡǎn chènɡ
一杆秤
有的说：“有了大秤也不行啊，谁 有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
曹操听了他们的话之后是什么态度呢？
直摇头
读第四段：
曹冲才七岁，他站出 来，说：“我有个办法， 把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着 水面，在船舷上画一条 线。”
再把大象赶上岸，往船 上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
（ 4 ）称石头的重量
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出 了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故 事，可见曹冲是一个爱动脑筋 ， 善于视察 ，聪明 又自信的孩子。
你觉得官员的办法和曹冲 的办法哪个好？好在哪里？ （课后第一题）
曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决 了没有大秤的问题。
曹冲称象到底是一个怎样的过程呢？我们再 来具体看一看。
谁能按照步骤把曹冲称象的过程说一说？ （课后第二题）
（ 1 ）赶象上船
（ 3 ）把大象赶上岸，往船上装石头
（ 2 ）在船舷上做记号
4 曹冲称象
第二课时
复习词语
曹冲 称象 官员 议论 砍树 重量 为止 到底 果然 一条线 四根柱子 一杆大秤
课文朗读： 1.想一想课文主要讲了一件什么事？ 2.课文先写了什么？又写了什么？最后写了 什么？
细读课文
古时候有个叫曹操的 人。别人送他一头大象， 他很高兴，曹操、曹操的儿子、官员们
读第二段： 1.说说大象的样子。 2.官员们在议论什么？
你有什么感受？
读第三段
官员们一边看一边议论： “这么大的象，到底有多重 呢？”
得造一杆大秤,砍 一棵大树做秤杆。
官员
ɡǎn chènɡ
一杆秤
有的说：“有了大秤也不行啊，谁 有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
曹操听了他们的话之后是什么态度呢？
直摇头
读第四段：
曹冲才七岁，他站出 来，说：“我有个办法， 把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着 水面，在船舷上画一条 线。”
再把大象赶上岸，往船 上装石头，装到船下沉 到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
（ 4 ）称石头的重量
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出 了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故 事，可见曹冲是一个爱动脑筋 ， 善于视察 ，聪明 又自信的孩子。
4曹冲称象课件共23张PPT
种称象的方法，分别是（砍树造称称象 ）的办
法和（ 用石头称象 ）的办法。
（3）文章哪几个自然段是介绍官员称象的方法，
哪几个自然段是介绍曹冲的称象的方法的？
第三自然段介绍官员的称象方 法，第四自然段介绍了曹冲的 称象的方法。
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
底称柱 杆秤
左右结构
半包围结构
he
这节课，我们认识了许多生字和新 的词语，也在阅读中了解了官员们称象 的办法。
我会认
cáo
冲
yì lùn
chēnɡ
象
zhònɡ
量
xiàn
画
yuán
官
ɡǎn
一
zhǐ
为
gēn zhù
Байду номын сангаас
四
子
chènɡ kǎn
大
树
liànɡ
重
曹 称
议 重
砍
员
论 线
根 杆 止
柱
秤 量
（1）指名学生朗读，检查自读效果，力求大 部分学生能把课文读通读顺。 （2）口头填空：
课文讲（ 曹冲称象 ）的故事，主要讲了（ 两 ）
人教版 语文 二年级 上册
cáo
曹
第一课时
提醒：注意读准平舌 音。字义：“曹”是
一种姓。
chēng
称 左窄右宽
结构：左右 部首：禾 笔画：十 组词：称象
自称
右边的撇和点要穿插 到左边的禾木旁中
要求：
点击播 放视频
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
提示：点击生字进入详细讲解。
法和（ 用石头称象 ）的办法。
（3）文章哪几个自然段是介绍官员称象的方法，
哪几个自然段是介绍曹冲的称象的方法的？
第三自然段介绍官员的称象方 法，第四自然段介绍了曹冲的 称象的方法。
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
底称柱 杆秤
左右结构
半包围结构
he
这节课，我们认识了许多生字和新 的词语，也在阅读中了解了官员们称象 的办法。
我会认
cáo
冲
yì lùn
chēnɡ
象
zhònɡ
量
xiàn
画
yuán
官
ɡǎn
一
zhǐ
为
gēn zhù
Байду номын сангаас
四
子
chènɡ kǎn
大
树
liànɡ
重
曹 称
议 重
砍
员
论 线
根 杆 止
柱
秤 量
（1）指名学生朗读，检查自读效果，力求大 部分学生能把课文读通读顺。 （2）口头填空：
课文讲（ 曹冲称象 ）的故事，主要讲了（ 两 ）
人教版 语文 二年级 上册
cáo
曹
第一课时
提醒：注意读准平舌 音。字义：“曹”是
一种姓。
chēng
称 左窄右宽
结构：左右 部首：禾 笔画：十 组词：称象
自称
右边的撇和点要穿插 到左边的禾木旁中
要求：
点击播 放视频
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
提示：点击生字进入详细讲解。
《曹冲称象》课件教学(共27张PPT)
课文讲解
官员们想了哪些办法？
有的人说：“得造一杆大秤，砍一棵大 树做秤杆。”
有的人说：“有了大秤也不成啊，谁有 那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
还有的人说：“办法倒有一个，就是把大 象宰了，割成一块一块的再称。”
课文讲解
官员们想的办法，曹操同意吗？你从哪里看出来的？
曹操听了直摇头。 你能用“直”说句话吗？
课文讲解
为什么要称象呢？
“这么大的象，到底有多重呢？
课文讲解
大象是什么样的呢？ 用了什么修辞手法？
大象又高大大，
身子像一堵墙，
腿像四根柱子。
照样子，说一说
弯弯的月亮像（
夏天的太阳像（
（
）像 （
）。 ）。 ）。
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。
思考：这一段讲了什么内容？
有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。
曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉
处画线；把大象赶下船，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船
上石头的重量，就是大象的重量。
课文讲解
读读课文，说说曹冲称象的过程。用“先…… 再……然后……最后……”的句式说。
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。
思考：这一段讲了什么内容？
故事的结局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量。
按照曹冲称象的过程排排序。
（ 1 ）赶象上船。
（ 3 ）把大角赶上岸，往船上装石头。
（
）在船舷上做记号。
2
（
）秤石头的重量。
4
课后作业
回家把课文读爸爸妈妈听，讨论曹冲是个怎样的孩子？
我会认
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
《曹冲称象》精品ppt(共69张ppt)
议论 答谢中书书（陶弘景）
（4）诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
4.
俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种呼应的优美姿态；高矮错落有致，无论俯视还是仰视都
会形成美好的姿态。
（3）群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
站立 诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
4 曹冲称象
齐读第3自然段，用自己的 话说说官员们想出什么称象的办
法？
4 曹冲称象
谁有办法把这 头大象称一称?
方法：
得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。
你觉得这个方法好吗？为什么？
4 曹冲称象
用称秤
还有没有 其他的办 法呢？
力气不够
提不动
行不通
曹操：直摇头
4 曹冲称象
默读第四自然段，说一说曹冲想出了什么 样的称象办法？
dǐ
底
不要少写点
4 曹冲称象
dǐ
重难点字书写指导
部首：广 结构：半包围结构 组词：年底 底层 造句：到了年底，家人们都回家
了。
4 曹冲称象
zhàn
部首：立
结构：左右结构 组词：站立 车站 造句：他在广场站立着，就像一
个雕塑。
4 曹冲称象
chuán
部首：舟
结构：左右结构 组词：轮船 客船 造句：大海上的轮船在前行。
因为船下沉的深度和大象在船上时一样， 才说明这些石头的重量和大象的重量相同。
4 曹冲称象
第三步:
称出石头的重量
4 曹冲称象
第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重
量。
曹冲称象 课件PPT(完美版)
再称。”曹操听了直摇头。
第一个大臣的称象办法：造大秤
2
0
2
3 年 二
原因：谁也没有那么大的力气
不可行 曹 冲 称
年
象
级
语
文 上
第二个大臣的称象办法：把象割成几块称
册
原因：大象死了
不可行
2 0
曹操的反应是什么？说明了什么？
2
3
年 二
曹 冲 称
年
象
级
语 文 上
曹操听了直摇头。
册
“直摇头”就是不停地摇头，表示曹 操不赞成官员们的办法，坚决发对。
人听。
册
2.写一写：完成课堂小练笔（两个）。
课后总结（一）
2
0
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）二年级语文上册《曹冲称象》的课后总结：
2
3
年
二 年
课
级后
本节课通过引导学生学习和理解《曹冲称象》这篇文章，让学生了解曹冲如何称象、 称象的原理以及曹冲的聪明才智。
曹 冲 称 象
语 文
拓
上展
册
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思 考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力。
级
语
文 上
2.再把象（ 赶下船 ），往船上（ 装石头 ），
册
装到（ 船下沉到画线的地方 ）为止；
3.然后称船上的（石头重量 ）；
4.最后石头重量就是（大象重量 ）。
赶象上船， 船舷划线
2
0
2
3
年 二
4 曹冲称象 (课件)(共32张PPT).ppt
做一个大象跷跷板，让大象站在一端，另 一端站上人，等人和大象重量相同时，再将人 的重量相加，便可算出大象的重量。
......
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
我是广州人氏 大犬追着月亮跑 夕阳落下山岗 最爱脚踢石子 脚下还被大火烤 不知今年几岁
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
横变提，会谦让 老二不好做 横变提 左边出头右边收 左边敬大哥 口稍大
砍 议论
课文理解 官员但们 现 官是想在员这出你们个了就的办一是方法个曹法在非操曹平常，操时好曹不行的操满得办啊意通法曹，在，操那这那，最儿就你后却是一行边谁—不摇想—通头出，一了你 知边称道在象为想 的什什方么么法吗呢？？
...... 造一杆大秤
曹冲 砍一棵大树
曹操听了直摇头
精度细品，感受方法之妙
曹冲到底想出了什么好方法， 能够称出大象的重量呢？
1.读一读：认真仔细地读一 读第四自然段；
2.数一数：这一段有几句话？ 3.想一想：曹冲的方法好在 哪里？
交流反馈
①
这一段有几句 话呢？你数对
了吗？
②线
线
请五个小
朋友开火车读一
④
读这段话，每人
读一句。
⑤
止
③
止
理解方法
这段话特别长，老师怎么读也没读明白他是怎么称出大象
曹冲是谁？
他为什么要称象呢？ 他是怎么称象的？
称出来了吗？
初读课文，整体感知故事
1.检查自然段是否标好标对； 2.自由大声地朗读课文3分钟， 借助拼音读准字音，读通句子， 时间不到，读书不停； 3.一边读一边找，课文里出 现了哪些人物？用方框框出来。
初读课文，寻找人物
......
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
我是广州人氏 大犬追着月亮跑 夕阳落下山岗 最爱脚踢石子 脚下还被大火烤 不知今年几岁
书写指导
一看结构
二看宽窄
三看关键笔画
横变提，会谦让 老二不好做 横变提 左边出头右边收 左边敬大哥 口稍大
砍 议论
课文理解 官员但们 现 官是想在员这出你们个了就的办一是方法个曹法在非操曹平常，操时好曹不行的操满得办啊意通法曹，在，操那这那，最儿就你后却是一行边谁—不摇想—通头出，一了你 知边称道在象为想 的什什方么么法吗呢？？
...... 造一杆大秤
曹冲 砍一棵大树
曹操听了直摇头
精度细品，感受方法之妙
曹冲到底想出了什么好方法， 能够称出大象的重量呢？
1.读一读：认真仔细地读一 读第四自然段；
2.数一数：这一段有几句话？ 3.想一想：曹冲的方法好在 哪里？
交流反馈
①
这一段有几句 话呢？你数对
了吗？
②线
线
请五个小
朋友开火车读一
④
读这段话，每人
读一句。
⑤
止
③
止
理解方法
这段话特别长，老师怎么读也没读明白他是怎么称出大象
曹冲是谁？
他为什么要称象呢？ 他是怎么称象的？
称出来了吗？
初读课文，整体感知故事
1.检查自然段是否标好标对； 2.自由大声地朗读课文3分钟， 借助拼音读准字音，读通句子， 时间不到，读书不停； 3.一边读一边找，课文里出 现了哪些人物？用方框框出来。
初读课文，寻找人物
第4课 曹冲称象 课件(共42张PPT).ppt
品读课文
古时候有个叫曹操的人。别 人送他一头大象，他很高兴，带 着儿子曹冲和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵 墙，腿像四根柱子。官员们一边 看一边议论:“这么大的象，到底 有多重呢?”
尝试说一说
大象又高又大，身子像 一堵墙，腿像四根柱子，耳 朵像 两把大扇子 ，鼻子 像 一个长长的钩子 ，尾巴 像 一根小小的辫子 。
你觉得曹冲是个怎样的孩子？
善于观察 勤于思考 想象力丰富
曹冲可真聪明啊，你知道曹冲那时几岁吗？
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
惊讶、赞叹
侧面反映曹冲虽然年纪小，但是有超人的智慧。
任务四：称象妙招共献计
思维拓展
曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在 我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同 桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！
任务五：认真书写展风采
dǐ
音序：D
结构：半包围
偏旁：广 笔画数： 8
组词：底下 底部 海底
笔顺：
造句：他把玩具放在了床底下。
rán
音序：R
结构：上下
偏旁：灬 笔画数：12
组词：自然 天然 然后
笔顺：
造句：天突然下起了小雨。
曹冲的办 法
官员们的 办法
曹冲才七岁，他站出来，说： ① 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。②再把大 象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。③然后称一称船上的石头。 石头有多重，大象就有多重。
任务二：做做“称象”实验
第一步：把大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
第二步：再把大象赶上岸，往船上装石头， 装到船下沉到画线的地方为止。
4 曹冲称象 课件(共27张PPT)
统编版二年级语文上册
课文（二） 4 曹冲称象
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上 岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多重，大象就有多重。”
三个步骤：
①象上船，画条线。
②象上岸，石到线。 ③石称重，事做完。
带着问题读书
官员们称象的办法是怎样的呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行 啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
称象工具： 一杆大秤
称象
穿越千年 冷眼旁观 官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
层次梳理
官员
曹们 冲 称 象
曹冲
造大秤
直摇头
赶象上船——画线 赶象上岸——装石到 线 称石头——知象重
曹操
思察善 考勤于
于观
点了点头
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提 得起这杆大秤呢？”
读好长句子的小贴士：加上停顿符， 长句变短句。
有的说：“有了大秤/也不行啊，谁有那么大的力气/ 提得起/这杆大秤呢？”
两种
曹冲的 办法好
课文中提到了几种称象的办法？你们觉得哪种办法好呢？
读书提示：自由读课文第3自然段，用“——”画出表现官 员们称象办法的句子，并认真读一读，看看自己有怎样的想 法和感受呢？一会儿和同学们来分享分享。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行 啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
课文（二） 4 曹冲称象
曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上 岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多重，大象就有多重。”
三个步骤：
①象上船，画条线。
②象上岸，石到线。 ③石称重，事做完。
带着问题读书
官员们称象的办法是怎样的呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行 啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
称象工具： 一杆大秤
称象
穿越千年 冷眼旁观 官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
层次梳理
官员
曹们 冲 称 象
曹冲
造大秤
直摇头
赶象上船——画线 赶象上岸——装石到 线 称石头——知象重
曹操
思察善 考勤于
于观
点了点头
有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提 得起这杆大秤呢？”
读好长句子的小贴士：加上停顿符， 长句变短句。
有的说：“有了大秤/也不行啊，谁有那么大的力气/ 提得起/这杆大秤呢？”
两种
曹冲的 办法好
课文中提到了几种称象的办法？你们觉得哪种办法好呢？
读书提示：自由读课文第3自然段，用“——”画出表现官 员们称象办法的句子，并认真读一读，看看自己有怎样的想 法和感受呢？一会儿和同学们来分享分享。
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行 啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。
《曹冲称象》ppt课件
沟通协作
在团队合作中，有效的沟通和协作是必不可少的，这有助于更好地完成任务。
04
相关知识拓展与延伸
古代计量单位及换算方法
01
02
03
古代计量单位
了解古代中国的计量单位 ，如石、钧、斤、两等， 并了解它们之间的换算关 系。
换算方法
掌握古代计量单位与现代 计量单位之间的换算方法 ，如1石等于多少公斤等 。
创新思维训练
通过这个故事，可以引导学生培养创 新思维，鼓励他们在解决问题时尝试 新方法。
勇于尝试和实践精神
勇于尝试
曹冲敢于提出并实施自己的方案，体现了勇于尝试的精神。
实践出真知
只有通过实践，才能验证想法的正确性，曹冲的行动证明了 这一点。
团队合作与沟通协作
团队合作
虽然故事中主要突出了曹冲的智慧，但整个称重过程也需要其他人的协助，体 现了团队合作的重要性。
等。
02
主要事迹
故事发生时代背景
01
三国时期
02
文化背景
故事发生在三国时期的魏国，当时社会动荡不安，战争频繁。
三国时期是中国历史上一个重要的时期，发生了很多著名的历史事件 ，也有很多著名的历史人物。同时，三国时期的文化艺术也得到了很 大的发展。
主要人物角色与特点
01
曹冲
故事的主人公，聪明仁爱，善 于思考。
古代计量单位及换算方法
介绍古代计量单位如石、钧、斤等，并讲解它们之间的换算关系， 帮助学生了解古代计量体系。
浮力原理的初步认识
通过实验演示和讲解，让学生初步了解浮力原理，为后续学习打下 基础。
学生自我评价报告
1 2
学生对课堂表现的自我评价
引导学生回顾自己在课堂上的表现，包括听讲、 发言、参与讨论等方面，进行自我评价。
在团队合作中，有效的沟通和协作是必不可少的，这有助于更好地完成任务。
04
相关知识拓展与延伸
古代计量单位及换算方法
01
02
03
古代计量单位
了解古代中国的计量单位 ，如石、钧、斤、两等， 并了解它们之间的换算关 系。
换算方法
掌握古代计量单位与现代 计量单位之间的换算方法 ，如1石等于多少公斤等 。
创新思维训练
通过这个故事，可以引导学生培养创 新思维，鼓励他们在解决问题时尝试 新方法。
勇于尝试和实践精神
勇于尝试
曹冲敢于提出并实施自己的方案，体现了勇于尝试的精神。
实践出真知
只有通过实践，才能验证想法的正确性，曹冲的行动证明了 这一点。
团队合作与沟通协作
团队合作
虽然故事中主要突出了曹冲的智慧，但整个称重过程也需要其他人的协助，体 现了团队合作的重要性。
等。
02
主要事迹
故事发生时代背景
01
三国时期
02
文化背景
故事发生在三国时期的魏国，当时社会动荡不安，战争频繁。
三国时期是中国历史上一个重要的时期，发生了很多著名的历史事件 ，也有很多著名的历史人物。同时，三国时期的文化艺术也得到了很 大的发展。
主要人物角色与特点
01
曹冲
故事的主人公，聪明仁爱，善 于思考。
古代计量单位及换算方法
介绍古代计量单位如石、钧、斤等，并讲解它们之间的换算关系， 帮助学生了解古代计量体系。
浮力原理的初步认识
通过实验演示和讲解，让学生初步了解浮力原理，为后续学习打下 基础。
学生自我评价报告
1 2
学生对课堂表现的自我评价
引导学生回顾自己在课堂上的表现，包括听讲、 发言、参与讨论等方面，进行自我评价。
第4课 曹冲称象 课件(共34张PPT)
演一演 分角色朗读第3自然段。
曹操 谁有办法把这头大象称一称？
（疑问）
得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 官员一
（肯定）
有了大秤也不行啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢？
官员二
（反对）
读一读，体会每组句子意思的不同，再用加 点的词语各说一句话。
曹冲七岁。
重读“才”字， 读出惊讶、夸赞的
曹冲才七岁。
创意表达
请按照步骤说一说曹冲称象的过程。
第一步：赶象上船。 第二步：在船舷上画一条线。
第三步：把大象赶上岸，往 船上装石头。 第四步：称石头有多重，把石头 的重量加起来，就等于大象的重 量。
用表示顺序的词语将这几句话连在一起。
（先 ）赶大象上船，然（后 ）在船舷上
做记号，再（ ）把大象赶上岸接，下（来
yì lcùhnū lázihònɡ liàcnhɡuán shcēhnènɡ ɡǎsnhí tkóǎun
议 论出 来重 量 船 身秤 杆 石 砍头断
dì fānxɡiàn
ɡzuhǒǐ rán
地 细方线 为 止果 然
自主识字
★ 同桌互读字词，共同识字。 ★ 集体交流识字方法。
加一加
一杆秤
木
干
杆
电子秤
说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得
起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。 边读边做动作，
不停的
读出曹操的不满。
称物体重量的器具
秤杆
（台秤chènɡ）盘秤
秤砣
杆秤
这就是官员说的要造 的那杆大秤缩小的样子。
造秤难度大 人提不动
办法：造一杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。
行不通 他曹们操的方态法度好：吗直？摇为头什→么不？赞同
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一边……一边……
这头大象怎么样？ 又高又大。
你是从哪些话中看出大象又高又大？ 身子像一堵墙，腿像四根柱子。
“像… …像… …”这两个比喻句把大 象的高大写的既生动又形象。
大象的身子像一堵墙。
大象的腿像四根柱子
官员们在议论什么？
这么大的象，到底有多重?
第三自然段：官员们想出了哪些称象 的方法？
gǎn chèng kǎn gē xiàn zhǐ liàng
我会读
cáo chōng chēng xiàng guān yuán
曹冲
称象 官员
gēn běn zhù zǐ
yì lùn
根本
柱子
议论
zhòng liàng chèng gǎn kǎn shù
重 量 秤 杆 砍树
huà xiàn tíng zhǐ
故事简介
课文主要讲了曹冲小时 候想办法称象的故事。
第一自然段：曹操带领儿子和官员去 看人家送给他的一头大象。
时间：古时候 人物：曹操、曹操的儿子、官员 事情的起因
第二自然段：大象又高又大，官员们 在议论大象的重量。
大象又高又大，身子像一堵 墙，腿像四根柱子。 官员们一边看一边议论：“象这 么大，到底有多重呢？”
想一想
用“先……再……然后……最 后……”叙述称象的过程。
通过这一自然段的学习，你看出了 曹冲是一个什么样的人？
非常聪明 爱动脑筋
善于观察 思考问题
我长大了，要做一个——————— —————————————的人。
布置作业
曹冲用石头代替大象的 方法称出了大象的重量。 如果当时你也在，同学 们，你还能想出其他的 好办法吗？
杆
组词：拉杆 旗杆 部首：木 结构：左右结构
秤
组词：秤钩 压秤 部首：禾 结构：左右结构
岁
组词：岁月 周岁 部首：山 结构：上下结构
站
组词：车站 站岗 部首：立 结构：左右结构
船
组词：渡船 游船 部首：舟 结构：左右结构
然
组词：自然 显然 部首：灬 结构：上下结
大象那么大。怎么称出它的重量呢？
官员1
官员2
曹冲
官员1
ɡǎn chènɡ
一杆秤
可是没有人提得动那么大的秤。
官员2
zǎi
宰
曹操听了直摇头。
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹 操的态度是坚决反对的。
这个办法太糟糕。会伤害大象。
赶紧想办法
第四自然段：曹冲提出称象的办法。
画 线 停止
我会读
曹冲称象 官员 根本
柱子
议论 重量 秤杆
砍树
画线 停止
2、指导写字
（1）出示我会写的9个生字
称、柱、底、杆、秤、做、岁、 站、船、然、
（2）教师范写田字格中的生字， 学生书空。
候
组词：问候 守候 部首：亻 结构：左右结构
柱
组词：柱子 石柱 部首：木 结构：左右结构
底
组词：月底 到底 部首：广 结构：左上包围结构
初读感知
1、自由读课文，争取读准字音，读通句子 ，难读的地方多读几遍。
2、将圈出的生字读三遍。 3、标出自然段。 4、思考：课文讲了件什么事？
初读感知
课文主要讲了曹冲小时候想办法秤象的故 事。
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
cáo chēng yún gēn zhù yì lùn zhòng
第二课时
一、复习上节课学过的生字
1、全体学生朗读字词。
cáo chèng yún gēn zhù yì lùn zhòng
gǎn chèng kǎn gē xiàn zhǐ liàng
一、复习上节课学过的生字
1、全体学生朗读字词。
二、课文新授
曹冲 （196年8月—208年1月）， 字仓舒，是曹操儿子之一，由曹操小 妾环夫人所生。曹冲从小聪明仁爱， 与众不同，深受曹操喜爱。建安十三 年（公元208年），曹冲病重不治而去 世，年仅十三岁。
曹冲想出了 好办法。
“我有个办法。把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，在船舷上画一 条线作记号，再把大象赶上岸，往船上 装石头，等船下沉到画线的地方为止。 然后，称船上的石头就行了。石头有多 重，大象就有多重。”
称出每块石头的重量
=
曹操高兴地点点头。他 叫人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
第一课时
一、猜谜语
耳朵像扇子， 鼻子像钩子， 大腿像柱子。
（打一动物）
大象是陆地上最大的动物，现存的大象 仅两种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较大， 最大的雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的 象牙；亚洲象略小，最大的体重约5吨，仅 雄象才长有发达的象牙。象的鼻子粗大，但 能拾取针等细小物件。象的听力很强，能听 出森林中的各种声响，可以在5公里内听出 水的声音。但是它的视力极差，是著名的 “近视眼”，对静止不动的东西只能看到10 米远，即使活动的东西也只能看到30米远。
大象看样子它很迟钝，其实很聪明， 性格善良而温顺，经过训练能通晓人意， 不但能学会不少技艺，能表演舞蹈、吹口 琴、摇铃等节目，还能为主人运输、驮人、 伐木、垦荒、搬运重物等工作。
大象的寿命可长达70岁以上，小象要经 过14—15年才成熟，一只母象一生只能生 5—6只小象，因此繁殖率较低。而人们为 了获取象牙常加以猎杀，如今世界已不足 7.5万头大象。因此必须发出呼吁，制止象 牙的非法贩卖，以拯救这一濒危动物。
这头大象怎么样？ 又高又大。
你是从哪些话中看出大象又高又大？ 身子像一堵墙，腿像四根柱子。
“像… …像… …”这两个比喻句把大 象的高大写的既生动又形象。
大象的身子像一堵墙。
大象的腿像四根柱子
官员们在议论什么？
这么大的象，到底有多重?
第三自然段：官员们想出了哪些称象 的方法？
gǎn chèng kǎn gē xiàn zhǐ liàng
我会读
cáo chōng chēng xiàng guān yuán
曹冲
称象 官员
gēn běn zhù zǐ
yì lùn
根本
柱子
议论
zhòng liàng chèng gǎn kǎn shù
重 量 秤 杆 砍树
huà xiàn tíng zhǐ
故事简介
课文主要讲了曹冲小时 候想办法称象的故事。
第一自然段：曹操带领儿子和官员去 看人家送给他的一头大象。
时间：古时候 人物：曹操、曹操的儿子、官员 事情的起因
第二自然段：大象又高又大，官员们 在议论大象的重量。
大象又高又大，身子像一堵 墙，腿像四根柱子。 官员们一边看一边议论：“象这 么大，到底有多重呢？”
想一想
用“先……再……然后……最 后……”叙述称象的过程。
通过这一自然段的学习，你看出了 曹冲是一个什么样的人？
非常聪明 爱动脑筋
善于观察 思考问题
我长大了，要做一个——————— —————————————的人。
布置作业
曹冲用石头代替大象的 方法称出了大象的重量。 如果当时你也在，同学 们，你还能想出其他的 好办法吗？
杆
组词：拉杆 旗杆 部首：木 结构：左右结构
秤
组词：秤钩 压秤 部首：禾 结构：左右结构
岁
组词：岁月 周岁 部首：山 结构：上下结构
站
组词：车站 站岗 部首：立 结构：左右结构
船
组词：渡船 游船 部首：舟 结构：左右结构
然
组词：自然 显然 部首：灬 结构：上下结
大象那么大。怎么称出它的重量呢？
官员1
官员2
曹冲
官员1
ɡǎn chènɡ
一杆秤
可是没有人提得动那么大的秤。
官员2
zǎi
宰
曹操听了直摇头。
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹 操的态度是坚决反对的。
这个办法太糟糕。会伤害大象。
赶紧想办法
第四自然段：曹冲提出称象的办法。
画 线 停止
我会读
曹冲称象 官员 根本
柱子
议论 重量 秤杆
砍树
画线 停止
2、指导写字
（1）出示我会写的9个生字
称、柱、底、杆、秤、做、岁、 站、船、然、
（2）教师范写田字格中的生字， 学生书空。
候
组词：问候 守候 部首：亻 结构：左右结构
柱
组词：柱子 石柱 部首：木 结构：左右结构
底
组词：月底 到底 部首：广 结构：左上包围结构
初读感知
1、自由读课文，争取读准字音，读通句子 ，难读的地方多读几遍。
2、将圈出的生字读三遍。 3、标出自然段。 4、思考：课文讲了件什么事？
初读感知
课文主要讲了曹冲小时候想办法秤象的故 事。
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
cáo chēng yún gēn zhù yì lùn zhòng
第二课时
一、复习上节课学过的生字
1、全体学生朗读字词。
cáo chèng yún gēn zhù yì lùn zhòng
gǎn chèng kǎn gē xiàn zhǐ liàng
一、复习上节课学过的生字
1、全体学生朗读字词。
二、课文新授
曹冲 （196年8月—208年1月）， 字仓舒，是曹操儿子之一，由曹操小 妾环夫人所生。曹冲从小聪明仁爱， 与众不同，深受曹操喜爱。建安十三 年（公元208年），曹冲病重不治而去 世，年仅十三岁。
曹冲想出了 好办法。
“我有个办法。把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，在船舷上画一 条线作记号，再把大象赶上岸，往船上 装石头，等船下沉到画线的地方为止。 然后，称船上的石头就行了。石头有多 重，大象就有多重。”
称出每块石头的重量
=
曹操高兴地点点头。他 叫人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
第一课时
一、猜谜语
耳朵像扇子， 鼻子像钩子， 大腿像柱子。
（打一动物）
大象是陆地上最大的动物，现存的大象 仅两种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较大， 最大的雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的 象牙；亚洲象略小，最大的体重约5吨，仅 雄象才长有发达的象牙。象的鼻子粗大，但 能拾取针等细小物件。象的听力很强，能听 出森林中的各种声响，可以在5公里内听出 水的声音。但是它的视力极差，是著名的 “近视眼”，对静止不动的东西只能看到10 米远，即使活动的东西也只能看到30米远。
大象看样子它很迟钝，其实很聪明， 性格善良而温顺，经过训练能通晓人意， 不但能学会不少技艺，能表演舞蹈、吹口 琴、摇铃等节目，还能为主人运输、驮人、 伐木、垦荒、搬运重物等工作。
大象的寿命可长达70岁以上，小象要经 过14—15年才成熟，一只母象一生只能生 5—6只小象，因此繁殖率较低。而人们为 了获取象牙常加以猎杀，如今世界已不足 7.5万头大象。因此必须发出呼吁，制止象 牙的非法贩卖，以拯救这一濒危动物。