做一个善待自己的班主任

做一个善待自己的班主任

要管理好一个班级方法固然重要，但我认为在这之前应该有个先决条件，那就是----保持良好的心态。总所周知，班主任工作是劳心费神，繁琐艰辛，非常辛苦的，如果不能保持一个良好的心态，恐怕会被这些事情弄的自己痛苦不堪，苦不堪言。所以我觉得作为班主任在努力工作，积极向上的同时，还要学会关爱自己，做一个善待自己的班主任。

一．调整心态

班级管意味着竞争，因此在班级管理中争强好胜，力争第一的想法，念头，还有那些有形或无形的评比，都给班主造成了巨大的思想和心里压力。在这种情况下，如果我们的班级取得了一定的进步，作为班主任的我们还比较想得通，但我想说的是，当我们背负着这么大的压力和心理负担努力工作之后，成绩依然不理想或不令人满意的时候，我们应该持有什么样的心态来对待？我以为除了调整好心态，继续努力工作外，绝对不可使自己处于那种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态中。记得李镇西老师说过：“做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”其实，细想一下，第一只有一个，有些第一是我们永远拿不到的。例如在学校的运动会中，都知道我们班同学的体制比较差，条件有限，你非要让他们拿个第一回来，这种过于的在乎第一，突出自我的行为，如

果有事与愿违的话无疑让自己心里不舒服，同时也给学生的心里加重了失败的阴影。当然这种可能是本身的能力问题，大家想得通。还有一种第一，就是我们的每个月的班风考核的第一，这个还直接涉及到我们的利益问题，更为重要是不是？所以我们一天都在担心有没有被扣分等问题，当然担心是正确，但如果过于的紧张的话我觉得就没必要了，因为我们要这样想，这些扣分可所以的都是人为的，何必每一分都要去追究学生呢？这种弄的自己一天手忙脚乱的，而其学生也不舒服你。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何必太去在意结果呢？殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上过重的思想和心理负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能好吗？

当然我这样说不是鼓励我们用精神胜利法来麻痹自己，使我们的精神消沉下去，或者是持那种无所谓的态度，我的意思是，在工作中我们要学会自我满足，知足常乐，乐观积极，得失不乱，我认为这应该是班主任应该具备的良好心态吧。

二．保持理智

现在的学生不大好管，这是事实。有的学生个性独立、叛逆心理比较强烈，顶撞老师，不服从老师管理甚至辱骂老师等恶劣现象时有发生。当发生类似的情况时，我认为班主任切不可莽撞冲动，失去理智，和学生对着硬干起来。这样的话，弄不好会出现一些尴尬难堪的局面，非但不利于问题的解决，甚至还会激化矛盾，给自己留下一些不必要的麻烦，影响自己的工作和情绪，这种情况显然也会影响自己的身心健康。世界最权威的成功大师卡耐基说过，如果你认为自己只需要争辩或摆出一副强势的态度能使他人折服，进而苟同你的意见，那你实在是大错特错了。

怎么办呢？我认为最好的办法就是不管出现什么情况，班主任都要保持住自己冷静、平和、理智的心态。当学生情绪激动甚至言行出现过激时，更要使自己冷静下来，让学生也静下来反思，进行一下“冷”处理，班主任也可以利用这段时间来平静一下，寻找一下解决问题的最佳办法。一般来讲，学生只要是真正犯了错误，静下来反思一段时间后，他们最后都能够认识到自己的缺点或错误。即使一时认识不到位也不要紧，班主任只要认真平静地帮助他分析一下，学生一般都会接受老师的批评教育，最后改正错误的。

其实，学生犯错误实属正常。在当今浮躁的社会，学生的学习竞争激烈，课业负担繁重、精神紧张，身体有时又得不到很好

的调整与休息，压抑烦躁的心情得不到有效释放，他们的思想、心理、身体、言行等出现一些问题确属在所难免，这是成长期与青春期的正常现象，对他们过分的希望和理想化的要求，显然是不符合客观实际的。因此，作为班主任要学会善于与学生换位思考，将心比心，理解他们，容忍他们，正确地对待他们的缺点错误，保持住自己理智的心态，不急不燥，不愠不恼，心平气和，冷静沉着，用平静的眼光看待班级，看待学生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情况下的正常发生，如此一来心境自然也就平和多了，作为班主任，我认为应当加强和进行这种修炼。

当然，理智并不排除对学生的严厉批评，甚至有时也不排斥对学生的”狂轰滥炸”,但这要视具体情况和具体学生而定。一句话，发威不在声高，震慑在乎于理。那种对学生动辄大发其火，简单粗暴，看似失去理智的做法，既有损个人形象也有损身体健康，有时甚至还不利于问题的解决，实在不该所为。三．处理好惩戒

批评教育学生要不要惩戒？这个问题目前中外教育都还有争议。我认为目前中国的教育还离不开它。因为有些情况下，在有的学生身上，我们的思想教育是空洞乏力的。那种认为爱学生就不能惩戒学生的观点，我认为是不符合我们的教育实际的，是一种伪教育。因为他高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。为此，中国青少年研究中心孙云晓老师的观点，她认为适

当的惩戒有助于学生健康的成长，无批评的教育才是一种真正的伪教育。

不管你是否承认，在我们的班级中什么样的学生都有。屡次不交作业的，不做值日的，上课说话睡觉的，等等情况在一些学生身上或多或少的存在着，对于这些情况，有些学生我们对其批评教育后，他是能够改正的。但是，有的学生我们对其批评教育后他就是改不了，还是老样子，怎么办？具体的方法我也没有，但我想告诉大家的事，转变一个后进生，转变一个行为习惯不好的学生，这是一门非常有价值，而其值得专研的课题，同时也富有挑战，如果你热衷于这份教育事业，如果想挑战自己，这无疑是一个很好的选择方向，那么在那孩子身上的很多问题在你有心的专研过程中就可以迎刃而解了。

总之，我认为，班主任的生活里不能缺少学生，不能缺少工作激情，不能没有付出与汗水，但更不能缺少的是生活的七彩阳光，不能缺少生活的浪漫情调。班主任在紧张的工作中应该学会放松。因为放松自己其实就是为了更好的工作，就是以崭新的面貌去更好地面对学生、面对事业。