小学语文《16能干的钟点工》教学设计
语文S版二年级下册语文《能干的钟点工》教案三篇
语文S版二年级下册语文《能干的钟点工》教案三篇【导语】这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
篇一教学目标1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。
重点难点重点：朗读课文，学词识字。
难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。
教具准备1、字词卡。
2、有关机器人的图片资料。
教学时间两课时。
教学流程第一课时一、直接引入，导疑激趣1、读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？2、请带着你想知道的问题读一读课文。
二、自主学习，读通课文1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。
2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？三、识记生字，指导书写1、出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。
2、小组合作交流，用多种方法识记生字。
3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。
4、练习书写生字。
①仔细观察田字格上的范字，按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。
②教师相机范写难写字，学生评。
③学生在田字格上先描后写。
④同桌共同欣赏评价所写的字。
四、扩展延伸搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流。
第二课时一、复习引入1、认读字词卡，巩固识字。
2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？二、细读课文，积累词句1、用自己喜欢的方式再读课文。
2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。
3、用“”画出描写机器人外形的句子，用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。
4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。
三、读演结合，加深体验1、再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。
2、学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。
16 能干的钟点工
16 能干的钟点工教材分析：本文讲的是机器人到汤母家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
教学目标：1.认识“铃、汤、禁、超、笨、胳、膊、序、毯、染、弊、帽”12生字。
2理解课文内容，了解机器人外型和能干的特点。
3让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点：认识“铃、汤、禁、超、笨、胳、膊、序、毯、染、弊、帽”12生字个。
理解课文内容，了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学难点：教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。
教学准备:生字卡片，课件教学方法：自主学习法教学时间：第8周教学课时：2教学过程：第一课时教学内容：认识“铃、汤、禁、超、笨、胳、膊、序、毯、染、弊、帽”12生字。
教学目标：认识“铃、汤、禁、超、笨、胳、膊、序、毯、染、弊、帽”12生字。
教学过程：一理解课题，质疑促读。
板书课题，理解“终点工、能干”二词的意思。
齐读质疑二试读课文，整体感知1 自由朗读课文，遇到生字多读几遍，直到读准，把课文读连贯、准确。
2 齐读，全班正音默读，边读边想：能干的钟点工是谁？他到汤母家做了哪些家务活？检查，反馈。
三齐读课文思考 1 全文共几个自然段？2 每段讲了什么？第二课时教学内容：理解课文内容，了解雷奈克发明听诊器的经过。
教学目标：教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。
教学过程：一自读自悟，探究发现1 布置自学要求认真仔细阅读课文。
思考，机器人的外形怎样？机器人的能干表现在哪里？（擦窗、打扫房间、疏通下水道）画出文中相关的语句，独立思考或在同学间交流。
2 交流学习所得指名回答以上思考问题。
根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解有关词句。
加强朗读指导，读出人物说话或思想时应有的语气来。
二练习说话1 读了课文，你有什么不懂的问题吗？师生齐解。
16能干的钟点工
16一、课型新授课教学目标1.知识目标认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。
2.能力目标正确、流利地朗读课文，了解机器人的外形和能干的特点。
3.情感、态度与价值观让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
二、教学重点难点分析重点：朗读课文，学词识字。
难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。
三、课时安排两课时第一课时一、教学目标1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解机器人的外形和能干的特点。
二、教学重点难点重点：朗读课文，学词识字。
难点：感受机器人的能干，激起对科学的兴趣。
三、教学过程（一）.导入新课，板书课题读题质疑,(钟点工是谁?他怎么能干?……)（二）.初读课文，整体感知1、自由读课文,要求读准字音，读顺句子，读通课文。
2、出示生字，多种形式读字，纠正读音。
3、小组合作交流，用多种方法识记生字。
4、检查识字认读情况。
5、用词说句。
6、学习一类生字。
（三）再读课文，边读边想：课文主要写谁干什么？（主要写机器人到汤姆家做钟点工干家务的事。
）（四）细读课文，理解感悟1、学习1-3段.⑴朗读课文1-3段，思考：钟点工是谁？它是干什么的？⑵结合课文内容理解“情不自禁”。
（五）学习4-5段.（重点是理解机器人的外形特点）1、自由读课文4-5段，边读边想：默读课文，用直线画出描写机器人样子的句子。
2、汇报3、指导读第5段，注意读准“滑稽、笨拙、怪模怪样”等词语以及“模”的读音。
4、指导读有关句子，体会机器人的外形特点：怪模怪样。
（五）总结全文。
板书设计外形：怪模怪样能干的钟点｛第二课时四、教学目标1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。
五、教学重点难点让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
六、教学过程（一）复习引入1 钟点工是什么样子的？指名回答，齐读。
能干的钟点工
《能干的钟点工》教学详案教学目标1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏活动中巩固识字，积累词语。
2、运用三字经等方法，记住“务”“显”“帮”“钟”的字形结构，并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。
3、观察字帖，按照正确的笔顺规范地书写汉字，初步体会汉字的形体美。
4、在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点多种方法识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学准备课件一、导入今天老师带来了几位新朋友（大屏幕机器人图片），想不想认识一下啊？（生答想）他们是谁？（机器人）机器人是什么？（生自由回答，老师相机解释机器人：自动执行工作的机器装置。
）请其中一位来我们家当钟点工，好不好？（大屏幕出示“钟点工”）谁会拼读这个生字“钟”。
生拼读。
生拼读。
后面同学，后面同学，同桌读。
去掉拼音小帽子你还认识它吗？你真是太棒了，来，男同学读一遍。
女同学再读一遍。
声音真洪亮。
那你知道钟点工是什么意思吗？看谁说得清楚明白？（出示图片解释工资按小时计算多数指家政保洁服务的小时工）这节课我们就来学习第16课能干的钟点工。
（出示课题《能干的钟点工》然后书写课题《能干的钟点工》）谁能把这个课题读一遍？（生读）我们一起来看看发生了什么有趣的事呢？二、初读课文课文就藏在我们书上61页。
请你把书打开并端好，认真地听老师读课文。
多有趣的故事啊！你们是不是也很想读读。
现在请你在轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
课文读完了，这篇课文有几段？那我们一起来看看（大屏幕出示课文图片标出自然段序号）。
这节课我们来学习1到5段。
你们快看有许多调皮的生字宝宝跑出来了。
你能不能从课文中找到它们呢？请你对照大屏幕边读边圈画生字宝宝。
《16、能干的钟点工》教学设计.doc
《能干的钟点工》教学设计阳山县实验小学周桂英教学目标；1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
学情分析：本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政朋友机器人的劳动本领及外形特点。
文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。
教学重难点：了解机器人的外形和能干的特点。
教学过程；一、导入新课1、出示课件，你们知道他们是谁吗？对了，机器人。
今天，我们就来学习关于机器人的课文，好吗？2、教师在田字格里钟字，钟字是什么偏旁？给钟字组词。
3、钟点工是什么意思？（钟点工就是小时工，是按小时获取收入的劳动者。
）4、读课题，读了课题你想提什么问题？二、细读课文、理解感悟（一）带着同学们提的问题，听录音，边听边给课文标上自然段。
指名反馈。
（二）默读1—4自然段1、请同学们默读第1—4自然段，把汤姆说的话用“一”划出来，把汤姆妈妈说的话用“—”划出来。
2、出示小知识：默读，是读书的一种重要方式，由于不发出声音，所以速度快，同学之间不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考。
3、指名反馈。
4、指导朗读汤姆的话。
（用惊讶、激动的语气读第一句，用怀疑的语气读后一句。
）5、分角色朗读。
过渡：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢？（三）学习第5自然段1、指名读第5自'么段，这个机器人钟点工的样子是怎样的？请用“~~~” 画出有关的语句。
2、指名反馈。
3、齐读描写机器人样子的句子。
教师在黑板上张贴机器人的模样。
4、谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢？生：怪模怪样5、你能用这样的方法来介绍一下你的好朋友吗？高高的水灵灵的高挺的可爱的矮矮的圆圆的尖尖的樱桃似的我的好朋友叫—，他个子—，有—的眼睛,—的鼻子,—的嘴巴。
（四）学习第6自然段。
1、这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢！谁知道是什么？2、指名读第6自然段。
《能干的钟点工》教学设计
复习引入 （3 分钟） 理解体会 （28 分钟） 拓展延伸 （8 分钟） 后续作业 （1 分钟）
1.板书课题。齐读 （看+讲）
操 作 流 程
一．学习第 5 自然段 12′ 1.读课文，找写样子怪模怪样的段落 （看+想） 2. 课件出示： 复习生 2.自读课文， 找描写样子怪模怪样的句 字、词语 子（看+想+做+讲） （听+看+讲） 1）独立找、画 2）二人小组交流、读 3.复习课文内容： 3）检测 课 文 写 了 哪 些 内 3.师生画机器人钟点工的样子， 了解机 容？相机板书 器人样子的特点。4′ （想+听+讲+看） （动静+做+看+想+听+讲） 1）创设情景：生画，不懂画的看老师 画 2）生说师改画不对的地方 4.理解词语“怪模怪样” 3′ （看+听+讲+想） 1）图文结合理解词语意思 2）用词语造句 5.齐读， 加深理解机器人样子的怪模怪 样（看+讲）
二年级下语文教案16能干的钟点工 语文s版
设计意图
导入新课
1、同学们,假如您们家里的地板脏了,需要打扫,都是谁去打扫的呢?(演示第2张幻灯片)
她们打扫得干净不?
我认识一个特别能干的钟点工,您们想不想认识?
２、今天我们就来学习一篇关于“钟点工”的故事。(演示第3张幻灯片)
妈妈、钟点工等。
干净。
想。
读课题《能干的钟点工》
让学生理解本课要学习的内容、
讲授新课
一、认读生字。(演示第４、5张幻灯片)
1、读准读好课文生字。(遇到困难能够找朋友帮助解决。)
2、结合课文标注,灵活多样地识记生字、
3、了解自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“块”等字并能组词)
(2)做动作学习生字、(识记“务、扫、显"等字。)
4、交流识字方法与经验。
5、分小组巩固与交流,看谁记得生字又快又多。
一尘不染:特别干净、整洁、
（3）它是用什么打扫地毯的呢？
（4）房间打扫干净之后,它又干了什么？
（5）它修剪的草坪如何样呢?
（6）说明了什么?
（7）这个地方机器人充当了几种工人?
分别是哪几个工种？
说明了什么?
（8）汤姆这时是什么反应呢？
（9）同学们,您们觉得机器人钟点工好不行？
那是靠什么实现用机器人做钟点工的呢?
“再见!"
机器人特别明白礼貌。
“它依然个特别有风度的绅士呢!”
把机器人比作了绅士。
让学生在轻松的状态中识记生字。
培养学生阅读、总结能力。
体会汤姆见到机器人的反应、
锻炼学生总结归纳的能力。
体会汤姆此刻的心情、
认读多音字、
体会汤姆的反应。
体会机器人擦玻璃时的动作、
二年级下语文教案16能干的钟点工_语文s版
看呆了。
为机器人擦玻璃的样子感到惊讶。
收拾房间，打扫地毯、疏通下水道、修剪草坪。
非常干净整齐。
井然有序、一尘不染。
用装在脚底下的吸尘器。
疏通下水道、修剪草坪。
平平整整
说明了机器人工作的质量非常高。
3种。
清洁工、管道清洗工、割草工。
说明了机器人能干。
佩服极了。
好。
科学技术。
好好学习科学知识，将来创造更多对人类发展有好处的事物。
说明了机器人的身高特别低。
又滑稽又笨拙
不由得笑出声来
“你好，我能进屋吗？”
机器人懂得礼貌。
吓了一跳，连忙点点头。
被机器人突然有礼貌的问话惊呆了。
开始打扫房间。
悄悄地观察。
不太相信机器人可以做家务。
擦窗户。
稳稳当当地站在窗台上，手指灵活自如，胳膊还能弯曲，很快就把窗户擦干净了。
见过。
小心翼翼，擦很久。
一尘不染：非常干净、整洁。
（3）它是用什么打扫地毯的呢？
（4）房间打扫干净之后，它又干了什么？
（5）它修剪的草坪怎么样呢？
（6）说明了什么？
（7）这里机器人充当了几种工人？
分别是哪几个工种？
说明了什么？
（8）汤姆这时是什么反应呢？
（9）同学们，你们觉得机器人钟点工好不好？
那是靠什么实现用机器人做钟点工的呢？
（6）认读多音字：
mó（模型）（模仿）
模
mú（模样）（模板）
5、汤姆打量了机器人这么久，机器人说了什么话呢？（演示第17、18张幻灯片）
（1）这说明了什么？
（2）汤姆这时是什么反应呢？
（3）汤姆的反应说明了什么？
（4）机器人进屋之后干什么了？
《能干的钟点工》教案（通用3篇）
《能干的钟点工》教案（通用3篇）《能干的钟点工》篇1一、课题：能干的钟点工二、教法与学情分析：阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。
本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。
文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。
三、课型：阅读课四、教学目标：1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
五、教学重难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
六、教学准备：收集机器人的图片和资料、生字卡片。
七、教学过程：第一课时教学内容：1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
一、复习巩固。
1、认读生字词语。
2、抽读课文。
二、细读课文，理解感悟。
1、分角色朗读，感悟1—6自然段。
（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。
（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）2、读说结合，感悟7—9自然段。
（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。
找出相关词句想一想，读一读。
（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一个自然段。
（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。
三、指导朗读。
1、小组读。
2、个别朗读课文。
3、师生合作读课文。
四、读后拓展，课外延伸（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。
（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。
二年级下册语文教案16能干的钟点工语文S版
《能干的钟点工》一、授课目的：1、认识“钟、铃、汤、禁”等18 个生字，会写“块、扫、吸”等 8 个字及“两块，打扫”等词语。
2、朗读课文，认识机器人外形和能干的特点。
3、让学生感觉科学的奇异和科学与人们日常生活的亲近联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
二：授课重、难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三：课前准备：多媒体课件，学生收集的资料授课过程：一、复检：老师想检验一下你们的学习成就，有信心没有？（出示课件）激趣入题：今天，老师给大家带来一位机器人朋友，我们一同到课文看看机器人都干了些什么？二、学习 1—4 自然段：导语：接下来，请同学们竖起你的小耳朵，仔细听，什么声音？一阵宏亮的门铃声，把我们带到了汤姆家，汤姆快去开门呀！（学生表演1—4 自然段）师：刚刚汤姆的表情怎样的？生：惊诧师：谁来惊诧地读读这句话？（课件出示第二自然段）师：“不由自主”什么意思？生：不由自主师：谁能用它说句话？再读感知：我们把它带到文章中再读读，一世读汤姆，一世读妈妈的话，师读旁白师：“是吗？”你带着什么语气去读？你还能够从汤姆的哪个动作中看出思疑？生：端量请一位学生表演“端量”，端量就是上上下下仔细地看三、学习第五自然段：过分语：是一个什么样的机器人让汤姆产生了思疑？你能想象一下吗？用自己的话说一说。
师：让我一同走入文中，看看书中是怎样描述他的？谁来读读？（一世读）师：你能用文中的一个词概括机器人的样子吗？生：怪模怪样，幽默，笨拙师：幽默的近义词是什么？笨拙的反义词又是什么？生：可笑，灵便师：我们今后能够利用近义词或反义词来理解词语。
师：谁能把它的怪模怪样读出来呢？师：作者是按什么序次来写机器人的外形的？生：从上倒下师：若是你现在就是这个机器人，谁愿意做一下自我介绍呢？过分语：同学们，就这样一个怪模怪样的机器人，你们说它终究能干什么？四、我们合作学习6—8 自然段：边都便勾画： 1.机器人帮汤姆家干了哪些活？2.你感觉这个机器人怎么样？从文中哪些词能够看出来？生报告：擦窗户，整理房间，劝导下水，修剪草坪，机器人很能干，表现能干的词：稳稳固当，灵便自如，干洁净净，井井有条，平平展整生读师指导朗读，读出他的能干。
16.能干的钟点工教学设计
3、出示会写字卡片。
（1）读准字音（方法同上）
（2）找朋友，扩词。
（3）抽读，开火车读。
4、指导写字。
（1）分类指导：
左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。
上下结构的字：“务、显、最”上短下长。
独体字：“士”上横长，下横短。
（2）学生书写，师巡视指导。
二、初读课文，学习生字。
1、读课文，画出不认识的字。
2、出示生字卡片认读。
（1）借助生字表读准字音，同桌互相正音。
翘舌音：超拙染招
后鼻音：铃汤
l、r区别：铃临染
多音字：模mú怪模怪样
（2）交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等）
（3）认清字形。
上下结构：禁笨臂染
独体字：士
半包围结构：序
（4）组词、抽读，开火车读。
备课教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
1、知识与技能：认识18个生字，会写8个字。
2、过程与方法：朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、情感态度与价值观：让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点和难点
1、教学重点：认识18个生字，会写8个字，、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
瓦金完小二年级语文教案
《、能干的钟点工》教案（s版下册16课）
备课教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
1、知识与技能：认识18个生字，会写8个字。
2、过程与方法：朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、情感态度与价值观：让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
《能干的钟点工》教学设计及设计意图
《能干的钟点工》教学设计及设计意图教学内容S版“义务教育课程标准实验教科书•语文”二年级上册第四单元第16课第二课时教材与学情分析本单元的主题是：树立科学思想，鼓励发明创造，激发热爱科学的情感。
这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。
教学目标:1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
2、通过朗读，让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学准备收集机器人的图片、文字、视频等资料教学过程一、激趣导入，认识机器人1、观看机器人的有关图像资料，介绍机器人2、谈话：看到了这么多机器人，那么，机器人到底是怎样的呢？我们一起去汤姆家看看，因为他家今天就来了一位“能干的钟点工”（板书课题）。
【设计意图】激发学生探究科学奥妙和阅读的兴趣。
二、回顾前文，思考设疑1、指名朗读前4个自然段2、提问：对于这位“钟点工”，你是不是也和汤姆一样充满了好奇？你想了解他的什么方面？（引导思考学生提出要了解的问题——他长得什么样？他是怎样能干的？）【设计意图】培养学生有目的的读书习惯。
三、深入细读，理解感悟（一）、自由读5——9自然段，初步了解主要内容（二）、分组解疑：小组内研讨上面提出的感兴趣的问题之一，边读边议边圈画——（1）要了解这个钟点工的什么？（2）从那部分知道的？（3）画出有关的词句，小组内读一读、议一议。
（三）、交流讨论1、机器人的外形（学习第五自然段）（1）指出有关的段落，读出有关的句子。
（2）比较和常人有什么不同?画出有关的词语。
2、机器人的能干（学习第7、8自然段）（1）能干表现在哪里？擦窗户——思考：对于机器人来说，擦窗户会有什么困难？机器人擦得怎样？从那两个词体现出来的？（稳稳当当、灵活自由）打扫房间——思考：机器人打扫房间和我们人类有什么不同？（用装在脚底下的吸尘器——看图体会现代科技的神奇）机器人把房间打扫的怎么样？（井然有序、一尘不染——想象一下，机器人打扫过的房间是什么样的？）疏通下水道——修剪草坪——（2）用自己的话说说机器人是怎样能干的（3）再读一读7、8自然段，思考：为什么不称他是机器人，而叫他“钟点工”呢？（干活和钟点工一样又快又好）3、提问思考（学习6和9自然段）（1）除了这么能干之外，汤姆家的机器人还有哪些让汤姆惊奇的地方？（会说话、有绅士风度）理解“突然”一词，和“果然”进行区别。
《能干的钟点工》优秀教案
16、能干的钟点工第二课时符金玲教学目标：1、学习生字词语。
2、理解课文，知道钟点工的样子和能干哪些家务活。
3、让学生感受到科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。
教学过程：一、复习词语：1、听写：钟点工、钟表、家务活、服务、帮助、帮忙2、快速记忆词语：井然有序、怪模怪样、稳稳当当、灵活自如、平平整整、一尘不染二、理解课文1、导入：汤姆家来了一个“钟点工”（也就是机器人），长得什么样子呢？能干什么活呢？今天我们继续学习第16课-《能干的钟点工》。
2、学习第4—5自然段。
（1）自由读课文，归纳这两个自然段主要些什么（机器人的样子或者外形特点）。
教师板书：“外形特点”（2）汤姆仔细打量着机器人，“打量”是什么意思？（3）（课件出示问题）：“机器人是什么样子的”，用——画出来。
你可以用一个词语概况机器人的样子吗？教师板书：怪模怪样（4）教写作方法：描写机器人外形特点时，按照整体—部分—整体的顺序写的。
（身高-五官-四肢-总体）3、师：正当汤姆上下打量机器人的时候，汤姆突然吓了一跳，你知道为什么吗？齐读第6自然段。
（机器人会说话）理解“突然”的意思，与“果然”对比，完成书后第三题（课件），并且写在书上。
（突然—出乎意料，没想到；果然-在意料之中）4、师：汤姆家来了怪模怪样的机器人，它会说话，还能做些什么呢？学习第7—8自然段。
（1）指名读文（2）思考题：机器人的能干表现在哪里？怎么干的？结果怎样？找一找，画一画（~），说一说。
（课件出示）（3）小组交流学习情况。
（4）汇报，学生边汇报，老师边板书：擦窗户稳稳当当灵活自如收拾房间井然有序打扫地毯一尘不染疏通下水道又快又好修剪草坪平平整整（6）理解“稳稳当当，灵活自如”的意思。
体会：机器人擦窗户安全、灵活、便捷、可靠，是人比不上的。
（7）理解“一尘不染”、“平平整整”“井然有序”的意思。
体会：机器人干活又快又好。
用“一尘不染”练习说话。
S版小学语文《能干的钟点工》教学设计一等奖
S版小学语文《能干的钟点工》教学设计一等奖1、S版小学语文《能干的钟点工》教学设计一等奖教学目标;1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。
教具准备; 生字卡片、手机、机器人的图片。
教学过程;一、复习1、出示生字词语卡片一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染二、细读课文、理解感悟师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”?(即保姆、家政服务等行业。
)板书课题(一)创设情境1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。
师：同学们你们听，汤姆家来客人了。
会是谁呢?生1：机器人。
师：它来干什么呢?生2：来帮汤姆家干活的。
师：你是怎么知道的?生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。
(生读汤姆妈妈说的话)师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样?生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。
师：同学们回答得很好。
2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。
3、分角色朗读。
(师生互动师：妈妈生：汤姆)理解词语：情不自禁(二)学习第5自然段师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢? 板书:样子1、学生自由朗读，说说共有几句话?(4句)2、齐读并回答问题:机器人什么样?3、出示练习，学生口答课文第5自然段先写机器人的( )，再介绍它没有( )和( )，嘴巴()，眼睛是()。
胳膊和腿( )，显得又( )又()。
4、出示课件，展示机器人图片。
5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。
6、齐读描写机器人外形的句子。
7、根据上面的描述，谁能用课文里的.词语来形容一下机器人的外形呢? 生：怪模怪样师板书师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢!谁知道是什么?生：会说话。
板书师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出惊人”，一说话吓人一跳。
机器人到底说了什么呢?学生自由读第6自然段，找出相关的句子再读一读。
小学语文《能干的钟点工》教案设计 能干的钟点工课文
《小学语文《能干的钟点工》教案设计能干的钟点工课文》摘要：(生汤姆妈妈说话)师谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样?生3啊汤姆情不禁地叫起，(三)学习7—8然段齐课题板能干、能干钟工“机器人”助汤姆都干了哪些活呢?() 学生由朗7—8然段机器人都干了什么活?并画出，尘不染(3)汤姆佩机器人学们喜欢它吗?(喜欢)、机器人不仅能干它还是有风绅士呢!课然段体会机器人绅士风汤姆钟工真很能干它就像我们生活保姆、政人员那样我们我们谢谢它们不我们更应该谢谢那些制造机器人叔叔阿姨们是他们制造出机器人我们人类做贡献你们想对他们说些什么?教学目标;、有感情地朗课通课学习体会机器人能干、感受高科技给人类带处激发学生奇心和知欲教具准备; 生卡片、手机、机器人图片教学程;、复习、出示生词语卡片块打扫吸尘器钟工情不禁怪模怪样稳稳当当显得助活脚底下灵活如井然有序尘不染二、细课、理感悟师上节学们初了课并能结合生活实际理了什么叫“钟工”?(即保姆、政等行业)板课题()创设情境、手机播放“丁零、丁零”门铃声师学们你们听汤姆客人了会是谁呢?生机器人师它干什么呢?生汤姆干活师你是怎么知道?生汤姆妈妈告诉汤姆(生汤姆妈妈说话)师谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样?生3啊汤姆情不禁地叫起师学们回答得很、课—然段出相关句子3、分角色朗(师生动师妈妈生汤姆 )理词语情不禁(二)学习5然段师汤姆听完妈妈话仔细打量起这机器人它长什么样子呢?板样子、学生由朗说说共有几句话?(句)、齐并回答问题机器人什么样?3、出示练习学生口答课5然段先写机器人( )再介绍它没有( )和( )嘴巴()眼睛是()胳膊和腿( )显得又( )又()、出示课件展示机器人图片5、请学们根据上面描述画画机器人模样6、齐描写机器人外形句子7、根据上面描述谁能用课里词语形容下机器人外形呢?生怪模怪样师板师这机器人不仅长怪模怪样滑稽可笑他还有特呢!谁知道是什么?生会说话板师机器人会说话连汤姆都被吓跳这就叫“语出惊人”说话吓人跳机器人到底说了什么呢?学生由6然段出相关句子再(三)学习7—8然段齐课题板能干、能干钟工“机器人”助汤姆都干了哪些活呢?() 学生由朗7—8然段机器人都干了什么活?并画出() 学生回答问题师板擦窗户、收拾房、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪……、细讲擦窗户部分()让学生由谈谈擦窗户危险体会“心翼翼”词并用“心翼翼”说话()面对这样危险机器人又是怎么做?生稳稳当当灵活如生胳膊还能弯曲、很快指名相关语句体会机器人能干(3)齐7然段3、机器人擦玻璃举动把汤姆都看呆了它下面干活会让可爱汤姆更加佩()男女生比赛朗8然段()理并积累词语井然有序尘不染(3)汤姆佩机器人学们喜欢它吗?(喜欢)、机器人不仅能干它还是有风绅士呢!课然段体会机器人绅士风(教育学生讲明、有礼貌)理词语绅士风5、齐课(四)总结全汤姆钟工真很能干它就像我们生活保姆、政人员那样我们我们谢谢它们不我们更应该谢谢那些制造机器人叔叔阿姨们是他们制造出机器人我们人类做贡献你们想对他们说些什么?你们还想让机器人人类做些什么呢?(请学生展开想像由发言)。
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小学语文《16能干的钟点工》教学设计
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1、让学生通过学习课文，使学生感受到现代科技给人们的生活便利。
2、本课文要求认识的生字比较多，充分利用已经学过的字记忆字形，灵活多样而又有针对性地对学生加以指导。
3、朗读指导的时候要抓关键词语。
4、重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人擦窗户的不同，以及机器人怎么样打扫房间，疏通下水道，修剪草坪的，让学生先找出相关的句子读一读。
在让学生发表自己的看法。
说说自己为什么要这样读。
怎么读才能表现出机器人的神奇。
5、最后让学生自主阅读最后一个自然段，提出自己不懂的问题，同学之间帮助解决。
教学目标：
1.认识“钟、铃、汤、禁”等16个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及其词语。
2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科
学的热情。
教学准备：收集机器人的图片、生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课
课时目标：
1.认识“钟、铃、汤、禁”等16个生字。
会写“钟”字。
2.能正确、流利地朗读课文。
了解机器人外形和能干的特点。
3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学过程：
一、交流资料，揭题质疑。
1.让学生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道有关机器人的事。
师从中相机板书课题，并适机解释“钟点工”一词的`意思，并指导“钟”的书写。
2.让生围绕课题质疑。
二、初读课文，学习生字
1.听课文录音，生边听边给课文标上自然段。
2.学生自由地朗读课文，要求：要注意读准字音。
3.同桌互相听读，互相检查。
4.认读词语，交流识字方法。
5.个别朗读课文，师生互评。
三、细读课文，理解感悟。
1.默读课文，自主解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆家做了哪些家务活？等等。
2.分角色朗读，感悟1—6自然段。
（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？
（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。
（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）
3.读说结合，感悟7—9自然段。
（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。
找出相关词句想一想，读一读。
（2）让学生用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。
4、自主理解、感悟最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。
四、读后拓展，课外延伸
你知道有哪些机器人，他们能干些什么？说给同学听。
附板书设计：
擦窗户
收拾房间
16能干的钟点工打扫地毯。