班级管理案例
班级管理相关案例分析
班级管理相关案例分析
简介
班级管理是教育机构中至关重要的一个方面，它涉及到教师、学生、家长等多
方利益相关者的协作。
在本文中，将会分析几个具体的班级管理案例，探讨其中的问题和解决方案。
案例一：缺席率高的班级
某班级的学生经常出现缺席现象，导致课堂纪律和学习效果受到影响。
针对这
一问题，学校采取了以下措施： - 深入调查缺席原因，包括与学生、家长的沟通，
以找出根本问题； - 设立奖励机制，鼓励学生出勤； - 提供补课机会，帮助学生补
回落下的知识。
案例二：班级纪律管理问题
另一班级存在严重的纪律问题，学生经常违纪，打架、课堂嘈杂等现象屡见不鲜。
为了解决这一问题，学校采取了以下措施： - 加强纪律教育，提升学生的自律
意识； - 增加班级管理人员，加强对学生行为的监督和指导； - 严格执行纪律规定，对违纪行为给予适当惩罚。
案例三：家长介入不足
有些班级在教育过程中缺乏家长的参与和支持，家长对学生的学习状态和校园
生活了解不足。
为了改善这一情况，学校采取了以下措施： - 加强家长会议和家访
工作，与家长建立更密切的联系； - 提供家长教育，帮助家长更好地支持学生的学习； - 建立家校合作机制，共同关注学生的学习和发展。
结论
班级管理是教育工作中不可或缺的重要环节，良好的班级管理有利于学生的学
习和发展。
通过以上案例分析，我们可以看到，针对不同的问题，学校采取了不同的措施，以提升班级管理的效果。
希望通过这些案例分析，能够启发更多的教育工作者关注班级管理，并寻求更好的管理策略和方法。
班级管理优秀案例
班级管理优秀案例班级管理是每个学校必须重视的一项工作，一个好的班级管理能够提高学生的学习效果，增强班级凝聚力，培养学生的综合素质。
下面列举了十个优秀的班级管理案例。
1. 学生自主管理：某班级实行学生自主管理，班级成立了学生会，由学生会负责班级的日常事务管理和组织活动。
学生会定期召开班会，讨论解决班级问题，提高了学生的管理能力和合作意识。
2. 班级奖励机制：某班级建立了丰富多样的班级奖励机制，包括学习奖励、文体活动奖励、团队合作奖励等。
通过奖励的方式激励学生的积极性，提高学生的学习动力和参与度。
3. 家校合作：某班级实行家校合作，通过定期家长会、家访等方式与家长保持密切联系。
家长参与学生的学习和生活，加强了家庭对学生的教育，促进了学生的全面发展。
4. 个性化辅导：某班级针对每个学生的学习特点和需求，制定个性化辅导计划。
教师根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5. 心理健康教育：某班级开展了心理健康教育，通过心理辅导、心理健康讲座等方式帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
6. 学习小组合作：某班级鼓励学生组建学习小组，通过小组合作学习，互相帮助，共同进步。
学生在小组中形成互相学习、互相竞争、互相激励的氛围，提高了学习效果。
7. 活动丰富多样：某班级开展了丰富多样的活动，包括文体比赛、社会实践、志愿者活动等。
通过参与活动，学生培养了团队合作精神和社会责任感。
8. 班级评比机制：某班级建立了班级评比机制，每个月对学生进行评比，评选出表现优秀的学生。
评比结果作为学生的荣誉激励，激发学生的竞争意识和积极性。
9. 班级管理规范：某班级制定了班级管理规范，明确了学生的行为规范和纪律要求。
教师对学生进行监督和管理，及时纠正学生的不良行为，维护班级的良好秩序。
10. 学生互助平台：某班级建立了学生互助平台，学生可以在平台上分享学习资料、解答问题、交流经验等。
通过互助平台，学生之间的学习资源得到了充分利用，提高了学习效果。
我的班级管理案例4篇
我的班级管理案例4篇我的班级管理案例第1篇班主任，作为一个班级的管理者，我认为应当对班上发生的每件事情都要做出尽量恰当的处理，要对事件进行细致的分析，预想处理之后的后果将会如何，决不能贸然地、武断地处理，否则可能会带来不利的后果。
案例一：合理处理班干部犯错在开学第三周的某个自习课上，我对班级进行常规检查，在即将下自习的几分钟里，我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。
而主管纪律的班长张坤麟却视而不见，没有进行制止。
走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。
当我对班长进行问责的时候，我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。
一时间我十分生气，当面问他：你到底想不想当这个班长？或许是出于尴尬的原因，他也说道：我不想当。
好，你先坐下，明天我们重选班长。
在当天晚上，我对能够胜任班长的学生做了一个筛选，基本确立了两三个人选，论能力应该都不在张坤麟之下。
到了第二天，我又想，如果免了他的职位，结果又会怎样呢？其一：新班长上任还需一段时间的适应过程，这期间班级工作可能会很乱，无法配合学校的正常工作。
其二：对他本人也是一个不小的打击，从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立，也无法约束自己的恶劣习惯，进而学习成绩也可能会受到影响等等。
但是，如果再给他一次机会，又会怎么样呢？我最终选择了后者，并且和他进行了耐心的谈话。
他也表示愿意以身作则，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，带头搞好学习。
结果也正如他所说，班级的纪律有了很大的变化。
而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩，我知道这里面有他组织得力的一份功劳。
不仅如此，他还带头认真学习，在期中考试中取得了第一名的成绩。
现在，不论对学习还是班级管理，他都充满了信心。
案例二：耐心说教学生所犯的每个错误我是一个易怒的人，以前针对学生犯错，我总是很气愤，最后怒骂了事，慢慢我发现结果并不尽如人意，学生无法从思想上根本改观，我尝试改变方法。
在这次期中考试中，有一名女学生作了弊，她叫刘学玲。
小学班级管理者工作案例(5篇)
小学班级管理者工作案例（5篇）案例一：制定学生评价体系背景：作为小学班级管理者，我们需要制定一个有效的学生评价体系，以便全面了解学生的研究情况和进展，并及时提供指导和支持。
决策：我决定采用以下简单策略来制定学生评价体系：1. 明确评价目标：制定明确的评价目标，包括研究成绩、课堂参与度、作业完成情况等方面。
2. 定期评估：定期进行评估，例如每学期结束或每月末进行一次评估，以及每周进行简单的课堂表现评价。
3. 多元评价方式：采用多种评价方式，包括考试、作业、小组活动等，以全面了解学生的表现。
4. 及时反馈：根据评价结果及时给予学生反馈，指导他们的研究和进步。
结果：通过制定学生评价体系，我能够更好地了解学生的研究情况，及时提供指导和支持，促进他们的全面发展。
案例二：组织班级活动背景：作为小学班级管理者，我们需要组织一些有意义的班级活动，以促进学生之间的互动和合作，增强班级凝聚力。
决策：我决定采用以下简单策略来组织班级活动：1. 多样性活动：组织不同类型的活动，如户外运动、文化艺术活动、志愿者活动等，以满足不同学生的兴趣和需求。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与活动的策划和组织，培养他们的领导能力和团队合作意识。
3. 安全保障：确保活动的安全性，制定完善的安全措施和紧急应对预案，保护学生的身心健康。
4. 反馈和总结：活动结束后，与学生一起进行反馈和总结，了解他们的体验和建议，以便改进和优化未来的活动。
结果：通过组织班级活动，我能够增强班级的凝聚力，促进学生之间的互动和合作，营造积极向上的研究氛围。
案例三：建立良好的班级纪律背景：作为小学班级管理者，我们需要建立良好的班级纪律，以维护课堂秩序和学生的研究效果。
决策：我决定采用以下简单策略来建立良好的班级纪律：1. 明确纪律规定：制定明确的纪律规定，包括课堂纪律、作业纪律、考试纪律等，让学生清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
2. 严格执行：对于违反纪律规定的学生，要及时进行批评和教育，让他们意识到自己的错误，并及时纠正。
班级自主管理案例分享
班级自主管理案例分享班级自主管理【案例一】：在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。
这所学校没有保洁工，没有维修工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由学生自己去做。
学校没有保洁工，但是校园窗明几净，绿意盎然;因为学生承包了校园每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。
学校没有维修工，如果走廊上有一个灯泡坏了，马上就会有学生自觉掏钱，买个灯泡安装上;窗户玻璃破了，马上就会有学生自愿掏钱买一块玻璃换上。
学校甚至连班主任都没有，因为这所学校实行学长制，高三学生带高一学生。
这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校园里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。
这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个学生考不上大学。
由于这所学校学生素质极高，毕业生几乎没有次品，以至于他的毕业生成为台湾各大公司招聘时竟相争抢的对象。
有许多公司在报上登的招聘广告甚至注明只招这个学校的毕业生。
这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。
管理的最终目的是学习。
自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。
班级自主管理【案例二】：在江苏泰兴，有一所农村中学，他以自主学习闻名全国。
课堂上教师讲课的时间很少很少，有时甚至少到每节课只讲短短5分钟，他们的教师大部分都不是正规大学毕业，有的甚至连普通话都说不好，但是，这所学校连续十几年保持着全市最高的升学率，而且把第二名远远丢在后边.这所学校教学管理极为严格，对学习违纪的学生和造成教学事故的教师处分非常严厉，学生拖欠作业可能被开除，教师批改作业不及时不认真就可能被解聘。
他们强调“今日事今日毕”，一切问题都争取在课堂上当场解决，其口号是“先学后教、当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”，其课堂效率之高，令人叹为观止。
学生每节课都要当堂完成一张15分钟左右的课堂测验试卷，而教师当堂面批或者组织学生当堂批改，平均每个学生都得90分以上。
班级管理实践的教育案例
某小学五年级（2）班，共有学生45人，其中男生23人，女生22人。
班级整体学习氛围较好，学生个性鲜明，各有特长。
然而，班级管理中仍存在一些问题，如个别学生纪律性较差、课堂参与度不高、小组合作不够默契等。
为了提高班级管理水平，班主任王老师采取了一系列班级管理实践措施。
二、案例实施1.建立班级规章制度王老师首先组织全体学生共同制定班级规章制度，包括课堂纪律、卫生值日、作业提交、考试纪律等方面。
在制定过程中，王老师充分尊重学生的意见，让学生参与讨论，确保规章制度既具有可操作性，又符合学生实际需求。
同时，王老师定期检查规章制度执行情况，对违反规定的学生进行教育引导。
2.加强班级文化建设王老师注重班级文化建设，通过开展主题班会、黑板报、班级文艺汇演等活动，营造积极向上的班级氛围。
在活动中，王老师鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和创新能力。
此外，王老师还定期评选“优秀学生”、“进步学生”等荣誉称号，激发学生的学习积极性。
3.关注学生个体差异王老师关注学生个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教育。
对于纪律性较差的学生，王老师耐心引导，帮助他们树立正确的价值观；对于课堂参与度不高的学生，王老师鼓励他们多发言、多提问，提高课堂参与度；对于小组合作不够默契的学生，王老师组织他们参加团队拓展训练，增强团队凝聚力。
4.加强家校沟通王老师重视家校沟通，定期与家长交流学生在校情况，共同关注学生的成长。
在家长会上，王老师分享班级管理经验，指导家长如何在家中进行家庭教育。
同时，王老师还建立了家长微信群，方便家长及时了解班级动态，共同关注学生的成长。
5.开展班级活动王老师定期组织丰富多彩的班级活动，如运动会、演讲比赛、手工制作等，让学生在活动中展示自己的特长，提高综合素质。
在活动中，王老师注重培养学生的领导力、组织能力和团队合作精神。
通过王老师的班级管理实践，班级管理水平得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：1.学生纪律性增强，课堂秩序良好。
班主任管理班级案例
班主任管理班级案例案例背景在一个中学的初中部，班主任小李负责一个八年级的班级，该班级共有40名学生，分为两个班级，即八年级1班和八年级2班。
小李是该班级的班主任，负责管理学生的学习和生活，并与学生家长保持良好的沟通。
管理策略1. 学习管理小李认识到学习管理是班主任最重要的任务之一。
他制定了以下几点策略来帮助学生提高学习成绩：•定期制定学习计划：小李在每个月初和学生们一起制定学习计划，包括每个科目的学习目标和安排。
这样可以帮助学生合理规划时间，提高学习效率。
•指导学习方法：小李注重教授学生学习方法，包括如何有效地记忆知识、如何做好笔记、如何解题等。
他还会与学生交流，了解他们的学习困难，并提供个性化的指导和帮助。
•班级竞赛激励：小李组织班级内部的学习竞赛，以促进学生之间的学习积极性。
他鼓励学生踊跃参加，提供一些小奖品作为激励，同时及时给予学生肯定和鼓励。
2. 生活管理除了学习管理，小李也非常重视学生的生活管理。
他相信一个良好的生活环境能够培养学生的良好生活习惯和品质。
•日常卫生管理：小李组织学生轮流负责班级的日常卫生管理，包括打扫教室、清理垃圾等。
他会定期检查并给予表扬或提醒。
•社交活动组织：小李定期组织班级的社交活动，如班级聚餐、户外拓展等，以增强学生之间的交流与合作能力，并培养他们的集体意识。
•督导作息时间：小李鼓励学生保持良好的作息时间，并定期与学生交流，了解他们的作息情况。
在需要的情况下，他也会与家长协商，共同督导学生的作息时间。
3. 家校沟通小李认为良好的家校沟通是班主任管理班级的重要环节。
他采取以下措施，与学生家长保持紧密联系：•家长会：小李定期召开班级家长会，向家长们介绍班级的教育教学情况、学生的学习和生活表现，并听取家长的意见和建议。
•学生通讯簿：小李每周向学生发放一本学生通讯簿，记录学生的学习情况和考试成绩，并要求家长签字确认。
这样可以及时沟通学生的学习进展，让家长了解孩子的学习情况。
班级管理案例
班级管理案例班级管理案例（一）：抓住一切机会表扬学生一个同学字不好，要批评他。
指着他同桌的字说：你看，__ 的字写多好，你要向他学习。
他同桌听了喜形于色。
前天刚批评过武鑫源，学英语不认真，默写单词错了好多。
他哭了。
虽然更多的是懊悔，但必须也搀杂着对教师的愤恨，至少是阴影。
这天早上他领操，王卿说，武鑫源嗓子哑了。
我正要安排人替他领口号，却听到了他雄壮的声音，尽管沙哑，却很有力。
晚上，我很容易提到了这件事：武鑫源同学这种精神让我很感动话说完，看到武鑫源的眼里泛起了泪花班级管理案例（二）：整队上技能课下节课是信息课，需要整队去机房。
孩子们还未从中午的闹腾中安静下来，排队时，说话的，大闹的，叫嚷的，推搡的，整个教室一片混乱。
我站在讲台上，静静地看着底下的他们，一反以往用提高声音来镇压的做法。
孩子毕竟是孩子，教室依旧如原先一样，刮过我的耳膜，阵阵高高低低的噪音。
我皱了皱眉头，然而，我依旧，静静地环抱着手臂，一言不发，但是不同的是，我用我的目光，扫视着教室。
说不清楚那是怎样的一种目光，但是，我明白它的作用，因为我看到当我盯住哪一个调皮的孩子时，他立即收敛，站到了队伍里去。
墙上的钟，分针转了一圈又一圈，五分钟过去了。
也许是因为看到了我的一言不发，孩子们互相提醒着，教室最后安静下来。
他们在等待着我下一句不知是斥责还是批评，我看到他们的脸上，表情，眼睛，躲躲闪闪。
当教室安静地只剩下窗外其他班级孩子的吵闹声时，我慢慢地走下讲台，走到教室的第一排。
刚才我看了时间，你们排队花了5 分钟，也就是浪费了5 分钟，我明白你们很喜欢信息技术课，但是你们刚才的表现却告诉朱老师，你们不想去上课，既然如此，那么就在教室里先待 5 分钟吧。
我不紧不慢，声音十分平和。
我明白，这一招，很灵。
这帮孩子个个都爱上信息技术课，每次都巴不得早点去教室，好打开心爱的电脑，趁老师还没来痛快地过把瘾。
此刻让他们足足比平时要迟 5 分钟离开教室，信息教室又在底楼，他们可难受了。
班级管理案例分析范文
班级管理案例分析范文案例一：矛盾复杂、学风低落的班级管理某中学的高一（1）班，是一所以出土文化命名的重点班级，班上有37名学生，其中学习成绩优秀的学生居多。
然而，这个班级的管理却遇到了诸多问题。
首先，班级中存在着严重的同学间矛盾。
一些同学之间互相排斥，形成了小团体，导致班级没有良好的凝聚力和团队合作精神。
而且，有的同学经常在课堂上互相调侃、影响他人学习，这严重影响了整个班级的学习氛围。
其次，学风低落是该班级现象之一。
学生缺乏良好的学习态度，上课不认真听讲，课后作业完成率低，考试成绩不理想。
一些学生经常迟到、旷课，而且缺乏自觉性，不主动参与到课堂讨论和课外活动中。
再次，师生关系紧张。
班级中有一部分学生对一些教师的教学方法持怀疑态度，对教师提出的要求缺乏积极响应，导致了师生之间的矛盾激化。
有些教师对学生态度过于严厉，缺乏耐心和互动性，这使得学生对学习产生了抵触情绪。
针对以上问题，班主任应该采取相应的管理措施。
首先，班主任应建立班级文化，加强班级凝聚力。
可以组织班会，让每一个学生了解班级的历史和特点，增强班级认同感。
通过班级共建共治共享活动，增强学生之间的团队合作精神，打破小团体之间的壁垒。
其次，班主任应加强学风建设。
可以通过组织分组讨论、知识竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
班主任还可以与家长联络，共同关注学生的学习情况，争取家长的支持和配合，形成师生家庭三位一体的教育合力。
再次，班主任应加强师生之间的沟通和理解。
可以利用班会或个别谈话的机会，了解学生对教师的意见和建议，及时改进教学方法和态度。
班主任还可以组织师生之间的互动活动，增加师生之间的交流，提高师生关系的和谐性。
通过班级管理措施的落实，相信这个班级的管理问题能够得到有效的解决，班级的整体氛围能够逐渐向好的方向发展。
案例二：班级管理中的个性化问题某初中的七年级（5）班，是一个以兴趣班为主的混合班。
班级里有30名学生，每个学生都有不同的兴趣爱好及发展方向。
班级管理的案例4篇
班级管理的案例4篇班级管理的案例第1篇一、案例背景我接任了初一3班的班主任，由于3班是成绩差的班级，所以这个班由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大。
我通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅研究成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，所以我感觉要带好这个班，压力还是很大。
二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。
当我走进教室时，还有十几位同学没到。
随后，随着时间的间隔，在陆续的报告声和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了。
一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。
中午，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。
一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。
第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。
有几个班干部自身行规表现还存在问题。
同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。
但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅研究好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，高。
三。
个案分析通过一周的接触，冷静分析。
在课堂上发现了三个主要问题。
一是缺乏规范的修养和良好的行为习惯。
比如卫生习惯，听音习惯等。
是如此的自由散漫，以至于有些违法乱纪的行为已经成为一种自然而然的习惯，自己都感觉不到。
二是班级缺乏正确的******导向，诚缺失，凝聚力不强，部分班干部起不到带头作用。
三是研究目的不够明确，后进生范围广。
同时我也意识到，要想带好这样一个班级，必须从常规入手，反复纠正部分学生的不良行为，用新的管理模式吸引学生，形成爱与严的*********育，也就是让学生意识到老师的严格，不能被忽悠。
让学生感受到老师对他们的爱是真爱，真诚地要求他们要乖。
所以我精心制定了班级管理的计划和目标。
首先，研究标准，把握标准。
从外表入手，然后树立班风，培养班干部。
最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生。
班级管理案例(精选10则)
班级管理案例(精选10则)班级管理案例班级管理案例（一）：班级管理案例分析——引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说“老师，×××又怎样样了”的声音。
措施：1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的“星”，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①“踏步之星”：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②“端坐之星”：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直，专心听讲，不做影响他人学习的行为。
奖励：被评为“星”的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个“星”的同学才能参与学期“三好学生”的评比，如果透过两个“星”的评比，将优先参与“三好学生”的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说“老师，×××又怎样样了”的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。
小学班级管理案例4篇(一)
小学班级管理案例4篇(一)XXX班级管理案例第1篇(一)记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫XXX，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在研究方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个研究有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确研究目的，没有真正的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化XXX同砚我采取了以下措施，我先让他认识到自己的毛病，建立做个好孩子的思想。
于是我再找他说话，说话中：“你想改正毛病吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在研究上，都有了明显的前进。
当他有一点前进时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了研究的目标，端正了研究态度。
为了提高他的研究成绩，除在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心详尽的女同砚（XXX）跟他坐，目标是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同砚（XXX）进行了一番说话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其前进。
XXX同砚满口应允，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
班级管理案例(精选10则)完美版
班级管理案例（精选10则）完美版1. 班级凝聚力建设：在一次班级活动中，班主任组织了一次户外拓展训练，通过团队合作和信任游戏，增强了同学们之间的默契和信任。
活动结束后，班级氛围变得更加融洽，同学们在学习和生活中也更加团结互助。
2. 个性化教育：针对班级中不同学生的学习特点，班主任采取个性化教育策略，为每位学生制定个性化的学习计划。
通过因材施教，同学们的学习成绩得到了显著提高，同时也增强了他们的自信心。
3. 情感管理：班主任关注学生的情感需求，定期组织班级座谈会，鼓励同学们分享自己的感受和困惑。
通过倾听和理解，班主任帮助学生排解负面情绪，促进他们的心理健康发展。
4. 班级文化建设：班主任鼓励同学们参与班级文化建设，共同设计班级标识、口号和班级活动。
通过参与班级文化建设，同学们增强了归属感和自豪感，班级氛围也更加积极向上。
6. 家校合作：班主任积极与家长沟通，定期组织家长会和家长座谈会，及时了解学生在家庭中的表现和需求。
通过家校合作，班主任能够更好地了解学生，制定更有效的教育策略。
7. 创新教育：班主任鼓励同学们参与创新实践活动，如科学实验、艺术创作等。
通过创新教育，同学们的创造力和创新思维得到了培养，同时也增强了他们的实践能力。
8. 班级活动组织：班主任组织了丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺晚会等。
通过这些活动，同学们的团队合作能力和社交能力得到了锻炼，班级凝聚力也得到了提升。
9. 班级荣誉管理：班主任设立了班级荣誉制度，鼓励同学们在学习和生活中取得优异成绩。
通过班级荣誉管理，同学们的竞争意识和进取心得到了激发，班级整体水平也得到了提高。
10. 班级心理健康教育：班主任注重学生的心理健康教育，定期组织心理健康讲座和团体辅导活动。
通过心理健康教育，同学们的心理素质得到了提升，班级氛围也更加和谐稳定。
班级管理案例（精选10则）完美版12. 班级安全意识教育：班主任定期组织安全知识讲座，教育同学们注意交通安全、食品安全等。
小学班主任班级管理成功案例4篇
小学班主任班级管理成功案例4篇案例一：激发学生研究兴趣班主任在教学过程中，注重培养学生的研究兴趣，采取了以下几个措施：1. 多样化的教学方法：通过游戏、讨论、实践等多种方式激发学生的兴趣，使研究更具趣味性。
2. 创设良好的研究环境：打造丰富多彩的教室环境，放置各类教学素材和展示作品，营造积极向上的研究氛围。
3. 鼓励学生参与：通过班级组织活动、学科竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们研究的积极性。
这些措施的实施，使学生在研究过程中感到乐趣，更加积极主动地投入研究，取得了良好的学业成绩。
案例二：建立良好的班级氛围班主任在班级管理中注重建立良好的班级氛围，使学生之间相互支持，取得了以下成果：1. 多元化的交流与合作：鼓励学生之间积极交流和合作，培养良好的群体意识和合作能力，提高班级凝聚力。
2. 师生互动：班主任与学生建立良好的师生关系，平等对待每个学生，关心他们的成长，为学生提供积极的影响与支持。
3. 成就分享：鼓励学生分享自己的研究成果和优点，培养学生的自信心和团队合作意识，增强班级的凝聚力。
这些举措促进了班级内学生之间的互动和积极性，形成了和谐、稳定的班级氛围，为学生的成长提供了良好的环境。
案例三：关注学生心理健康班主任在班级管理中注重关注学生的心理健康，采取了以下措施：1. 情感关怀：班主任与学生建立亲密的师生关系，倾听学生的心声，及时解决学生在研究和生活中的问题。
2. 心理疏导：针对学生在成长过程中可能遇到的心理困惑和压力，提供适当的心理疏导和培训，帮助学生更好地面对困难。
3. 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，提供学生交流、放松心情的机会，缓解学生的压力。
这些措施使学生在班级管理中得到了心理上的关怀和支持，增强了他们的心理健康，提高了研究效果。
案例四：家校合作促进学生发展班主任注重与家长的良好合作，促进了学生的全面发展，取得了以下效果：1. 定期家长会：班主任与家长保持定期的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同制定研究和行为规范，帮助学生养成良好的研究惯。
针对班级管理的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国某小学五年级（2）班，共有学生40人，其中男生23人，女生17人。
该班级学生来自不同的家庭背景，性格各异，学习水平参差不齐。
在班级管理中，班主任发现班级存在着以下问题：1. 班级纪律松散，部分学生不遵守课堂纪律，上课说话、做小动作现象时有发生。
2. 学生间关系紧张，存在小团体现象，部分学生受到排斥。
3. 学习氛围不浓厚，部分学生对学习缺乏兴趣，成绩下滑。
4. 班级活动参与度不高，学生积极性不高。
针对以上问题，班主任决定以“和谐班级，共同成长”为主题，对班级进行为期一个月的管理与教育。
二、案例实施1. 制定班级公约，明确班级纪律首先，班主任组织全班同学共同制定班级公约，明确班级纪律，包括上课纪律、课堂表现、课间休息、卫生打扫等方面。
在制定过程中，充分尊重学生的意见，让学生参与其中，提高他们的主人翁意识。
2. 加强班级文化建设，营造和谐氛围（1）开展主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
通过讲述身边榜样的事迹，激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感。
（2）举办班级文艺晚会，丰富学生的课余生活。
在活动中，鼓励学生展示自己的才艺，增进同学间的友谊。
（3）设立“爱心角”，培养学生的爱心。
在爱心角，学生可以分享自己的书籍、文具等物品，帮助有需要的学生。
3. 开展小组合作学习，提高学习氛围（1）将学生分成若干小组，每组6-8人。
每组选出一个组长，负责组织组员完成学习任务。
（2）制定小组合作学习规则，明确组员分工，提高学习效率。
（3）定期开展小组竞赛，激发学生的学习积极性。
4. 加强家校沟通，共同关注学生成长（1）定期召开家长会，向家长反馈学生在校表现，共同探讨教育方法。
（2）建立家校联系群，方便家长随时了解学生在校情况。
（3）鼓励家长参与班级活动，增进家校感情。
三、案例效果1. 班级纪律明显改善，上课说话、做小动作现象减少。
2. 学生间关系和谐，小团体现象消失，班级氛围融洽。
3. 学习氛围浓厚，学生积极性提高，成绩稳步提升。
班主任管理班级案例4篇-班级管理
班主任管理班级案例4篇-班级管理班主任管理班级案例第1篇案例：一粒子弹飞来之后去年冬天，在一次班会上，我正在向全体同学讲话。
教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着、思索着。
正讲到关键处，突然骨碌碌地，一粒子弹（粉笔）直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。
这是谁干的？太不象话了！在这种场合，这样故意捣乱，还有什么可说的？怎样批评都不会过份。
可是，一看，出人所料，射出这粒子弹的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴。
当时，摆在我面前的有两种处理方法，一是就事论事，不论犯错误者是谁，反正你违反了纪律，就应该接受批评；二是念其平时表现较好，初犯一次，不足为奇，放放手，过去就算了。
我没这么办。
这两条办法我都没用。
当时我脑子里闪过一个念头：吴这个反常举动，必有缘故，不了解缘故，乱批一通，无的放矢，不会有积极的效果。
我冷静下来后，只说请他课后到我办公室去一下，班会接着进行下去了。
课后，吴来到我的办公室，只见他二话不说，就哭了起来。
问他为什么，他才抽抽噎噎地说：家里没有人喜欢我，老师也不喜欢我了。
你偏听偏信，只听我父母一面之词，我就是要故意给你捣乱，扫扫你的威信他这么说，起初我感到莫名其妙。
经反复询问，终于弄明白了，这是一个大误会。
前几天我们召开家长会，吴的妈妈拿着一封信，那是她准备寄出去的。
吴看到了，误以为是家长写给老师的告状信。
之后，他又处处怀疑老师对他有偏见，才产生了这样的对立情绪。
找到了缘由，解除了误会。
接着，我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果，向他进行了善意的批评教育。
谈话进行得很顺利。
问题解决到这个程度，似乎可以说结束了。
但，作为一个班主任，责任心提示我：问题远没彻底解决。
一封告状信的背后是什么呢？我反复深入到这个学生的家里了解情况。
他父亲是位知识分子，望子成龙心切，管教孩子的方法不甚得当。
再加上这个学生脾气倔犟，不服气，免不了经常遭到父母的打骂。
久而久之，这个学生感到家庭不温暖，对父母产生了对立情绪和戒备心理。
班主任班级管理案例4篇
班主任班级管理案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任班级管理案例4篇班主任班级管理案例第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
班级管理案例(精选10则)完美版
《班级管理案例》班级管理案例（一）：班级管理案例分析引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，又怎样样了的声音。
措施：1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①踏步之星：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直(校训的资料)，专心听讲，不做影响他人学习的行为。
奖励：被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个星的评比，将优先参与三好学生的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
(第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。
)成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。
从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现，行为习惯得到了必须的改善。
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海尔集团的CEO张瑞敏说过：“如果是中国制造，就一定会被打败。
如果是中国创造就一定不败！”这种精神叫做勇于创新；画家郑化改说过：“强者回顾大坎坷一带而过，弱者叙述小挫折喋喋不休。
”这种精神叫做不论逆顺的超然；盛大网络董事长陈天桥说过：“人生可以适当游戏，但不可以游戏人生。
”这种精神叫做慎重。
涓涓不息的精神泉流来自文化，奋力前进的动力之源来自文化，永不放弃的梦想之旅还是文化。
因此，人生的创新、超然、慎重自然就成了经营文化的题中之义。
经营下的班级文化才能为学生创造新的价值，才能使班级实现又好又快的发展。
（一）德才兼备用人才强化素质建队伍经营班级文化，首要工作就是要建立一支高素质的队伍，构建一个科学合理、权责明确的班级管理体系，这是班级文化的载体，是班级文化的宣讲队，更是班级文化的播种机。
蒙牛集团董事长牛根生说过：“小胜凭智，大胜靠德”，一个班级要想走的更远，飞的更高，必须把德才兼备的学生选拔出来担任班干部。
选拔的标准遵循以下四点：有德有才破格任用；有德无才锻炼任用；有才无德限制任用；无德无才坚决不用。
依据上述标准，采用民主选举与教师推荐相结合的方式，建立一支“权为班所用、情为班所系、利为班所谋”的富有合作，又具竞争力的团队。
团队本着“以人为本、科学管理”的理念，整合全班人力资源，按照学生成绩平均划分为两个分班，形成竞争新格局，采用“垂直一条线，横扫点和面”的管理新模式，真正形成了体系合理、权责统一、高效便捷的新局面。
班级管理体系（表格略）【附体系说明】：①．班级理事会：设班主任一名、总班长一名、团委书记一名、团委副书记一名、学习部部长一名、财政部长一名、常务班长2名。
②．班主任：负责全班重大方针政策的制定，并且就学科教学及时与6位任课老师沟通，推动全班教学跨越式发展。
③．总班长：兼任①班班长，下设体育部，劳动部，车管处，安全部。
主管①班各项事务及班内卫生和体育等事务。
④．团委书记：主抓班级文化建设，在班内构建良好的文化环境。
下设文宣部，摄影部，书写部，考核部。
⑤．学习部长：兼任②班班长，下设四大组长，考试院，计划部，电教部。
⑥．财政部长：负责管理班费，办理各项消费项目。
⑦．七大常委：每周召开一次常委会制定下周计划，并递交班主任审批执行。
【各部委职责】：①．劳动部：负责班内卫生，监督各组长的值日状况，及时汇报班内卫生情况，并于每周向常委递交工作计划②．体育部：负责班内体育事业，如跑操，体育课，运动会的组织。
③．车管处及安全部：分别负责摆放车辆及日常的安全提醒。
④．文宣部：负责班内板报，各项活动组织及文娱项目。
⑤．摄影部：负责班内重大活动现场的摄影留念。
⑥．书写部：负责班内语文、英语练字工作，定期发放练字及检查学生字帖。
⑦．考核部：负责日常班内考核，如回答问题量化考评，值周班长纪录，并为班主任做好班会准备。
⑧．四大组长：下设6个课代表，进行班内作业的收取，并向考核部汇报未交作业名单。
⑨．考试院：负责日常PK大赛的策划与组织，并定时向常委汇报工作，制定工作计划。
⑩．计划部：负责2个15分钟和晚自习温馨提示，做好科学规划，提高学习效率。
(二)经营班级文化触动心灵世界班级文化作为一种隐形的资源，实践表明，班级文化水平已经成为衡量班级发展快慢的重要指标。
因此经营班级文化，触动学生心灵，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、静态文化的建设古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。
“孟母三迁”的故事就足以证明：环境可以造就人。
结合学校的要求，静态文化建设采用了“立体化”设计思路，让教室的每一个角落都跳动着思想的火花，营造出了“催人奋进勇立潮头”的良好氛围。
具体设计如下：①大门励志文化：⊙班名：凌志阁在教室大门上边是我们的班名“凌志阁”，取其‘励志照亮人生，知识变革命运’之意。
⊙班徽：奔跑者随风奔跑自由是方向，炽热的红色代表着激情，奔跑者象征着莘莘学子对知识的渴求，奔跑加速度是梦想的脚步，奔向成功最远处！温暖的黄色代表着同学们手足情深，用温暖的双手托起了激情的奔跑者，给她加速度；环保的绿色代表着师生情长，老师用奉献的双手托起了希望之星；宁静的蓝色代表着父母广阔的胸怀；用他们辛劳的双手托起了家庭的梦想！奔跑者的造型恰似数字‘九’代表着九班的浓浓情谊天长地久！⊙对联文化：苦乐年华大门两旁赫然写了一副对联“怕吃苦莫进此门，图安逸另寻它途”，这两句成了学生的励志警言。
他们深知在这残酷的竞争中，连苦累都不敢面对的人，不仅不会触摸到现实成功的喜悦，更不可能拥有灿烂的未来。
就这样“苦累文化”成了学生克服困难，战胜挫折的动力源。
学生们经常说的一句话就是：“要知现在苦不苦，想想长征两万五；要知现在累不累，想想过去父母受的罪。
”②墙报文化：⊙墙报主题：“一枝一叶一世界”这是针对学习策略提出的要求，‘枝’是树木的主干，即在学习中一定要抓住主干知识；‘叶’又是树干的重要组成部分，即在学习中一定要落实到每一个考点；‘世界’则代表着一门学科，即在学习中只有抓住了枝，落实了叶，牢牢把握住高考的脉搏，做到学科、考点、知识点融会贯通。
为了落实上述目标提出了“八字方针”：认真准确规范高速。
那就是认真听好每一堂课、认真做好每一道题、认真完成每一份单元测试题；准确记忆每一个知识点、准确审好每一道题；规范就是书写要规范、答题更要规范；高速，高考是限时测试，这就要求平常要进行限时训练，完成高考的速度要求。
其中针对规范我们又提出了“细节决定成败规范就是分数”。
⊙墙报核心文化：☆班魂《价值人生》针对学生人生观价值观的塑造，我们提出了班魂价值人生，具体诠释了做人的标准，那就是：我是一位有智能的人；我是一位有能力的人；我是一位快乐喜悦的人；我是一位全力以赴的人；我是一位有信心的人；我是一位有创造力的人；我是一位真诚的人；我是一位平静的人；我是一位有领袖魅力的人；我是一位有价值的人；我是一位有贡献的人；我是一位有创意的人；我是一位亲和力强的人；我是一位做足准备的人；我是一位善于沟通的人；我是一位遵守承诺的人；我是一位有素质涵养的人；我是一位有责任感的人；我是一位幸福感恩的人。
我要努力，我要成功；加油！加油！加油！通过宣誓班魂，让学生反思自己的所作所为，真正体现做人理念：先做人，后成才。
只有做好一个真正的人，才能做好该做的事；做自己想明白的事，还要正确的做自己想明白的事，直到成功！☆班训：承受极限，命运改变没有人能随随便便成功，不经历风雨怎能见彩虹，这就要求每一个学生要有承受极限的韧劲，才能把命运掌握在自己手中。
☆班级精神：特别能吃苦，特别有礼貌，特别能拼搏，特别能坚持，特别有志气，特别有作为。
☆理想文化：放飞理想栏目详细介绍了中国十大名校，通过这个栏目，使学生树立远大志向，俗话说：“心中有目标，千斤重担也敢挑；心中没有大目标，一根稻草也压弯腰”。
我们特别把山东大学和中国海洋大学做了突出报道，取其字义就是做人要向山一样顶天立地；做事要向海一样，海纳百川。
☆教学对联：听思学帮通，教训考问达这是针对师生提出的具体要求，作为一名学生，只有认真听好每一堂课，并且要善学善思、相互帮助才能融会贯通；作为一名教师，只有认真的教好每一堂课，并且要善训善考善问才能通达。
③地面激励文化：“征途”“梦径”“文涵路”“淘宝路”记得美特斯邦威有一句经典的广告语：不走寻常路。
忽然我们来了灵感创造了属于自己不平凡的‘路’，开创了‘地面文化’的先河。
同学们踊跃为属于他们的路命名，于是‘文涵’‘淘宝’‘志诚’等富有深刻寓意的名字诞生了，经过民主投票，大家最终确立了‘征途’‘梦径’‘文涵路’‘淘宝路’作为了班路。
当醒目的大字贴在路上的哪一刻，教室的过道就成了不寻常的成功之路。
‘征途’寓意高考就像一场没有硝烟的战争，我们就像战士一样踏上了征途，就要勇往直前，坚持到底，直到成功；‘梦径’寓意我们都怀着远大的理想走在今天的小径上，经过自己三年的拼搏，明天我们定会走上高考成功的辉煌大道；‘淘宝路’寓意我们正处在人生的黄金时期，在这金色的年代我们不但要淘到宝贵的知识，还要淘到珍贵的同学情、师生情这一人生最宝贵的财富；‘文涵路’寓意在高中时代我们主要的是学好文化知识，同时还要做一个品质高尚富有内涵的人，只有这样才能做到‘志强智达德行天下’。
同学们每天都走在自己命名、自己管理的路上，倍感时代的压力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
成功之路漫长崎岖，他们不仅收获了在路上的成功喜悦之情，也品尝了在路上的酸甜苦辣；不仅沐浴了风雨后灿烂的阳光，也经历了黑夜暴风雨的洗礼。
在路上真的很好、、、、那一天我不得已上路，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明；路上的心酸已融进我的眼睛，心灵的困境化作我的坚定；在路上用我心灵的呼声，在路上只为伴着我的人；在路上是我生命的远行，在路上只为温暖我的人。
④感恩文化：“父亲”“母亲”落叶在空中盘旋，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。
”更何况父母为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是整片汪洋大海。
是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们生病时送去最好的祝福……从我们呱呱坠地起，父母为我们付出的最多。
自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需你的一句轻声问候，一声呼唤，一丝感慨。
在那云雾迷漫的大地上，我从你怀里来到人间；在我幼小心灵里，你给我播下了人生的希望，这就是伟大的母亲。
想想您的背影我感受了坚韧，抚摸您的双手我摸到了艰辛；人间的甘甜有十分您只尝了三分，生活的苦涩有三分您却吃了十分，这就是伟大的父亲。
在黑板上方中间是国旗，两旁赫然写上了‘父亲’‘母亲’四个大字，我深情的对同学们说：“同学们作为祖国未来事业的接班人，我们必须胸怀祖国，同时也不要忘记给你生命和希望的母亲，给你坚韧和力量的父亲。
做事先做人，百事孝为先！同学们，左边是母亲流的血，右边是父亲流的汗，是父母的血汗钱供我们在这儿求学，我们有什么理由虚度光阴，我们又有什么理由不全力以赴？把‘父亲’‘母亲’请入课堂，极大的触动了学生的心灵，使他们真正了解了“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”；真正了解了父母的艰辛与不易；真正了解了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悔恨。
回报父母感恩苦学，让父母省心、让父母放心、让父母安心、让父母开心成为学生竞相努力的目标！正如学生们所说，每每抬起头凝视‘父亲’ ‘母亲’，心中涌起一阵波澜，仿佛看到了挥汗如雨忙忙碌碌的父母；仿佛看到了父母在机器轰鸣的车间内辛勤劳作的背影；仿佛看到了那一张张父母的血汗赚来的人民币，饱含了太多的辛酸苦辣；仿佛看到了那布满老茧的双手，那银发布满的双鬓，那深陷的眼睛；让我们不禁扪心自问：我究竟用父母的血汗钱干了些什么？让我们禁不住流下惭愧的眼泪，发誓不要让父母的眼神因为我们的无知而变得更加暗淡，一定要让父母的双眼见证儿女的辉煌！正如孔子所言：“孝悌也者，其为仁之本与！”二、动态文化的建设与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕学生心灵的成长而适时开展的各项主题活动。