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2024版教育学图文全套ppt课件
教育手段是指教育 者用来传授教育内 容的方法和工具。
教学工具
包括教材、教具、 多媒体设备等。
在线教育
包括网络课程、远 程教育等。
03
教育的历史发展
古代教育
01
教育起源
古代教育起源于原始社会的生 产劳动和社会生活实践。
02
教育目的
培养符合统治阶级需要的人才， 维护社会稳定和统治秩序。
03
教育内容
以经史子集为主要内容，注重 德育和智育。
定义
教育内容是指教育者向受教育 者传授的知识、技能、思想观 念和行为习惯等。
技能教育
包括基本技能和专业技能等， 如听说读写、计算机操作等。
行为习惯教育
包括生活习惯、学习习惯、工 作习惯等方面的教育。
教育手段
教学方法
包括讲授法、讨论 法、案例法、实验 法等。
实践活动
包括实验、实习、 社会实践等。
定义
02
教育的基本要素
教育者
定义
教育者是指对受教育者在知识、技能、 思想、品德等方面起到教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决问题，培 养自主学习和创新能力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良好的品德 和行为榜样。
受教育者
定义
受教育者是指接受教育的人，即学生或 学习者。
教育方法
倡导启发式教学法，注重学生的 主体性和创造性。
现代教育
教育普及
现代教育注重教育的普 及和公平性，推动义务
教育的发展。
教育多元化
教育内容和形式多样化， 包括职业教育、特殊教
育、终身教育等。
教育科技化
教学工具
包括教材、教具、 多媒体设备等。
在线教育
包括网络课程、远 程教育等。
03
教育的历史发展
古代教育
01
教育起源
古代教育起源于原始社会的生 产劳动和社会生活实践。
02
教育目的
培养符合统治阶级需要的人才， 维护社会稳定和统治秩序。
03
教育内容
以经史子集为主要内容，注重 德育和智育。
定义
教育内容是指教育者向受教育 者传授的知识、技能、思想观 念和行为习惯等。
技能教育
包括基本技能和专业技能等， 如听说读写、计算机操作等。
行为习惯教育
包括生活习惯、学习习惯、工 作习惯等方面的教育。
教育手段
教学方法
包括讲授法、讨论 法、案例法、实验 法等。
实践活动
包括实验、实习、 社会实践等。
定义
02
教育的基本要素
教育者
定义
教育者是指对受教育者在知识、技能、 思想、品德等方面起到教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决问题，培 养自主学习和创新能力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良好的品德 和行为榜样。
受教育者
定义
受教育者是指接受教育的人，即学生或 学习者。
教育方法
倡导启发式教学法，注重学生的 主体性和创造性。
现代教育
教育普及
现代教育注重教育的普 及和公平性，推动义务
教育的发展。
教育多元化
教育内容和形式多样化， 包括职业教育、特殊教
育、终身教育等。
教育科技化
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育 工
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2024年度教育学全稿ppt课件
特点
具有客观性、实践性、综合性、发展性等特点，旨在提 高教育质量，促进人的全面发展。
2024/2/3
4
教育学研究对象及方法
研究对象
包括教育现象、教育问题、教育规律等，涉及学 前教育、基础教育、高等教育、职业教育等各个 领域。
研究方法
采用文献研究、实证研究、比较研究等多种方法 ，注重定量与定性相结合，理论与实践相结合。
13
评价制度改革方向
多元化评价
注重过程性评价和终结性 评价相结合，采用多种评 价方式全面评价学生的综 合素质。
2024/2/3
个性化评价
关注学生的个体差异和特 长发展，为每个学生提供 个性化的评价方案。
社会化评价
引入社会评价机制，让社 会参与教育评价，提高评 价的客观性和公正性。
14
04
教师角色与专业素养
德育为先
注重培养学生的道德 品质和社会责任感， 形成正确的世界观、 人生观和价值观。
智育为重
强调知识的传授和智 力的培养，提高学生 的综合素质和创新能
力。
体育为基础
重视学生的身体健康 和体育锻炼，培养学 生的运动技能和体育
精神。
美育为补充
关注学生的审美教育 和艺术教育，培养学 生的审美情趣和创造
力。
提高了教学实践能力
通过学习教育心理学与教学法等内容，我掌握了一些实用的教学技 巧，对于提高我的教学实践能力有很大帮助。
29
展望未来发展趋势
2024/2/3
教育信息化与智能化
随着科技的不断发展，教育信息化和智能化将成为未来教 育的重要趋势，为教育带来更加便捷和高效的教学方式。
个性化教育与终身学习
未来教育将更加注重个性化发展，满足不同学生的需求； 同时，终身学习也将成为未来教育的重要方向，为人们提 供持续学习的机会。
具有客观性、实践性、综合性、发展性等特点，旨在提 高教育质量，促进人的全面发展。
2024/2/3
4
教育学研究对象及方法
研究对象
包括教育现象、教育问题、教育规律等，涉及学 前教育、基础教育、高等教育、职业教育等各个 领域。
研究方法
采用文献研究、实证研究、比较研究等多种方法 ，注重定量与定性相结合，理论与实践相结合。
13
评价制度改革方向
多元化评价
注重过程性评价和终结性 评价相结合，采用多种评 价方式全面评价学生的综 合素质。
2024/2/3
个性化评价
关注学生的个体差异和特 长发展，为每个学生提供 个性化的评价方案。
社会化评价
引入社会评价机制，让社 会参与教育评价，提高评 价的客观性和公正性。
14
04
教师角色与专业素养
德育为先
注重培养学生的道德 品质和社会责任感， 形成正确的世界观、 人生观和价值观。
智育为重
强调知识的传授和智 力的培养，提高学生 的综合素质和创新能
力。
体育为基础
重视学生的身体健康 和体育锻炼，培养学 生的运动技能和体育
精神。
美育为补充
关注学生的审美教育 和艺术教育，培养学 生的审美情趣和创造
力。
提高了教学实践能力
通过学习教育心理学与教学法等内容，我掌握了一些实用的教学技 巧，对于提高我的教学实践能力有很大帮助。
29
展望未来发展趋势
2024/2/3
教育信息化与智能化
随着科技的不断发展，教育信息化和智能化将成为未来教 育的重要趋势，为教育带来更加便捷和高效的教学方式。
个性化教育与终身学习
未来教育将更加注重个性化发展，满足不同学生的需求； 同时，终身学习也将成为未来教育的重要方向，为人们提 供持续学习的机会。
教育学ppt课件完整版
通过课程将文化传承给下一代，实现文化的代际传递。
02
教育具有文化选择功能
根据培养人的客观规律进行文化选择，将经过选择的文 化整合成教育内容，传递给受教育者。
03
教育具有文化创新功能
通过科学研究、生产劳动等途径创造新的文化成果。
教育与科技进步
教育是科学技术发展的基础
通过培养科技人才、推动科技创新等方式促进科技进步。
教育手段
定义 语言手段 实践手段 艺术手段 电化教育手段
教育手段是指教育者为了达到一定的教育目 的所采用的活动方式和方法的总称。
包括口头语言和书面语言，是教育活动中最 基本的手段。
包括实验、实习、社会实践等，是巩固和运 用知识、形成技能技巧的重要手段。
包括音乐、美术、舞蹈等，能够丰富学生的 精神世界，提高学生的审美素养。
量。
教育与人口质量相互促进
03
高质量的教育可以提高人口素质，优化人口结构，而合理的人
口结构又为教育提供了良好的发展环境。
04 教育目的与培养目标
教育目的概述
01
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或
规定。
02 03
教育目的与教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向 和总指针，是教育基本政策的总概括。教育方针是确定教育事业发展方 向，指导教育事业发展的战略原则和行动纲领。
教育学的发展
教育学作为一门独立的学科，经历了漫长的发展历程。从古 代的教育思想萌芽，到近代教育学的形成和发展，再到现代 教育学的多元化和国际化，教育学不断与时俱进，不断丰富 和完善自身的理论体系。
教育学的研究对象与任务
教育学的研究对象
02
教育具有文化选择功能
根据培养人的客观规律进行文化选择，将经过选择的文 化整合成教育内容，传递给受教育者。
03
教育具有文化创新功能
通过科学研究、生产劳动等途径创造新的文化成果。
教育与科技进步
教育是科学技术发展的基础
通过培养科技人才、推动科技创新等方式促进科技进步。
教育手段
定义 语言手段 实践手段 艺术手段 电化教育手段
教育手段是指教育者为了达到一定的教育目 的所采用的活动方式和方法的总称。
包括口头语言和书面语言，是教育活动中最 基本的手段。
包括实验、实习、社会实践等，是巩固和运 用知识、形成技能技巧的重要手段。
包括音乐、美术、舞蹈等，能够丰富学生的 精神世界，提高学生的审美素养。
量。
教育与人口质量相互促进
03
高质量的教育可以提高人口素质，优化人口结构，而合理的人
口结构又为教育提供了良好的发展环境。
04 教育目的与培养目标
教育目的概述
01
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或
规定。
02 03
教育目的与教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向 和总指针，是教育基本政策的总概括。教育方针是确定教育事业发展方 向，指导教育事业发展的战略原则和行动纲领。
教育学的发展
教育学作为一门独立的学科，经历了漫长的发展历程。从古 代的教育思想萌芽，到近代教育学的形成和发展，再到现代 教育学的多元化和国际化，教育学不断与时俱进，不断丰富 和完善自身的理论体系。
教育学的研究对象与任务
教育学的研究对象
教育学完整版ppt课件
和发展的需要；目的是为了社会。
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟； 人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
“教育”的词源
1.我国古代
《学记》：教也者，长善而救其失者也 “教育”一词最早见于《孟子 · 尽心上》：君子有三乐， 而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也 。 东汉许慎的《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所 效也。育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。
19
现代教育发展的趋势
①教育的终身化 ②教育的社会化 ③教育的生产化 ④教育的民主化 ⑤教育的国际化 ⑥教育技术的现代化 ⑦教育多元化
20
教育学的研究对象（概念）
教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象：教育的外部表现形式 教育问题：人们对某些具体的教育现象所进行的思索 教育规律：教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
（一）原始教育
教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
教育具有原始性；
教育具有同一性
2.动物界的“教育”与人类的教育信息传递的延续性不同
将个体经验总结、抽象、提升并化为“类”经验； 将类化的经验再转注给每个社会个体，是个体获得“类”的经验而“类化”
3.动物界的“教育”与人类的时间延续性不同
动物的教育止于个体的生理成熟； 人类的教育贯穿人生始终，“终身教育”
“教育”的词源
1.我国古代
《学记》：教也者，长善而救其失者也 “教育”一词最早见于《孟子 · 尽心上》：君子有三乐， 而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧 于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也 。 东汉许慎的《说文解字》作了文字解释：教，上所施，下所 效也。育，养子使作善也； 总之，我国古代把教育解释成“劝人为善”。
19
现代教育发展的趋势
①教育的终身化 ②教育的社会化 ③教育的生产化 ④教育的民主化 ⑤教育的国际化 ⑥教育技术的现代化 ⑦教育多元化
20
教育学的研究对象（概念）
教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育现象：教育的外部表现形式 教育问题：人们对某些具体的教育现象所进行的思索 教育规律：教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的
4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
（一）原始教育
教育和生产劳动、社会生活具有融合性；
教育具有原始性；
教育具有同一性
教育学完整ppt课件
教育与文化承
教育与文化的关系
教育是文化传承的重要途径，通过教 育可以传递和保存文化遗产，促进文 化创新和发展。
教育对文化融合的作用
教育可以促进不同文化之间的交流和 理解，推动文化的融合和多元发展。
教育对文化选择的作用
教育根据社会需求和时代精神对文化 进行选择、整理和提炼，将优秀文化 遗产传递给下一代。
通过口头语言向受教育者传授知识、 技能等。
01
03
讨论法
组织受教育者围绕特定问题进行讨论 和交流，促进思想碰撞和深度思考。
示范法
通过教育者或优秀学生的示范行为， 引导受教育者学习和模仿良好行为习 惯和品德风范。
05
04
实践法
组织受教育者参与实践活动，将所学 知识应用于实际情境，培养实践能力 和创新精神。
教育学完整ppt课件
目录
• 教育学概述 • 教育的基本要素 • 教育与社会发展 • 教育与人的发展 • 教育目的与教育制度 • 课程与教学论
01
教育学概述
教育学的定义与发展
定义
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，以教育事实为基础，以教 育价值观为引导，形成描述、阐释、预测和指导教育实践的综合性知识体系。
02
教育的基本要素
教育者
01
02
03
04
定义
教育者是指对受教育者在知识、 技能、思想、品德等方面起到
教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受 教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决 问题，培养自主学习和创新能
力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良 好的品德和行为榜样。
受教育者
定义
语文课程标准课件(PPT 25页)
二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
——语文课程目标是全面提高学生的语文素养
1、怎样理解“语文素养”？
语文素养不同于过去我们说的语文能力。语文素养重在综合， 它以语文能力为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美
情趣、思想情感、个性品质、学习方法、学习习惯等的融合。
2、怎样理解“全面提高学生语文素养”？
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
教学建议
（二）改变学习过程，加强语文实践
获得的启示：
学生语文能力的形成，必须靠大量的语文实践活动来实现；同时，
学生道德品质、健康个性、正确价值观的形成，又必须靠语文实践过程
中的潜移默化、熏陶感染来实现。学生的语文学习过程就是积极主动的 语文实践过程。
怎样认识语文实践？
三改变学习方式引导学生自主合作探究学习2教学中如何落实学生的自主合作探究性学习1改变学生学习方式的关键是确立学生的主体地位2教师作为学生学习活动的组织者和引导者如何使学生真正成为语文学习的主人3关于合作学习应注意的问题四积极开发与利用课程资源首先要有强烈的课程资源意识学习内容不仅仅是教科书学习途径不仅仅限于课堂
倡导自主学习，是相对于教学中教师牵制下的学生被动学习 方式而言的。目的在于培养学生积极主动的学习态度、独立思考 的精神，弘扬学生的主体性和自主性。
二、课程的基本理念
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
2、新课程为什么倡导自主、合作、探究的学习方式 关于合作学习
合作学习是指学生在学习群体中，为了完成共同任务，有明 确的责任分工的互助性学习。主要是强调学习过程中的交往性、 互动性、分享性。
浏览 。
怎样改进习作教学
（一）习作教学的主要任务：培养学生的习作兴趣和良好的习
教学课件PPT模版
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教育类ppt模板
教育类ppt模板
• 教育理念 • 教育方法 • 教育技术 • 教育评价 • 教育改革
01
教育理念
现代教育理念
01
02
03
素质教育
重视学生的综合素质培养， 强调知识、技能和品德的 全面发展。
个性化教育
尊重学生的个性差异，提 供个性化的教育服务，培 养学生的创新能力和独立 思考能力。
终身教育
鼓励学生自主学习和终身 学习，培养其持续学习和 适应社会变化的能力。
合作学习
学生分组合作，共同完成任务或项目，促进团队 协作和交流。
探究学习
学生自主探究问题，收集资料、分析问题，培养 自主学习和解决问题的能力。
教学方法的优缺点比较
传统教学方法的优点
知识传授系统、连贯，有利于学生掌握基础知识和技能； 教师掌控教学过程，便于管理学生。
传统教学方法的缺点
过于注重知识的灌输，忽视学生的主动性和创造性；教学 方法单一，容易使学生失去兴趣和动力。
教育评价的方法与工具
总结词
教育评价的方法包括观察、问卷调查、测试和档案评估等，而评价工具则包括量表、问卷和评估指标 等。
详细描述
教育评价的方法多种多样，包括观察法、问卷调查法、测试法和档案评估法等。这些方法各有优缺点 ，适用于不同的评价场景。同时，评价工具也是多种多样的，包括量表、问卷和评估指标等，它们为 评价者提供了具体的评价标准和依据。
THANKS
感谢观看
现代教学方法
以学生为中心，注重学生的主动参与 和探究，如项目式学习、合作学习等。
传统教学方法
讲授法
教师通过讲解、阐述等形式传授 知识，学生被动接受。
问答法
教师提出问题，学生回答问题， 促进师生互动。
• 教育理念 • 教育方法 • 教育技术 • 教育评价 • 教育改革
01
教育理念
现代教育理念
01
02
03
素质教育
重视学生的综合素质培养， 强调知识、技能和品德的 全面发展。
个性化教育
尊重学生的个性差异，提 供个性化的教育服务，培 养学生的创新能力和独立 思考能力。
终身教育
鼓励学生自主学习和终身 学习，培养其持续学习和 适应社会变化的能力。
合作学习
学生分组合作，共同完成任务或项目，促进团队 协作和交流。
探究学习
学生自主探究问题，收集资料、分析问题，培养 自主学习和解决问题的能力。
教学方法的优缺点比较
传统教学方法的优点
知识传授系统、连贯，有利于学生掌握基础知识和技能； 教师掌控教学过程，便于管理学生。
传统教学方法的缺点
过于注重知识的灌输，忽视学生的主动性和创造性；教学 方法单一，容易使学生失去兴趣和动力。
教育评价的方法与工具
总结词
教育评价的方法包括观察、问卷调查、测试和档案评估等，而评价工具则包括量表、问卷和评估指标 等。
详细描述
教育评价的方法多种多样，包括观察法、问卷调查法、测试法和档案评估法等。这些方法各有优缺点 ，适用于不同的评价场景。同时，评价工具也是多种多样的，包括量表、问卷和评估指标等，它们为 评价者提供了具体的评价标准和依据。
THANKS
感谢观看
现代教学方法
以学生为中心，注重学生的主动参与 和探究，如项目式学习、合作学习等。
传统教学方法
讲授法
教师通过讲解、阐述等形式传授 知识，学生被动接受。
问答法
教师提出问题，学生回答问题， 促进师生互动。
(2024年)ppt模板课件完整版
12
03
图片处理与美化方法
2024/3/26
13
图片插入与编辑方法
插入图片
裁剪图片
在PPT中选择合适的位置，点击“插 入”菜单中的“图片”选项，选择需 要插入的图片文件。
选中图片后，点击“图片格式”菜单 中的“裁剪”选项，可以对图片进行 裁剪，去除不需要的部分。
调整图片大小和位置
选中图片后，可以通过拖拽图片边框 或角点来调整图片大小，也可以通过 拖拽图片本身来调整位置。
2024/3/26
预览与调整
在定制过程中，随时预览课件效果，并根据 需要进行调整和优化。
30
扩展功能介绍和实现方式
扩展功能一
动画效果增强。通过添加自定义动画、 切换效果等，使课件更加生动有趣。
扩展功能三
2024/3/26
多媒体内容嵌入。支持插入音频、视 频等多媒体内容，丰富课件的表现形
式。
扩展功能二
10
段落排版技巧
对齐方式
根据内容需要选择合适 的对齐方式，如左对齐 、右对齐、居中对齐等
。
2024/3/26
行间距与段间距
合理设置行间距和段间 距，保持文字排版的呼
吸感。
首行缩进
对于段落文字，可采用 首行缩进的方式，提高
阅读体验。
11
项目符号与编号
对于列举的内容，可使 用项目符号或编号进行 标识，使内容条理清晰
2024/3/26
17
04
图表制作与数据分析展示
2024/3/26
18
图表类型选择及适用场景
柱状图
适用于比较不同类别数据的大小和变化趋势 ，如销售额、市场份额等。
饼图
适用于展示数据的占比和分布情况，如市场 份额、人口比例等。
03
图片处理与美化方法
2024/3/26
13
图片插入与编辑方法
插入图片
裁剪图片
在PPT中选择合适的位置，点击“插 入”菜单中的“图片”选项，选择需 要插入的图片文件。
选中图片后，点击“图片格式”菜单 中的“裁剪”选项，可以对图片进行 裁剪，去除不需要的部分。
调整图片大小和位置
选中图片后，可以通过拖拽图片边框 或角点来调整图片大小，也可以通过 拖拽图片本身来调整位置。
2024/3/26
预览与调整
在定制过程中，随时预览课件效果，并根据 需要进行调整和优化。
30
扩展功能介绍和实现方式
扩展功能一
动画效果增强。通过添加自定义动画、 切换效果等，使课件更加生动有趣。
扩展功能三
2024/3/26
多媒体内容嵌入。支持插入音频、视 频等多媒体内容，丰富课件的表现形
式。
扩展功能二
10
段落排版技巧
对齐方式
根据内容需要选择合适 的对齐方式，如左对齐 、右对齐、居中对齐等
。
2024/3/26
行间距与段间距
合理设置行间距和段间 距，保持文字排版的呼
吸感。
首行缩进
对于段落文字，可采用 首行缩进的方式，提高
阅读体验。
11
项目符号与编号
对于列举的内容，可使 用项目符号或编号进行 标识，使内容条理清晰
2024/3/26
17
04
图表制作与数据分析展示
2024/3/26
18
图表类型选择及适用场景
柱状图
适用于比较不同类别数据的大小和变化趋势 ，如销售额、市场份额等。
饼图
适用于展示数据的占比和分布情况，如市场 份额、人口比例等。
教育学完整版PPT幻灯片课件
现代教育制度改革趋势
义务教育年限的延长、普通教育与职业教育的综合化、高等教育的大众化、终身教育体 系的建构。
06 课程与教学论
课程概述
课程定义与本质
探讨课程的内涵、外延及其在教 育体系中的地位和作用。
课程历史与发展
梳理课程理论的演进脉络，展示 不同历史时期的课程观及其变革。
课程目标与功能
阐述课程目标的设定、表述及实 现方式，分析课程在促进学生全
科学性
教育内容应符合科学原理和客观 规律。
时代性
教育内容应反映时代特征和社会需 求。
适用性
教育内容应适合受教育者的年龄特 征和认知水平。
教育手段
语言手段
包括口头语言和书面语言，是 教育过程中最基本的手段。
艺术手段
包括音乐、美术、舞蹈等，是 丰富教育内容、提高教育效果 的有效手段。
定义
教育手段是指教育者为实现教 育目的所采用的各种方式和方 法的总称。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个 体的主观能动性是人的身心发展的动力，能够促进 个体不断追求自我完善和发展。
学校教育在人的身心发展中的作用
01
02
03
04
学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与方面
作出社会性规范。
学校教育具有加速个体发展的 特殊功能。
学校教育，尤其是基础教育对 个体发展的影响具有即时和延
德育的目标
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，形成健全的 人格和良好的社会适应 性。
德育的内容
包括爱国主义教育、集 体主义教育、社会公德 教育、家庭美德教育、 职业道德教育等。
德育过程与原则
德育过程
包括认知过程、情感过程、意志过程 和行为过程，通过这四个过程的相互 作用，促进学生道德品质的形成和发 展。
义务教育年限的延长、普通教育与职业教育的综合化、高等教育的大众化、终身教育体 系的建构。
06 课程与教学论
课程概述
课程定义与本质
探讨课程的内涵、外延及其在教 育体系中的地位和作用。
课程历史与发展
梳理课程理论的演进脉络，展示 不同历史时期的课程观及其变革。
课程目标与功能
阐述课程目标的设定、表述及实 现方式，分析课程在促进学生全
科学性
教育内容应符合科学原理和客观 规律。
时代性
教育内容应反映时代特征和社会需 求。
适用性
教育内容应适合受教育者的年龄特 征和认知水平。
教育手段
语言手段
包括口头语言和书面语言，是 教育过程中最基本的手段。
艺术手段
包括音乐、美术、舞蹈等，是 丰富教育内容、提高教育效果 的有效手段。
定义
教育手段是指教育者为实现教 育目的所采用的各种方式和方 法的总称。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个 体的主观能动性是人的身心发展的动力，能够促进 个体不断追求自我完善和发展。
学校教育在人的身心发展中的作用
01
02
03
04
学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与方面
作出社会性规范。
学校教育具有加速个体发展的 特殊功能。
学校教育，尤其是基础教育对 个体发展的影响具有即时和延
德育的目标
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，形成健全的 人格和良好的社会适应 性。
德育的内容
包括爱国主义教育、集 体主义教育、社会公德 教育、家庭美德教育、 职业道德教育等。
德育过程与原则
德育过程
包括认知过程、情感过程、意志过程 和行为过程，通过这四个过程的相互 作用，促进学生道德品质的形成和发 展。
教育学教育学PPT课件
第36页/共43页
第二节 教师
• 一、教师职业的性质与特点 • 二、教师职业专业化的条件 • 三、教师的人格特征
第37页/共43页
• 近年来的一些研究认为，教师工作成效与教师的心理素质有很 大的关系，比较理想的教师应有下列的心理特征：
• ①细致而深刻的观察力；良好持久的记忆力；灵活敏锐的思维 力；创造性的想象力（智力因素）
•
——
《儿童的历史》作者劳埃德·德莫斯（美）
第8页/共43页
学生的法律权力
• 1、1989年联合国大会通过《儿童权利公 约》。 • (1990年9月正式生效) • (1999年191个国家加入) • 2、我国的《宪法》、《婚姻法》、《教 育法》、《未成年人保护法》及《义务教育法》 中规定的儿童权利。
第34页/共43页
（二）教师职业的特点 1、传道者角色 2、授业、解惑者角色 3、示范者角色 4、管理者角色 5、父母与朋友角色 6、研究者角色
对教师的巨大期望和对教师素质的高要求
第35页/共43页
第二节 教师
• 一、教师职业的性质与特点 • 二、教师职业专业化的条件 • 教师专业素养包括： • 教师的学科专业素养 • 教师的教育周，12个同学选择再给她一次机会。
第17页/共43页
案例1
•
根据多数学生的意见，周老师给雷梦佳母亲朱
女士打电话，让她把孩子领走。对于老师的决定，
朱女士说“自己并没有反对”，但当她赶到学校时，
却发现自己的孩子不见了。
第18页/共43页
河南15岁少女被全班同学投票赶走投河自尽
两则案例
• 关于学生的权利
第16页/共43页
案例1
•
4月6日，雷梦佳和同年级其他班另一个女同学打架，班主任周老师在4月7日组织全体同学投票。投
第二节 教师
• 一、教师职业的性质与特点 • 二、教师职业专业化的条件 • 三、教师的人格特征
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• 近年来的一些研究认为，教师工作成效与教师的心理素质有很 大的关系，比较理想的教师应有下列的心理特征：
• ①细致而深刻的观察力；良好持久的记忆力；灵活敏锐的思维 力；创造性的想象力（智力因素）
•
——
《儿童的历史》作者劳埃德·德莫斯（美）
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学生的法律权力
• 1、1989年联合国大会通过《儿童权利公 约》。 • (1990年9月正式生效) • (1999年191个国家加入) • 2、我国的《宪法》、《婚姻法》、《教 育法》、《未成年人保护法》及《义务教育法》 中规定的儿童权利。
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（二）教师职业的特点 1、传道者角色 2、授业、解惑者角色 3、示范者角色 4、管理者角色 5、父母与朋友角色 6、研究者角色
对教师的巨大期望和对教师素质的高要求
第35页/共43页
第二节 教师
• 一、教师职业的性质与特点 • 二、教师职业专业化的条件 • 教师专业素养包括： • 教师的学科专业素养 • 教师的教育周，12个同学选择再给她一次机会。
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案例1
•
根据多数学生的意见，周老师给雷梦佳母亲朱
女士打电话，让她把孩子领走。对于老师的决定，
朱女士说“自己并没有反对”，但当她赶到学校时，
却发现自己的孩子不见了。
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河南15岁少女被全班同学投票赶走投河自尽
两则案例
• 关于学生的权利
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案例1
•
4月6日，雷梦佳和同年级其他班另一个女同学打架，班主任周老师在4月7日组织全体同学投票。投
(2024年)《小学教育学》完整ppt课件
16
小学生的特点与学习需求
年龄特点
认知特点
学习需求
心理需求
好奇心强、活泼好动、 注意力不集中等
以形象思维为主，抽象 思维逐渐发展
多样化、趣味性、实践 性、探索性
被关注、被认可、被尊 重，有安全感和归属感
2024/3/26
17
师生关系与互动策略
师生关系类型
权威型、民主型、放任型、对立型等
师生有效互动策略
06
日本“宽松教育”改革：减少课时、降低难度，注重学生 自主学习和实践能力培养。
27
未来小学教育的发展趋势与展望
教育信息化
运用现代信息技术手段，促进教育资源均衡配置和教育教学方式变革。
教育国际化
加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
2024/3/26
28
未来小学教育的发展趋势与展望
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题 而进行探讨、辨明是非真伪以获取知 识的方法。
2024/3/26
直观演示法
教师通过展示各种实物、直观教具或 进行示范性实验，使学生通过观察获 得感性认识的教学方法。
练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用 知识、形成技能技巧的方法。
13
小学教育的评价与反馈
诊断性评价
2024/3/26
14
04 小学教师与学生
2024/3/26
15
小学教师的角色与素质要求
01
02
03
04
角色定位
引导者、组织者、合作者、评 价者
专业知识
掌握小学教育学科基础知识和 教育教学理论
教育能力
具备良好的教学设计、实施和 评价能力
教育类PPT模板
• 4.不要随便走进老师室和别班教室，不在室前围观吵闹。 • 5.爱护公物，保护学校绿化，爱护学校快乐书吧里的图书，不攀折花草树木，损坏学校公物要赔偿。 • 6.讲究个人卫生，饭前便后要洗手。
• 七、中午
• 1. 放学时按班级整队、在班主任和值日同学带队下有序地离开学校，及时回家吃午餐后进 行午休，不在路上逗留、玩耍。放学路上遵守交通规则，走人行道。
小学生日常行为规范
6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事 努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努 力克服。 8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事 自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守 时，不能参加事先请假。 11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随 意打断他人发言。课间活动有秩序。
16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体 荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活 动，多观察，勤动手。
17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打 闹。
18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票， 主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。
• 三、晨读 • 晨读要求书声朗朗，坐姿规范，不跑动不串位。 • 四、升旗、两操 • 1.集合时要做到“快、静、齐”。 • 2.举行升旗仪式时，肃立，行注目礼，少先队员敬队礼，齐唱国歌、校歌时声音宏亮，整齐。 • 3.大课间做操时要精神饱满，动作有力，整齐规范。 • 4.遵守出场秩序，进场和退场时队伍整齐，精神饱满。 • 5.眼保健操一日两次，要做到穴位和动作准确，节奏合拍，室内安静。
• 七、中午
• 1. 放学时按班级整队、在班主任和值日同学带队下有序地离开学校，及时回家吃午餐后进 行午休，不在路上逗留、玩耍。放学路上遵守交通规则，走人行道。
小学生日常行为规范
6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事 努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努 力克服。 8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事 自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守 时，不能参加事先请假。 11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随 意打断他人发言。课间活动有秩序。
16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体 荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活 动，多观察，勤动手。
17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打 闹。
18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票， 主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。
• 三、晨读 • 晨读要求书声朗朗，坐姿规范，不跑动不串位。 • 四、升旗、两操 • 1.集合时要做到“快、静、齐”。 • 2.举行升旗仪式时，肃立，行注目礼，少先队员敬队礼，齐唱国歌、校歌时声音宏亮，整齐。 • 3.大课间做操时要精神饱满，动作有力，整齐规范。 • 4.遵守出场秩序，进场和退场时队伍整齐，精神饱满。 • 5.眼保健操一日两次，要做到穴位和动作准确，节奏合拍，室内安静。
最新《教育学》(全章节)课件ppt课件
02 教育的基本概念
教育的定义与本质
教育是一种培养人的社会活动，旨在通过传授知识、技能和价值观念，促进个体的 发展和社会的进步。
教育的本质在于引导个体从自然人向社会人转变，实现个体的社会化和个性化。
教育具有历史性、阶级性和民族性，不同的社会和文化背景对教育有不同的理解和 实践。
教育的功能与价值
教育的发展受到政治、经济、文化等多种因素的影响和制约，同时也推动着社会的变革和进 步。
03 教育与社会发展
教育与政治经济制度
政治经济制度对教育教育权和教育目的，经济制度
决定教育的规模和速度。
教育对政治经济制度的影响
02
教育通过培养人才、传播思想形成社会舆论等方式，对政治经
08 教师论与学生论
教师职业角色定位及专业素养要求
传授知识与技能
作为教师，首要职责是向学生传授专 业知识和技能，帮助他们掌握未来生 活和职业发展所需的能力。
激发创新与创造力
现代教育越来越注重培养学生的创新 精神和创造力。教师应通过鼓励学生 质疑、探索新领域等方式，激发他们 的创新思维和创造力。
引导学生发展
出的人的社会价值作出规定。
教育目的的层次
教育目的可分为国家的教育目的 、各级各类学校的培养目标和教
师的教学目标。
我国的教育目的及其精神实质
我国教育目的的基本内容
我国的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人。
我国教育目的的精神实质
坚持社会主义方向性是我国教育目的的根本特点；培养劳动者是我国教育目的的 总要求；要求德、智、体、美等方面全面发展是我国教育目的的素质结构；培养 社会主义事业的建设者和接班人是我国教育目的的社会价值取向。
相关主题
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讲教法
4、巩固练习
论学法
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讲教法 论学法
4、巩固练习
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讲教法 论学法
5、课堂小结
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讲教法 论学法
5、课堂小结
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讲教法 论学法
1、复习提问
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讲教法 论学法
6、布置作业
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讲教法 论学法
五、谈 反 思
讲教法 论学法
对于本次说课环节的反思
1、总体情况总结
1
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讲教法 论学法
对于本次说课环节的反思
1、总体情况总结
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讲教法 论学法
6、布置作业
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20%
80% 单击此处添加
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文本
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NO.1
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NO.3
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讲教法 论学法
5、课堂小结
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讲教法 论学法
6、布置作业
20%
40%
60%
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讲教法 论学法
1、复习提问
A
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讲教法 论学法
4、巩固练习
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讲教法 论学法
2、教学目标
根据教学大纲的要求,学生对XXXX的认知特点确定三维目标
(1)知识与技能目标:理解,掌握,领会。
(2)能力目标:培养学生XXX的能力及XXX表达能力,提高学生 的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力。
(3)情感、态度和价值观目标:通过教学进行辩证唯物主义思 想教育,XX审美教育,提高学生学习XXX的积极性,
请输入您的内容 请输入您的内容 请输入您的内容 请输入您的内容
讲教法 论学法
4、巩固练习
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讲教法 论学法
3、新课探究
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讲教法 论学法
3、新课探究
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1、讲授法
5、读书指导法
2、讨论法
3、直观演示法
4、任务驱动法
讲教法 论学法
三、论 学 法
讲教法 论学法
从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学 生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛 的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培 养学生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的学法如下：
文本
文本
文本
讲教法 论学法
2、创设情境，引入新课
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教师通用说课PPT模板！
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讲教法 论学法
一、析 教 材
讲教法 论学法
1、教材的内容和地位
本节内容在全书及章节的地位： 《 XXXX》是初中数学新教材第XX册第XX 章第XX节。在此之前，学生已学习了XXX , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节 内容是 ______ 部分，因此，在______中， 占据______的地位。
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讲教法 论学法
6、布置作业
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讲教法 论学法
3、教学重点、难点
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学 难点分别为:
教学重点： 此处输入你所需重点内容
教学难点： 此处输入你所需难点内容
讲教法 论学法
二、讲 教 法
讲教法 论学法
在XX教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让 他们经历XXX化的过程，培养他们的XX探究能力以及分析问题、 解决问题的能力。本着这一原则,再结合学生的思维特点和心理 特征，本节课我所采用的教学方法是：
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B
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讲教法 论学法