最新一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结

一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结

一、指导思想：

一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结

二、实施目标：

1一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养.

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力.

三、古诗诵读内容及安排

在一年级学生中开展诵读活动，各班级统一诵读编订好的三十余首古诗词.

（一）时间安排：

1、利用每天早读、午读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵量小目标.

2、各班每周抽出一节语文特色课，用于对本班古诗词背诵进行辅导.定期在班级内举行古诗词吟诵表演赛.

3、每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围.

4、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让

学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事.

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合.

2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感.

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅.

三、主要措施：

2. 适度讲解，交流体会.古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲解，使学生更好地理解古诗文，之后再进行诵读，就能读得声情并茂了.

3. 展开想象，悟意明理.教师可根据古诗文的内容，引导学生想象诗中描绘的美好画面，让学生进入古诗的优美情境中，感受语言的美.这样，既激发了学生学习古诗的兴趣，又能加深学生对古诗的理解

（1）．创造途径

赛，即班级举办诵诗会活动.诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类.通过举行这一活动评出优秀选手.

（2）每班每学期至少举行两次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行大张旗鼓

的奖励.

（4）班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣.与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样.

（5）配合学校的文化建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发.语文教师要善于在教学指导上灵活恰当地运用古诗文，引导学生使用古诗文，学以致用.

（6）．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来.这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”

四、诵读经典古诗文的方法

读是语言学习的重要途径之一，只有读得多，才能悟得深.多读有助于学生对语言的感知、吸收、积累，也有助于其思维的发展.笔者在带领学生进行古诗文诵读时的具体做法如下

适度讲解，交流体会.古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲解，使学生更好地理解古诗文，之后再进行诵读，就能读得声情并茂了.

3. 展开想象，悟意明理.教师可根据古诗文的内容，引导学生想象诗

中描绘的美好画面，让学生进入古诗的优美情境中，感受语言的美.这样，既激发了学生学习古诗的兴趣，又能加深学生对古诗的理解.

五．评价方法

1、家长与班主任相结合，每天都要有背诵情况记载.

2、对吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的班级或学生给予表扬，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量.

3、开展古诗诵读竞赛活动.对成绩好的班级学校给予奖励.

4、建立古诗词诵读星级评价制度，定期对学生的背诵情况进行检查.对每首诗的背诵检查采取自我评价、小组评价、教师评价三级评级制度，期末完成指定篇目背诵后，年级组从指定篇目中抽测检查，作出年级评价.

六、收获和体会

1、通过大量诵读中华古诗，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围.使学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中.同事锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼.

2、诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德交涉和德育工作的发展.师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施.

3、经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材.通过歌颂祖国大好河山和美丽风光

的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中

华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀.不少古诗抒发

了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感.

七、存在问题

1很多古诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调乏味，就很难让学生保持诵读的兴趣.

2古诗文教学规律、诵读形式、教学方法有待教师进一步研究.

3学校还缺少可操作的系列化运行机制和配套措施.

4校本课程有待进一步开发.

5家长为孩子课外诵读经典、学古诗给支持力度不大.

八、改进措施

1在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法.

2班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣.

3学校建立一套可操作的系列化运行机制和配套措施（一周一节诵读课、一月一次活动课、一学期一次赛诗会、），确保古诗文诵读特色有实效.

4动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持.