最新第六课脑子越用越聪明 健康教案名师精编资料汇编
三年级心理课教案《脑子越用越聪明》
三年级心理课教案《脑子越用越聪明》柳营路小学屠传煜 2014.10 教学目标：1.培养学生多动脑、勤动脑、多思考的学习习惯，让学生懂得脑子越用越聪明。
2.加强学生想象力，实践能力的培养。
教学准备：录音带、应聘登记表、多媒体课件教学过程：一、揭题，质疑，形成目标。
1.直接揭题：头脑越用越聪明。
2.读了课题，你知道这一课想告诉我们什么呢？3.看了这个课题你有什么问题吗？4.形成目标：怎样才能让我们的头脑越用越聪明。
二、盾牌游戏。
1．我们先来做个游戏，了解一下自己的学习情况。
（课件出示盾牌游戏）在盾牌 1-6 的空格内填写下列内容：（1）最喜欢的学科（2）最喜欢的老师（3）最喜欢的课外读物（4）最喜欢的活动（5）现在最想参加的活动（6）现在最想做的功课三、心得交流。
1. 以四人为一组，做“心得交流”来互相了解。
（1）我的兴趣是不是多方面的？（2）我喜欢的学科多不多？（3）我阅读的课外读物多不多？（4）我是否有专心读完一本书的习惯？（课件出示）2. 小结：兴趣是多方面的，各学科均衡发展，课内、课外学习齐头并进，养成专心、耐心的好习惯，使自己的左右脑均衡发展，这样才能使自己的脑子越用越聪明。
四、听故事，明方法。
1. 下面我们一起来听个故事。
（听——看看怎样才能使我们的头脑越用越聪明的故事）2. 想一想：听了这个故事，你一定觉得小高斯很聪明吧，那么，他究竟聪明在哪里呢？3. 小结:小高斯由于方法巧所以算得又快又好可见学习方法能影响学习效率。
在学习过程中多动脑筋多思考掌握好的学习方法一定会收获很大的。
五、一分钟故事。
1.请你用下面这些词语编一个一分钟故事充分发挥你的想象力编得越离奇越好。
老爷爷老奶奶小花猫小老鼠小花狗2.小组交流互评。
3.全班交流师生共同评。
4.小结:你们真聪明。
多进行这样的练习你会发现自己有丰富的想象力人也更聪明了。
六、应聘。
1.应聘启示：你想越来越聪明吗那就来学做小老师在帮助别人的时候你的头脑会越用越聪明的。
《大脑06》优秀教案
师：非常正确。就是淡粉红色的。
过渡：
师：到这里，我们已经了解到了大脑的形态，包括5点。（出示课件）（师生小结。）
【设计意图】学生对人体大脑有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，在这部分教学中让学生联系生活中常见的事物，用体验、猜测、观察、类比等方法认识大脑，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分认识大脑的形态。学生会产生一种寻求正确答案的欲望，从而达到更好的教学效果。
2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观
1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
学习重点
了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
学习难点
体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学方法与手段
小组合作探究，1120克的大米6袋、核桃仁6个、涂了淡粉色的豆腐6块、乒乓球和与乒乓球一样大小的纸团各一个、剪开的乒乓球一个、22021方厘米的报纸一份、大脑的模型一个，课件，相关视频，学生的使用的学具：案例12份。
导学流程
学习过程
学习内容
课前展示
问题导学
交流展示
评价点拨
达标测试
总结反馈
学生课前展示已有知识。
（一）创设情境，引发探究
1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个游戏,听口令做相反动作。（师简单示范。）大家准备好了吗？
师：举右手、拍左腿、闭右眼睛、抬左脚，低头。好，停下来。
师：我想问刚才大家的全身运动是我们身体的哪一个器官控制的？
教学反思
了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
六年级上册心理健康教学设计-第6课 大脑需要有“风暴” 全国通用
六年级上册心理健康教学设计-第6课大脑需要有“风暴” 全国通用教学目标本节课旨在让学生理解并认识到大脑“风暴”的重要性，即创造性思维的重要性，并在此基础上，培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。
同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握一些激发创造性思维的方法和技巧，从而更好地应对生活和学习中的各种挑战。
教学内容1. 大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。
2. 创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。
3. 如何激发和培养创造性思维。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。
- 培养学生的创造性思维，提高他们的创新能力。
教学难点- 如何激发和培养学生的创造性思维。
- 如何让学生将创造性思维应用到实际生活和学习中。
教具与学具准备- 多媒体设备- 白板和笔- 学生手册和笔记本教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体设备展示一些生活中的创造性思维的例子，引发学生的兴趣和思考。
第二阶段：讲解- 讲解大脑“风暴”的概念，以及其在生活中的应用。
- 讲解创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。
第三阶段：实践- 通过小组讨论的方式，让学生分享他们对于创造性思维的理解和应用。
- 通过一些创造性思维的练习，让学生亲身体验创造性思维的乐趣和效果。
第四阶段：总结- 对本节课的内容进行总结，强调创造性思维的重要性。
- 鼓励学生在生活和学习中积极应用创造性思维。
板书设计1. 大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。
2. 创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。
3. 如何激发和培养创造性思维。
作业设计- 让学生回家后，用自己的话向家长解释大脑“风暴”的概念。
- 让学生尝试用创造性思维解决一个生活中的问题，并写下解决过程和结果。
课后反思本节课通过讲解和实践，让学生理解了大脑“风暴”的概念，认识到创造性思维的重要性，并学会了如何激发和培养创造性思维。
在教学过程中，学生积极参与，表现出极大的兴趣，教学效果良好。
【心理健康教案】六年级第六课增强记忆有策略.docx
六年级第六课增强记忆有策略【主题说明】记忆是过去经验在人脑中的反应，是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；学生在学习过程中，往往对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常发展，又影响了各学科的学习效果。
记忆方法是学生学习的一个重要手段，方法是否适当，直接影响学习的效果，而良好的记忆方法是建立在符合记忆规律的基础上的。
本课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展活动和记忆训练，使学生了解记忆是有一定规律的，增强提高记忆的信心，初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力，消除对记忆知识的恐惧感。
【教学目标】1、认知目标：了解记忆是有一定规律的，掌握一些有效的记忆方法。
2、情感目标：获得愉悦记忆的体验，消除对记忆知识的恐惧感，增强提高记忆的信心。
3、行为目标：在学习生活中能有效地利用记忆策略解决实际问题。
【教学重点、难点】重点：认识自己的记忆能力，发现记忆的规律。
难点：掌握记忆的规律，在学习生活中能够有效利用。
【课前准备】教师准备：课前PPT。
学生准备：卡片、笔、纸。
【教学设计】教学设计环节目标过程建议通过观察图片和记忆尝 1、同学们，现在我们来玩个游戏，测试，把教学内测我们的记忆力，大家有兴趣吗？容转化为具 2、出示数字材料。
观察岛有潜在意义 3、让学生读 1 分钟后默写。
（热身暖的测试，让学4、记忆自测结果评价。
心）生产生强烈 5、教师小结：记忆方法是我们学习的的问题意识，一个重要手段，方法是否适当，直接影增强记忆的响学习的效果。
引出本课主题。
兴趣。
教师提示语：在活动过程中要认真倾听，让学生表达自己真实的感受。
时间： 5 分钟活动一：编故事1、指导学生活动，让学生用形象的故事，将下图中提供的词、词语、数字全部串起来。
2、比一比，谁的故事更精彩。
第六课__聪明以外的智慧
3、合作带来共赢
国外一家森林公园曾养殖几百只梅花鹿，尽管 环境幽静，水草丰美，又没有天敌，而几年 以后，鹿群非但没有发展，反而病的病，死 的死，竟然出现了负增长。后来他们买回几 只狼放置在公园里，在狼的追赶捕食下，鹿 群只得紧张地奔跑以逃命。这样一来，除了 那些老弱病残者被狼捕食外，其它鹿的体质 日益增强，数量也迅速地增长着 。
没有竞争就没 有生存和发展
这则故事说明了什么？
认识竞争
寻找生活中的竞争
•政 治 竞 争
•经 济 竞 争
•军事竞争
波兰PT—91主战坦克
中国T—99式主战坦克
•科技竞争
就业竞争
人 才 竞 争
体 育 竞 争
看完这些图片后你 有何感受？ ——竞争无处不在。
3、合作带来共赢
竞争的作用： • 竞争能充分调动主动性，激发进 取心和开拓创新精神,竞争中相互 激励能使大家暗中使劲，激发斗 志，从而推动整个集体向前发展。
2、习惯造就成功
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它 可以主宰人的一切，因此，人从幼 年起就因该通过教育培养一种良好 的习惯。——【英】培根
一位没有继承人的富豪死后将自己 的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚， 这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞 丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一 习惯对我们有着极大的影响， 变，成了百万富翁。新闻记者便来采 在不知不觉中，经年累月地 访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产 影响着我们的行为，影响着 之后，你想做的第一件事是什么？” 我们的效率，左右着我们的 乞丐回答说：“我要买一只好一点的 成败。 碗和一根结实的木棍，这样我以后出 去讨饭时方便一些。”
3、合作带来共赢
• 竞争的最终目标是实现共赢。如果因 为竞争，而封闭自守，那就错位理解 竞争了。竞争需要开放。唯有如此， 竞争才能结出共同进步的硕果。为了 竞争而排斥同学，用牺牲同学间的交 流来提高自己的名次，不仅不利于对 方的进步，而且是作茧自缚，妨碍了 自己的发展。
思想品德教育科学七年级上册《第六课 聪明以外的智慧》教案
《第六课聪明以外的智慧》教案教学目标1、明确学习态度的影响及形成的相关重要因素、执行学习计划的重要要求之一是培养良好的学习习惯以及形成好习惯的要求、生活中需要合作。
2、通过教学使学生增强自我控制能力，自觉端正学习态度，并且能初步分析不同的学习的动机。
3、通过本节课对学生的引导，培养形成学生正确科学的学习价值取向并用于指导学习、生活实践，使学生在生活中学会与人合作。
教学重难点1、重点：学习态度的影响及形成学习态度的重要因素，以及什么是合作。
2、难点：影响学习效果的诸多因素特别是非智力因素，培养良好学习习惯，以及在学习、生活中善于与人合作。
教学过程一、态度决定未来。
教师：我们现在来做一个换词填句的小游戏：“态度决定”，同学们分成左右两组，轮着回答，哪组的同学没接上就算输！学生进行活动。
教师总结：听了同学们的回答，我们知道态度很重要。
那么，不同的态度造就的结果有什么不同呢？同学们现在看书上第38页“两名瓦工的故事”，思考：1、瓦工与建筑师最初所做的工作是否一样？2、他们一个成为瓦工、一个成为建筑师，造成这种差别的原因是什么？(抽问）学生：他们最初的工作是一样的，但是他们一个是有气无力的砌砖，但另一个却是热情的说他在建一座美丽的剧院！教师总结：做建筑是这样，学习也是这样，学习态度不同，学习成绩也会不同。
（一）学习态度的影响（不同效果）。
（迎难而上，乐观，坚持、热爱……）正确的学习态度→积极影响。
（知难而退，悲观，放弃、厌倦……）错误的学习态度→消极影响。
学习态度往往决定学习效果。
（附板书）教师：我们知道了学习态度的重要影响，接下来我们一起来探讨又有哪些因素能影响学习态度呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”有哪位同学能试着翻译一下的含义呢？学生：了解知识的人不如爱好知识的人，爱好知识的人不如以学知识为快乐的人。
教师：那同学们能谈论下你们最感兴趣的学科和不感兴趣的学科吗？学生回答。
教师：兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，就会有积极的学习态度。
脑子越用越聪明
脑子越用越聪明大脑的皮质是调节人体生理活动的最高级中枢，它分为几个区域，不同的部位各司其职，有的管视觉，有的管听觉，有的管语言，有的管思考……尽管不同区域各有分工，但在实施某种功能时，往往需要多个脑区的参与，携手在不同的功能中发挥作用。
负责思考、记忆的是灰白色的大脑皮质，它位于大脑皮层向里约2—3毫米的地方。
大脑皮质中的神经细胞直接影响记忆的好坏。
越用脑子，神经细胞的活动就越灵活，联络反应的路线就越通畅，头脑也就越聪明。
相反，懒于思考，怕动脑筋的人，大脑受到的信息刺激比较少，脑细胞就会早早衰退。
因此，你若想变得更聪明，就多动动脑吧！怎样用脑才科学？常用文字或图画把自己所想的或要说的表达出来，这对常常思考、运用脑力训练它，使它更发达，更富有想象头脑风暴我们将培养创造性思维的游戏、发散性地思考问题、迅速转动大脑搜求各种方法解决问题的思维方式称为头脑风暴，其意义在于能激发我们的创造性思维，鼓励我们更有创造力地去解决问题。
游戏一：一枝我们最常见的圆珠笔，你能尽可能多的想出它的用途吗？每个人都写保证充足睡眠，让脑更好的恢复；长时间的过分用脑，读书效果反而不佳。
脑是分类思考的，所以要合理分配时间来研读不同的学科，这样比长时间只读同一科目要有效率。
积极参加体育锻炼和文娱活动，让头脑得到积极的休息，以调节大脑的有效工作。
出自己所想出的用途。
在全班同学中推选出本游戏中最新奇、最疯狂、最具有建设性的用途，想法最多、最新奇的为获胜。
游戏规则：（1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。
（2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。
（3）可以寻求各种想法的组合和改进。
例如：1、可以写字。
2、可以把它的笔心当吸管吸饮料。
3、外形可以当烟杆……你想到的用途是：。
游戏二：点燃一支蜡烛，要求大家在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。
规则：（1）时间为5分钟。
（2）方法越多越好。
（3）有创意的获胜。
例如：1、用手掐灭。
2、用嘴吹灭。
3、用扇子扇灭。
小学生越用越灵的小脑袋教案
小学生越用越灵的小脑袋教案教案标题：培养小学生灵活思维的教案教学目标：1. 帮助学生了解灵活思维的重要性，并激发他们对学习的兴趣。
2. 培养学生的观察力、分析力和创造力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学内容：1. 介绍灵活思维的概念和重要性。
2. 提供一些培养灵活思维的活动和游戏。
3. 引导学生运用灵活思维解决问题的实例分析。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍灵活思维的概念，并讨论为什么灵活思维对他们的学习和生活有重要意义。
活动一：观察力训练1. 准备一些图片或物品，让学生观察并描述它们的特征。
2. 引导学生思考，如何利用这些特征来解决问题或创造新的事物。
活动二：分析力训练1. 提供一些问题或情境，让学生分析并找出解决问题的不同方法。
2. 引导学生探讨每种方法的优缺点，并让他们选择最合适的解决方案。
活动三：创造力训练1. 提供一些创造性的任务，如绘画、写作或设计，让学生展示他们的创造力。
2. 鼓励学生尝试不同的方法和思路，激发他们的想象力和创造力。
实例分析：1. 提供一些实际问题，如解决一个棘手的数学问题或设计一个新的游戏规则。
2. 引导学生运用之前学到的灵活思维技巧，分析问题并提出解决方案。
总结：1. 回顾本节课所学的灵活思维技巧，并强调它们在学习和生活中的重要性。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中继续运用灵活思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括他们的观察力、分析力和创造力。
2. 收集学生在实例分析中提出的解决方案，并评估其思维的灵活性和合理性。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行观察、分析和创造性思维的训练。
2. 提供更多的挑战性问题和任务，以进一步培养学生的灵活思维能力。
六年级上册心理健康教案-第6课大脑需要有“风暴”
六年级上册心理健康教案-第6课大脑需要有“风暴”六年级上册心理健康教案-第6课大脑需要有“风暴”一、教学目标1.知识目标：学生了解大脑需要有“风暴”来保持健康，并理解“新陈代谢”是大脑保持健康的关键。
2.能力目标：学生能够通过多种方式，如运动、读书、进行挑战等来激发大脑的“风暴”。
3.情感目标：学生通过本课学习，能够树立正确的学习和生活态度，以更好地关注大脑保健和锻炼。
二、教学内容1.引入问题：你有没有想过为什么有人好像一生都在高峰，而有人却总处在低潮？2.学生演示：让学生手指抬起来，握紧然后松开，观察他们的手指。
3.大脑运作：让学生了解大脑是如何工作的、什么是“新陈代谢”、大脑风暴的好处以及大脑状态的影响。
4.运动的益处：让学生了解运动对大脑健康的影响。
5.挑战自己：让学生了解挑战自己的好处，并介绍几种方法，如阅读、大胆应对陌生元素等。
6.总结：让学生分组讨论资源调配的方法，每组展示出调整大脑资源的想法。
三、教学过程1.引入问题：你是否有什么常识或毫无根据的看法认为“集中注意力越容易，越容易停滞不前呢？”2.学生演示：让学生手指抬起来，握紧然后松开，观察他们的手指，可以看到松开时的运动比握拳时的运动更费力，也更快乐。
这意味着我们的大脑需要不断地进行运动来保持健康。
3.大脑运作：请学生团体讨论大脑的工作原理和功能。
然后，让他们了解新陈代谢（指我们日常生活中许多日常活动的带氧运动），并以此为起点，教他们学习如何激发他们的大脑。
4.运动的益处：让学生分组讨论运动对大脑健康的影响，并呈现他们的收获。
5.挑战自己：特别是读书对大脑保健有很多好处。
教授阅读机制，让学生的文化程度得到提高。
出题和答题的训练提高了培养自信并达到对外表达个人想法的意愿。
大胆地应对不同的元素，例如学习一个新技能或去一个新地方，也会刺激学生的大脑。
6.总结：学生被分成小组，讨论了如何资源调配，每个组呈现出调整大脑资源的策略，并汇集成一份分析总结。
脑子越用越聪明：脑力训练(一天版)
脑子越用越聪明：脑力训练针对痛点：❖羡慕别人的聪明，自己不知道怎么办❖记忆力差❖对外界的人、物感受度差，或者迟钝，或者视而不见❖思维方式陈旧、狭隘培训后感受与关键收获❖掌握：通过脑力训练，提高记忆力的方法❖掌握：通过脑力训练，提高自己的观察力、感受度、敏感性的方法❖掌握：丰富的、创新性的思维方式培训对象：❖各阶层员工培训时间：2天*6小时/天课程形式：讲授法；讨论法；问答法；演练法；案例分析法课程大纲分享与分析❖您对怎样的人、物不感兴趣❖你一般是如何观察人、物的❖您对怎样的人、物记得比较牢❖分析事、物、人，您一般会使用哪些思维逻辑❖脑力概述◆IQ和业绩、成绩之间没有密切关联◆IQ就是个变量◆案例：爱因斯坦◆案例：马云◆聪明的捷径：认清自己的个性，充分发挥潜能◆人脑的特点：对外部刺激产生反应，并根据反映不断发生变化◆对脑部的刺激越多，脑神经细胞构成的网络就越多，头脑就会更加出色◆对特定的事物产生兴趣，因人而异◆兴趣一部分来自于遗传，一部分来自于后天培养◆脑神经细胞原则上不可再生，而且在人成年之后，会逐渐减少，但是，减少的只是不被使用的脑神经细胞◆另一种研究：人成年之后脑神经细胞会增加❖记忆力类型◆短期记忆，记住10秒~20秒钟之前发生的事情。
选择性记忆◆长期记忆分为情景记忆，语义记忆，程序性记忆，触发记忆4类●情景记忆是对过去的回忆，一旦有意识要想起来，就能够回想起来，属于外显记记忆。
情景记忆是通过自己的亲身体验而记住的。
●语义记忆，这是有关事物的知识的记忆，涉及工作、爱好等各个领域，通过读书等方式增加的记忆也属于这一类，所谓学习主要指的就是增加这类记忆的数量。
由于语义记忆通常要和某种东西，某个事情相关联才能想起来，所以我们很难做到立即从脑中提出某种孤立的知识。
高手能立即把语义记忆作为情景记忆装进大脑，能够把语义记忆变成有情节的情景记忆。
●程序性记忆。
游泳。
骑自行车、挥高尔夫球杆等通过身体记住的东西叫做程序性记忆，小脑的技能会对这种记忆产生影响。
小学生心理辅导第6课勤于动脑活动课教案
第6课勤于动脑
教育目标：
教师：通过课文讲解及心理咨询台，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高学生勤于动脑的意识，还要教给学生开动脑筋的方法。
学生：认识勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会
怎样开发自己的大脑。
一、导入
教师：古代有一个叫文彦博的小子，他最爱踢球。
有一天，他和几个小朋友兴高采烈地踢皮球，忽然，球飞进一棵大树的洞里。
一个小朋友伸手去掏洞里的球，但够不着；又用棍子捅，球掉得更深了。
正当大家不知怎么办才好时，只见小彦博端着一盆水回来了，他把水倒进树洞里，其他小朋友也都回家端水，不一会儿，皮球就浮出灌满水的树洞。
文彦博拴起皮球，小朋友们都开心地笑了，他们又有皮球玩了。
教师：文彦博动脑筋想出灌水取球的办法，他真聪明。
同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，使人聪明的道理。
二、讲授新课
1、教师讲解课文，并领着学生齐读课文。
2、请一位同学复述一遍司马光砸缸救人的故事。
3、教师讲农夫扛毛竹进城的故事。
4、教师小结。
教师：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人
做事效果大不一样。
在危急关头，司马光肯于动脑，想出救人的办法；农无不肯动脑，思想呆板，结果将一根成材毛竹毁坏了。
我们每个同学都要向司马光学习在学习和处事时要勤勤恳恳于动脑。
三、课堂活动
讲讲你有关动脑的生活小故事。
小学心理健康教案第六课看谁记得快
小学心理健康教案第六课看谁记得快“小学心理健康教案第六课看谁记得快”在小学心理健康教育的课程中，培养学生的记忆力是非常重要的一个方面。
记忆是学习和成长的基石，而提高学生的记忆力能够帮助他们更好地掌握知识，提高学习成绩，并在未来的学习和生活中受益无穷。
因此，本文将介绍一节小学心理健康课中的教案，旨在通过让学生参与多种记忆活动，培养他们快速记忆和运用知识的能力。
教学目标：1.了解记忆的重要性以及如何提高记忆力；2.学习和实践几种提高记忆力的方法；3.通过小组合作，增进学生的合作精神和团队意识。
教学流程：一、导入（10分钟）教师用生动的语言介绍本课的主题——如何提高记忆力的重要性，并简要说明记忆力与学习成绩的关系。
同时，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
二、知识输入（10分钟）1.师生互动教师通过提问的方式，引导学生了解记忆的定义、作用以及重要性。
教师提供一些简单易懂的例子，让学生更好地理解。
2.讲解记忆方法教师简要介绍几种常见的记忆方法，如联想记忆、分段记忆和图像记忆等。
教师通过举例说明每种记忆方法的具体应用。
三、实践活动（40分钟）1.听音乐记词语教师给每个小组播放一个包含多个单词的音频，每个单词仅读一遍。
学生需要用笔和纸记录他们能够听到的所有单词。
最后，小组内部进行讨论并对比结果，看看谁的记忆力最好。
2.观察与回忆教师放映一个包含多个图片的短视频，学生需要仔细观察，并在视频结束后尽量回忆和描述他们所看到的内容。
学生可以在小组内共享自己的回忆结果，并互相鼓励和帮助。
3.蒙眼摸物体教师为每个小组准备一些盒子，并在里面放入不同的物体。
学生轮流戴上眼罩，从盒子中摸出一个物体，并通过触摸记忆的方式，再次摸出相同的物体。
学生需要在规定的时间内完成任务，并尽量准确。
4.拍照记事教师给每个小组提供一张照片，学生需要在限定的时间内观察照片，然后关闭照片，尽可能多地回忆和描述照片中的内容。
最后，小组成员一起讨论并补充自己遗漏的内容。
七年级政治上册 第六课 聪明以外的智慧(第1课时)教学设计 教科版
第六课聪明以外的智慧中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2021年七年级生物下册 .4.4 合理用脑教案 (新版)冀教版
2021年七年级生物下册 2.4.4 合理用脑教案（新版）冀教版一、教学目标知识技能举例说明合理用脑的方法及意义。
过程方法尝试学习资料的搜集与筛选。
情感价值养成合理用脑的良好习惯。
二、教学重难点重点：养成合理用脑的良好习惯。
难点：举例说明合理用脑的方法及意义。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入１．由身边事引入。
２．请一、两位学生讲科学家科学用脑的故事，然后引出今天要学习和讨论的课题。
３．从调查部分同学的睡眠时间与学习成绩的比较入手。
（二）学习新课探究竟：请同学分析资料1：想一想为什么我们每天必须保证8—10小时的睡眠？体育活动对人脑有什么益处？（及时肯定鼓励同学们的表现）请几位同学介绍自己每天的作息规律，大家帮助这几位同学来分析他们的作息规律是否合理，有哪些不良习惯。
这些不良习惯对我们的学习和生活有哪些危害。
你应该怎样做？（关于睡眠的意义，教师可举下面材料：青少年应该保证充足的睡眠，可使脑得到休息。
现代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学者史贝墓创办了一所睡眠学校，这听起来似乎是在开玩笑，但他通过实验发现，睡眠时播放英语唱片，第二天在学习英语单词和发音时，就比入睡时没听唱片的人学得快而且准确。
这也说明睡眠在使脑得到休息的同时，也助于促进学习。
）请同学们为自己设计合理的作息规律。
为同学们介绍一种积极的休息方法：交替活动、选出体质相当的甲、乙两同学作为“屈伸臂实验”的受试者。
由老师发令并计时，其他同学观察和计数受试同学在实验中屈臂频率变化的情况。
按下述步骤实验：甲：右臂屈—伸半分钟；休息半分钟；右臂屈—伸半分钟。
乙：“右臂—左臂—右臂”各交替屈伸半分钟。
请同学们分析实验结果，能得到什么结论？根据这一结论，生活学习中你打算怎样做？请同学们看资料2：此图是心理学家艾宾洁斯著名的遗忘曲线，请大家认真分析此曲线，想一想，所学的新知识什么时间遗忘得最快？我们应该怎样科学记忆，防止遗忘？请同学们结合条件反射的有关知识来思考。
四年级上册心理健康第 6课(1)
教学准备
课件
教学过程
次备课
一、导入新课
1.进行自信宣言
2.“记忆妙招有门道，寻找方法不深奥。专心观察多练习，期待成功早来的”。今天我们学习《快速记忆的妙方》。
二、新授
（一）学习热身
1.扩展训练
2.学生自主观察课本主题图。
2.教师引导学生完成填空。说一说你是咋记忆的?
（二） 联想法的运用
1.完成练习。
2..你会用谐音记忆法来记住事情吗，请写下你的创作!学生自己写，教师巡视指导。
2.展示自己的记忆，并说一说。
三） 超级联想
1.你会运用联想的方法来记忆吗?请你喝小组同学们一起用下图中的物品编一段小故事，看看是不是增进了记忆。
学生先看看图，自己构思
2.看看同学们编的小故事如何?学生们，说说自己编的小故事。
这种记忆方法通常可以在哪些学科或活动中使用?在平时的学习中，你还运用哪些快速记忆的方法?师生共同小结记忆的方法。
（四）自我评估
1.完成个人评价。
2.完成团体评价。
三、小结
师：好的记忆方法往往能达到事半功倍的效果，只要我们善加利用，适合自己的方法是最好的方法。
板书设计
快速记忆的妙方
自我评估
个人评价。
团体评价。
课后反思
四年级上册心理健康第6课
主备人
钱玲伶
辅备人பைடு நூலகம்
授课时间
课 题
6.快速记忆的秒方
课时
1课时
教学内容
教材第 21- 24 页
教学目标
学会谐音记忆法和联想记忆法。
积极参与活动，与同学交流记忆的方法。
认真参加编故事活动，锻炼自己的表达能
教学重点
《合理用脑 高效学习》word教案 (公开课获奖)2022年冀教版 (6)
二、条件反射的形成教学准备课前组织同学训练小动物建立条件反射，请同学搜集训练动物建立条件反射的实例。
有条件的学校，可将动物建立条件反射的过程摄像或拍照。
投影片：条件反射与非条件反射对比，有条件的学校可制作巴甫洛夫建立的条件反射的多媒体软件。
教学过程教师活动学生活动身边事除教材中编排的内容外，还可结合学生的生活举例：1、学生们听到上课铃声走进教室，这是一种什么行为？引出条件反射的形成。
2、鹦鹉学舌、老马识途、谈虎色变，由这些成语引出条件反射的形成。
3、用实物如橘子、山楂等，绘声绘色地描述吃这些食物时的感觉，问学生：听了老师刚才的描述，同学们有什么感觉呀？引出课题：条件反射的形成。
探究竟请几个小组展示他们的实验成果，再介绍他们的实验设计、完成实验的过程。
针对学生完成实验的情况，组织同学讨论交流。
帮助他们找到成功或失败的原因。
帮助同学完善自己的实验设计：此过程中，教师可用课件向同学们展示巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，以此为范例。
教学过程中要提示同学们以下问题：1、为什么要设置对照组，两组实验动物各方面状况要尽量一致。
2、为什么每次只能用一种无关刺激与非条件刺激相结合。
3、为什么建立了条件反射后，还要继续实验。
鼓励同学们课后继续实验。
提问：1、实验过程中，你观察到的反射活动有哪些变化？属于什么反射活动？2、条件反射是怎样形成的？大家谈学生听完老师的介绍，认真分析老师所举实例，积极回答老师提出的问题，初步认识条件反射。
同学们积极交流自己小组的实验成果：有的带小动物来表演，有的展示照片，有的放录象，气氛非常活跃。
同学们积极介绍他们的实验设计、完成实验的过程，找到成功或失败的原因。
在教师指导下同学们结合巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，完善自己的实验设计。
１、学生回忆实验过程，依据实验记录回答：先是给狗喂食物，狗跑过来吃，属非条件反射，在喂狗食物的同时用声音叫它，一段时间后，听到叫狗的声音，狗就会跑过来——条件反射。
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第六课脑子越用越聪明
教学目标：
1.培养学生多动脑、勤动脑、多思考的学习习惯，让学生懂得脑子越用越聪明。
2.加强学生想象力，实践能力的培养。
教学准备：录音带、应聘登记表、多媒体课件
教学过程：
一、揭题，质疑，形成目标。
1. 直接揭题：头脑越用越聪明
2.读了课题，你知道这一课想告诉我们什么呢？
3.看了这个课题你有什么问题吗？
4.形成目标：怎样才能让我们的头脑越用越聪明。
二、盾牌游戏。
1 我们先来做个游戏，了解一下自己的学习情况。
（课件出示盾牌游戏）在盾牌 1-6 的空格内填写下列内容：（1）最喜欢的学科（2）最喜欢的老师（3）最喜欢的课外读物 4最喜欢的活动 5现在最想参加的活动（6）现在最想做的功课
三、心得交流。
1. 以四人为一组，做“心得交流”来互相了解。
（1）我的兴趣是不是多方面的？（2）我喜欢的学科多不多？（3）我阅读的课外读物多不多？（4）我是否有专心读完一本书的习惯？（课件出示）
2. 小结：兴趣是多方面的，各学科均衡发展，课内、课外学习齐头并进，养成专心、耐心的好习惯，使自己的左右脑均衡发展，这样才能使自己的脑子越用越聪明。
四、听故事，明方法。
1. 下面我们一起来听个故事，（听看看怎样才能使我们的头脑越用越聪明。
故事）
2. 想一想：听了这个故事，你一定觉得小高斯很聪明吧，那么，他究竟聪明在哪里呢
3. 小结:小高斯由于方法巧所以算得又快又好可见学习方法能影响学习效率。
在学习过程中多动脑筋多思考掌握好的学习方法一定会收获很大的。
五、一分钟故事。
1.请你用下面这些词语编一个一分钟故事充分发挥你的想象力编得越离奇越好。
老爷爷老奶奶小花猫小老鼠小花狗
2.小组交流互评。
3.全班交流师生共同评。
4.小结:你们真聪明。
多进行这样的练习你会发现自己有丰富的想象力人也更聪明了。
六、应聘。
1.应聘启示。
你想越来越聪明吗那就来学做小老师在帮助别人的时候你的头脑会越用越聪明的.
2.填应聘登记表，请有意应聘的同学来领应聘登记表。
应聘登记七、全课总结。
同学们快快把你们的脑子动起来吧你们都能成为聪明的小高斯。