2015-2016学年度上学期二年级语文教研组质量分析

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二年级语文质量分析报告

二年级语文质量分析报告二年级语文教学以课程标准为导向，重点关注汉语拼音、识字写字教学和学生良好研究惯的培养，保证教学质量的一致性。

针对新《课标》和《课改纲要》的要求，本学年的语文教学评价不仅关注学生实现课程目标的程度，更注重检验和改进学生的语文研究和教师的教学，以此促进学生的发展。

教学目标包括正确认读853个生字，正确书写462个生字，掌握汉字的基本笔画和部首，能有感情地朗读背诵课文和古诗，掌握默读技巧，能进行写话和口语交际练，养成良好的研究惯。

为实现这些目标，教师采用了识字和写字的练、课文的熟读和反复诵读、口语交际的情境创设和看图写话的指导方法。

为了及时有效地促使教学效果的反馈，学校分别在1月和6月进行了上下学期的过程性和综合性评价，展示了本学期语文的所学和开展的活动，也是对二年级语文教学的总结。

二年级语文学业质量评价注重发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养。

评价量表包括形成性评价表和单元评价项目，其中包括识字、写字、口语交际、课外阅读、综合实践和作业等方面，同时也鼓励家长参与评价。

设计说明：本次评价以教材为基础，以提高学生语文能力为目的，分为四个板块进行过程性评价。

生字闯关检测学生对二类字的认识；积累大转盘考查学生对成语和古诗的积累情况；享·读书分享会检测学生的语言组织和概括能力，以及表达能力；口语交际主要检测学生在一定情境下的表达和倾听能力，以及小组合作能力。

评价量表分为形成性评价和过程性评价，前者包括识字写字、口语交际、课外阅读、综合实践和课下作业；后者则包括生字闯关、积累大转盘、享·读书分享会和口语交际。

终结性评价则采用纸笔测试。

这些评价方法能够全面科学地评估学生的语文素养，促进学生的听说读写能力全面发展。

本次期末学业评价采用学生笔试、小组合作、闯关竞赛等方法，兼顾过程性、阶段性和总结性，以综合考察学生的学业质量。

同时引入自评、组评、家长评、教师评等多角度评价，以促进学生个性和创造力的发展。

二年级语文质量分析

二年级是小学语文学科的重要阶段，学生进入正式学习语文的阶段，从识字识音到初步学习汉字、认识文学常识、感受文学美等。

下面将从听说读写四个方面对二年级语文的质量进行分析。

一、听二年级学生的听力能力有了一定的提高，可以听懂简单的语言和指令，能够理解老师讲授的内容，并完成相关的听力活动。

然而，由于二年级学生的注意力还不够集中，对语言的理解能力和记忆能力还有限，对于较长的听力材料并不能完全听懂，并且容易出现听漏、听错的情况。

同时，教师在听力训练中，通常只给予学生非常简单的口令和指令，没有设置过多的听力材料。

因此，学生在较复杂的听力任务上还有待提高。

二、说二年级学生对于场景的描绘和情境的表达能力有一定的进步，能够用简单的语言和简单的句子进行描述、询问和回答问题。

但是，由于二年级学生的口齿还不够清晰，词汇量还较小，表达内容仍然比较简单和单一、并且，对于一些抽象的概念和复杂的事件，学生的表达能力还有待提高。

在语言运用方面，虽然会用一些简单的口头表达方式来表达自己的意思，但对于语言的运用和形式的选择并不够准确和规范。

三、读二年级学生的阅读能力有了显著的增强，能够流畅地读出课文和故事中的文字，初步理解课文的大意和内容。

然而，由于学生词汇量的限制，对于一些生僻字、词汇较难的句子还不能准确理解。

同时，还没能形成较好的阅读习惯，整体阅读速度较慢，思维跟不上阅读进度。

此外，二年级的阅读材料一般以教材为主，内容比较单一和局限。

对于学生的扩展阅读和阅读兴趣的培养，还需要进一步关注和引导。

四、写二年级学生的写字技能和书写规范性有了一定的进步，能够正确、工整地书写基本的汉字。

但是，在作文和写作方面，由于二年级学生的语言表达能力还有限，写作内容往往比较简单和单一，缺乏个性和深度。

同时，学生对于字词的运用和句子的架构还不够熟练，表达的流畅性和连贯性不强，需要进一步加强写作训练。

总结起来，二年级学生在语文方面的听说读写能力都有了一定的提高，但仍然存在一些问题和不足。

一二年级语文教研计划

注重方法，践行有效长生小学2015-—2016学年上期一二年级语文组教研活动计划一、指导思想以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准（实验稿）》的基本精神为指针，以本期教导处“提升适应能力，构建和雅课堂”为方向,结合小学语文学科的特点,以“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长"为主导，继续深化语文教学改革，发展学生的语文素养,培养学生的语文能力，在语文教学中对学生进行素质教育，建立和谐的师生关系，努力提高我们教学质量，促进低段全体语文教师的“和雅”教育文化素质的整体提升。

本学期我校一二年级语文教研组本着促进新教师快速发展,以关注学生的终身发展为目标,提升学生的语文素养为导向，围绕“运用多种方法识字激趣，落实书写审题习惯培养，解决识字高耗低效”的教研主题，立足精细化备课,集体备课，同课异构，探讨有效的教学方法，努力提高语文课堂的教学效率。

为了深入贯彻《基础教育课程改革纲要》,结合学校工作计划，我们将以主题教研、常态教研为导向,日常教学为推手，教研与教学相互推进，总结积累课改的经验，探索新课程背景下的有效课堂策略，特制定出本学年教研组活动计划。

二、基本情况分析本年级共有五个教学班级，五位语文教师,有多年丰富的教学经验，1。

教师情况：本教研组共有八位语文教师。

从年龄结构上看,老中青年教师均有,有新入行一年多的语文教师,也有教育教学经验非常丰富的老教师,更有教育教学效果显著的骨干教师.总体说来,教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，对教学敢于创新，大胆实验，教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。

组内教师能团结协作、取长补短，资源共享。

组内教师比较团结，对待工作认真负责，能主动积极地完成工作，能经常交流课堂中出现的问题,相互听课，互帮互学。

在这样的团队中，大家能愉快地工作。

但新老师对语文学科特点的了解有待深入,对语文课堂的驾驭还需进一步与学生磨合;部分从高段下来教低段的教师有一段适应期。

语文二年级上册教研组质量分析

优势班级经验梳理
1、狠抓课堂常规，注重学生的听课效率及听课质量。
2、夯实基础。如坚持课课听写，及时纠错改错，保证人人过关。
3、注重细节，将知识点细化到精确处给出具体的评价标准，让学生能够更好的接受和理解。
4、注重方法的引导。在平时教学中就教会学生审题做题的方法，教会学生圈点批画。
5、加强阅读，注重夯实课内阅读技巧，并且引导学生拓展课外阅读提升阅读素养。
一大题积累运用：年级总分28800分年级总失分1917分
年级失分率：6.65%年级得分率：93.35%
二大题阅读理解：年级总分7200分年级总失分：1996.5
年级失分率：27.73%年级得分率：72.27%
三大题综合学习：年级总分：4800分年级总失分：902分
年级失分率：18.79%年级得分率：81.21%
四大题笔下生花：年级总分：7200分年级总失分：1302分
年级失分率：18%年级得分率：82%
学生答题情况分析（年级学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
本次期末测试中，由于前期每天抓听写，所以基础扣分情况有所好转，孩子们都能够仔细，圈出关键词，因此全班未出现漏题和审题不清导致的低级失误。古诗背诵仅一人失分。写话大部分孩子都能写清标题，分三段进行描写，格式掌握较好。
2、课堂要扎实。每堂课要落实字词Байду номын сангаас，总结本期的教训，每个字都必须规范，在平时课堂就要对学生严格要求。每堂课的知识点必须过关，并且及时复习巩固，让学生人人过关。
3、加强阅读理解训练，多练多理解，方能提高阅读理解的分数。
4、重视综合学习，关注口语交际，由于我们班学生变通能力不强，必须要通过多种形式的练习让他们掌握口语交际的诀窍。同时要落实到写，让学生真正掌握好口语交际。

二年级语文教学质量分析

二年级语文教学质量分析介绍本文档对二年级语文教学质量进行分析和评估。

通过对教学内容、教学方法和学生综合能力等方面的考察，旨在发现教学中的亮点和问题，并提出相关的改进建议，以提高教学质量。

教学内容评估二年级语文教学内容主要包括文字的输入、理解和运用。

在对教材内容的分析中，我们发现教材设计合理，内容丰富，能够满足学生研究需要。

教材涵盖了识字、识符号、阅读、写作等方面的内容，有助于学生全面提高语文能力。

教学方法评估二年级语文教学方法在多样性和趣味性方面值得肯定。

老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，使学生能够积极参与到教学中来。

同时，老师注重培养学生的阅读惯，通过课外阅读和讨论，提高学生的语文表达能力。

学生综合能力评估通过对学生综合能力的考察，我们发现大部分学生在识字、阅读和写作方面取得了较好的进步。

但也有部分学生在表达能力和理解能力方面还存在一定的差距。

因此，我们建议加强对学生表达和理解能力的训练，帮助他们更好地掌握语文知识。

改进建议为进一步提高语文教学质量，我们提出以下改进建议：1.加强语文课外阅读的推广，鼓励学生培养阅读惯。

2.注重培养学生的写作能力，组织作文比赛和写作指导活动。

3.针对学生的表达和理解能力薄弱的问题，开展个性化辅导，帮助他们克服困难。

4.定期进行教学效果评估，及时调整教学方法和教学内容，以更好地迎合学生的研究需求。

结论二年级语文教学取得了一定的成效，教学内容丰富，教学方法多样化。

然而，仍存在一些问题需要改进，如部分学生表达能力和理解能力的差距。

通过持续改进教学方法和内容，加强学生综合能力的培养，我们有信心提高二年级语文教学的质量。

二上册语文质量分析报告

二年级上册语文质量检测分析报告建设路小学小学二年级语文组一、试卷特点这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，写字、拼音、识字、词语、句子、阅读、习作均有涉及。

能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测二年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。

重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、归纳、概括、表达的基本功。

二、考情分析本次测试，二年级共有476人参考。

年级平均分91.34，不及格的人数是7人，及格率98.53%。

本套考试试题共十一个大题。

1—7题基础知识的考核，第8题是快乐读书吧的内容，第9题是阅读能力的考核，第10,11题看图写话考察写学生写作能力以及综合运用能力。

大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。

同时，也反映出一些问题。

例如个别同学书写较乱，有空题的现象，有的同学平时不努力学习、马马虎虎，成绩不理想，还有些同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。

其实有些问题通过努力是可以解决的，跳一跳就能摘到果子，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。

三、卷面分析第一题：我会用对号给带点字选择正确读音。

这三道题都出自课本的原句，考查了学生的课文朗读是否准确，字音是否能读准。

大部分学生都能写对，个别同学有落题的现象。

极个别学生把捕bu捉食物选成了pu。

这就要求以后平时的课堂上，紧扣课本，课文要读准确。

第二题的看拼音写词语，这些词语是在段落中出现的的，是风娃娃这一课的文章内容概括，这考察了词不离句，句不离词，这些词语都是很典型的易错的词语。

大部分学生能正确拼读，并能正确书写，易错的词：急忙，事情。

这些也是平时强调的易错点。

这就要求对学生的基础知识要加强，要确保这些基础知识不丢分，扣死易错点。

第三题：选择形近字填空。

二年级语文学科教学质量分析分析报告

二年级语文学科教学质量分析报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2二年级语文学科教学质量分析报告龙一马俊玲李霞一、试卷分析二年级上册语文共八道题，满分100分，考试时间60分钟。

二年级参加考试的学生有203人，总分18090.5，平均分为94.71，合格率100%，优秀率77%。

本次试卷的命题紧扣教材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中、难易程度也适中，基本上既能考察优秀学生的学习水平，也兼顾了学困生的特殊情况，如试卷中的第四题“认一认，连一连”，有的学生虽然认识这些表示天气情况的符号，但是不一定会写出来，只让学生连线这种做法既降低了此题的难易程度，又全面考察了学生学习的水平。

这种命题方式不但突出了新的教学理念，而且在考查学生必备知识的基础上，注重过程和方法，体现了新课标中强调多认少写的理念。

二、知识点分析题号知识点分布绝对得分率（%）失分原因补救措施一本题考察学生是否熟记《汉语拼音字母表》以及大小写的识记和书写情况。

66%本题失分最多处是d、p的大写字母，一年级老师普遍反映，b、d、p、q是最容易弄混的声母，它们的形似使部分学生分不清楚。

1、经常作辨析训练。

2、把此题出错的学生集中起来，单独进行辅导。

二本题考察学生对本册一类生字的识记、书写情况64%学生记忆生字不准确，有的缺笔少画，有的记成了其他生字，部分学生是因为拼音没有拼读正确导致生字错误。

1、继续复习巩固汉语拼音的认读。

2、围绕字词，多让孩子们认读、书写、记忆。

3、及时引导孩子总结自己容易写错的字词。

三本题考察学生对本册生字的识记情况以及对形近字的辨析组词的能力64%大多失分处在于给“喝、渴、转”组词上，“喝、渴”二字，学生混淆不清，这和老师的方法欠缺有关，而“转”字，许多学生写成了“转圈”，但是“圈”字学生未学过，很多都写错了。

二年级语文质量分析报告-二年级语文上册质量分析(3篇)

二年级语文质量分析报告|二年级语文上册质量分析(3篇)二年级语文上册质量分析(3篇)二年级语文上册质量分析1期中考试已经完毕，从整个年级的状况来看，考试成果还不是很志向。

本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为101分。

分根底学问(占总成果的77%。

包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，依据课文内容填空。

课外阅读(占总成果13%。

)看图写话(占总成果10%)这几类组成。

主要以课文的学问为主，约占75%，新学问占25%。

总目标是驾驭根底学问，突出各种实力。

一、年级成果统计人数：全班515人，总分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、优秀率23.107﹪.二、考试试卷状况分析1、看拼音写词语局部：大局部学生书写正确，但还有小局部同学失分比拟多，缘由有不会读拼音，还有的是书写不标准而扣分。

2、比一比，再组词和选字填空学生完成得比拟好，根本上没有失分。

3、依据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺当地把句子写出来，但其次句把反问句改成陈述句时，学生不明白莫非的意思，都把莫非写了下来，失了许多分。

4第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比拟多。

5、按课文内容填空`：大局部学生对课文熟识，但还有小局部同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解实力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

7、最终一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。

大局部同学能谨慎看图，依据提示，把图意写出来。

知道段首开头空两格，会运用简洁的标点符号。

但是还有10%左右的学生视察还是不够细致，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了许多的失分。

三、改良措施我们准备在以下方面作出努力：1、注意双基(即：根底学问和根本技能)，提高学生的语文实力。

学问学习偏重于积累，是实力造就的前提条件;实力造就是对学问的迁移和运用，也是学问学习的最终目的。

第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）

第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结（精选7篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。

怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结，希望能够帮助到大家。

第一学期二年级语文考试质量分析-语文工作总结篇1一、试题分析这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

本次试卷能从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。

同时也体现了新课标的三维目标：1、知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、同音字、形近字、成语等知识检测。

2、过程与方法。

语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。

可谓抓住了语文学习的要害。

测评内容涵盖了积累词语、、概括、句子理解、故事理解等。

3、情感态度与价值观。

如题目都是以“我会……”来表述，充满了人文关怀，减少了孩子的考试压力。

总之，这次考试是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。

二、学生答卷情况分析1、第一、二题，我会拼：大部分孩子的拼读能力都过关了，但对同音字的区分还不是很准确，例：“满意”写成了“满易”，“安宁”写成“安您”；在课本中出现较少的词语抱有怀疑态度，没拼读完便开始动笔或直接用常用的词语替代，如“安宁”写成“安静”“安全”；“蜜蜂”的“蜂”本课中并没要求学生能写，就出现了“蜜峰”“蜜丰”等，也有部分孩子已经掌握了，并写出了正确答案。

2、第三题，我会比较字形组词：大部分孩子都能区分清形近字，“涌”和“阔”属于超纲，所以只有近百分之十几的孩子能够准确地组词，大部分孩子都只有空着，或乱组一通，出现了“阔号”“阔词”这样的错误，少数孩子粗心，“拔”抄成了“拨”。

二年级上册语文期末考试质量分析

二年级上册语文期末考试质量分析教师：***年级：二年级2016年1月二年级上册语文期末考试质量分析忙忙碌碌工作一学期，心情时刻期盼着考试所带来的收获成功的喜悦，上学期我们班在师生的努力下取得了一些成绩，但与老师的期望，还有一定的差距。

现就上期测试进行如下分析，与同志们交流，不足之处希望大家批评指出。

一、总体分析1、试卷分析本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。

既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。

试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。

2、学生情况分析本班共有学生6人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。

90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。

及格率是83.33%，在这些学生中，其中学习比较突出的有3人，中下水平的学生有2人，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。

这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

二、取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。

午自习进行听写或做练习。

学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

5、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

二年级语文质量分析

典型错例及分析
一、第三大题组词:“晓”、“绕”字易弄错。
二、第七大题选择词语填空：“保护”和“保卫”混淆。
三、第八大题查字典填空：“严”字的部首很多学生不会找，导致第二个空也填错。
四、第十大题连词成句：此题的句子为第六单元的内容，词语没学，全班只有两个学生做对。
五、第十一大题给句子排序：句子较难，学生读不懂。
问题与原因
一、由于本期时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。
二、看图写话在写作技巧上老师教得太少。
六、第十四大题看图写话：大部分学生没有理解图片的内容。
龙胜县2015至2016学年度上学期二年级语文科段考质量分析
填表人：2015年11月19日
年级
班别
原有人数
参考人数
总分
平
均
分
及格率（ABC）
优秀率（A）
各等级人数
最高分
最
低
分
教者
A
B
C
D
二Hale Waihona Puke 32321984
62
59%
18%
6
8
5
13
93
10.5
合计
卷面分析
成绩与经验
看拼音写汉字考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。词语连线题比较简单，学生也很乐意做。

二年级语文上册质量分析

二年级上册质量分析转眼间半学期紧张而有序的教学工作基本完成，为了全面检查学生在这半学期学习中的基础知识和基本技能，以及自己在教学工作中的得与失，以便于今后能更好的开展工作，现将本次中考情况做一个简单的分析：一、学生基本情况：学生共有45人参加考试，男28人，女17人。

80分以上33人，待优生12人。

总分4039.65分，平均分85.95分，及格率100%，优秀率91.49%。

二、试题的基本类型本次试卷共有九大题，从试卷来看，题型丰富，内容广泛，既关注了学生知识的积累，又注重了学生技能的检测。

试题基本体现了新课标的要求，注重了基础知识的掌握，突出了能力，尊重了个性，鼓励创新，体现了联系生活的原则。

三、学生的答题情况从学生的试卷来分析，大部分学生书写工整，另外在基础知识的掌握上，还是比较扎实的，值得欣慰。

特别是读拼音写词语，写出带有下列部首的字，组词，查字典，根据课文内容填空，照样子写词语，这些基础知识，孩子们失分现象很少。

然而失误较多的就是照样子写句子，读下面一段话，按要求做题，看图写话这三道题。

从答题情况来看大部分同学没有掌握好学习和答卷的方法，还不懂从短文中寻求答案，只有少部分学生认真阅读，仔细思考，准确率较高。

原因是学生在答题中很显然是粗心，慌张。

而且书面也不干净。

当然有一部分同学，也是班级中的待优生，在学习中也存在着一定的问题和困难，出现这些错误也不是偶然的现象。

此次的看图写话，体现的是几个孩子打扫卫生的事情，画面清楚干净，学生很容易看懂图意，因此有一部分学生的写话内容完整，语句流畅，格式正确。

如史文杰、郭欢锐、王珺、周航宇、张璟、索芙蓉、郭子玉等几名同学语句通顺精彩，想象大胆合理，所写的内容符合题目的要求。

但还有部分同学作文篇幅之短，语句不通，所写的内容偏离了题目的要求，还有乱用标点现象等。

四、存在主要问的题：1.部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

二年级语文教学质量分析报告

***小学二年级语文教学质量分析报告（2015——2016学年第一学期）分析本学期的语文期末考试题，其题型丰富，有一定的灵活性，内容涵盖面广，题量与难易适中，比较能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。

我班全班的语文合格率为77.27%，优秀率为43.33%，平均分为85分。

从卷面上来看，学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实，因此在这方面失分不是很多。

学生的看图写话也能基本抓住图意，大部分学生都能根据图画写出一段比较通顺的话。

概括学生出错最多的地方，主要是阅读理解方面，这一题是我班失分最多的地方。

说明学生对课文的理解概括能力不强，也与我平时跟他们的训练有关，今后我一定加大训练的力度，多根据课文的内容向外拓展。

通过这次期末考试反馈，大部分学生已经自觉地养成了认真书写的习惯以及一定的积累习惯，对课文的生字词的掌握得较扎实；随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。

从这次考试中也可以看出，老师应注重培养学生平时的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。

同时，老师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

二年级语文质量分析报告

南阳路第一小学教师质量分析报告年级二年级学科语文考试基本情况本年级学生考人数236人，其中优秀211人，优秀率90%，不合格2人，合格率是98.3%。

一、取得的成绩本次考试中，本年级的考试成绩取得了很大的进步，优秀率达90%，合格率达98.3%，不合格人数有所下降。

1.学生的字体比以前要写得要大方、工整得多，卷面也比以前更干净、整洁、美观。

2.学生能灵活运用知识，活学活用。

3.口语交际、习作上学生也取得了很大的进步，学生有话可说，有话可写。

二、平时有效的做法、经验：1．基础知识教学比较扎实。

主要体现在平时教学的四个“注重”上：一是注重生字生词的正确书写。

二是注重口语交际、习作的训练。

2．重视课外阅读与习作的结合。

课堂上注重口语交际的练习，让孩子多说、多练。

家庭作业留一些读课外书的作业，学生可写写自己的感悟，一到两周写一篇日记。

3．重视学生学科活动的开展，在引导学生关注生活、勤于思考、善于想象、读写结合等方面进行了积极探索与实践。

例如丰富多彩的学科活动，作业突出实践性，例如办手抄报，写读书卡，学做家务，课上体验当小老师等等。

4．学生试卷书写方面有所进步，做到了书写工整,修改时轻擦、擦干净。

这个习惯也是老师在平时作业时多次反复要求强调的结果。

各题失分情况分析三、存在的问题：（一）试卷上存在的问题1.听力测试：全年级掌握不错，只有三人因不注意听而丢分。

2.比一比看谁写得更漂亮：学生能保证全对，但字体的书写还有进步的空间，个别学生把“延”字抄错。

3.看图写字词:学生失分较多。

丢分原因是个别学生看图不仔细或书写不规范或错别字较多，比如:菊花看成梅花，翠竹看成绿树，挺写成延，压少些一点。

4．看拼音写字词：丢分多的字是飘、喊、郊、箩、荡，这些字出错的原因是要么写成形近字，要么多笔少画，要么字的结构不对。

5.连一连：学生失分较多，错误集中为“刮”左右写反，或写成“乱”；“礼”多写一点；“荡”错写成左右结构；“飘”竖钩写出头；“装”字不会写；“箩”错写成“萝”。

二年级上册语文质量分析报告

二年级下册语文学科质量分析郑州市金水区黄河路第三小学赵慧敏一、综合评价经过一年经验的积累，这学期的评价设计更科学，涵盖范围全面，更注重过程的评价和平时学习习惯的养成。

因为有了一年的适应，家长们已经接受了这种新的评价形式，更配合平时对学生的教育要求。

学生在评价过程中，发现了自己日常参与班级活动的荣誉被计入了期末评价，一方面懂得了日常努力的重要性，另一方面畏惧期末考试的情绪得到了改观。

我们审视这些从汇总得出的最终成绩，发现其结果符合自己对学生的预期，是正确和客观的。

1、过程性评价+综合性评价这学期评价从7个方面入手分别用星级评价。

（1）识字与写字这一项占总成绩的15%，每课学习完，教师都会组织听写。

这样教师就能及时掌握学生的学习情况，学生也能在第一时间发现自己的问题并立即纠正，每单元的听写我们做好了听写成绩的登记和公示，加上期中、期末共十次，这些成绩也成了期末评价的依据。

（2）阅读理解分为课内阅读评价、课外阅读评价占总评价的15%，设置两个环节：小小诵读家和课外阅读卡两项共计六颗星，5、6颗为优，3、4颗为良，1、2颗为合格，没有为待努力；课内阅读考核的是孩子对课文掌握的情况，大部分孩子都能够根据自己的理解有感情、流畅、正确的朗读课文，个别孩子理解能力稍弱对课文没有自己的见解，读书没有表情更没有感情，还需多读课外书，加强读书训练。

课外考核部分考核孩子们4个月中对4本（套）图书熟悉掌握情况大多数孩子阅读卡完成情况都很好，个别孩子因为个人、家庭原因没能很好的完成此项评价。

（3）口语交际设置“小小演说家”一个评价项目占总评价的15%，面试当场打分，设置三星等级，三颗星者为优秀，两颗星为良好，一颗星为合格，没有星星则是待努力。

评价的形式为面试，我们四位语文老师同时为一个班测评，考察时学生抽取题目完成交际内容。

所有的学生都大胆开口说话，个别学生初试因个人没有准备好或怯场的缘故没有讲出自己理想的水平申请了复试，取得较为理想的成绩。

二年级上册语文质量分析报告

因为有了一年的适应,家长们已经接受了这种新的评价形式，更配合平时对学生的教育要求。

学生在评价过程中,发现了自己日常参与班级活动的荣誉被计入了期末评价,一方面懂得了日常努力的重要性，另一方面畏惧期末考试的情绪得到了改观.我们审视这些从汇总得出的最终成绩，发现其结果符合自己对学生的预期，是正确和客观的.1、过程性评价+综合性评价这学期评价从7个方面入手分别用星级评价.(1)识字与写字这一项占总成绩的15%，每课学习完,教师都会组织听写.这样教师就能及时掌握学生的学习情况，学生也能在第一时间发现自己的问题并立即纠正，每单元的听写我们做好了听写成绩的登记和公示，加上期中、期末共十次,这些成绩也成了期末评价的依据。

（2）阅读理解分为课内阅读评价、课外阅读评价占总评价的15%，设置两个环节：小小诵读家和课外阅读卡两项共计六颗星，5、6颗为优，3、4颗为良，1、2颗为合格，没有为待努力;课内阅读考核的是孩子对课文掌握的情况，大部分孩子都能够根据自己的理解有感情、流畅、正确的朗读课文，个别孩子理解能力稍弱对课文没有自己的见解，读书没有表情更没有感情，还需多读课外书,加强读书训练。

课外考核部分考核孩子们4个月中对4本(套）图书熟悉掌握情况大多数孩子阅读卡完成情况都很好,个别孩子因为个人、家庭原因没能很好的完成此项评价。

（3）口语交际设置“小小演说家”一个评价项目占总评价的15%,面试当场打分，设置三星等级，三颗星者为优秀，两颗星为良好，一颗星为合格，没有星星则是待努力。

评价的形式为面试，我们四位语文老师同时为一个班测评,考察时学生抽取题目完成交际内容。

所有的学生都大胆开口说话，个别学生初试因个人没有准备好或怯场的缘故没有讲出自己理想的水平申请了复试，取得较为理想的成绩。

二年级语文教研组上学期质量分析

二年级语文上期教研组教学质量分析知识和倾听习惯，落实到作业上。

5.更加深入的进行家校沟通，各班反应，年级的家长在这一学期几乎没有发挥起作用，所有在接下来的家长会，我们会和家长进行深入的交流，让家长了解到辅导的重要性，其次，在平时工作中，我们也需要加强和家长的沟通，多多进行孩子情况的反馈。

乐考部分：重视训练，给学生口语表达的机会。

给学生创造良好的氛围，为他们提供各种机会进行训练是培养学生口语表达能力的关键。

1.通过复述教学训练学生的口语表达能力。

复述是促进学生把消极的词汇变成积极词汇的有效手段。

复述训练一方面可以丰富学生语言，促进学生语言的规范，另一方面可以培养学生的概括能力和创造性思维能力。

在教学中，我经常选择一些典型的课文或段落让学生变换角度，变换人称或把文章展开、加上丰富的想象进行复述，如《风娃娃》《狐假虎威》等，在复述中采用"优生引路、中生紧跟、差生跟上"的方法，使不同层次的学生都有训练的机会。

2.在各种活动中训练学生的口语表达能力。

小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。

如:班队课上，让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等;在晨会课上，让学生开展新闻发布会等活动、举行"百科知识"竞赛，让学生介绍生活小常识，进行专题辩论、背诵格言和诗文等。

实践证明，这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。

3.在平时的字、词、句训练中训练学生的口语表达能力。

词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式。

因此要让学生把话说好，首先应抓词、句的训练，从平时训练的一点一滴做起。

4.纠正语病。

学生在说话时，常常出现语病。

如有的学生一张口"嗯"、"啊"不断。

这些问题一方面说明词语不丰富，逻辑性不强，另一方面是口语表达能力弱，思维能力不强的表现。

2015-2016学年度上学期二年级语文教研组质量分析

2015-2016学年度上学期黄渠河第二小学二年级语文教研期中测试质量分析一、成绩分析本级段共五个班级，总人数为284人，应考人数是284人，实考人数284人。

级段平均分为分。

二、试卷分析本试卷包括十道题：第一题词语与读音连线；第二题看拼音写字；第三题加偏旁组成新字；第四题照样子，写词语或句子；第五题查字典；第六题照样子，用下列偏旁写字；第七给多音字注音，第八题根据课文内容选择正确答案序号，第九题课外短文阅读，第十题写一篇日记。

特点：1、突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的深加工。

2、注重能力培养。

本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。

（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。

三、试题分析第一题词语与读音连线，这题的失分率较低。

这与我们二年级教师认真扎实地进行字的正确读音音方面的教学，培养学生说一口流利的普通话是分不开的。

第二题：看拼音写词语，这道题正确率很高。

学生基本都能正确书写词语，只有少数学生把“或者”写成了“作者”。

第三题：加偏旁组成新字。

这道题书本上已经训练过，个别学生因粗心大意而出错导致失分过多。

第四题：照样子，写词语或句子。

该题的正确率高。

只有少数同学把“把字句写成了被子句，这说明学生应用不熟。

还有几位同学把应写的叠词写成了别的词语，实属粗心。

所以，平时培养学生细心做题非常重要。

第五题：查字典。

此题中少数学生对大写字母Y，写成了小写字母，说明学生没有认真掌握，缺乏熟练的应用。

第六题：照样子，用下列偏旁写字。

这道题中有三个题。

第一题考察学生对木子旁的运用。

第二、三题考察学生对草字头和虫字旁的运用。

学生在书写时缺乏熟悉运用，失分较多第七题：多音字。

这道题学生没有认真掌握或缺乏必要的识记，所以失分最严重。

第八题根据课文内容选择正确的序号填空。