人教版高中语文宇宙的未来导学案
人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》
人教版高中语文必修五教案《宇宙的未来》一、教学目标1.知识目标：让学生掌握宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解宇宙的起源、演化和未来发展趋势。
2.技能目标：让学生能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，提升解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的科学精神、创新思维和人文素养，激发学生对宇宙奥秘的探究热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：宇宙的基本概念、理论和观测事实，以及宇宙的起源、演化和未来发展趋势。
2.教学难点：如何运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析，以及让学生理解宇宙的复杂性和不确定性。
三、教学过程1.导入：通过展示一些关于宇宙的趣味图片和视频，引导学生进入本课的主题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：介绍宇宙的基本概念、理论和观测事实，包括宇宙的起源、演化和未来发展趋势等方面。
引导学生思考宇宙的浩瀚与人类的探索之间的关系。
3.举例：列举一些实际案例，如哈勃太空望远镜的观测、宇宙微波背景辐射等，让学生了解所学知识在实践中的应用。
4.对比：对比地球和宇宙中的生命，引导学生思考两者的异同，让他们深刻理解宇宙的广袤和复杂性。
5.总结：总结本课的教学重点和难点，让学生掌握所学知识，并鼓励他们在日常生活中继续关注宇宙的奥秘。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、问答、案例分析、多媒体演示。
2.教学手段：课堂练习、家庭作业、评价方式多样化。
五、课堂练习与家庭作业1.课堂练习：通过问答、选择题等形式，检验学生对本课知识的掌握情况。
2.家庭作业：布置相关练习题和思考题，让学生在家中继续巩固所学知识。
六、辅助教学资源与工具1.教材：《宇宙的未来》。
2.教辅：参考书、题库等。
3.技术工具：电脑、投影仪、图片资料等。
七、结论通过本课的学习，学生们掌握了宇宙的基本概念、理论和观测事实，了解了宇宙的起源、演化和未来发展趋势，并能够运用所学知识对宇宙的未来进行预测和分析。
同时，学生们也激发了对宇宙奥秘的探究热情，培养了科学精神、创新思维和人文素养。
2019-2020学年高中语文《宇宙的未来》导学案 新人教版必修5
2019-2020学年高中语文《宇宙的未来》导学案新人教版必修5学习目标1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
2、感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
学习方法自主、合作、探究知识链接：这篇演讲稿的特色：1、生动的导引这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。
预言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题。
但如果就事论事，很容易枯燥乏味。
演讲需要激起听众的兴趣。
演讲者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，既增加了趣味性，又深化了讲演的主题──在与巫术的对比中，更显出了科学的求实精神。
2、严谨的推理3、幽默的语言演讲是面对面的交流，这种交流是单向的，如果不注意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。
这篇演讲语言幽默，创造出一种轻松愉快的气氛，使所论述的问题更易于为听众接受。
如，文中有一段话说：“我比其他的末日预言者更占便宜。
即使宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。
我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。
”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”。
预习检测：1、下列词语的注音、解释全正确的一项是（）A 混沌（húndùn）：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
尴尬（gāngà）：神色、态度）不自然。
B 诘问（jiéwèn）：反问倚重（yǐzhòng)：倚靠，器重。
C 三昧（sānwěi）：指心神专注而不散乱。
比萨（bíshā）：一种意大利式馅饼。
D告罄（gàoxìng）：指能源枯竭。
黑洞（hēidòng）：一种特殊的天体。
2、下列词语中没有错别字的一组是（）A 别出心裁映入眼帘赞叹不已如烟似雾B 明察秋毫幅圆广阔轻而易举瞬息万变C 瞻养父母归根到底晶莹透明模棱两可D 推陈出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著3、作者及其相关内容：霍金，英国学家。
【K12学习】必修五《宇宙的未来》导学案(有答案)
必修五《宇宙的未来》导学案(有答案)高二语文yw---20XX---02---01必修五《宇宙的未来》导学案[教师专用]编写人：何雪姣审核人：雷华锋编写时间：20XX0228 班级:______ 组别:______ 组名:_______ 姓名:_____ 【学习目标】一、知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识； 2．了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标通过的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
【重点难点】1．了解有关宇宙学的一些知识；了解演讲稿的一些特点。
2．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
【知识链接】 1、了解背景中国是最早进行天文观测的国家之一，在殷商甲骨文里，就有许多天文观测记录。
中国古代的宇宙学说，有浑天说、盖天说、宣夜说等。
浑天说认为：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。
大表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。
天地各乘气而立，载水而浮。
”(《张衡浑仪注》)盖天说认为：天地都是穹形的，如同一个同心的球穹。
宣夜说认为：“天”不是一个固体的“天穹”，不过充满了无边无际的气体，日月星辰都在这气体中浮动。
在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。
公元前600年左右，古希腊哲学家泰利斯认为地球是一个圆盘，漂浮在一片汪洋中。
他的弟子阿那克西曼德认为天空是包围地球的一个球层，恒星在内层，太阳和月亮在外层。
毕达哥拉斯认为，地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央火旋转。
托勒密认为地为球形，静止不动，处于宇宙的中心，其他天体围绕地球运行，创立了“地心说”，统治西方天文学界一千四百多年，直到波兰天文学家哥白尼创立日心说。
《宇宙的未来》导学案
必修五第十三课 宇宙的未来编制：高二语文组审核：审批：时间：2014-7-10【使用说明及学法指导】1、15分钟预习，熟练朗读并背诵默写名句。
2、把握本文的基本内容，思想感情和运用的艺术手法。
3、在15分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。
【学习目标】1、读懂课文，引导学生重点理解有关宇宙物质密度的论述。
2、引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格3、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
【学习重点】引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
【学习难点】通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力【自主预习案】【自主学习*整体感知】一、【知识链接】作者、背景、文体等简介：见《能力培养与测试》“文学文化常识”p73二、【自主梳理语言基础知识】重点字音、字形，词语句子的意义等基础知识：见《能力培养与测试》“自主预习篇” p72三、【课前准备】速度课文，给课文分层，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
我的疑问：【合作探究案】【快速阅读*文本剖析】1．根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?2．作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?3．作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同?【测试练习案】1、课内检测完成课后习题。
2、综合检测完成《能力培养与测试》“成长发展篇”p75【自主预习案】【自主学习*整体感知】一、【知识链接】作者、背景、文体等简介：见《世纪金榜》“助读资料”p49二、【自主梳理语言基础知识】重点字音、字形及词语释义：见《世纪金榜》p49三、【课前准备】1、有感情地朗读课文。
必修五《宇宙的未来》导学案
高二语文yw---2013---02---01必修五《宇宙的未来》导学案编写人：何雪姣审核人：雷华锋编写时间：20130228班级:______ 组别:______ 组名:_______ 姓名:_____【学习目标】一、知识教育目标1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
二、能力培养目标1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
四、美育渗透目标引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
【重点难点】1．了解有关宇宙学的一些知识；了解演讲稿的一些特点。
2．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
【知识链接】1、了解背景：中国是最早进行天文观测的国家之一，在殷商甲骨文里，就有许多天文观测记录。
中国古代的宇宙学说，有浑天说、盖天说、宣夜说等。
浑天说认为：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。
大表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。
天地各乘气而立，载水而浮。
”(《张衡浑仪注》)盖天说认为：天地都是穹形的，如同一个同心的球穹。
宣夜说认为：“天”不是一个固体的“天穹”，不过充满了无边无际的气体，日月星辰都在这气体中浮动。
在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。
公元前600年左右，古希腊哲学家泰利斯认为地球是一个圆盘，漂浮在一片汪洋中。
他的弟子阿那克西曼德认为天空是包围地球的一个球层，恒星在内层，太阳和月亮在外层。
毕达哥拉斯认为，地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央火旋转。
托勒密认为地为球形，静止不动，处于宇宙的中心，其他天体围绕地球运行，创立了“地心说”，统治西方天文学界一千四百多年，直到波兰天文学家哥白尼创立日心说。
17世纪，意大利物理学家和天文学家伽利略亲手制造天文望远镜，开拓了人们的天文视野。
高中语文必修五宇宙的未来导学案
部编人教版高中语文材料13 宇宙的未来本课话题——细节决定成败朗读——课文中的名段即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。
这是因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。
这表明方程可能是不稳定的：在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同。
例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
霍金用形象的语言表达了科学不能预言人类社会的未来，因为“在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同”。
链接——生活中的素材船主与漆工的故事，给了我们这样的启示：试想，如果不是漆工平时很有责任心，重视每个细节上的问题，船主们的孩子驾船出海，还能如此轻易地平安归来吗？又或者是，倘若船主重视细节的问题，及时交代漆工把船上的漏洞给补了，还用得着担心孩子们的出海安全吗？曾经发生的“7·23”甬温线特别重大铁路交通事故揪紧了国人的心，几十个生命的代价换来的教训中，同样有个细节的问题。
相关部门公布的动车事故报告中指出，铁道部在LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审查、上道使用等方面违规操作、把关不严，致使其上道使用，是导致事故发生的一大重要诱因。
假如铁道部不是像那个船主那么“粗心”，假如具体施工建设者能够像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲剧的发生吗？背诵——相关名言警句1．天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
——老子2．千里之堤，溃于蚁穴。
——韩非子3．少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，丢了一匹战马；丢了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。
——古英格兰民谣4．小事成就大事，细节成就完美。
——帕卡德[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字恍．惚( ) 尴尬．．( )( ) 混沌．．( )( ) 臭名昭．著( ) 沮．丧( ) 坍．缩( ) 诘．问( ) 【答案】 hu ǎn ɡ ɡān ɡà h ùn d ùn zh āoj ǔ t ān ji é二、多音字1．组词辨析法(1)臭⎩⎪⎨⎪⎧臭．名昭著（ ）乳臭．未干（ ） (2)旋⎩⎪⎨⎪⎧旋．转（ ）旋．风（ ） (3)量⎩⎪⎨⎪⎧测量．（ ）量．化（ ） (4)涨⎩⎪⎨⎪⎧暴涨．（ ）涨．红（ ） 【答案】 (1)ch òu xi ù (2)xu án xu àn (3)lián ɡ li àn ɡ (4)zh ǎn ɡ zh àn ɡ2．语境辨析法(5)他躲在屏．( )风后面屏．( )住呼吸偷听。
人教版高二语文必修五导学案：13《宇宙的未来》
导学案教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：第一课时一、呈现目标（5分钟）1、了解史蒂芬•霍金；2、了解有关宇宙学的一些知识：3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点探索精神。
请同学们为《宇宙的未来》的自然段标上序号。
找出作者对演讲内容进行总结的段落。
讨论明确：共有26段。
第26段是作者对前面演讲内容的总结。
我们就把这段作为读这篇课文的切入点。
（四）、研读第26段1、第26段有儿句话？说了儿层意思？讨论明确：有10句话，说了五层意思：第一层是①②③④句：山于定律的混沌性，很难预言遥远的未来:第二层是⑤⑥句：第三层是⑦句：第四层是⑧⑨：第五层是⑩句：山于宇宙大尺度的行为简单，可以预言它是膨胀还是坍缩; 宇宙是膨胀还是坍缩，取决于它的现有密度；宇宙实际上处在刀锋上；我继承传统，两方下赌注。
山此看来，全文大致可分为六个部分：（要求同学们在课文上标出来）第一部分（1-6）:第二部分（7-13）:第三部分（14-16）:第四部分（17-21）:第五部分（22-25）:第六部分（26）:2、責了第26段，•作者认为“宇宙的未来”到底是怎样的呢？请同学们用一句话概括。
讨论明确：扣关键词概括归纳。
宁宙的未来有两种可能：或膨胀或坍缩。
（板书“膨胀”、“坍缩”）3、“宇宙的未来”是膨胀还是坍缩由什么决定的呢？用语段中的话回答。
讨论明确：第7句话：“这要按照宁宙的现有密度而定4、全文讨论宁宙密度的内容在演讲的哪些段落呢？教师明确：在文章的14・25段，即第三部分、第四部分、第五部分。
下面我们就来研读这三个部分。
（五）、研读第三至第五部分下面我们把班上同学分为三组来研读这三个部分的内容。
每组在研读时要思考两个问题：（课件展示）讨论明确：在第10自然段。
请一位同学读岀这句话。
这句话，作者用诙谐的语言指出了人类对自己赖以生存的地球破坏程度的严重性。
表达了对人类、对生命的关注。
（七）、总结全文《宇宙的未来》是一篇非常前沿，同时也非常难懂的文章。
人教版高三语文下册《宇宙的未来》教案
人教版高三语文下册《宇宙的未来》教案一、教材分析：本篇课文为人教版高中语文第二册第十五单元的第二篇文章，主要介绍了人类对于宇宙未来的探索和展望。
文章通过介绍人类发现宇宙、建立空间站、制造太空飞行器、发射探测器等等行动，来展示人类对于未知领域的好奇和探究，以及科技发展与人类进步的密切关系。
同时，文章也呼吁人类不能将未来仅仅寄托于科技，更需要借助综合素质和正确心态来实现对宇宙的深度认识和和谐发展。
二、教学目标：1. 知识目标①理解宇宙探索对于人类文明、科学的贡献②掌握文章中的重点词汇③分析文章的结构与提纲的作用2. 能力目标①培养学生的阅读理解能力②培养学生的分析思考和综合应用能力3. 情感目标①引导学生正确的科学探究态度②培养学生的正确人生观和价值观三、教学重难点：1. 教学重点①通过文中事例说明宇宙探索的价值和意义②分析文中的组织架构和提纲2. 教学难点①培养学生正确的科学探究态度②引导学生对于未来的展望和思索四、教学方法：1. 合作学习2. 控制阅读3. 课堂讨论4. 小组合作实验五、教学过程：1. 导入新课教师用地图、图片以及讲故事等方式，激发学生对于宇宙的好奇心，引导学生阅读课文。
2. 预读课文在导入后，让学生轮流展示自己带来的关于宇宙的书籍、图片、视频等资源，让同学们猜测出预读文章的关键字和主题，以达到激发学生阅读兴趣和提高阅读速度和理解的目的。
分析文章结构和提纲的作用当学生预读完文章后，老师可以通过提问的方式，引导学生分析文章的结构以及提纲的作用？1）文章的结构：描写——阐述——思考2）提纲的作用：为文章构思提供合理的框架，有利于文章的组织和呈现。
3. 第一遍阅读控制阅读速度，让学生边读边标注重点词汇和句子，了解文章的大意。
4. 第二遍阅读1）阅读一段停一停，与同桌讨论。
2）边读边标注结构，发现段落之间的联系。
3）阅读全文，思考文章想讲的问题是什么，主题是什么。
5. 课堂导学根据课文，对于关键词和难点语句进行讲解和讨论。
高中语文4.13宇宙的未来导学案无答案新人教版必修5
重庆市江津区第五中学高中语文 4.13宇宙的未来导学案（无答案）新人教版必修5学习方针1．了解有关宇宙学的知识和演讲稿的特点。
提炼本文的要点，增强概括能力。
2．探究本文的内涵，增强分析能力，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
学习重难点1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
学习课时：1课时一、预习案1.早读晨诵：听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
雨下在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。
雨是女性，应该最富于感性。
雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林沐浴之后特有的腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧——《听听，那冷雨》余光中2.作者简介：史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越艰巨，直至完全丧失语言能力；患者凡是因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包孕记忆能力不受影响。
大夫告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、”大爆炸”和黑洞等范畴取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙发源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
3.预习检测：（1）．下列词语中没有错别字的一组是（）A. 独出机杼映入眼帘赞叹不已如烟似雾B. 明察秋毫幅圆广阔轻而易举瞬息万变C. 瞻养父母归根到底晶莹透明模棱两可D. 推陈出新疏疏朗朗因地治宜臭名昭著（2）.下列成语使用不当的一项是（）A .当前，发达国家的不合理生产方式和过量的消费方式是人类环境持续恶化的罪魁祸首．．．．。
高中语文：《宇宙的未来》教案
高中语文《宇宙的未来》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解宇宙的基本概念，激发学生对宇宙探索的兴趣。
引导学生思考宇宙的未来，培养学生的想象力和科学思维。
1.2 教学内容宇宙的定义与组成人类对宇宙的探索历程宇宙的未来发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的基本概念和人类探索历程。
讨论法：引导学生思考宇宙的未来，激发学生对宇宙探索的兴趣。
第二章：宇宙的起源与演化2.1 教学目标让学生了解宇宙的起源和演化过程，掌握宇宙大爆炸理论。
培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2.2 教学内容宇宙的起源：奇点理论、大爆炸理论宇宙的演化：恒星形成、星系演化、宇宙膨胀2.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的起源和演化过程。
图像展示法：通过图片和视频展示宇宙的演化过程，增强学生的直观感受。
第三章：人类对宇宙的探索3.1 教学目标让学生了解人类对宇宙的探索历程，掌握重要的人物和事件。
培养学生对宇宙探索的兴趣和科学思维。
3.2 教学内容古代宇宙观：地心说、日心说现代宇宙探索：伽利略、开普勒、哈勃、哥白尼等重要人物及其贡献3.3 教学方法讲授法：讲解古代宇宙观和现代宇宙探索的重要人物和事件。
互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己对宇宙探索的看法和疑问。
第四章：宇宙的未来发展趋势4.1 教学目标让学生了解宇宙的未来发展趋势，培养学生的想象力和科学思维。
引导学生思考人类在宇宙中的地位和未来发展方向。
4.2 教学内容宇宙的未来：宇宙膨胀、暗物质、暗能量、多宇宙理论人类在宇宙中的地位：外星生命、宇宙殖民、星际旅行4.3 教学方法讲授法：讲解宇宙的未来发展趋势。
小组讨论法：引导学生分组讨论宇宙的未来发展趋势，分享自己的想法和观点。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固知识。
激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学思维。
5.2 教学内容回顾本节课所学内容，总结宇宙的基本概念、起源与演化、人类探索历程以及未来发展趋势。
2020版高中语文人教版必修5精品导学案第4单元第13课《宇宙的未来》
思路点拨
解
可从把科学预言与巫师预言、宗教预言进行对比引出话题等角度理解。
答
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展 总结评价与反思
作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起,是为了引出话题,说明从科学的角度谈论 宇宙的未来是非常严肃的事。科学有别于宗教的地方是它的求实精神,前者是有科学根据 的,是运用天体物理学理论进行的科学推测、科学预言;而后者是没有科学根据可言的。其 实,从上面的题目就可知道,人类社会的未来根本就是无法预言的,因为方程是混沌的,所以 巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
2020
导学案教学用课件
必修5
第四单元 概括与归纳——自然科学论文 第13课 宇宙的未来
情境导入
在当今世界的自然科学领域,能够和爱因斯坦比肩的人物首推史蒂芬·霍金。他取 得了辉煌的科学成就,其坚强的意志品质也深深地感染着我们。今天我们就来学习他的 一篇演说词《宇宙的未来》
仰望灿烂的星空,我们会肃然起敬,产生无穷无尽的联想和想象。从古到今,人们对 于宇宙的猜测和探索从来没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探 问:“遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?……九天之际,安放安属?隅隈多有,谁知其 数?天何所沓?十二焉分?日月安属?列星安陈?出自汤谷,次于蒙汜。自明及晦,所行几里?” 中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等,西方有日心说、地心说等。然而直到 20世纪诞生现代宇宙学,人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名 的理论物理学家史蒂芬·霍金,他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演, 这对我们认识宇宙有哪些启示呢?
高三语文教案 《宇宙的未来》
到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释
是：空间一时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西
甚至光都不能从该处逃逸出来。(见《时间简史》一书所附《小辞典》)我们
虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存
三、重点、难点的学习与目标达成过程
1.感知课文，明确本文的整体写作思路。
在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤
其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。
课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不
由自主地想到古代的巫术。女巫用毒药或火山溢出的气体把自己弄得精神恍
说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现
代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代着名的
理论物理学家，他以宇宙的未来这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对
我们认识宇宙有哪些启示呢?
2.作者简介
史蒂芬-霍金是继阿尔伯特-爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年
这样，预言宇宙的未来，关键问题在于：平均密度是多少?如果它比临界值
小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。
但是，计算宇宙Байду номын сангаас平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起
来，还不到临界值的百分之一;即使加上气体云的质量，最多达到临界值的百
分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢?还不能。
他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、大爆炸和黑洞等领域取得了突出的研
究成果。霍金1988年出版的宇宙学着作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是
人教版-语文-高二-高中语文必修五《宇宙的未来》导学案1
编号：励志语言：课题：宇宙的未来时数（第周第 1 课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标1.能读懂本演讲录的内容。
2.学习本文生动、幽默的演讲风格。
3.感受科学精神，增进科学素养。
合作互动学生活动教学设计学习重点提炼本文的要点，增强概括能力。
互动与展示这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。
作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。
是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。
但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。
”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。
本文专业性，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。
高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。
所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。
讨论：1.作者在第8段中为什么说“即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”?为什么第10段又说“尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它”?学习难点探究本文的内涵，增强分析能力。
自主研讨学生活动教学设计目标与导入【自读程序】总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：1.初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2.再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
明确：要点依次为：①科学家有信心预言未来。
高中语文13《宇宙的未来》导学案(无答案)新人教版
《宇宙的未来》（一课时）【导学目标】1、了解作者对于宇宙未来预测的观点和依据2、了解演讲词的特点，学习生动幽默的语言3、掌握从语段中寻找重要信息的方法【重点难点】1、提炼本文的要点，增强概括能力。
2. 准确地感知和理解文中重要语句。
【自主学习】一、文学常识1、作者简介史蒂芬•霍金，1942年出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。
在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩症”，半身不遂。
他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。
1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。
1972—1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作，1974年当选为皇家学会最年轻的会员。
1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。
霍金的成名始于对黑洞的研究成果。
1988年获沃尔夫物理学奖。
作品：《空间—时间的大比例结构》《广义相对论：爱因斯坦百年评论》《超空间和超重力》《宇宙之始》《时间简史》。
评价：英国物理学家，继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。
1、讲演稿：讲演稿也叫演说词，是在较隆重的集会和会议上发表的讲话文稿。
可以用来交流思想，感情，表达主张见解，具有宣传，鼓动和教育作用。
一般正文的写作有如下步骤：（1）开头语。
开头语的任务是吸引观众，引出下文。
有六种形式：①由背景和问候、感谢语开始；②概括讲演内容或揭示中心论点；③从讲演题目谈起；④从讲演缘由引起；⑤从另一事件引入正题；⑥用发人深思的问题开头。
（2）主体。
主体即中心内容。
一般有三种类型：①记叙性讲演稿。
②议论性讲演稿。
③抒情性讲演稿。
（3）结语。
是讲演能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；照应题目，完整文意等方法在激动人心的结语中结束全文。
二、基础知识梳理1、注音坍缩( ) 耶稣( ) 逾越( ) 恍惚( )( ) 关隘( ) 沮( )丧拯救( ) 膨胀( ) 迄今( ) 尴尬( )( ) 模棱两可( ) 臭名昭( )著谙( )熟蒙昧( ) 哺乳( )解剖( ) 殆( )尽确凿( ) 脑髓( ) 辐射( )（2）成语积累臭名昭著：模棱两可：感恩戴德：微不足道：无声无息：万无一失：【合作探究】1、作者演讲的题目是“宇宙的未来”，却先讲了许多历史故事，这起到了什么作用？你认为这是“跑题”了还是与话题有关联？2、课文谈的内容要点是什么？3、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题？作者认为宇宙的未来会是怎样的？4、本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。
高中高三语文宇宙的未来教案
高中高三语文宇宙的未来教案课题：宇宙的未来课型：讲授时间：1课时教学目标：1.了解宇宙的起源和演化；2.认识宇宙中的各种天体及其特点；3.探讨人类探索宇宙的意义和挑战；4.培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学内容：一、宇宙的起源和演化1.宇宙大爆炸理论的提出及其意义；2.黑洞的形成与演化；3.宇宙中的星系、恒星和行星。
二、人类探索宇宙的意义和挑战1.人类对宇宙的好奇心和探索的动力；2.人类在探索宇宙中面临的困难和挑战；3.人类对宇宙的科学研究和技术应用。
教学过程：Step 1：导入引入课题，提出问题：“你知道宇宙是如何形成的吗？宇宙的未来会是什么样子？”让学生思考并展开讨论。
Step 2：讲授宇宙的起源和演化通过讲解宇宙大爆炸理论的提出及其意义、黑洞的形成与演化以及宇宙中的星系、恒星和行星等知识，让学生了解宇宙的起源和演化过程。
Step 3：探讨人类探索宇宙的意义和挑战引导学生思考人类对探索宇宙的好奇心和探索的动力，以及人类在探索宇宙中面临的困难和挑战。
通过案例和实例分析，让学生认识到人类对宇宙科学研究和技术应用的重要性。
Step 4：总结发展总结宇宙的起源和演化的知识点，提醒学生对宇宙科学研究和技术应用的重要性。
展示一些国际宇航发展的进展和成就，激发学生对科学的兴趣和探究的欲望。
Step 5：作业布置布置作业，让学生写一篇关于宇宙的未来的作文，提出自己的想法和观点。
教学资源：多媒体课件、相关书籍和文章。
评估方式：课堂讨论、学生作业评分。
拓展延伸：学生可通过开展小组研究项目，深入探讨某个与宇宙相关的主题，例如宇宙探索的技术挑战、宇宙中的奇特现象等，展示研究成果并进行交流讨论。
人教版高中语文《宇宙的未来》导学案
13．《宇宙的未来》导学案【学习目标】1．了解有关宇宙学的一些知识；2．了解演讲稿的一些特点。
3．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
4．引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。
【重点难点】重点：1．了解有关宇宙学的一些知识。
2．了解演讲稿的一些特点。
难点：1．学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；2．通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。
【学法指导】把握论说对象，画出基本观点。
抓住关键词语，理清论说层次。
研究材料运用，赏析写作特点。
【知识链接】史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。
这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。
不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。
医生告诉霍金他最多只能活两年。
在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。
霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。
霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
【学习过程】一、整体感知，把握文意（找出每段的关键词语或句子，提炼要点）（1段）（2—5段）（6—13段）（14—16段）（17—25段）（26段）全文总结。
二、文本探究1．霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？2．文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败？3．作者认为宇宙的未来会是怎样的？4．作者是怎样探讨“宇宙的未来”的？5．怎样理解本文的一些相关论述？6．这篇讲演在语言上具有怎样的特点？【基础达标】1．下列各组词语中加点字的注音无误的一项是（）A．混．沌（hún）尴．尬（ɡān）臭名昭．著（zhāo）B．诘．问（jié）坍．缩（tān）迄．今为止（qì）C．三昧．（wèi）崩溃．（kuì）不可逾．越（yù）D．告罄．（xīn）倚．重（yǐ）模棱．两可（línɡ）2．下列句子中，没有语病的一项是（）A．在经济危机背景下，美国财长的表态很难不被外界当作窥探奥巴马政府政策的窗口，尤其是在对华政策上，奥巴马除与中国领导人通电话外，并没有更多信息透露给外界。
人教版语文必修五第四单元13《宇宙的未来》导学案
【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
一、基础知识：1、下列词语的注音、解释全正确的一项是（）A 混沌（h únd ùn ）:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
尴尬（g āng à）：（神色、态度）不自然。
B 诘问（ji éw èn ）:反问倚重（y ǐzh òng):倚靠，器重。
C 三昧（s ānw ěi ）:指心神专注而不散乱。
皮萨（p ísh ā）:一种意大利式馅饼。
D 告罄（g àox ìng）:指能源枯竭。
黑洞（h ēid òng ）:一种特殊的天体。
2．下列词语中括号内的字的读音全都不相同的一组是（）A ．（轱）辘（酤）酒 （沽）名钓誉（怙）恶不悛B ．（诳）语（逛）街 热泪盈（眶）（匡）谬正俗C ．（逾）越（伛）偻 向（隅）而泣 （踽）踽独行D ．（熨）帖 （愠）怒 良（酝）佳（酿） 云气氤（氲）3、 日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的词语或句子。
（6分）示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
（1）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“”(两个字 )；如用四个字的成语或熟语，可以说“”；甚至还可用 “”这样的句子来表达。
（2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“”、“” 、“”。
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13 宇宙的未来学习目标1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
2、感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。
学习重点学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
学习难点准确地感知和理解文中重要语句。
学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：1、关于作者斯蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60多岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。
70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。
他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家”。
他还证明了黑洞的面积定理。
他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。
他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。
他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。
他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。
尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。
霍金教授也是现代科普小说家，他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一篇优秀的天文科普小说。
作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。
这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近 40种语言。
1992年耗资350万英镑的同名电影问世。
霍金坚信关于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用数学来表达，世人应当可以通过电影——这一视听媒介来了解他那深奥莫测的学说。
本书是关于探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物，是一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。
本书一出版即在全世界引起巨大反响。
《时间简史》对我们这些喜用言语表达甚于方程表达的读者而言是一本里程碑式的佳书。
它长于一个对人类思想有接触贡献者之手，这是一本对知识无限追求之作，是对时空本质之谜不懈探讨之作。
2、中西古代对宇宙的关注与研究中国古代的宇宙学说，有浑天说、盖天说、宣夜说等。
浑天说认为，“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。
天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。
天地各乘气而立，载水而浮。
”(《张衡浑仪注》) 盖天说认为，“天似盖笠，地法覆盘”(《晋书•天文志》)，天地都是穹形的，如同一个同心的球穹，相距八万里。
宣夜说认为，“天了无质，仰而瞻之，高远无极，眼瞀精绝，故苍苍然也。
”(《晋书•天文志》)就是说“天”不是一个固体的“天穹”，不过充满了无边无际的气体，日月星辰都在这气体中浮动。
在西方，古希腊人也有多种宇宙学说。
公元前600年左右，住在米利都的古希腊哲学家泰利斯认为地球是一个圆盘，漂浮在一片汪洋中。
他的弟子阿那克西曼德认为天空是包围地球的一个球层，恒星在内层，太阳和月亮在外层。
毕达哥拉斯认为，地球、月亮、太阳、行星和恒星都在一个同心球上围绕中央作为旋转。
托勒密总结了古希腊的天文学成就，著《天文学大成》，认为地为球形，静止不动，处于宇宙的中心，其他天体围绕地球运行，创立了“地心说”，统治西方天文学界一千四百多年，直到波兰天文学家哥白尼在16世纪发表《天体运行论》，创立日心说。
17世纪，意大利物理学家和天文学家伽利略亲手制造天文望远镜，开拓了人们的天文视野。
德国天文学家开普勒提出了行星运动的三大定律，英国物理学家牛顿用力学的引力原理解释开普勒的行星运动定律，创立了天体力学。
3、宇宙大爆炸理论简介：现代宇宙学最有影响的学说是大爆炸宇宙学。
大爆炸宇宙学认为，宇宙早期温度极高(在100亿度以上)，物质密度极大。
在那里，物质被压缩成一个奇点，时间和空间都毫无意义。
大约200亿年前，发生“爆炸”，温度逐渐冷却，形成各种各样的恒星体系，也就是我们今天所能观测到的宇宙。
宇宙大爆炸学说是逐渐形成的。
20世纪初，爱因斯坦的相对论改变了科学家研究宇宙的方法。
1927年，比利时天文学家勒梅特第一个提出了动态宇宙模型，认为宇宙是从一种“原始原子”不断分裂、膨胀形成的。
他推测：如果宇宙中物质的质量小于某个临界值，宇宙就会继续膨胀下去，成为“开放的宇宙”；反之，就会坍缩，成为“闭合的宇宙”。
1948年，出生在俄国的美籍物理学家伽莫夫发展了这一理论，提出了“大爆炸”学说。
大爆炸学说得到了以下天文观测的支持。
(1)河外星系有系统地谱线红移(课文中涉及到)。
1917年，美国天文学家斯里弗发现河外星系谱线有系统地向红端移动，表明这些遥远的天体正在离我们远去。
1929年，美国天文学家哈勃发现，几乎所有的星系都有红移现象。
星系距离越远，红移越大。
这种红移与距离之间的线性关系，称为哈勃定律。
(2)在各种不同的天体上，氦的密度相近，大都是30%。
根据大爆炸理论，早期宇宙温度很高，所以产生氦的效率也很高。
(3)测定各种天体的年龄，均小于200亿年。
(4)宇宙微波背景辐射的发现(课文中涉及到)。
4、黑洞解答究竟什么是黑洞?黑洞是由具有极大质量的超巨星在塌陷时所形成的，恒星的核心在本身重量的影响下非常快速的收缩，并释放出强劲的暴发能量，如果核心物质大得使塌陷无限地继续下去，便产生了黑洞，在重力巨大的挤压下，所留下的物质有难以想像的高密度。
由于黑洞的质量非常大，使得它们具有强大的重力场，这些力量大的连光线也无法逃出它的手掌心，这也就是为什么它要叫做黑洞的原因了，在它的边界內你看不到任何东西。
“黑洞”，顾名思义就是一个漆黑的洞。
因其引力过强，以至于连自己发出的光线都无法由其中逃脫而出。
就连光线由外射入，也像射入无底洞。
然而大质量塌缩的恒星是如何到达此情境的呢?试想一物体于一塌缩星的表面，随著恒星塌落而凝缩，不停的靠向中心，重力愈来愈强。
(天体的重力离中心愈近愈大)而恒星愈收缩，要离开它的表面速度要求愈大。
当恒星塌缩到到光速时，已几乎无任何物体可逃脫而出。
而塌缩到光速都无法逃出时，任何物体都不可能再从黑洞中出来。
当恒星塌缩到此一境界时，这时黑洞所呈现的半径就称为「史瓦西半径」。
假设地球也做如此的塌缩，那此时地球的史瓦西半径就为一厘米宽。
但恒星并非一定凝缩到此程度才形成不可逃脫的表面。
质量愈大，其史瓦西半径內的物质密度愈小。
如质量是太阳一亿倍的，缩到水的密度便达到史瓦西半径了。
黑洞是一去不复返的深渊，但在靠近黑洞时，由于时间的延滞，会发生许多奇妙的事。
黑洞旅行者穿越事界，按他的计时系统来說，只是很短的时间，但对远方的观测者来說，其结果却是恰恰相反。
他看见愈近事界，宇航员的身影愈薄，接近事界愈缓慢。
火箭无限靠近事界，但总不能到达。
外界的人看事界亦为如此，也是越塌缩越缓慢，形状也越朦胧，塌缩星就像是渐渐凝住了，所以以前把这现象叫做「塌缩星凝止」。
凝止的界面就称为「凝止界面」(Static limit)。
而当塌缩接近事界时，星光迅速黯淡。
对于是太阳质量十倍的星，就在凝止那一剎那，在百万分之四秒內全部化为乌有。
所以我们无从得知黑洞是如何形成的。
然而黑洞周围的时空弯曲的性质，对人的寿命有特殊影响。
它周围的时间进度缓慢，也许这可以做为一种变时机制，勇敢涉足于事界边缘也许可以不老不死。
但在黑洞的边缘要求很大的加速度。
愈靠近黑洞，要求的加速度越大，时间延滞也越厉害。
理论上，黑洞的质量并没有多大或多小的限制。
任何大小的质量如果被压缩到足够高的密度，在理论上都有可能形成黑洞。
我们认为大多数实际存在的黑洞是有大质量的恒星死亡后产生的，所以我们认为那些黑洞和那些大质量的恒星一样重。
一个恒星级黑洞的典型质量差不多是太阳的十倍，或者说是10^(30)千克。
天文学家们也认为许多星系的中心都有质量巨大的黑洞。
它们的质量大约是太阳的一百万倍，或者说是10^(36)千克。
预习检测：1、注音恍惚混饨迄今告罄臭名昭著模棱两可2作者及其相关内容：霍金，英国学家。
其作品《》在全世界行销千万册，本文是霍金在1991年1月在的一次演讲。
学习内容：1、课文谈的内容要点是什么？2、这篇演讲稿的结构思路怎样？质疑探究1.根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是“临界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。
然而作者又指出，“也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩”。
宇宙中存在暗物质的证据是什么?作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态?2.试举出三个例子，分析本文演讲语言的表达效果。
3、霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？课堂精炼1、作者在第一段中为什么说“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去语言遥远的未来”？原因分析错误的一项是（）A.物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。
B.方程可能是不稳定的。
C.制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。
D.我们只是对宇宙的有关定律有所了解，缺乏深入的研究。
2、为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”（）A.因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。
因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
B.人类社会的未来是复杂的，而宇宙的行为在非常大尺度下是混沌的。
C.因为前者是确定的，所以预言困难；而“宇宙的行为在非常大尺度下是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来”。
D.人来社会的未来根本就无法语言的，因为方程是唯一的，宇宙的行为在非常大尺度下是有规律的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。
3、下列对作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言的说法错误的一项是（）A.作者的预言是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测、科学预言。
B.巫师、宗教预言家的预言是没有科学根据可言的。
C.因为制约大脑的方程式混沌的，所以.巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
D.作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言，就本质来说，没有区别，因为人类社会的未来根本就是无法预言的。
4、本文在论述过程中，常常用一些生动的修辞方法来说明事理。
对此，下列说法不正确的一项是（）A.“例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。
你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
”这个比喻生动地说明了“即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。
B.“这有一点像是再投胎。
如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢？人们可以同样地讲，它是完全不同的个体。