教育新理念读书笔记
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记《＜教育新理念>读书笔记》最近读了一本关于教育的书，叫《教育新理念》，真的是让我感触颇多。
这书里提到的很多观点，都和咱们平日里对教育的理解不太一样。
比如说，传统的教育可能更注重知识的传授，让学生们死记硬背那些公式、定理。
但这本书告诉我们，教育不能只是填鸭式的，得激发学生的兴趣和创造力。
就拿我身边的一件小事来说吧。
我有个小侄子，上小学三年级。
有一回，学校布置了一个作业，让他们观察一种植物的生长过程，并写一篇观察日记。
这可把小侄子给难住了，他皱着眉头跟我说：“姑姑，我不知道该选啥植物，也不知道咋观察。
”我就跟他说：“咱们就选绿豆吧，容易发芽，好观察。
”于是，我们找了个小碗，抓了一把绿豆放进去，加了点水。
第一天，绿豆没啥变化，小侄子还有点失望。
我就跟他说：“别着急，这变化得慢慢来。
”到了第二天，小侄子一起床就跑去看绿豆，兴奋地大叫：“姑姑，姑姑，绿豆变大了，有些还破皮了！”我过去一看，还真是，那些绿豆吸饱了水，变得圆滚滚的，有几颗的外皮都裂开了，露出了一点点白色的芽尖。
接下来的几天，绿豆芽长得飞快。
小侄子每天都认真地记录着绿豆芽的变化，什么“今天又多长了几毫米”“有的芽弯弯的，像小钩子”。
他还画了图，标上了日期和长度。
可是，过了几天，小侄子的热情好像有点消退了。
我问他怎么了，他说：“每天都这样看，有点无聊了。
”我一想，这可不行，得让他继续保持兴趣。
我就跟他说：“咱们来给绿豆芽创造不同的环境，看看它们会有什么变化。
”小侄子眼睛一下子亮了起来，问我：“怎么创造呀？”我说：“咱们把一部分绿豆芽放在阳光充足的地方，一部分放在阴暗的地方，再一部分用湿布盖起来，看看它们谁长得快。
”小侄子立马行动起来，找了几个盒子，把绿豆芽分开放好。
接下来的日子，他观察得更仔细了，还不停地问我：“姑姑，为什么在阳光下的绿豆芽叶子是绿色的，在阴暗处的是黄色的呢？”“为什么用湿布盖着的长得没有那么高呢？”我并没有直接告诉他答案，而是和他一起查资料、找原因。
《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)
《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)第一篇：教育新理念读书笔记读书札记新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感观台学区西艾口学校王志江新时期新理念——读袁振国《教育新理念》有感“读书是一种乐趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改造自己，丰富自己的强大力量??”这是中科院院士、数学家王梓坤对读书的赞美。
前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、风趣的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。
处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，展现教师的人格魅力教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。
在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。
因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
” 我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习对象，你怎么说话，做事??甚至有几个顽皮的孩子学你走路。
这两年一直都在教毕业班，特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。
二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容“教育是人学”。
教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。
人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。
教师读书笔记14篇
教师读书笔记14篇教师读书笔记篇1教育与理想是一对孪生兄弟。
教育是培养人的事业。
人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。
人的精神性注定人不仅仅是为了当下而活着，支撑人活着的往往是理想，而人的生命价值，也往往与理想有着密切的关系。
宋代哲学家张载说过：“志大，则财大，事业大；志久，则气久，德行久。
”原中央教育科学研究所所长朱小蔓说：“人活着太需要支撑我们生活的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西，所以我们需要寻找自己做人做事的原则、信念乃至方式。
”感悟：我的理想是什么？能够生活在一个教师乐教、学生乐学、人际关系和谐、没有众多非教育的事情应付、人人都能够全身心的投入到教育教学中去的阳光校园；在这里，每一个学生都能够学有所获、健康成长、全面发展，每一位教师都能够充分感受到做教师的幸福，仅此足矣！坚守理想，就要耐得住寂寞，就要淡泊宁静，就要相信未来。
“当你无法改变社会，无法改变别人的时候，你唯一可以改变的就是自己。
而只要你真正地去改变自己，其实你就是在改变别人，就是改变社会。
”作为教师，我们不仅应该具有教育理想，还应该把理想的种子播在学生的心中。
只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。
感悟：教师，是最需要拥有理想的人。
看到此篇，我不由得又想起了这样一段话：“曾经，我以为小鸟飞不过沧海,是因为小鸟没有飞过沧海的勇气,十年以后我才发现,不是小鸟飞不过去,而是沧海的那一头,早已没有了等待。
”是啊，飞越沧海，是为了沧海那头儿的等待，教育理想之于成长正是这样的等待。
每一个自觉成长的教师都要有自己的教育理想，从现在起明确自己的教育理想，然后把理想分解成一个个小的具体的目标，无论何时、无论何地，坚守自己的理想，永不放弃！淡泊宁静，相信未来！教师读书笔记篇2读苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到深深感触。
的确,这些建议使作为教师的我们有更明确的方向，给我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
初中新课程读书笔记
初中新课程读书笔记初中新课程读书笔记1新课程改革要求有新理念、新教材、新教法。
为了能够改变自己的教学理念，熟悉新教材，运用新的教学方法，我拜读了倪文锦主编的《初中语文新课程教学法》这本书，从中我了解了很多内容，受益匪浅。
本书内容包括语文课的基本理念，语文课程的性质、目标，阅读教学的新理念及讨论，写作教学的新理念及讨论，口语交际的新理念及讨论，综合性学习及讨论，语文新课程实验教材，语文新课程与现代信息技术，语文教学中创造性思维的培养，语文课程评价，新时代语文教师的素养，校本课程的理论与实践十二章。
本书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，以教育科学的规律为支撑点，把握新课程标准下初中语文教育的导向，围绕初中语文新课程教学中的热点、难点、重点问题、创设情景，导入案例，致力于促进初中语文教育教学方式以及学习方式的变革。
此书对我所研究的课题《网络教学与传统教学相结合的教学方法探究》有了很大的推进作用。
一、转变教学理念，培养学生主动学习的兴趣兴趣是调动学生思维、探求知识的内在动力。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”教师要在各个教学环节中充分融入学法指导，对学生的教育由“授人以鱼”向“授人以渔”转变，授予学生正确的学习方法，让学生自己去学习，更好地发挥学生在学习中的主体作用。
课堂教学中教师尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，便于学生参与各项语文学习活动，保证他们有足够的自主活动时间，为学生提供学习、积累语文文化的广阔天地，使学生的主体地位体现的淋漓尽致。
（一）传统教育赏识尊重，激发兴趣人的潜意识都盼望着得到赏识和尊重，尤其是中学生正处于心理和生理发展变化的特殊时期，更渴望得到老师、同学及家长的赏识、尊重和信任。
教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心。
对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，努力营造师生和谐的氛围，多方面给予关怀和帮助，使他们感受到集体的温暖和力量。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记《＜教育新理念>读书笔记》最近读了一本关于教育的书，叫《教育新理念》，读完之后，那感受就像是在迷雾中找到了方向，心里亮堂了不少。
书里讲了好多新鲜又实在的教育观点，让我这个一直觉得自己还算懂教育的人，都忍不住拍大腿叫好。
比如说，传统的教育总是强调知识的灌输，好像把学生的脑袋当成了知识的仓库，只管往里塞东西。
可这本书却提醒我们，真正的教育应该是点燃学生内心的火焰，让他们自己有渴望去探索、去学习。
就拿我身边的一件小事来说吧。
我有个小侄子，今年刚上小学三年级。
有一次，他们学校布置了一个作业，让回家观察植物的生长过程。
这小家伙一回家就缠着我，让我帮他一起弄。
我们找来了两个小花盆，一些种子。
我本想着就随便种种，应付一下作业就行了。
可这小家伙却特别认真，那双小眼睛瞪得圆圆的，盯着我手里的动作。
我们先把土松好，小家伙还非要自己用小手去感受一下土的松软，一边弄一边嘴里嘟囔着：“这土摸起来真舒服，就像棉花糖一样。
”接着，我们小心翼翼地把种子放进去，再轻轻地盖上土。
这时候，小侄子的问题就一个接一个地来了：“姑姑，种子在土里会不会害怕呀？”“它们要多久才能长出来呢？”我都被他问得有点哭笑不得了。
种好之后，小侄子每天放学回家第一件事就是去看他的小种子。
有一天，他兴奋地跑过来跟我说：“姑姑，姑姑，我看到有小芽冒出来啦！”我跟着他过去一看，还真的，有那么一点点嫩绿的芽尖从土里探出头来。
小侄子那个高兴劲啊，就好像是他发现了新大陆一样。
从那以后，他对这盆小植物更是上心了。
每天都要仔细地看看叶子有没有长大一点，还拿着小水壶认真地浇水，嘴里还念念有词：“小植物，你要快快长大哦，我会好好照顾你的。
”就这么过了一段时间，小植物长得越来越好了，长出了好几片叶子。
小侄子还拿着小本子，像模像样地记录着植物的变化。
这件小事让我深深地感受到，教育有时候不需要太多的说教，只要给孩子一个机会，让他们去亲身体验，去观察，去探索，他们自己就能学到好多东西。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记《＜教育新理念>读书笔记》最近读了一本关于教育的书，叫做《教育新理念》，读完之后真的是感触颇多。
这本书里提到了好多新颖的教育观点，让我对教育这件事儿有了新的认识。
比如说，传统的教育可能更注重知识的传授，老师在讲台上讲，学生在下面听，然后通过考试来检验学习成果。
但这本书告诉我们，教育不应该仅仅是这样。
教育更应该是激发学生的创造力和思维能力，让他们学会自主学习，学会解决问题，而不是单纯地记住一些知识。
这让我想起了我小时候的一件事儿。
那时候我还在上小学，有一次数学课上，老师出了一道题，大概是那种需要用不同方法解题的应用题。
我记得那道题是：“一个水池，单开进水口 5 小时能灌满，单开出水口 8 小时能放光一池水，如果同时打开进水口和出水口，多久能灌满水池？”当时我们班很多同学都是按照老师教的常规方法，先算出进水的速度和出水的速度，然后再通过计算得出结果。
可我当时就突发奇想，换了一种思路。
我想啊，如果把水池的容量看成单位“1”，进水口每小时进 1/5 的水，出水口每小时出 1/8 的水，那么两者的差不就是每小时实际能灌进水池的量嘛，用 1 除以这个差就能得出答案啦。
我兴奋地举起手，跟老师说出了我的想法。
结果老师先是一愣，然后表扬了我，说我这种思路很独特。
但这事儿还没完。
下课之后，几个同学围过来，说我是瞎蒙的，说这种方法老师没讲过，肯定不对。
我就跟他们争啊，争得面红耳赤的。
最后我们一起去找老师，老师耐心地给大家又讲了一遍我的方法，还说学习就应该这样，要敢于尝试新的思路。
从那以后，我在学习上就变得更积极主动了，遇到问题总喜欢自己先琢磨琢磨，看看能不能想出不一样的解法。
而且我发现，当我用自己的方法解决问题时，那种成就感真的是无与伦比。
再回过头来看这本书里说的教育理念，我就特别有感触。
我们的教育真的不能太死板，不能把学生的思维框在一个固定的模式里。
就像我当时解那道数学题，如果老师只是按照传统的方法教，不鼓励我们去创新，去尝试不同的思路，那我可能就错过了一次锻炼自己思维的好机会。
教育学相关读书笔记
教育学相关读书笔记（通用9篇）认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，为此需要认真地写一写读书笔记了。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是整理的教育学相关读书笔记（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一、《当代教育学》简介教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是在职教师、教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念、教育学知识和教育研究意识培训的基本途径。
所以，教育学课程对提高教师素质很关键，而教育学教材是教育学课程的主要依托。
本书主要介绍了教师职业的专业化、教育学基本知识和教育的社会功能，以及中外当代教育新理论和新理念，在不脱离传统教育学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学、现代教育技术和教育科研新成果，以及当代教育家的教育实践，力求准确、全面地阐述当代教育学的基本原理。
二、《当代教育学》读书笔记1、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
2、学校教育制度学校教育制度（简称学制）是一个各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。
（1）规模迅速增长教育增长是指教育数量的增加和规模的扩大。
教育发展是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。
（2）体制和结构显著变化双轨制即19~20世纪主要资本主义分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。
单轨制即20世纪后期所形成的统一的、具有多样职能的、纵横沟通的单一学校系统。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记《教育新理念》读书笔记范文当品读完一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是精心的《教育新理念》读书笔记范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”这是《教育新理念》一书总序开头的第一句话，可见作者将教育的未来很大程度的放在了教师的身上，而从整个社会看，这也不仅仅是作者或编者的个人看法。
在很多人看来，教师是教育理论的直接实施者；是传递知识技能的中间人，更是与学生面对面的教育者。
一位教师的教育理念影响到的不只是自己的教育方法，还有学生的学习习惯。
正因为教师对于教育的影响如此直接和有效，所以人们才会将教师放在教育阵地的前沿，很多的家长才会对教师提出更多的要求。
我们常常看到一个学校因为一位或几位有才能的教师而名声大噪，想必和这一想法是分不开的。
身为当今的教师，怀抱着许多家长的期望，肩负着振兴教育的重任，我们需要用高度职业化的规范和成熟的理论来武装自己，做有方向有目标的教育者而不是单纯“唯书”的教书匠。
面对全新的教材和学生，我们要有相应的调整。
我们传统的教育一直以教材为本组织教育教学，一切从教材出发，习题、考试都离不开课本中的内容。
而课程改革以来，变动最大的就有我们的教材。
课本中鲜艳的图片和生动的语言多了起来，乏味俗套的问题少了许多。
教材的编写不光是给学生以知识技能，更重要的是情感、道德以及价值观的渗透和学习方法的掌握。
这些新理念的实施离不开我们教师。
1、研读教材现在的教材依据学生的情感知识需要进行编写，贴近了学生的心灵，但学生毕竟是学生，他们有许多的问题和困惑，在独自阅读课本时也有难以逾越的困难。
作为新时期的教师，不能因为要放手让学生自主，就将这些难题和问题忽略，相反，它们正是我们在研读教材时需要密切注意和着力最重的地方。
一个教师，能否在拿到教材后发现这些难点，是熟悉和掌握教材的基础。
教师读书笔记心得体会15篇
教师读书笔记心得体会15篇教师读书笔记心得体会1全书贯穿了“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念。
观点新颖，论述独到，内容丰富，是一部哲理性强而又生动活波的学术专著。
教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐极坚实的进步”。
我们需要为学生设计一种以学生好学为中心的教育体系，整个教学的目的和教学过程的终端，是学生的主动发展，而不是教师善于教。
美国教育崇尚创造性，不注重对儿童的规定和限制，特别是不重视作为社会的或规范那样一些工具性知识；我国的传统教育崇尚循序渐进，强调对儿童的规范，不注重儿童天性的发挥。
我们要创造适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。
我们的任务是，创造生机勃勃的课堂，建立使人回归自然的教育。
教学方式“自然的，也是最好的，自然的，也是最美的”。
教师读书笔记心得体会2杜威在《艺术经验》一书中谈到了“经验”的概念，定义为“我们经验过的物质完成了历史，有了经验”。
这个定义表明“一个经验”至少有两个意义。
一是完整性，即“完成历史”。
二是圆满性，即“完成”。
完整性和圆满性共同构成了“经验”的内涵。
在幼儿园教育活动中，教师应该尊重幼儿对完整经验的需求。
例如，给幼儿讲完整的故事，让幼儿唱歌，帮助幼儿完全体验科学的探索活动等。
但是，很多幼儿园在追求幼儿经验的完整性的同时，忽视了幼儿经验的完整性。
例如，在美术活动中，教师不断催促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，教师会缩短探索时间，给幼儿很多直接帮助。
在这种情况下，表面上教育活动完整，教师引导幼儿获得完成某种教育活动任务的经验，但这种经验肤浅，没有积累性。
在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿经验的完整性的同时，往往以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。
如何在幼儿园教育活动中使幼儿获得的经验完整圆满？一是分解。
2024年教育新理念学习计划范文(4篇)
2024年教育新理念学习计划范文引言：教育是人类社会进步和发展的关键因素，而随着社会的快速发展，教育需求也在不断改变。
2023年教育新理念学习计划的目的是紧跟时代潮流，适应未来教育的需要，为学生提供更好的学习机会和发展平台。
本文将从教育内容、教育方式和教育环境三个方面进行探讨，以期促进全面发展的教育改革。
一、教育内容的创新1. 多元化课程设置2023年的教育新理念将强调学生的兴趣和特长的培养，课程设置将更加多元化和灵活。
通过开设不同方向的选修课，如音乐、美术、体育、编程等，给学生提供更广泛的选择和发展机会。
2. 跨学科学习2023年的教育新理念将推动跨学科学习的普及。
跨学科学习能够帮助学生更加全面地理解和应用知识。
例如，将科学与艺术相结合，让学生通过实践项目来探索科学原理。
3. 创新和实践能力培养2023年的教育新理念将注重培养学生的创新和实践能力。
学校将提供创新实验室和实践基地，让学生进行实践探究和创新设计，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、教育方式的改革1. 学生主体参与2023年的教育新理念将鼓励学生主动参与学习。
学校将采用项目制学习和小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 素质教育的推进2023年的教育新理念将更加重视学生的素质教育。
培养学生的社交能力、沟通能力、创新能力和团队合作能力，让他们具备未来社会所需的综合素质。
3. 个性化教育的实施2023年的教育新理念将注重个性化教育的实施。
学校将根据学生的兴趣、特长和学习风格，提供个性化的学习方案和辅导支持，让每个学生都能得到适合他们的学习体验。
三、教育环境的改善1. 教育科技的应用2023年的教育新理念将大力推行教育科技的应用。
学校将引入智能教学设备和在线学习平台，提供多样化的学习资源和学习工具，丰富学生的学习经验。
2. 学校和社会的合作2023年的教育新理念将加强学校和社会的合作。
学校将与企业、社区和家长密切合作，共同为学生提供实践机会和资源支持，促进学校与社会的有机衔接。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记在当今快速发展的社会中，教育的重要性日益凸显。
《教育新理念》这本书为我们打开了一扇重新审视教育的窗户，让我对教育有了更深层次的理解和思考。
书中强调了教育要以人为本。
这意味着教育不能仅仅是知识的灌输，更应关注学生的个性、兴趣和需求。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习风格和发展节奏。
传统的“一刀切”教育模式往往忽视了这些差异，导致部分学生无法充分发挥自己的潜力。
以人为本的教育理念要求教师尊重每个学生的独特性，因材施教，为他们提供个性化的教育服务。
教育不应局限于学校的围墙之内。
生活即教育，社会是一个更大的课堂。
学生在学校所学的知识和技能，最终要在社会中得到应用和检验。
因此，教育应该与生活紧密结合，培养学生解决实际问题的能力。
比如，通过开展社会实践活动、项目式学习等方式，让学生在真实的情境中去探索、去发现，从而更好地理解知识的价值和意义。
创新是教育发展的动力。
在知识经济时代，创新能力成为衡量人才的重要标准。
教育要培养学生的创新思维和创新能力，就需要打破传统的教育模式和思维定式。
教师要鼓励学生敢于质疑、敢于尝试，提供宽松的学习环境和充足的自主学习时间。
同时，教育方法也需要创新，利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源和教学形式，激发学生的学习兴趣和创造力。
书中还提到了教育评价的重要性。
传统的以考试成绩为主要评价标准的方式存在诸多弊端，它容易导致学生过度追求分数，忽视了自身综合素质的发展。
新的教育评价理念应注重多元化，综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力、实践能力等多个方面。
评价不仅仅是为了甄别和选拔，更是为了促进学生的发展和进步。
教师在教育中扮演着至关重要的角色。
教师不再是知识的权威传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
这就要求教师不断更新自己的教育观念，提升自己的专业素养和教育教学能力。
教师要善于倾听学生的声音，与学生建立平等、民主的师生关系，共同参与到教学过程中。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记最近读了一本关于教育的书籍——《教育新理念》，这本书让我对教育有了全新的认识和思考。
书中的许多观点都具有前瞻性和启发性，让我深受触动。
教育的本质是什么？这是一个贯穿整本书的核心问题。
传统观念中，教育往往被视为知识的传授，学生被看作是知识的容器。
然而，本书作者却提出，教育的本质应该是培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们成为有独立思考能力和社会责任感的个体。
这让我反思起自己所接受的教育以及如今教育学生的方式。
书中强调了学生的主体地位。
在过往的教育模式中，教师往往是课堂的主导者，学生只是被动的接受者。
但如今，我们应该更加注重激发学生的主动性和积极性，让他们在学习中发挥主体作用。
比如，在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生提出问题、发表观点，让他们真正参与到知识的构建过程中。
在教育方法上，本书也给了我很多新的启示。
多元化的教学方法是现代教育所倡导的。
不再局限于单一的讲授式教学，小组合作学习、探究式学习等方式能够更好地培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
而且，利用现代信息技术辅助教学也成为了一种必然趋势。
通过多媒体、网络等资源，能够为学生提供更加丰富、生动的学习材料，拓宽他们的视野。
教育评价体系也是书中重点探讨的内容。
传统的以考试成绩为主要标准的评价方式过于单一和片面，容易导致学生过度追求分数而忽视了自身的全面发展。
我们需要建立一个更加综合、多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要重视他们的品德、创新能力、实践能力等方面的发展。
这样才能真正促进学生的健康成长。
书中还提到了教育与社会发展的紧密联系。
教育不应孤立存在，而应与社会的需求相结合。
培养适应社会发展的人才是教育的重要目标之一。
这就要求我们在教育过程中，注重培养学生的社会适应能力和职业素养，让他们在未来能够更好地融入社会，为社会的发展做出贡献。
同时，教师的角色在新的教育理念中也发生了重大转变。
教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者、组织者和促进者。
教育教学理论读书笔记1000字模板5篇
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教师学习“三新”心得体会
To be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.悉心整理助您一臂（页眉可删）教师学习“三新”心得体会教师学习“三新”心得体会1作为一名年轻教师，我热爱读书，每有感触便记录下来，有两句话我摘抄在读书笔记上，感受至深。
一句是“如果孩子是鸟，你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教育。
”读书与我们年轻教师的成长，与我们怎样教书育人是息息相关的。
教师是一个很普通的职业，是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。
这段时间，我特别认真的学习了新《中华人民共和国义务教育法》，有了一些体会。
“新义务教育法最突出的立法理念和指导思想就是以人为本，保障权利，这样的理念和思想贯穿到了立法整体当中。
”新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的法律制度。
新义务教育法是维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。
新法律为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
通过学习义务教育法，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了。
在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，耐心教育。
尊重每一个学生的特点，因材施教。
学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记最近读了一本名为《教育新理念》的书，让我对教育有了许多新的认识和思考。
这本书犹如一盏明灯，为我照亮了教育领域的一些未知角落，也让我对以往习以为常的教育观念和方法进行了重新审视。
书中开篇就强调了教育的重要性以及教育理念更新的必要性。
教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生全面发展、塑造健全人格的过程。
在当今快速发展的社会中，传统的教育模式已经难以满足时代的需求，我们需要不断更新教育理念，以适应社会的变化和学生的发展需求。
其中，让我印象深刻的一个理念是“以学生为中心”。
以往，我们的教育往往是以教师为中心，教师在讲台上滔滔不绝地讲授，学生在下面被动地接受。
然而，这种模式忽略了学生的主体地位和个体差异。
真正的教育应该是以学生为中心，关注每个学生的兴趣、需求和特点，因材施教。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，有的学生擅长通过阅读来学习，有的则通过实践操作更容易掌握知识。
作为教育者，我们应该敏锐地发现这些差异，并提供多样化的学习途径和资源，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
另一个重要的理念是培养学生的创新能力。
在这个充满创新和变革的时代，创新能力已经成为了衡量一个人综合素质的重要指标。
教育不应该仅仅是让学生记住已有的知识和答案，更应该鼓励他们提出问题、探索未知、勇于创新。
我们要为学生创造一个宽松、自由的学习氛围，让他们敢于表达自己的想法，不怕犯错。
在课堂上，可以设置一些开放性的问题和项目，引导学生从不同的角度思考和解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
同时，书中还提到了教育与生活的紧密联系。
教育不应孤立于生活之外，而应该融入生活，让学生在生活中学习，将所学知识应用到生活中。
比如，在数学教学中，可以引导学生通过购物、理财等实际生活场景来理解数学概念；在科学教学中，让学生观察自然现象、参与实验，从而培养他们对科学的兴趣和探究精神。
这样的教育方式能够让学生更加深刻地理解知识的价值和意义，提高他们解决实际问题的能力。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记《〈教育新理念〉读书笔记》最近读了一本关于教育的书，叫《教育新理念》，这可真是让我大开了眼界，对教育这件事儿有了好多新的想法。
书里提到的好多观点都特别有意思，让我印象最深的就是关于尊重学生个性和培养创造力这一块。
以前咱总觉得，教育就是把知识一股脑儿塞给学生，让他们记住，考试能拿高分就行。
但读了这本书我发现，完全不是这么回事儿！就拿我亲戚家的小侄子来说吧。
这小家伙上小学三年级，特别喜欢画画。
有一回，学校布置了一篇作文，题目是《我的梦想》。
其他孩子大多写的是当科学家、医生、老师啥的，可这小侄子呢，他写自己想成为一个画家，画出世界上最美的风景。
老师给的评语却是“梦想不够远大，要树立更崇高的理想”。
当时我听到这事儿，心里就挺不是滋味儿。
为啥想当画家就不是远大的理想啦？每个人都有自己独特的喜好和天赋，凭啥要用一个标准去衡量呢？这让我想起我自己小时候。
我那时候数学成绩不太好，每次考试都提心吊胆的。
我爸妈可着急了，给我报了一堆数学辅导班，天天逼着我做题。
可我心里真正喜欢的是读书和写作啊！每次上辅导班的时候，我都心不在焉，脑子里想的全是那些精彩的故事。
后来有一次，语文老师让我们写一篇自由命题的作文。
我可来劲了，把自己心里的想法一股脑儿全写了出来，写得那叫一个投入。
结果老师在全班同学面前表扬了我，说我的作文有真情实感，想象力丰富。
那是我第一次感受到被认可的快乐。
从那以后，我就暗暗发誓，一定要多读书，多写作，发挥自己的长处。
现在想想，如果当初所有人都只盯着我的数学成绩，打压我对写作的热爱，说不定我早就失去了对学习的兴趣。
再说说我邻居家的孩子吧。
这孩子动手能力特别强，喜欢拆东西又喜欢装东西。
家里的小闹钟、玩具车啥的，都被他拆了个遍。
他爸妈一开始可生气了，觉得这孩子调皮捣蛋，净搞破坏。
但有一次，学校组织了一个科技小发明的比赛。
这孩子用家里的废旧材料，做了一个能自动浇水的小装置，居然还得了奖！从那以后，他爸妈也转变了想法，不再一味地批评他，而是给他买了一些工具和材料，支持他的兴趣爱好。
教育著作的读书笔记(精选3篇)
教育著作的读书笔记（精选3篇）教育著作的读书笔记1暑假里应学校的要求，也为了给自己“充电”我读了袁振国老师的《教育新理念》。
从社会学的视角看，教育是一种社会化形式，它通过各种各样的方式将基本生存技能、求知能力和社会规范等内化在个体之中，从而使个人成为合格的社会成员，遵循社会的游戏规则，调节自身的行为。
但人们对教育目的的看法往往放在受教育者个人身上，针对受教育者应该选择什么样的生活，产生了很多针锋相对的观点。
在这些观点中，缺乏对教育目的的真正认知，人们不是对一些庸俗的名利孜孜以求，就是对犬儒主义的生活态度趋之若鹜。
我想所有的教育都是容类贯通的，不管你是教语文，数学，还是音乐，一切都是为了孩子。
就拿我的音乐学科来说首先我们要关注学生的学习兴趣。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。
”教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程。
其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。
儿童心理学认为，小学生的注意不稳定、不持久和兴趣密切联系，兴趣常常是引起无意注意的重要源泉。
我们要把日常音乐教学与学生的生活保持密切的关系，使其内容、方法、学习方式等引起学生们的兴趣。
其次要关注学生的情感体验。
通过对音乐的表现、创造、欣赏等过程引导学生对音乐进行理解和感受。
重视听觉体验和听觉能力培养引导学生听懂音乐所表现的情绪。
音乐有表现热情、欢快、活泼的，有表现怀念、悲哀、思念的，也有表现雄壮、坚定有力的，音乐反映着各种不同的情绪。
由于每个人的体验与个人的经历、阅历、听音乐的时间、环境的不同虽然是同一乐曲也都会有不同的反映。
教学中可采用对比的手段，引导学生去鉴别两种不同情绪所标记的符号，所选择的节拍、速度、力度、音色、旋律线条等都有什么不同，从不断的对比中感悟出音乐所表现的不同情绪，总结积累出听觉辨析与判断音乐的能力。
九年义务教育音乐课程标准体现了新时期音乐课程改革的新理念，突出以审美为核心，以面向全体学生培养兴趣爱好为重点，注重个性发展，重视音乐听、唱、奏、表演、创造的艺术实践，培养学生感受、鉴赏、表现、创造音乐美的综合音乐能力。
教育教学理论读书笔记
教育教学理论读书笔记(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教育教学理论读书笔记教育教学理论读书笔记教育教学理论读书笔记1寒假期间，我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。
从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。
作为一名平凡的教师，这另本书让我感动，更让我深思。
一、用知识武装自己通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。
这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。
知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
二、用欣赏的眼光看待孩子曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何”老人家反问说：“你的家乡如何”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。
”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。
”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也同样好。
”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢老者说：“你要寻找什么你就会找到什么！”的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。
《教育新理念》读书笔记
《教育新理念》读书笔记最近读了一本关于教育的书籍——《教育新理念》，它让我对教育有了全新的认识和思考。
教育，一直以来都是社会发展的基石，关乎着个人的成长、家庭的幸福以及国家的未来。
在这本书中，作者提出了许多新颖且富有启发性的教育理念，让我深受触动。
书中强调了以人为本的教育理念。
传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽略了学生作为个体的需求和特点。
以人为本，就是要真正关注每一个学生的独特性，尊重他们的兴趣、爱好和特长。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习风格和节奏。
我们不能用统一的标准来衡量和要求所有的学生，而应该因材施教，为他们提供个性化的教育服务。
比如，对于那些善于动手实践的学生，可以多安排一些实验课程和实践活动；对于喜欢思考和阅读的学生，可以推荐更多的书籍和讨论话题。
只有这样，才能激发学生的学习积极性和主动性，让他们在学习中找到乐趣和自信。
创新教育也是书中的一个重要观点。
在当今快速发展的时代，创新能力已经成为了衡量一个人综合素质的关键指标。
然而，我们的教育在培养学生创新能力方面还存在着诸多不足。
为了培养学生的创新能力，我们需要打破传统的教学方法和思维模式。
教师应该鼓励学生提出不同的观点和想法，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
同时，要为学生创造一个宽松、自由的学习环境，让他们敢于尝试、敢于犯错。
在课程设置上，也应该增加一些能够培养创新能力的课程和活动，如创意写作、科技创新等。
此外，书中还提到了终身教育的理念。
学习不应该仅仅局限于学校阶段，而应该是贯穿人的一生的过程。
随着社会的进步和科技的发展，知识的更新速度越来越快，如果我们停止学习，就很容易被时代淘汰。
因此，我们要树立终身学习的意识，不断地充实自己、提升自己。
这就要求我们在教育中，不仅要传授知识，更要培养学生的学习能力和学习习惯，让他们在离开学校后依然能够保持学习的热情和动力。
另外，教育不仅仅是学校和教师的责任，家庭和社会也扮演着至关重要的角色。
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读书札记
新时期新理念
——读袁振国《教育新理念》有感
观台学区西艾口学校王志江
新时期新理念
——读袁振国《教育新理念》有感
“读书是一种乐趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席各种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改造自己，丰富自己的强大力量……”这是中科院院士、数学家王梓坤对读书的赞美。
前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、风趣的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。
处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：
一、修身养性，展现教师的人格魅力
教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。
在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。
因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习对象，你怎么说话，做事……甚至有几个顽皮的孩子学你走路。
这两年一直都在教毕业班，特别明显感觉到教师师德的重
要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。
二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容
“教育是人学”。
教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。
人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。
（一）尊重学生
作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。
尊重是互相的，如果不尊重学生，可能得到学生的尊重吗？
（二）学会宽容学生
宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。
当然这种宽容并不是放纵。
教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。
对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。
作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。
宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。
著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦
用心，感受到老师真诚的爱。
三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼
生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。
我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？
教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。
需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。
我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。
把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。
教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战
四、学会赞美他人
工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们淡泊名利，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；……我们本该赞美他们，我们能够赞美他们，我们也必须赞美他们！教育中，总
有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。
他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。
五、学会把握机会
我们的教育工作它正在经历着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。
如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。
”一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。
的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。
六、学会享受生活
我们活着，似乎成天在赶路，整天脚步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也赶不上别人的步伐，“惶惶不可终日”是现代人普遍的心理病症。
我们耳边一直回响着两个字“竞争”，将我们的生活“糟蹋”为一场又一场的比赛，世界似乎已经成为一个角斗场，自己则是一台疲于工作的机器，我们似乎根本没有闲心去享受生活。
这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成
工作任务？怎能教出适应现代化社会建设需要的人才？怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。
”是啊，“妨碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。
”
七、学会利用时间
课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投资为了回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。
学生喜欢高效益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。
学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。
金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。
这本书让我认识到了这一点。
而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。
某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。
我们要心向着孩子的快乐，那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！
每一本书都是一个人精神财富，《教育新理念》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。
从这本书中，普通教师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。
我是一名普通的教师，此书给了我很多的启迪，也
让我深思。
我相信，如果你也一起分享了这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。
以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。
袁振国教授的睿智在于他思考了许多我们没有去思考或我们思考了很久没有结果的东西。
更在于他把他思考的结果通过具体的事例和平朴的语言使我们受到启迪。
“教育是一项激动人心的事业”，好的教育是相对的，没有最好，只有更好。
有对教育的独立的理解，对教育和教育理想的持久追求，努力成为一名教育家，应该是我们一生的追求。