人教版小学四年级语文7《尊严》整理

自由朗读课文第2-5自然段
1、找出描写年轻人神态、动作和语言的句 子。
2、找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话， 用横线画出年轻人说的话，用曲线画出杰 克逊大叔的话。
3小组内说说哈默是一个怎样的人，杰克逊
大叔是一个怎样的一个人。
哈默
当镇长杰克逊大 叔将食物送到他面 前时，他仰起头， 问：“先生，吃您 这么多东西，您有 什么活儿需要我做 吗？”
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逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
写作手法：对比
目的：强调年轻人的与 众不同，因为他拥有可 贵的尊严。
杰克逊
“不，我没有 什么活儿需要 您做。”
人物语言、动作描写
哈默
这个年轻人的 目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了 动，说：“先生， 那我不能吃您的东 西，我不能不劳动， 就得到这些食物！”
杰克逊
“我想起来了， 我家确实有一些 活儿需要您帮忙。 不过，等您吃过 饭，我再给您派 活儿。”
人物神态、动作和语言描写
善良 真诚 热心。
1、课文的题目为 什么叫做《尊严》 ？从年轻人哈默和 杰克逊大叔身上， 我们学到了什么。
2、什么是尊严
尊严就是用劳动去换取幸福，去劳动， 去争取，才会有美好的未来。
故事以“尊严”为题，含义深刻。一方 面概括了哈默的品格，说明人是要有精神 的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反 映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风 范。
哈默
“不，我现在 就做，等做完了 您的活儿，我再 吃这些东西！” 年轻人站起来说。
杰克逊
“小伙子，您 愿意为我捶捶背 吗？”
பைடு நூலகம்
人物语言、动作描写
人物动作描写
说着就蹲在这个 年轻人跟前。年轻人 也蹲下来，轻轻地给 杰克逊大叔捶背。
哈默
“先生，吃您这么 多东西，您有什么活儿 需要我做吗？”
“先生，那我不能 吃您的东西，我不能不 劳动，就得到这些食 物！”
用自己的话把故事讲给大家听。
学习方法：
1、关注题目。 2、阅读全文，分角色朗读课文。 3、抓住人物的动作、语言、神态理解课文。 4、复述课文。
阅读提示
1、自由读文圈出你不认识的生字和不理解的 词语，可以请教同桌或工具书。
2、用曲线画出男孩说得话，用直线画出女孩 说得话。和同桌说说你的体会。
3、你想对男孩和女孩说点什么？
他们面呈菜色，疲惫不堪（疲惫得 不能忍受）
这是一个 脸色苍白、骨瘦如柴
的年轻人。
这句话是对年轻人的（外貌）描 写，从这里我们知道这个年轻人 非常（疲惫，非常饥饿）
想一想 同是狼吞虎咽，年轻人和这
些逃难的人有什么不同？
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽地吃起来。
❖尊严 沃尔逊 面呈菜色 ❖疲惫不堪 善良 朴实 款待 ❖狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 ❖杰克逊 喉结 赞赏 捶背 ❖僵硬 许配 逃难
课文的主要内容:
本文主要写一个逃难的年轻人,在非常 饥饿的情况下,没有接受杰克逊大叔送 给他的食物,而是执意用自己的劳动,换 取了食物,赢得了做人的尊严。
自读自悟
❖ 1、请同学们默读课文，想想年轻人作为逃 难人群中的一员，他与其他人相同的地方 是什么？最大的不同是什么？画一画描写 他表现的语句。
“不，我现在就做， 等做完了您的活儿，我 再吃这些东西！”年轻 人站起来说。
杰克逊
“不，我没有什么 活儿需要您做。”
“我想起来了，我 家确实有一些活儿需要 您帮忙。不过，等您吃 过饭，我再给您派活 儿。”
“小伙子，您愿意 为我捶捶背吗？”
哈默是一个怎样的人？
自尊 自爱 自强
杰克逊大叔是个 怎样的人？
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。 自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却 是一切伟大事业的渊源
——屠格涅夫 每一个正直的人都应该维护自己的尊严
——卢梭 珍视思想的人，必须珍视自己的尊严 — —苏霍姆林斯基