如何提高学生的背诵效率

如何提高学生的背诵效率
临清市尚店镇联校东白中心校林国栋背诵不仅能使学生牢固掌握有关字、词、句、修辞、篇章结构等方面的基础知识，而且能迅速地发展学生的记忆、思维等方面的能力。

特别当前我们正在开展的阅读工程、星光少年活动，更突显了背诵的重要性。

不少学生把背诵视为负担，一个主要原因就是背诵不得法，背诵效率低，因而背诵兴趣缺失。

那么，怎样才能提高学生的背诵效率呢？我认为应采用多种方法：
一、当堂背诵。

现行教材中要求背诵的课文占有很大比例，有些老师为了不影响课堂教学的时间，往往把背诵的内容放在课后或自习课上，让学生在课外完成。

这样的教法，看起来教师省力，省时间，但却加重了学生的课外负担，效果不佳。

因此，我们应当充分利用当堂时间，以教师为主导，以学生为主体，采用多种形式进行背诵。

当堂背诵的形式有：教师范背；先由个人默读，低声试背，然后集体背诵，再个人自由背诵；单句背诵，然后联句背；师生对背；教师高声背，学生低声背；同桌对背；分组背、竞赛性背诵……不管采用哪种形式，都要力求生动活泼，讲求实效。

二、尝试背诵。

在未读熟之前，开始慢慢地实验背诵，这就是尝试背诵。

它能使学生的注意力高度集中，易发现难点和生疏的部分，从而能充分发挥机械识记的作用，不断扫除“障碍”，及时打开背诵的“通道”。

所
以，此法较之那种从头到尾反复朗读的方法收效要快得多。

教师可提示一些背诵内容中有启发性的重要词语，帮助学生尝试背诵；或者一边背诵，一边默写，待默写不出来了，再回视书本。

三、意义识记和机械识记结合起来背诵。

意义识记是在理解的基础上识记。

就是说，对背诵的材料先要认真分析，明确内容，理解大意，把握住纲目，明白行文的层次，弄清层次间的逻辑关系，掌握行文中的重点字词和长句，然后再背诵。

教师可让学生先复述背诵内容、大意或给学生提供较详细的结构提纲。

在意义识记的基础上，辅之以机械识记，尤其对人名、地名、年代、公式、法则等知识必须进行机械识记。

实践证明，只有两者结合起来背诵，才能背得快，记得牢，保持的时间长。

四、利用多种形式，巩固背诵的效果。

只有及时、经常的进行复习，才能巩固背诵的效果。

例如，对已背过的内容进行抽查式复习；同学之间进行接龙式练习；对已背过的文章进行词汇、标点的练习等，都是效果较好的巩固背诵成果的形式。

五、合理安排背诵分量。

每次背诵的分量不能过重。

过量的背诵，学生望而生畏，背诵的积极性就会受到抑制，使学生“消化不良”，内容会彼此发生干扰，因此背诵的分量要适当。