安全评价师三级要点概括
注册安全工程师案例考试要点汇总
2011注册安全工程师案例考试要点汇总①危险有害因素辨识、危险化学品重大危险源辨识、安全生产检查、安全生产事故隐患排查治理、安全评价、职业病危害评价、安全技术措施计划案例分析GB13861-2009(找隐患)人的因素生理:负荷超限、健康状况异常、禁忌作业心理:三个周期:疲劳周期、智力周期、情绪周期,外界因素压力大:抑郁症,辨识功能异常:色盲行为:违章指挥、监护失误、指挥错误物的因素物理性危害:设备设施缺陷、防护缺陷(无防护装置)、电危害、噪声、振动、电磁辐射(焊接)、运动物伤害、明火、引起灼伤的高低温物质、信号缺陷、标识缺陷、其他风险。
化学性危害:爆炸品、液化石油气、汽油、甲醇、自然性物品(白磷)、甲纳镁与水反应、腐蚀品,粉尘生物性危害:治病微生物、致害动植物环境因素室内作业场所环境不良:场地通道、照明室外作业场所环境不良:道路狭窄等地下(水下)作业环境不良:有毒有害气体管理因素组织机构安全卫生责任制管理规章制度三同时制度未落实操作规程不规范事故应急预案和应急响应其他因素GB6441-1986(20类伤害)(找危险源)一个打击:物体打击四个伤害:车辆伤害、机械伤害、起重伤害、其他伤害(摔伤,野兽咬伤)四个常见:触电、火灾、高处坠落、坍塌四个煤矿:冒顶片帮、透水、防炮、瓦斯爆炸四个爆炸:火药爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸(粉尘属于其他爆炸)一个中毒与窒息:氮气、CO2、缺氧窒息两个不常见:灼烫、淹溺其他类——七大类有害因素:噪声、振动、粉尘、高温、低温、气压、气流、辐射所以危险源一共有20+7=27类控制危险,危害因素的措施:(对策)1) 改进工艺,实行机械化,自动化;2) 设置安全装置;3) 增强机械强度;4) 保证电气安全可靠;5) 按规定维护和保养,检修机器设备;6) 保持工作场所合理布局和整洁;7) 配备个人防护用品。
重大事故隐患报告的内容:(重要考点)1) 隐患的现状及其产生原因;2) 隐患的危害程度和整改难易程度分析;3) 隐患的治理方案。
一等人员隐蔽所防化等级
一等人员隐蔽所防化等级1.引言文章1.1 概述部分的内容:一等人员隐蔽所防化等级是指为了保护高级职务人员在紧急情况下的安全而建造的特殊设施。
随着现代社会的不断发展,各种安全威胁也在不断增加,对于高级职务人员的安全要求也越来越高。
一等人员隐蔽所的主要功能是提供一个可以在紧急情况下安全避难的场所,以防止高级职务人员受到生命威胁或其他危险。
这些隐蔽所通常建造在地下或其他隐蔽的地方,并采取了各种措施来增强其防护能力。
防化等级是对一等人员隐蔽所的安全程度进行评估和分类的指标。
根据不同的安全需求和威胁等级,一等人员隐蔽所被划分为不同的防化等级。
不同等级的隐蔽所具有不同的安全设施和防护能力,以应对不同的安全威胁。
本文将对一等人员隐蔽所防化等级进行详细介绍和分析。
首先,我们将介绍一等人员隐蔽所的概念和功能。
然后,我们将详细解析防化等级的划分标准和评估方法。
最后,我们将总结一等人员隐蔽所防化等级的重要性和未来发展趋势。
通过对一等人员隐蔽所防化等级的深入研究,我们可以更好地理解和认识高级职务人员安全防护的重要性,并为提高一等人员隐蔽所的建设和管理水平提供参考和建议。
希望本文能够对相关领域的研究和实践工作提供一定的借鉴和启示。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应该包含以下几个方面:首先,我们将介绍本文的主要内容。
本文主要讨论的是一等人员隐蔽所的防化等级问题。
我们将着重探讨一等人员隐蔽所的定义、特点以及相关的防化等级标准。
其次,我们将说明文章的组织结构。
文章按照引言、正文和结论三个部分来组织。
引言部分将对本文的背景和意义进行概述,并介绍文章的目的。
正文部分将详细介绍一等人员隐蔽所的概念和要求,并探讨相关的防化等级标准。
最后,结论部分将对全文进行总结,并展望未来研究的方向。
在正文部分,我们将首先对一等人员隐蔽所进行详细介绍。
我们将解释一等人员隐蔽所的定义、功能和分类,并说明其在现实生活中的应用场景和重要性。
然后,我们将重点关注防化等级的问题。
项目部三级安全教育制度(四篇)
项目部三级安全教育制度第一章: 总则第一条为加强项目部员工的安全意识,提高安全管理水平,确保项目的顺利进行,根据相关法律法规及公司的要求,制定本《项目部三级安全教育制度》。
第二条本制度适用于项目部所有员工。
对于项目部内岗位要求特殊的岗位,应当制定相应的安全教育方案,以确保其安全意识与管理水平。
第三条项目部安全教育按照三级分类,包括:一级安全培训、二级安全培训和三级安全培训。
各级安全培训的内容、方式和要求在本制度中明确规定。
第四条项目部应当建立安全数据管理系统,记录每位员工的安全教育情况,并定期进行统计,作为安全管理的依据。
第二章: 一级安全培训第五条一级安全培训主要针对新员工进行,培养其基本安全意识,以及相关的安全知识和技能。
第六条一级安全培训的内容包括但不限于:(一)项目部的安全组织管理体系和职责分工;(二)重点区域和危险部位的安全防护要求;(三)常见事故和事故案例的分析与讨论;(四)安全控制措施的应用和操作方法;(五)安全设备和个人防护用品的使用方法;(六)应急救援知识和技能。
第七条一级安全培训的方式可以包括但不限于:(一)安全教育课程的讲解和学习;(二)现场安全培训和示范操作;(三)实践训练和考核。
第八条一级安全培训的要求包括但不限于:(一)新员工入职之后3个月内必须完成一级安全培训;(二)一级安全培训应由项目部的安全管理员或者专职安全教育师负责;(三)一级安全培训结束后,必须进行知识检测和技能考核,并记录在档案中。
第三章: 二级安全培训第九条二级安全培训主要针对在岗员工进行,加强其安全意识和安全管理能力,提高项目部整体的安全水平。
第十条二级安全培训的内容包括但不限于:(一)安全生产法律法规及项目部的安全管理制度和规章制度;(二)工作风险评估和安全隐患排查的方法和要点;(三)安全培训计划和培训材料的编制与使用;(四)安全事故的报告与处理流程;(五)职业病防治知识和个人防护用品的正确使用;(六)项目部的安全管理经验和典型案例分析。
2013年最新三级、二级心理咨询师考试复习要点参考!
考试复习要点参考第一部分基础理论第一章《基础心理学》1.心理学是研究心理现象和行为规律的科学。
心理是神经系统的机能,神经系统是心理活动的器官。
基础心理学的内容四个方面:认知;情绪、情感和意志;需要和动机;能力、气质和性格。
认知包括:感觉、知觉、记忆、表现、思维、言语和想象等心理现象。
心理现象可分两类:心理过程(认知、情绪、情感和意志);人格(能力、气质和性格);需要和动机是心理活动的动力,表现人格倾向;能力、气质和性格是人格特征。
人格不是独立存在,通过心理过程表现出来。
人格:需要和动机是心理现象的动力,表现人格倾向;能力、气质和性格是人格的特征。
2.心理是神经系统的机能,神经系统是心理活动的器官。
心理是脑的机能,脑是心理活动的器官。
人心理发展的三个阶段;感觉、知觉、思维和意识(动物是思维萌芽)3.1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,被看作是科学心理学诞生的标志。
学派争纷:4.美国心理学家华生是行为主义的代表人物,他主张心理学要抛开意识,径直去研究行为。
所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合,这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。
只有确定了刺激和反应之间的关系,就可以预测行为,并可以通过控制环境去塑造人的心理和行为。
这一学派是典型的环境决定论的观点。
4a.詹姆士是机能主义心理学代表。
这一学派,反对把意识分解为感觉情感等元素,主张意识是一个连续的整体;反对把心理看着一种副现象,强调心理的适应功能;反对把心理学只看着一门纯科学,重视心理学的实际应用。
强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用。
5.奥地利的精神病医生弗洛伊德是精神分析学派的代表人物。
认为,人的心理包含两个主要部分:意识和无意识。
人的心理结构分为三个层次:本我、自我、超我。
潜意识动机的作用,儿童期经验对人的心理和人格的影响。
当代研究趋向:6.人本主义心理学家(罗杰斯和马斯洛)提出:心理学家应该关心人的价值与尊严,研究对人类进步富有意义的问题,反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
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2011注册安全工程师案例考试要点汇总①危险有害因素辨识、危险化学品重大危险源辨识、安全生产检查、安全生产事故隐患排查治理、安全评价、职业病危害评价、安全技术措施计划案例分析GB13861-2009(找隐患)人的因素生理:负荷超限、健康状况异常、禁忌作业心理:三个周期:疲劳周期、智力周期、情绪周期,外界因素压力大:抑郁症,辨识功能异常:色盲行为:违章指挥、监护失误、指挥错误物的因素物理性危害:设备设施缺陷、防护缺陷(无防护装置)、电危害、噪声、振动、电磁辐射(焊接)、运动物伤害、明火、引起灼伤的高低温物质、信号缺陷、标识缺陷、其他风险。
化学性危害:爆炸品、液化石油气、汽油、甲醇、自然性物品(白磷)、甲纳镁与水反应、腐蚀品,粉尘生物性危害:治病微生物、致害动植物环境因素室内作业场所环境不良:场地通道、照明室外作业场所环境不良:道路狭窄等地下(水下)作业环境不良:有毒有害气体管理因素组织机构安全卫生责任制管理规章制度三同时制度未落实操作规程不规范事故应急预案和应急响应其他因素GB6441-1986(20类伤害)(找危险源)一个打击:物体打击四个伤害:车辆伤害、机械伤害、起重伤害、其他伤害(摔伤,野兽咬伤)四个常见:触电、火灾、高处坠落、坍塌四个煤矿:冒顶片帮、透水、防炮、瓦斯爆炸四个爆炸:火药爆炸、锅炉爆炸、容器爆炸、其他爆炸(粉尘属于其他爆炸)一个中毒与窒息:氮气、CO2、缺氧窒息两个不常见:灼烫、淹溺其他类——七大类有害因素:噪声、振动、粉尘、高温、低温、气压、气流、辐射所以危险源一共有20+7=27类控制危险,危害因素的措施:(对策)1) 改进工艺,实行机械化,自动化;2) 设置安全装置;3) 增强机械强度;4) 保证电气安全可靠;5) 按规定维护和保养,检修机器设备;6) 保持工作场所合理布局和整洁;7) 配备个人防护用品。
重大事故隐患报告的内容:(重要考点)1) 隐患的现状及其产生原因;2) 隐患的危害程度和整改难易程度分析;3) 隐患的治理方案。
安全培训效果评价简短评语怎么写
安全培训效果评价简短评语怎么写引言安全培训是一种常见的企业培训活动,旨在提高员工对安全意识和措施的认知,从而保护员工的生命安全和工作环境的良好状态。
为了评估安全培训的效果和成效,企业需要进行安全培训效果评价,以了解培训活动的有效性,并决定是否需要进一步优化培训方案。
本文将介绍如何撰写简短且有意义的安全培训效果评价简评语。
简评语的重要性评价简评语是在培训活动结束后,对安全培训的效果进行总结的一种方式。
简评语能够提供一个简洁明了的总结,帮助企业和培训师快速了解培训的成效,并为日后的改善提供参考。
同时,简评语也可以用于向员工、上级领导和相关人员汇报培训成果,展示安全培训的价值和影响。
写作要点1. 准确概括培训内容简评语的第一要点是准确概括所评价的培训内容。
对于不同的安全培训活动,包括应急演练、危险品处理、劳动保护等,需要将培训的具体内容串联起来,将重点突出,避免过于泛泛而谈。
例如,对于应急演练培训,可以简要提及参与员工的应急响应能力以及团队协作等方面。
2. 表达培训效果简评语的第二要点是对培训效果进行客观表达。
是肯定、否定还是中立评价,需要根据培训效果的实际情况来判断。
如果培训明显提高了员工的安全意识和技能,可以强调培训的积极影响和对企业的重要作用。
如果培训效果不佳,可以提及可能的改进点,以期日后培训成效的提升。
3. 结合实际案例或数据简评语的第三要点是结合实际案例或数据,加强评价的可信度和说服力。
如果有员工在培训后采取了正确的安全措施,成功避免了一起潜在的事故,可以提及具体案例,展示培训成果的现实应用。
同时,如果有相关数据支持培训效果的提升,如安全事故率的下降或员工满意度的提高,也可以在简评语中加以说明。
4. 简洁明了、言之有据简评语的最终要点是简洁明了、言之有据。
使用简明扼要的语言,避免使用模糊、夸大或歧义的词汇。
同时,以客观的数据和实际案例为依据,使评价内容更有说服力和可信度。
尽量避免主观臆断和个人情感的介入,使评价言之有据、不带偏见。
2014三级心理咨询师总复习要点
三级心理咨询师考试知识重点第一部分基础心理学1、认知、情绪、情感和意志是以过程的形式表现出来的。
(心理过程:知情意)2、灵长类动物(猩猩、猴子)能够认识事物的外部联系,但还不能认识事物的本质和事物之间的内在联系,它们的心理发展到了思维萌芽阶段。
3、华生(行为主义)认为,心理学研究行为的任务,就在于查明刺激与反应之间的规律性关系,确定了刺激和反应(S-R)之间的关系,就可以通过控制环境去塑造人的心理和行为,是环境决定论。
4、弗洛伊德(精神分析)认为,人的心理包含着两个主要的部分,即意识和潜意识,之后他又提出了前意识的概念,认为前意识是介于意识和无意识之间的一种中间的心理状态。
弗洛伊德还把人的心理结构分为三个层次:本我、自我和超我。
5、我们把组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元由细胞体、树突和轴突三个部分组成。
6、外周神经是把神经中枢与各个感觉器官和运动器官联系起来的神经机构。
7、从解剖上来看,外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经。
8、脑干,是脑的最古老的部位,也是维持生命的基本活动的主要机构。
9、延脑中有支配呼吸和心跳的中枢。
10、下丘脑是自主神经系统在大脑皮层下重要的神经中枢,它调节着内脏系统的活动。
11、大脑的外层是密集的神经细胞体,称为大脑灰质。
12、颞叶以听觉功能为主,听觉中枢位于颞上回和颞中回;枕叶以视觉功能为主,视觉中枢位于枕叶的枕极;顶叶以躯体感觉功能为主,中央后回是躯体感觉中枢;额叶以躯体运动功能为主,中央前回是躯体运动中枢。
13、以语言和词为条件刺激所形成的条件反射属于第二信号系统,是人所特有的。
14、巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射;斯金纳研究的条件反射称为操作条件反射,或工具条件反射。
15、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
16、人的感受性由感受阈限衡量。
刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感觉阈限,刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限。
安全标准化三级评审标准
安全标准化三级评审标准一、组织结构和职责企业应建立明确的安全生产组织结构,并明确各级安全生产责任人的职责。
应设立安全生产委员会或相应机构,负责全面指导和监督安全生产工作。
各级安全生产责任人应定期进行安全生产责任落实情况的自查与考核。
二、管理制度和程序企业应建立完善的安全生产管理制度,包括但不限于安全生产责任制、安全生产例会制度、安全检查制度等。
各项安全管理制度和程序应得到有效执行,确保各项安全管理工作有序进行。
应定期对制度和程序进行评审和更新,以适应企业发展和外部环境变化。
三、人员配备和培训企业应按照相关规定配备足够数量的安全生产管理人员。
安全生产管理人员应具备相应的专业知识和技能,能够胜任本职工作。
企业应定期组织安全生产培训,提高员工的安全意识和安全操作技能。
四、资源配置和管理企业应确保安全生产所需的资源(如资金、设备、物资等)得到合理配置和有效管理。
应定期对资源配置和管理情况进行检查,确保其满足安全生产需要。
对于关键设备和资源,应制定应急预案,确保其在紧急情况下的可靠性。
五、安全风险评估企业应定期进行安全风险评估,识别存在的安全隐患和风险因素。
针对识别出的安全风险,应制定相应的控制措施和管理方案。
应定期对风险控制效果进行评估,确保风险控制措施的有效性。
六、安全管理措施企业应制定全面的安全管理措施,包括但不限于作业安全管理、设备设施安全管理、职业健康管理等。
各项安全管理措施应得到有效执行,确保企业安全生产环境的稳定和安全。
应定期对安全管理措施进行评审和改进,提高其针对性和有效性。
七、应急预案和响应企业应制定完善的应急预案,包括应急组织、通讯联络、应急资源保障等方面的内容。
应定期组织应急演练,提高员工应对突发事件的能力和水平。
在发生突发事件时,企业应迅速启动应急预案,采取有效措施应对和处置。
八、持续改进和评审企业应建立安全生产持续改进机制,对安全生产工作进行持续改进和优化。
应定期对安全生产工作进行评审,总结经验教训,及时发现问题并整改。
2024年三级安全培训教育内容
2024年三级安全培训教育内容
2024年的三级安全培训教育内容可能包括以下几个方面:
1. 三级安全概述:介绍三级安全的概念、重要性和目的。
解释三级安全的核心原则和基本要求。
2. 安全管理体系:介绍安全管理体系的建立和运行。
包括规章制度、责任分工、安全风险评估和监督等方面。
3. 安全生产管理:介绍安全生产的管理原则和方法。
包括安全生产环境、危险化学品管理、消防安全和应急管理等内容。
4. 隐患排查和治理:介绍隐患排查和治理的方法和步骤。
包括定期检查和评估、隐患整改和验收等方面。
5. 事故案例分析:通过具体案例分析,探讨事故发生的原因和教训,以及预防事故的措施和方法。
6. 安全培训和教育:介绍安全培训和教育的重要性和方法。
包括培训内容、培训形式和培训评估等方面。
7. 法律法规和政策法规:介绍相关的安全法律法规和政策法规,包括劳动法、安全生产法和相关部门的规章制度等内容。
此外,还可以根据具体行业和企业的特点,加入一些特定的安全培训内容。
例如,对于化工企业可以加入化学品安全管理的培训内容,对于建筑企业可以加入施工安全管理的培训内容等。
以上仅为一些建议,具体的安全培训教育内容还需根据实际情况进行具体制定。
希望能对您有所帮助。
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武老师分享三级技能必考要点
需要熟记的重点内容(三级技能)◆心理咨询室应具备的条件:1、能显示专业的特点。
2、具有保密的功能。
3、能提供适当宽敞安静的空间4、配置舒适的桌椅。
5、配置必要的设备。
◆需要心理咨询师保密的内容:1、心理咨询过程中求助者暴露的内容2、与求助者的接触过程◆保密例外:1、求助者同意泄露;2、司法机关要求;3、出现针对心理咨询师的伦理或法律诉讼4、法律规定的保密问题的限制(如虐待)5、求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的6、求助者患有危及生命的传染性疾病◆遵守保密原则的重要性1、尊重求助者的自主性2、体现心理咨询师的诚信3、避免对求助者造成伤害4、使求助者获得安全感5、利于建立良好的咨询关系◆摄入性会谈的工作程序1、确定会谈的目标、内容与范围2、确定提问方式3、倾听4、控制会谈的内容与方向5、对会谈的内容归类6、结束会谈◆确定会谈内容与范围的参照点:1、求助者主动提出的求助内容2、咨询师在初诊接待中观察到的疑点3、依据心理测评结果的初步分析发现问题4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标(会谈目标中有一个以上的问题应分别处理)◆控制会谈和转换话题的技巧1、释义2、中断3、情感反射4、引导◆会谈法的种类1、摄入性会谈2、鉴别性会谈3、治疗性会谈4、咨询性会谈5、应激性或危机性会谈(最常用的摄入性会谈是背景资料采集法)◆马隆和沃德关于了解求助者思想和行为的工作提纲1、外表和行为2、语言特点3、思维内容4、认知过程及功能5、情绪6、灵感与自知力◆不恰当提问可能带来的消极作用1、造成依赖2、责任转移3、减少求助者的自我探索4、产生不准确信息5求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为6、提问过多可以影响交谈中必要的概括与说明◆凯利六类问题的性质及后果1、“为什么。
”问题2、多重选择性问题3、多重问题4、修饰性反问5、责备性问题6、解释性问题◆选择会谈内容的原则1、可接受:适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣2、有效:①对求助者的病因有直接或间接的针对性②对求助者的个性发展或矫正起关键作用③对探索求助者的深层病因有意义④对求助者的症状鉴别诊断有意义⑤对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助3、积极:对改变求助者的态度有积极作用◆摄入性会谈应注意的事项1、态度必须保持中性2、提问中避免失误3、在摄入性会谈中除提问和引导性语言之外,不能讲任何题外话4、不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容5、在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论6、结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话,以免造成求助者的误解◆正确使用心理测验的工作程序1、向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意2、依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目3、测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左,不可轻信任何一方◆使用量表应注意的问题1、选择量表应有针对性2、为寻找心理问题的原因而使用量表3、为评估临床症状严重程度而使用量表◆MMPI,病理人格,鉴别精神病的依据EPQ,人格特征SCL-90,躯体方面的自我评价以及程度SAS,焦虑情绪及程度SDS,抑郁情绪及程度◆求助者个人内在世界对未来的看法1、希望明年发生什么事2、希望5—10年内发生什么事3、对未来事件发生的理由和判断依据4、对现实状况能否捕捉住关键点和重点◆验证临床资料可靠性的办法1、补充提问2、使用问卷和心理测验3、比较同一资料的不同来源◆给临床资料赋予意义的方法1、就事论事2、相关分析3、分析迹象◆影响资料可靠性的可能因素1、暗示2、早期印象3、求助者的处境和人格特点◆询问求助者以往是否去过医疗机构和其他心理咨询机构:1、了解当时医生给下的什么诊断,进行过何种治疗,疗效如何2、分析当时去医院就诊的原因哪些是躯体方面的,哪些是心理方面的,以及两者的关系如何3、求助者过去经历过心理咨询,很可能由于效果不好而来4、有的求助者原来确实患有精神病,但这次不是精神病而是另外的问题5、有的求助者经过以往的心理咨询之后,问题非但没有解决,反而加重◆引发临床表现的关键点1、该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系2、该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式,但其本身性质不变◆初步诊断时要考虑的因素生物学因素:1、是否有躯体疾病2、躯体疾病和心理行为之间有无因果关系3年龄影响4、性别心理因素:1、成长中有无错误观念2、对现实问题有无误解和错误评价3、有无持续的负性情绪记忆4、不良归因倾向5、相关性格特点6、有没有正确解决问题的策略和技能社会因素:1、相关生活事件2、人际关系(社会支持系统)3、文化影响◆判断正常与异常心理活动的三原则1、主观世界和客观世界的统一性原则2、精神活动的内在协调一致性原则3、个性的相对稳定性原则◆判断心理异常(精神病)1、三原则2、是否具有典型特异行为(妄想、幻觉)3、是否主动求医4、有无自知力◆一般心理问题的诊断1、分析求助者问题是否有器质性病变做基础2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状,与精神病性问题相鉴别3、分析求助者的内心冲突类型,与神经症性问题相鉴别4、分析求助者情绪是否泛化与严重心理问题相鉴别5、确定求助者心理问题持续时间、心理、生理及社会功能影响程度6、形成初步诊断◆诊断为一般心理问题必须满足四个条件1、由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突,冲突是常形的,并因此而体验到不良情绪2、不良情绪不间断地持续一个月,或间断地持续两个月仍不能自行化解3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制之下,始终能保持行为不失常态,基本维持正常生活、学习、社会交往,但效率有所下降4、至始至终,不良情绪的激发因素仅仅限于最初事件;即是与最初事件有联系的其他事件,也不引起此类不良情绪◆诊断为严重心理问题必须满足四个条件1、引起“严重心理问题”的原因,是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。
2011安全生产管理知识要点
第一章:安全生产管理基本理论第一节安全生产管理基本概念安全生产:为预防生产过程中发生人身、设备事故,形成良好劳动环境和工作秩序而采取的一系列措施和活动。
一般意义上讲,是指在社会生产活动中,通过人、机、物料环境的和谐运作,使生产过程中潜在的各种事故风险和伤害因素始终处于有效控制状态,切实保护劳动者的生命安全和身体健康。
安全生产管理:就是针对人们在生产过程中的安全问题,运用有效的资源,发挥人们的智慧,通过人们的努力,进行有关决策、计划、组织和控制等活动,实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐,达到安全生产的目的。
安全生产管理包括安全生产法制管理、行政管理、监督检查、工艺技术管理、设备设施管理,作业环境和条件管理等方面。
安全生产管理的内容包括:安全生产管理机构和安全生产管理人员、安全生产责任制、安全生产管理规章制度、安全生产策划、安全培训教育、安全生产档案等。
事故:多指生产、工作上发生的意外损失或灾祸。
职业事故:由工作引起或者再工作中发生的时间,并导致致命或非致命的职业伤害。
生产安全事故:生产经营活动中发生的造成人员伤亡或者直接经济损失的事件。
1.特别重大事故:超过30人死亡,100人重伤或1亿元经济损失;2.重大事故:10-30人死亡,50-100人重伤,或5000万-1亿经济损失;3.较大事故:3-10人死亡,10-50人重伤,或1000万-5000万经济损失;4.一般事故:3人以下死亡,10人以下重伤,或1000万以下经济损失。
安全生产事故隐患:生产经营单位违反安全生产法律、法规、规章、标准、规程和安全生产管理制度的规定,或因其他因素在生产经营活动中存在可能导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。
事故隐患分为一般事故隐患和重大事故隐患。
危险是指系统中存在导致发生不期望后果的可能性超过了人们的承受程度。
海因里希法则:伤亡、轻伤、不安全行为比例为1:29:300。
危险源:是指可能造成人员伤害和疾病、财产损失、作业环境破坏或其他算是的根源和状态。
(重点)三级咨询技能(知识点)
三级心理咨询技能建立良好咨询关系的五种态度概念知识点尊重把求助者作为有思想感情、内心体验、生活和独特性与自主性的活生生的人去看待追求尊重即完整接纳罗杰斯的“无条件尊重”尊重的意义:营造安全、温暖的气氛,使求助者无顾虑地最大程度地表达自己的感受,并获得一种自我价值感要点:尊重意味着1无条件接纳、2平等、3礼貌、4信任、5保护隐私、6真诚表达尊重的注意七点注意事项:1、心理咨询师在咨询中应该接纳求助者,尤其是接纳求助者与自己不同的方面;2、心理咨询师在价值、尊严、人格等方面与求助者是平等的;3、心理咨询师应遵循礼仪,礼貌待人;4、心理咨询师应该信任求助者;5、心理咨询师不主动探问求助者的秘密、隐私;6、心理咨询师应该对求助者真诚;7、当心理咨询师难以接纳求助者时,可以转介,这本身是对求助者的一种尊重。
热情尊重带有理性色彩,与求助者的距离远些;热情感性,与求助者距离近初诊接待打好热情基础;通过倾听和非言语行为表达热情;认真、耐心、不厌其烦;温暖地结束咨询表达热情的五点注意事项真诚咨询师没有防御和伪装,不把自己藏在专业角色后面,表里一致真诚的意义:1.真诚可以为咨询营造安全、自由的氛围,使求助者感到可以向咨询师敞开心扉,袒露自己的内心世界,坦陈自己的心理问题所在,包括软弱、失败、过错、隐私等而无需顾虑,同时感受到自己是被接纳、被信任、被爱护的;2.咨询师的真诚为求助者提供了一个良好的榜样,通过榜样学习,求助者学会真实地与咨询师交流,坦然地表露或宣泄自己的喜怒哀乐等情绪,并可能发现和认识真正的自我,在咨询师的帮助下促进自我探索和改变,这种改变会减少会谈过程中的模糊不清和误解,是沟通清晰和准确要点:真诚不等于说实话;应实事求是;不是自我发泄;应适度;还体现在非言语交流上;应考虑时间因素;咨询师应坦诚相待表达真诚的六点注意事项:1.心理咨询师必须理解真诚不等于实话实说,说实话不完全是真诚;2.真诚不能脱离事实,应该实事求是,不能不懂装懂;3.心理咨询师不能有感而发,忘情发泄自己的内心世界;4.表达真诚应适可而止,过度的真诚反而适得其反;5.表达真诚还体现在非言语上,身体姿势、目光、声音、语调等都可以表达真诚;6.表达真诚应根据咨询的进程而有所变化共情体验求助者内心感受的能力。
工程师岗位胜任能力评价
工程师岗位胜任能力评价1.引言1.1 概述工程师岗位胜任能力评价的概述部分旨在介绍文章的主题和背景。
在当今快速发展的科技和工程领域中,工程师扮演着至关重要的角色。
作为工程师,他们需具备一定的技术知识和技能,并能够将其应用于实际情境中解决问题。
评价工程师岗位胜任能力的重要性不言而喻。
通过对工程师的能力进行全面、客观、准确的评估,可以更好地了解他们的专业水平以及适应工作需求的能力。
这种评价可以对人才选拔、培养和晋升提供有力的依据,同时也有助于推动工程领域的发展。
本文将从工程师岗位的要求出发,重点讨论工程师胜任能力的评价要点。
这些要点不仅包括专业知识与技能,也包括解决问题的能力、团队合作的能力以及创新思维等方面。
通过分析这些要点,我们将能够更全面地了解工程师胜任能力的内涵,并探讨如何评价工程师在这些方面的表现。
本文将以以下结构进行论述。
首先,我们将对工程师岗位胜任能力的要点进行概述,明确需要评价的关键能力。
随后,我们将分别从技术能力和综合素质两个方面进行详细讨论,阐述不同要点的含义和重要性,并提供相应的评价方法和指标。
最后,我们将总结评价结果,并对未来工程师岗位胜任能力评价的发展进行展望。
通过对工程师岗位胜任能力的评价,我们可以更好地发现和培养优秀的工程师,为工程行业的发展培养更多的专业人才。
同时,也可以促进工程师自身能力的提升,使其适应日益复杂和多变的工作环境。
在这个充满挑战和机遇的时代,对工程师岗位胜任能力的评价具有重要的意义和价值。
1.2文章结构文章结构是一篇文章组织内容的蓝图,它指导读者在阅读过程中可以清晰地跟随文章的思路和逻辑。
本文的结构如下:1. 引言1.1 概述在这一部分,我们将介绍工程师岗位胜任能力评价的重要性和背景。
我们将讨论为什么考察工程师的岗位胜任能力对于招聘和员工发展至关重要。
1.2 文章结构这部分将简要介绍本文的结构和各部分的内容。
我们将概述每个章节所涵盖的主题,以便读者能够了解整篇文章的整体框架和逻辑。
中学教师中级职称理论考试通用复习要点及真题试题
中学教师中级职称理论考试通用复习要点及真题试题[1]教师职称晋升理论知识考试复习资料三、新课程知识1、新一轮的课程改革是建国以来的第8 次课程改革.其改革大体分为三个阶段:("酝酿准备阶段(1999 年——2001 年6 月,制订了18 个学科的课程标准,20 个学科计49 种教科书);(2)试点实验阶段(2001 年9 月,38 个实验区,高中2003 年秋进入);(3)全面推广阶段(2004 年与2005 年全面展开)。
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处:(1)课程目标的创新,每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新,强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新,用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲. (4)教学的创新,强调教学与课程的整合,注重科学探究的教学,提倡交流与合作的学习,关注体验性教学,推进信息技术在教学中的应用.' (5)课程评价的创新,提出了发展性的评价观,侧重学生的全面发展,关注教师的成长。
(6)课程管理的创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
(1)倡导全人教育。
促进每个学生的身心健康发展,培养终身学习的愿望与能力,处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。
克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
(2)为了学生个性的发展。
新课程追求学生的个性发展,尊重学生的独特性和具体性。
(3)体现新时代的价值观。
新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。
5、新课程的内容选择:淡化“双基”,精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能,改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象. 新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合,高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
化工单位三级安全教育内容范文
化工单位三级安全教育内容范文一、引言化工行业是一个重要的经济支柱产业,但也是一个高风险行业。
为了保护化工从业人员的安全,提高化工单位的安全生产管理水平,本次安全教育将重点围绕化工安全生产的基本知识、安全规章制度、事故案例分析和应急救援等方面展开,以提升化工从业人员的安全意识和应对突发事件的能力。
二、基本知识篇1. 了解化工行业的特点和发展现状(示范1)化工行业的特点化工行业涉及多种危险品,具有较高的风险性和危险性;生产过程中存在易燃、易爆、有毒、有害等特点,对从业人员要求较高;需严格遵守国家相关法律法规,开展安全生产管理。
(示范2)化工行业的发展现状全球化学品市场不断扩大,中国化工行业在全球具有重要的地位;随着技术的进步,化工企业常规生产的同时也面临新产品、新工艺的应用,要求从业人员及时学习新知识,提升综合素质。
2. 学习化工安全生产基本条例和相关规定(示范1)化工安全生产基本条例化工安全生产基本条例是国家对于化工行业安全生产的基本法规,是化工企业实施安全生产的基本依据。
(示范2)化工安全生产规定化工安全生产规定是根据化学品特性和生产方式制定的安全管理要求,包括化工设施、设备、设施和人员等各个方面的安全要求。
三、安全规章制度篇1. 了解化工单位安全生产规章制度(示范1)安全生产责任制度化工单位应建立健全安全生产责任制度,明确各级负责人的安全生产责任,并落实到每个岗位。
(示范2)安全操作规程化工单位应制定《安全操作规程》,明确从业人员的具体工作流程和操作要求,确保生产过程的安全性和稳定性。
2. 学习化工事故防治措施(示范1)化工事故防治规定化工事故防治规定是对化工事故防范和应急处理的具体要求,包括事故预防、事故控制和事故处置等方面的内容。
(示范2)化工事故案例分析通过化工事故案例分析,了解事故发生的原因、过程和后果,有针对性地总结事故防治措施,提高从业人员对于事故的认识和应对能力。
四、事故案例分析篇1. 学习化工事故案例(示范1)葛洲坝发电厂贮油罐泄漏事故该事故是由于油罐泄漏引发的火灾,严重影响了生产安全和环境保护,造成一定的经济损失。
中小学教育质量评价的实施要点与价值准则
-78・丧学占勞輕2021年4月1日投稿 网 it : 中小学教育质量评价的实施要点与价值准则**该文为国家社科基金重点项目“学校办学自主权边界及落实机制研究"(16AGL019)、湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地鄂东教育与文化研究中心基金项目(202017604)、湖北省教育厅哲学社会科学研究项目“教育现代化背景下地方高校治理体系及实现路径研究"(20Q145)的研究成果沈胜林(黄冈师范学院教育学院,湖北黄州,438000)摘要在新时代,随着教育改革的不断推进和教育治理能力现代化所提出的新要求,教育评价也越来越受重视,中小学教育质量评价的地位和功能越来越凸显。
我国中小学教育质量评价在实施过程中要注重四大要点内容:一是制订评价目标,明确评价标准;二是加强信息收集,形成评价方案;三是倡导多元评价,加强主体参与;四是 加强评价反思,注重总结改进。
我国中小学教育质量评价在价值准则上,必须坚持以人为本、科学发展、统筹协调、特色发展、因地制宜等五大原则。
关键词中小学教育质量教育评价实施要点价值准则在新时代,伴随着教育治理体系的不断推进和 教育现代化的新要求,中小学教育评价这一问题越 来越受关注。
中小学教育评价是全面贯彻和落实党 的教育方针的基本要求,是切实加强学校素质教育和落实立德树人基本要求的根本需要,也是衡量基 础教育学校办学质量与水平、检验学校教学水准、 衡量学校课程开发状况、检验教学效果的基本措施与有效保障。
因此,中小学教育评价要科学地组织 并合理有效地实施。
一、中小学教育质量评价的实施要点我国中小学教育质量评价是一个较为复杂的体系,涉及多方面的因素,从具体实施程序来看,要 从以下四个方面的重点内容入手。
1.制订评价目标,明确评价标准中小学教育评价目标是影响中小学健康发展 的一个重要基石,对促进学校实施全面育人和提高 教育质量起到重要的促进作用。
如果政府和教育管 理部门能将教育评价目标细化,在具体评价要求上提出切实可行的要求,学校就能按章办事,提高管 理效率。
三级安全标准化评审
三级安全标准化评审
三级安全标准化评审是一项重要的安全评估工作,旨在评估组织的安全管理水平和风险控制能力。
通过三级安全标准化评审,组织可以发现潜在的安全隐患和风险,并及时采取措施进行整改,提高安全管理水平。
在三级安全标准化评审中,组织需要按照相关标准的要求,建立完善的安全管理体系,包括安全管理制度、安全操作规程、应急预案等。
同时,组织还需要进行全面的安全检查和评估,确保各项安全措施得到有效执行。
三级安全标准化评审的内容非常广泛,包括组织的安全管理、设备设施、作业环境、人员培训等多个方面。
评审过程中,需要对这些方面进行全面细致的检查和评估,确保组织的安全管理水平和风险控制能力符合相关标准的要求。
通过三级安全标准化评审,组织可以获得国家相关部门的认可和奖励。
同时,评审结果还可以作为组织信用评级、保险费率调整等方面的参考依据。
因此,对于组织而言,三级安全标准化评审是一项非常重要的工作,必须认真对待。
在进行三级安全标准化评审时,需要注意以下几点:
首先,要选择专业的评审机构或评审人员,确保评审结果的准确性和公正性。
其次,组织需要积极配合评审机构或评审人员的工作,提供必要的资料和信息。
最后,组织需要根据评审结果,认真整改存在的安全隐患和问题,提高安全管理水平。
总之,三级安全标准化评审是一项非常重要的工作,可以帮助组织提高安全管理水平和风险控制能力。
通过认真对待评审工作,组织可以更好地保障员工的安全和健康,促进企业的可持续发展。
三级技能
三级心理诊断技能初诊接待和内容程序内容咨询开始前的准备工作咨询室的硬件配置专业、私密性好、宽敞安静、座椅舒适、光线柔和的咨询室咨询室的软件配置咨询师的仪态礼貌的接待平和诚恳、礼貌用语申明保密原则反复申明保密原则七种保密例外的情况,如求助者有危害自己和他人的行为倾向等向求助者说明心理咨询的性质,并表明态度咨询师向求助者说明心理咨询师能防助求助者解决的是心理问题和相关的行为问题,不解决具体问题求助者要主动参与心理咨询需要一个过程不涉及药物治疗明确表示是否可以提供帮助咨询师应分清谁是求助者。
咨询师一般不出诊说明求助者的权利义务,确定咨询方式咨询能否得到最好效果取决于咨询师和求助者双方的努力面询的效果是最好的注意事项避免紧张语言表达反复说明保密原则心理测验功能有限仪态方面要注意摄入性会谈的程序如何开始会谈很多初学者都不知道该如何讲好第一句话咨询师态度应诚恳平和,使用礼貌用语使用间接询问,不使用直接逼问间接询问:“你好,请问我有什么可以帮助你的?”直接逼问:“你出了什么问题?”咨询师在咨询过程中应避免使用方言使用术语时要作必要的解释会谈目标的选择求助者提出的问题咨询师发现的问题心理测验提示的问题上级咨询师下达的咨询目标问题过多时应逐一进行会谈中如何听会谈中应该多听少说不打断、不评论、多思考适当参与(不是积极参与,以倾听为主)区分求助者叙述问题中的真假轻重会谈中一般不讲题外话会谈中如何说会谈中咨询师应持中性态度,即非批判性态度通常表达中性态度时会使用“理解”一词,即理解求助者问题发生的必然性,并不是肯定,也不是否定使用开放式问题,少用封闭式问题或半封闭式问题会谈类型:摄人性,鉴别性,治疗性,咨询性,危机性选择会谈内容:可接受、有效、积极控制会谈方向的方法:释义、中断、激将(情感的反射)、引导不把精神分裂症的症状作为会谈内容会谈中不宜提问过多,消极作用不恰当的提问方式:“为什么……”的问题;多重选择性问题;多重问题;修饰性反问;责备性问题;解释性问题注意事项态度中性避免提问失误不讲题外话不指责批判不给绝对性结论,结束时态度诚恳客气临床资料的整理和评估如何记录在未征得求助者同意情况下,不能录音和录像病史采集使用桑德伯格提纲心理问题产生的从生理、心理和社会三个层面进行原因搜集求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态精神状态包括认知、情感、意志和人格身体状态包括自我感觉和体检报告社会工作与交往包括工作和学习等活动完成的情况求助者的既往史需要了解求助者去过哪些咨询机构和医疗机构资料来源可靠性的评估一般情况资料来源于三个途径,即求助者、家属或同事、其他咨询师。
2017注册安全工程师安全生产管理知识背诵要点
2017年注册安全工程师管理知识背诵要点第一章安全生产管理基本理论1、安全生产:人机物环和谐运作,使得事故风险和伤害因素处于有效控制状态,不出事故,保护劳动者的生命安全和身体健康;2、安全生产管理:发挥人的智慧,运用有效的资源,突出人的作用。
对象是员工。
3、海因里希法则☆:揭示规律性,小数后无论大小,都进位,取整数。
1:29:300=伤亡:轻伤:无伤害事故。
伤亡为重伤加死亡。
4、事故隐患:人的不安全行为、物的不安全状态,管理上的缺陷。
一般事故,指危害小,发现后能够立即整改;重大隐患,危害大和整改难度大,应当全部或者局部停产停业,经一段时间整改治理方能排除的隐患,或者因外部因素影响致使生产经营单位自身难以排出的隐患。
5、危险源:可能造成人员伤害(重伤、轻伤、死亡)、疾病、财产损失、作业环境破坏或其他损失的根源或状态。
第一类危险源研究的是物质和能量,研究后果的严重程度。
第二类危险源止导致能量或者危险物质约束或限制措施破坏和失效的各种因素(载体),决定了事故发生的可能性。
多选题,两类隐患都选择,单选,一般选择第二类危险源。
隐患一定是危险源,事故隐患一定是从危险源爆发出来的。
失去控制的危险源,是隐患。
6、危险和风险:危险是定性的,相对的(与安全,危险+安全=1),危险度是危险的度量(危险度=风险)。
风险R=F×C(F发生事故的可能性,C发生事故的严重性,同时升高,风险才升高)。
7、安全、本质安全。
安全是相对概念。
本质安全是生产中“预防为主”的根本体现,指通过设计等手段使生产设备或生产系统本身具有安全性,即使在误操作或发生故障的情况下也不会造成事故。
包括:失误-安全功能(误操作,也不会发生事故或伤害,设备、设施和技术工艺本身具有自动防止人的不安全行为的功能),故障-安全功能(设施或生产工艺发生故障或损坏时,还能暂时维持正常工作或自动转变为安全状态。
)。
8、现代安全生产管理理论☆9、事故致因理论11、2017年安全月主题:全面落实企业安全生产主体责任。
安全评价测试知识复习要点:有毒有害物质
安全评价测试知识复习要点:有毒有害物质笔者安全评价师考试频道为大家整理的备考资料,供大家学习参考。
有毒有害物质在生产、生活中,为了利用能量,让能量按照人们的意图在生产过程中流动、转换和做功,就必须采取屏蔽措施约束、限制能量,即必须控制危险源。
约束、限制能量的屏蔽应该能够可靠地控制能量,防止能量意外地释放。
然而,实际生产过程中绝对可靠的屏蔽措施并不存在。
在许多因素的复杂作用下,约束、限制能量的屏蔽措施可能失效,甚至可能被破坏而发生事故。
导致约束、限制能量屏蔽措施失效或破坏的各种不安全因素称作第二类危险源,它包括人、物、环境三个方面的问题。
在安全工作中涉及人的因素问题时,采用的术语有不安全行为(Unsafe Act)和人失误(Human Error)。
不安全行为一般指明显违反安全操作规程的行为,这种行为往往直接导致事故发生。
例如,不断开电源就带电修理电气线路等而发生触电事故等。
人失误是指人的行为结果偏离了预定的标准。
例如,合错了开关使检修中的线路带电;误开阀门使有害气体泄泄放等。
不安全行为、人失误可能直接破坏对第一类危险源的控制,造成能量或危险物质的意外释放;也可能造成物的因素问题,进而导致事故。
例如,超载起吊重物造成钢丝绳断裂,发生重物坠落事故。
物的因素问题可以概括为物的不安全状态(Unsafe Condition)和物的故障(或失效)(Failure or Fault)。
物的不安全状态是指机械设备、物质等明显不符合安全要求的状态。
例如没有防护装置的传动齿轮、裸露的带电体等。
在我国的安全管理实践中,往往把物的不安全状态称作隐患。
物的故障(或失效)是指机械设备、零部件等由于性能低下而不能实现预定功能的现象。
物的不安全状态和物的故障(或失效)可能直接使约束、限制能量或危险物质的措施失效而发生事故。
例如,电线绝缘损坏发生漏电;管路破裂使其中的有毒有害介质泄漏等。
有时一种物的故障可能导致另一种物的故障,最终造成能量或危险物质的意外释放。
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一、安全评价所需法律法规信息的采集更新 1、法律、法规信息采集 采集一般适用法律(安全生产法、消防法、劳动法、职业病防治法、其他专项法:道路交通、 消防安全、铁路交通、水上交通民用航空) 采集普遍适用的法规和部门规章 采集特殊适用的法律信息、法规和部门规章、采集相关标准 2、法律、法规信息的采集途径和更新:网上、购买、其他途径 二、安全生产事故案例的筛选和分析 1、事故案例筛选:检索同行业事故、筛选相同或相似要件事故 2、事故案例分析: 属于物的直接原因:
基本内容(法律法规、安全管理及工程技术资料、企业编写的资料、专项检测、检验或 取证资料)
4、信息采集方法 直接采集法:问听看测记 间接采集法:委托评价单位提供、从以往信息查找、设计文件查找、图书、情报所、资料时查 找、互联网查找、检测检验标定报告采集、专家论证报告以往评价报告审批审核意见采集、以往事 故案例采集。 5、信息采集程序 提出需求、进行分类、确定内容、签订保密条款、信息直接采集(准备、采集代表性信息、记 录整理发现矛盾分析原因重新采集、确认存档)、信息间接采集(采集委托单位间接信息签名复印 核对原件借阅手续、信息表明出处、注意数据时效性和当时工况、类比单位与评价单位相似程度、 分类判断信息对评价的适用性、确认存档)、信息更新、信息采集结束。 二、安全生产事故案例分析知识 1、事故 经典概念:一种可能造成人员伤害和财产损失的意外事件。特性:意外事件、后果是人员伤害 或财产损失、可能造成损失的事件。海因里希 1:29:300 我国概念:最终导致人肉体损伤、死亡、财物损失或不希望的事件。 2007.4.9 国务院 493《生产安全事故报告和调查处理条例》6.1 实施,四个等级: (以上包含) 特别重大:30 人以上死亡、100 人以上重伤、1 亿元以上直接经济损失;
第一章 危险有害因素辨识 第一节 前期准备
主要包括采集安全评价所需要的法律法规、采集与安全评价对象相关的事故案例信息;采集安 全评价所涉及的人机物法环基础技术资料。
○ 知识要求
一、基础资料信息采集方法 1、信息 概念:物质和能量在时间及空间上定量定性的状态。有信息对物质的依赖性、信息的传递性、
信息的确定性三个基本属性。 信息论:研究信息的本质和特点,及信息的取得、计量、传输、存 储、控制和利用的一般规律的科学。
2、德尔菲法(匿名函询:组成调查组、选择专家、调查表设计和组织调查) 二、评价相关工程设计、勘察基础
1、前置条件检查 2、工况调查(基本情况、项目规模、建立联系、企业自述问题) 3、现场勘查(核实危险有害因素、发现新的危害因素、勘察安全设施) 4、检验检测 三、安全生产条件 非煤矿山(金属非金属矿山及尾矿库、地质勘查、采掘施工、石油天然气) 煤矿、建筑施工、危化品、烟花爆竹、民用爆炸品 四、安全检查表 1、编制依据(相关标准规范和规定、本单位经验、国内外事故案例、系统安全分析结果) 2、检查内容(总体要求、生产工艺、安全管理、机械设施、人机工程、防火措施) 3、不同类型检查表(定性、半定量、定量) 4、安评中需要编制的检查表(人力与管理、有关批复整改意见落实、人机功效、设备与 设施、物质与材料、方法与工艺、环境与场所、预防与应急、其他、安全技术与管理对策
②造成安全装置失效 ③使用不安全装备 ④手代替工具操作 ⑤物体(成品、半成品、材料、切屑和生产用品)存放不当 ⑥冒险进入危险场所 ⑦攀、坐不安全位置 ⑧在起吊物下作业停留⑨机器运转时加油、维修、检查、调整、焊接、清扫等 ⑩有分散注意力行为 ⑪在必须使用个人防护用品的作业或场合,忽视其使用 ⑫不安全装饰 ⑬对易燃易爆危险品处理错误 管理的间接原因只有与管理不善而导致事故 ①有制定安全操作规程或安全操作规程不健全 ②劳动组织不合理 ③对现场工作缺乏经验或指导错误 ④技术和设计上有缺陷 ⑤教育培训不够,未经培训,缺乏或不懂安全操作规程知识 ⑥没有或不认真实施事故防范措施,对事故隐患整改不力 ⑦生产环境不能满足生产需要,影响员工的生产活动 三、基础技术资料的采集 1、提出安全评价需求信息的具体内容 ①了解项目概况项目名称、单位、地址、项目性质、批准文件、总投资、技术保密要求、 企业规模、平面布置、组织结构、生产人员、主要原辅材料产品、设计情况、论证情况、监测情况、 评估情况、安全管理、安全培训 ②提出评价需求信息:围绕核心危险有害因素识别、危险与危害程度、风险控制,项目建 成前:本质安全的直接设施,已建成项目:安全附件的间接设施,理想安全设施:预防型、控制型、 减灾型 2、收集信息并建立信息资料档案 ①项目概况信息,一般表格填写 ②危险有害因素信息,按生产过程危险有害因素分类与代码表明代码 ③安全设施信息,记录每个设备名称、型号、类型及检验措施,特别注明性质(本质安全 的直接设备、安全附件的间接设施、预先警告的提示设施、保护自己的个人防护设施 ④事故隐患信息 ⑤安全管理信息 ⑥类比工程信息 ⑦评价机构直接采集信息的原始记录、 ⑧各种检验检测报告或论证报告 ⑨评价项目组内部讨论记录、评价过程控制记录、项目自审意见 ⑩评价机构内部或外部对评价报告的审核意见 3、注意事项:采集信息的对应性、降低信息熵、注意事故案例的筛选
信息熵:能量完全均匀分布,系统的熵越大。熵增定律:当外力去除后,物质自发地转变为无 序,由低熵变为高熵。 控制论:
①调节和控制:调节指对耦合运行的系统从数量或程度上进行调整,使之符合既定目标的要求, 主要有平衡偏差法、补偿干扰法、排除干扰法和复合调节法。
控制:在耦合运行的系统中,通过采取一定的手段,保持系统状态平衡活不超出标准范围,实 现系统行为的预期目的。
第二节 现场勘查
○ 知识要求
一、现场调查分析方法 1、现场询问观察法:按部门调查、按过程调查、顺向追踪(归纳式调查:从安全管理理
念、安全管理制度等文件追查到安全管理措施、危险有害因素的实际控制,判断事故发生途径和概 率,属于事件树逻辑判断,可系统了解安全管理全过程,时间长)、逆向追踪(演绎式调查):
第三节 危险有害因素分析
○ 知识要求
一、危险有害因素概念 1、定义:可能对人体造成伤亡、影响人的身体健康甚至导致疾病的因素。 2、原因:有害物质和能量的存在、人机环管缺陷 3、危险源(第一类:生产现场产生能量的能量源或具有能量的能力载体及载有危害物质
的载体,第二类:导致约束失效、能量限制措施失效、失控或破坏的各类不安全因素) 二、生产过程危害因素分类与代码 1、人:心理、生理性危害、行为性危害因素 2、物:物理、化学、生物 3、环境:室内、室外、地下(水下)作业环境不良、其他 4、管理:机构不健全、职责不落实、规章制度不完善、投入不足管理不完善、其他管理缺 陷) 三、企业职工伤亡事故分类和职业危害分类 1、企业职工伤亡事故分类:物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、淹溺、
○ 能力要求
一、对类比工程进行调查 二、按现场勘察方案对现场安全状况进行勘查
1、周边环境调查(居民区、学校、水源、车站码头、基本农田、河河流湖泊风景名胜、 军事禁区、其他保护区域)
2、主导频率风调查(风向、风频、风向玫瑰图、应用) 3、单元平面设计调查 三、对评价项目进行现场勘查 1、安全距离检查(防火距离、卫生防护距离、机械防护安全距离、光气防护距离、危化 品防护安全距离) 2、安全设施设备运行检查 防火设施检查(火灾危害分类、耐火等级、层数和建筑面积、防火间距、消防水检查、安 全疏散、灭火器配备) 防爆设施检查(设备装置防爆设施、环境空间防爆设施) 自动控制系统检 查(控制参数、控制设备、监控人员安全管理) 3、防范及监控设施检查 4、检测检验状态检查 5、安全管理情况调查(安全管理组织和制度检查、安全日产管理检查、安全设施维护、 安全培训、监督与检查) 四、对现场检查结果进行汇总 1、对现场直接勘查信息的结果数据处理:异常数据 Q 值处理、未检出数据按标准十分之 一或检出限标准二分之一) 2、对象产勘察简介信息进行数据溯源分析 3、各类安全评价现场勘查结果汇总 安全预评价:建设项目综合资料、设计依据、设计文件、安全设施、设备、工艺、物料资 料、安全管理机构及人员、安全专项投资、历史性类比数据、其他可用于安平资料 安全验收评价:基本情况、项目规模、法规标准收集、安全管理及工程技术资料收集、企 业编写资料、专项检测、检验或取证资料、试生产阶段调试记录和故障排除记录、设计和安评提出 安全措施落实情况 安全现状评价:工艺、物料、单位周边情况、设备相关资料、管道、电器仪表自控系统、 公用工程、事故预案
③设备、设施工具、附件有缺陷:设计不当,结构不符合安全要求、强度不够、设备在非 正常状态下运转、维修调整不良.
④个人防护用具缺少或有缺陷:无个人防护用品、所用的个人防护用品、用具不符合安全 要求
环境的直接原因 ①照明不良、通风不良、作业场所狭窄、作业场所杂乱、交通线路的配置不安全、操作工
序设计或配置不安全、地面滑、储存方法不安全、环境温度湿度不当 人为的直接原因 ①操作失误,忽视安全,忽视警告
控制系统分为控制器和被控制系统。控制系统主要指标:可控性、可观测性、鲁棒性、控制精 度。
②安全控制过程特性:安全控制系统状态的触发性和不可逆性;随机性和不确定性; ③控制论与信息论区别:控制论研究控制系统信息传输和信息处理的特点和规律,用不同控制 方法达到不同控制目的,不考虑信息的传输和处理。信息论研究信息的测度,在此基础上研究信息 的有效传输和处理。 ④控制论数学基础是吉布斯统计力学。 2、安全评价相关法律法规信息 法律、法规、规章、安全标准(AQ8001-2007 安全评价通则、AQ8002-2007 安全预评价导则、 AQ8001-2007 安全验收评价导则) 3、安全评价基础资料信息和内容 概念:与项目安全性和安全评价相关的信息。人流、物质流、管理流、能量流、信息流。 内容:一般内容(人流、物质流、管理流、能量流通过信息流反应的安全评价信息)
灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、冒顶片帮、透水、爆破、火药爆炸、害
①安全防护装置—防护、保险连锁、信号装置缺少或有缺陷:无防护、无防护罩、无安全 保险装置、无报警装置、无安全标示、无护栏或护栏损坏、未接地或绝缘不良、风扇无消音、危房 内作业、未安装防止跑车的挡车器或挡车栏、其他