义务教育学生综合素质评价实施方案

义务教育学生综合素质评价实施方案

为了认真贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《基础教育工作分类推进与评估指导意见》精神，不断深化教育教学改革，进一步建立和完善有利于教育质量、教育水平不断提高，适应素质教育需要的义务教育阶段教育质量监测体系，巩固“双高双普”成果，全面提高我校的基础教育的质量，现就我校建立和完善义务教育阶段评价实施方安总结如下：

一、建立和完善评价与考试制度

全面提高义务教育阶段教学质量的需要义务教育是国家实施“科教兴国”战略和“人才强国战略”，提高国民素质，实现人的全面发展的奠基工程。义务教育阶段学校的教育教学质量是高一级学校的教育教学质量的基础，直接关系到受教育者的素质提高和终身发展。近年来，经过“双高双普”攻坚与巩固提高，我校的义务教育阶段的办学规模和条件已基本能满足适龄儿童少年入学需求，但其教育教学质量越来越不能满足人民群众对优质教育资源的需求。评价与考试制度对义务教育质量提高具有重要的导向和杠杆作用，在义务教育的改革和发展由“数量型”向“质量型”转变的新形式下，建立和完善适应义务教育改革发展要求，符合“以人为本，全面育人”理念的科学、有效的义务教育阶段评价与考试制度十分重要和必要。

二、构建科学有效的评价组织

1．学校成立初中生的综合素质评价工作小组

组长：康亚军

副组长：闫步常王世林

成员：各班主任

构建科学的评价与考试制度，目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学水平，为学校实施素质教育提供保障，充分发挥评价的促进发展功能，使评价过程成为促进教学改革和发展、促进学生发展和教师发展的过程。评价与考试制度的构建要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终生学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。本文由一起去留学编辑整理，转载自载请保留出处。

2．学校成立义务教育素质评价工作委员会

（1）社会责任与创新精神

人员组成：康亚军杨战飞

（2）实践能力与操行评定

人员组成：杨战飞各个班主任

（3）实验操作计算机操作

人员组成：刘伟贺凤凤

（5）音乐素养与美术素养

人员组成：武衡刘亚峰

（6）体质测评与视力检测

人员组成：薛娇罗瑞

由于学生的学科学力能力和学力水平是学科教学成效的直观反应，是学生全面发展的重要内容。但是长期以来，对学生学力能力和学力水平的检测突出强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；强调结果，忽视过程，与全面推进素质教育的要求极不适应

三、加强对义务教育阶段评价与考试制度建设的监测与管理

义务教育阶段评价与考试制度建设是一项政策性强、可变因素多、操作难度较大的一项具体工作，在推进评价与考试制度建设工作中，要正确处理好取消义务教育阶段统考与建立学生学业质量定期抽样监测制度的关系，注重学生发展变化的过程评价与注重结果的水平性测试的关系，关注学生个体差异的多元化评价与统一内容评价的关系，充分发挥学校、教师自主性的考试评价方式与区域性的考试方式的关系等，同时，要把教育质量监测与日常教学、教改、教研活动结合起来，充分发挥评价对新课程实施的引导作用，把质量监测作为加强教育教学工作的一项重要工作来抓。

要充分发挥教研部门的作用，形成政教配合，共同参与的局面。定期对学生综合素质评价工作进行随机抽查，保证学生综合素质评价工作落实。要积极推进考试制度改革，根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，利用考试促进每个学生的全面进步。

评价与考试制度建设是一项长期的工作，也是一项需要不断探索、不断总结的工作，教育行政、教研部门和各义务教育学校要加强研究，不断总结和提炼经验，不断充实和完善，确保制度建设工作健康、顺利、有效发展。