安全教育说课稿

《遵守交通规则》说课稿

尊敬的名位评委：

大家好！

曾几何时，公路成了扼杀生命的无情杀手，交通问题如同是一块沉重的石头紧压着人们的心魂。太多太多的事故让人惨不忍睹，让人闻之撕心裂肺。有多少父母失去了孩子，有多少孩子没有了父母。丈夫离开了心爱的妻子，妻子告别了心爱的丈夫，一切都来得那么突然，那么残酷，那么难以置信！而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，不懂交通规则，自我保护能力差。因此对少年儿童进行安全教育刻不容缓。

所以今天我要说课的内容就是江西省教育出版社出版的《〈我的安全我知道〉中小学安全教育读本》小学4—6年级版本中第三章中的第9课《遵守交通规则》。本课是以《中小学公共安全教育指导纲要》为指导，内容既贴近学生生活，又符合学生的现实需要，更有利于其长远发展。对学生的健康成长有着极其重要的教育意义。为此我确定以下教学目标：

1.懂得交通规则的重要性，教育学生珍爱生命，遵守交通规则。

2.认识一些常见的交通标志，了解一些安全知识。

3.提高安全意识，养成良好的行为规范。

教学重点：认识一些常见的交通标志，了解一些安全知识。

教学难点：提高安全意识，养成良好的行为规范。

教学准备：教学课件交通标志及标志名称心形卡片

根据教材的特点，联系学生的生活实际。在本课中我运用多媒体教学，主要通过“真实的场景再现”﹑“学生的现场体验”等教学方法相结合，使学生达到增长知识、明白道理、指导行为的目的。

本节课中，我从认知—情感—内化—行为—习惯，层层渗透，步步深化的学法，使学生变外显行为活动为内化思维活动。

为了使活动目标顺利完成，活动重难点得以突破，本节课，我将以“遵守交通规则”为话题，设立了五个环节：“观视频，引安全”—“看图片，知安全”—“识标志，晓安全”—“赠礼物，传安全”—“爱生命，注安全”。

环节一：观视频，引安全。

上课伊始，我让学生观看一段视频，激起学生的兴趣，快速集中学生的注意，让学生看完后，便思考：为什么我们的交通如此井然有序呢？从而引出今天我们要学的课题就是《遵守交通规则》。

是呀，只有人人遵守交通规则，才能保证交通的安全和畅通，可是有些人却偏偏不这么做。(出示图片)这就是我设计的——

环节二：看图片，知安全。

1、学生的积极参与与情感的激发是一堂课成功之路的关键。为了让学生主动地参与教学过程。在这个环节，我让学生扮演警察，身临其境地告诫图中的人，哪里做得不对，应该怎么做？当看到有人闯红灯时，有的“警察”就会说：“停停停，你看你，红灯亮了还往前走，小命不要了吗？赶快回来，等绿灯亮了再走！”；(师在图片下相机出示：红灯停，绿灯行！)当看到两个同学互拥着骑自行车时，有的“警察”会说：“同学，你们这样勾肩搭背地骑车不怕车毁人亡吗？一心一意地骑，走非机动车道路，别让家长担心！”；(图片下出示：骑车时不要一手扶车把。)当看到有人翻越护栏横过马路时，有的“警察”会说：“你是跨栏运动员吗？要是被车子轧死了，你的家人怎么办？行人过马路应该走斑马线！”(出

示：行人横穿公路要走斑马线、过街天桥、地下通道。)等等。义愤填膺的同学们在看图片—扮警察—找人茬—传法规的亲身体验过程中，既了解了一些安全知识，又指导了他人的行为，同时还规范了自己的行为。这样一箭三雕，何乐而不为呢？

2、这一环节过后，紧接着，我顺水推舟，让学生说一说自己身边(包括自己)不遵守交通规则的行为。今天学了课文后，你觉得你当时应该怎么做？从课文联系到生活实际，加深对交通规则的理解，逐步深化，提高认识，达到指导学生行为的目的。

3、儿童是最富有情感的生命体，鲜活、真实的情境，能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、意志、习惯。说完身边不遵守交通规则的现象后，紧接着，我让学生通过观看一段真实的交通事故视频，把学生深深地引入这一真实的情境中去。(出示视频)当同学们都还沉浸在悲痛的氛围中时，我马上抛出问题：“此时，你的心情如何？你的感受是什么？”——“如果躺在地上的人是你的父母、亲人呢？你的感受又是什么？”我紧接着逼问——“如果躺在地上的人就是你自己呢？”此时无声胜有声！静静地，静静地，我留给学生沉默的时间，留给他们思考的时间。由动到静，由看到想，此时，我想不用我多说一个字，答案都将写在每一个孩子的脸上：生命脆弱，珍爱生命，遵守交规！” (板书：珍爱生命，遵守交规！) 尔后，我顺势出示2011年全国道路交通事故死亡人数数据：2011年，全国共发生涉及人员伤亡的道路交通事故210812起，造成62387人死亡、237421人受伤。 2011年发生一次死亡10人以上的特大道路交通事故27起，造成451人死亡。其中，大中型客货车引发的特大道路交通事故23起，造成390人死亡，分别占特大事故道路交通事故起数和死亡人数的85.1％和86.5％。惊心动魄的视频，冰冷无情的数字，让我们震撼，让我们惊醒！同学们，为了让我们更安全地出行，除了要知道一些交通规则外，我们还得认识一些交通标志：(出示图标)

环节三：识图标，晓安全。

1、说一说：小组讨论图标的含义。(生答，师出示答案。齐读。)

2、为了让学生不仅仅是表面上认识这些图标，我抛出问题：“你有什么办法记住这些图标？”比如：人行横道的标志(一个人在许多条横线上行走。) ；十字交叉路口(三角形里面有一个十字) ；同时我引导学生：凡是在某种图标上面画了一个圆圈并且在圆圈里划了一条斜斜的红线就代表禁止。比如：直行——箭头向上；那么禁止直行？——就在直行图标上画一个圆圈并且在圆圈里划了一条斜斜的红线；这样，学生通过观察—思考—分析—记忆，从看图标，自然而然地内化成自己思维里的东西。轻松﹑愉快地巩固了图标含义，获得了新的安全知识。

3、为了检测同学们对是否真正记住了这些图标，我设计了“找朋友”的游戏。我把标志和标志名称分别发给一些同学，让他们找朋友。拿标志的同学站在前面一排，高举标志，大喊：“我的朋友在哪里？”拿着标志名称的同学赶紧找起来。如果找到自己的朋友，就说：“你的朋友在这里！”两人站成一组。全部完成后，高举图标和名称，带领同学读一遍。如果找对了，我就把交通标志作为奖品送给同学们。这里通过游戏教学，使学生兴趣倍增。让同学们在玩中学，学中玩，既愉悦身心，又巩固了知识，岂不乐哉！乐哉！

环节四：赠礼物，传安全。

1、生写交通安全警示语，请几生到黑板上写。

2、师把学生写的交通警示语板书成一本书的形状，当作礼物送给学生，并告诫学生：交通安全无小事，遵守交规，平安出行！

3、师送完礼物后，建议学生把自己写有警示语的平安卡作为礼物送给老师或者同学。在送的同时，对对方说一句有关交通规则的话。比如：王老师，我把平安卡送给你，希望你以后在骑车的时候，不要闯红灯，记住红灯停，绿灯行！”又比如：“某某同学，我把平安卡送给你，希望你以后过马路时不要翻越护栏，记住要走斑马线！”学生通过送一送，说一