家校合作开题报告
小学阶段家校合作问题开题报告范文
小学阶段家校合作问题开题报告范文携手同行，共筑成长之路亲爱的家长们、老师们、同学们：大家好！今天咱们聚在一起，其实不是来聊那些枯燥的教育理论，也不是要大家闭目养神，更不是来探讨如何让孩子成为下一个诺贝尔奖得主。
我们今天要做的，是一起聊聊那个老生常谈却又至关重要的话题——家校合作。
我要说的是，家校合作这事儿，就像是一场精彩的双人舞，需要双方默契配合才能跳出最美的舞蹈。
想象一下，如果老师是那优雅的舞者，家长是那热情的观众，那么这场舞会一定会精彩纷呈。
但是，如果双方步伐不一致，甚至有时候还互相踩脚，那舞会就变成一场闹剧了。
所以，我们的目标就是找到那个完美的平衡点，让这场双人舞跳得既优雅又充满乐趣。
接下来，我想分享一个小故事。
记得有一次，班上有个小朋友因为家庭作业没完成被老师批评了一顿。
回家后，他闷闷不乐地跟妈妈说：“老师不喜欢我。
”妈妈听了，心里很不是滋味，她决定要帮助孩子改变。
于是，她耐心地向老师解释了孩子的情况，并提出了解决方案。
没想到，这次沟通不仅让老师对孩子有了新的认识，也加深了老师和家长之间的理解和信任。
这个故事告诉我们，家校合作不仅仅是解决问题，更是增进理解、共同成长的过程。
现在，让我们来谈谈家校合作的重要性。
我们都知道，孩子的成长是一个复杂而漫长的过程，需要家庭、学校和社会三方的共同参与和努力。
在这个过程中，家校合作起到了桥梁和纽带的作用。
它能够帮助我们更好地了解孩子的需求和困惑，也能让我们的教学更加贴近实际，更有针对性。
更重要的是，家校合作能够增强孩子的自信心和归属感，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
家校合作并不是一件容易的事情。
它需要我们放下身段，主动去倾听、去理解、去沟通。
我们需要学会换位思考，站在对方的角度去考虑问题。
我们也需要保持耐心和细心，因为每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格和需求。
我想说，家校合作就像是一场没有硝烟的战争，只有通过真诚的合作和不懈的努力，我们才能赢得这场战争的胜利。
家校合作开题报告发言稿
家校合作开题报告发言稿尊敬的校领导、各位老师、家长和同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，向大家介绍我们学校即将展开的一项重要工作——家校合作。
我将在接下来的几分钟内，为大家呈现一份没有标题的开题报告发言稿，希望能够激发大家的兴趣和思考。
首先，我想提醒大家，学校教育不只是学校的事情，而是家庭和学校共同肩负的责任。
任何一方的疏忽和放松都会对孩子的成长产生消极的影响。
因此，家校合作是十分必要的。
家庭是孩子的第一任教师，而学校则是孩子的第二个家。
家校合作的最终目标是为了孩子的全面发展和成功。
通过双方的紧密合作和有效沟通，我们能够更好地了解孩子的需求和特点，共同提供更优质的教育资源和服务。
我们学校将采取以下几个方面的措施来推进家校合作。
首先，教师和家长将建立更加密切的联系渠道，定期进行互动交流和分享。
家长会议、家访、通讯等方式将成为常规，以便更好地了解孩子的学习和生活情况。
同时，学校也将及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同制定学习计划和目标，以提高学生的学习积极性和自主能力。
其次，学校将积极培养家校共育的理念和意识，鼓励家长积极参与到学校的教育活动和义务工作中。
让家长亲身参与学校管理和教育活动，既可以加强家校之间的合作，也可以增加孩子的家庭教育资源，形成家校合力。
最后，学校将加强与社区、社会资源的对接，建立更多的合作机制和渠道。
通过校外资源的整合和利用，提供更多实践机会和社会实践活动，为学生的成长提供更多元化的资源支持，培养他们的实践能力和社会责任感。
在未来的家校合作中，我们坚信，通过双方共同的努力，我们可以创造更好的学习环境和教育条件，让每一个孩子实现自己的梦想。
我相信，只要我们携手合作，无论是家庭还是学校，我们都能为每一个孩子的成长贡献力量。
谢谢大家！。
学校教育与家庭教育的合作的开题报告
学校教育与家庭教育的合作的开题报告一、研究背景和意义近年来，社会变革迅速，在这个社会时代，仅仅有学校的教育是否能够帮助孩子们全面成长是不足够的。
家庭对于孩子成长的重要性被越来越多的人认识到。
学校教育和家庭教育，作为学生成长中最为关键的两个环节之一，如何进行合作，促进学生的全面发展，已成为当前面临的重大议题。
研究学校教育与家庭教育合作的具体可行方法，可以更好地促进学生的平衡发展，解决教育问题，为社会提供优秀的人才。
因此，研究学校教育与家庭教育合作的方法，已成为当前亟待解决的问题。
二、研究目的和研究问题研究目的是寻找合适的方法，使得学校教育与家庭教育之间的合作能够更好地发挥作用，促进学生的全面发展。
研究问题包括：1. 学校教育与家庭教育之间的合作存在哪些问题？2. 学校教育与家庭教育之间的合作应该采取哪些措施？3. 学校与家庭之间的合作如何达成信息共享？4. 教育部门应如何推进学校教育与家庭教育的合作？三、研究方法本研究将采用文献研究法、实地访谈法和问卷调查法。
1. 文献研究法：对国内外学校教育与家庭教育的合作相关文献进行梳理和分析，总结以往研究的经验和成果，为实地访谈和问卷调查提供理论依据。
2. 实地访谈法：采取面对面的方式与学校和家长代表进行深度访谈，了解现状和对学校教育与家庭教育的合作有哪些具体建议。
3. 问卷调查法：面向广大的学生、家长、教师，了解他们对学校教育与家庭教育的合作的需求和期望。
四、研究计划本研究将分为以下几个阶段：1. 研究阶段一：确定研究问题，梳理前人研究成果。
2. 研究阶段二：进行实地访谈，收集各方面的意见和建议。
3. 研究阶段三：设计问卷，开展问卷调查，了解学生、家长、教师对于学校教育与家庭教育的合作的需求和期望。
4. 研究阶段四：整合数据，深入分析，总结归纳。
5. 研究阶段五：撰写研究报告。
五、预期成果本研究的预期成果包括：1. 确认学校教育与家庭教育合作的重要性。
2. 提出针对学校教育与家庭教育合作的具体措施和建议。
我国家校合作的问题研究的开题报告
我国家校合作的问题研究的开题报告
题目：我国家校合作的问题研究
一、研究背景
随着我国经济的快速发展和全民教育的普及，高等教育的普及率不断提升，教育质量也在不断优化。
同时，随着国家经济的开放和全球化进程的加速，国际教育交流合作也越来越频繁。
而“家校合作”作为普及教育的重要环节，在我国也开始受到越来越多的关注。
然而，目前我国的家校合作存在着一些问题，如家校合作的目标、平台缺失等问题，亟待进行深入的研究。
二、研究目的
本研究旨在探讨我国家校合作中存在的问题，为进一步规范和完善家校合作机制提供理论支撑。
三、研究内容
1.家校合作的定义和意义
2.我国家校合作的现状
3.家校合作的目标分析及问题分析
4.国际家校合作的借鉴及启示
5.提出我国家校合作改革的建议
四、研究方法
本研究采用文献研究和实证研究相结合的方法，对我国家校合作中存在的问题进行深入分析和探讨，并结合实际情况提出相应的改革建议。
五、研究意义
本研究将为进一步规范和完善我国家校合作机制提供理论指导，对于提高家校合作的质量和水平，推动我国的教育发展具有重要意义。
小学阶段家校合作问题开题报告范文
小学阶段家校合作问题开题报告范文亲爱的家长们、老师们，还有我们可爱的同学们：大家好！今天，咱们聚在一起，不是来讨论作业的难易程度，也不是来探讨哪个老师的教学方法更胜一筹。
咱们这次聚会的主题是“携手同行，共创未来”，就是要聊聊那个老生常谈但又非常重要的话题——家校合作。
想象一下，如果把学校比作一个花园，那么家长就是园丁，老师则是园丁中的园艺师。
没有家长的辛勤耕耘，这个花园怎么能长得绿油油、生机勃勃呢？同样，如果没有老师的精心照料，这个花园又怎能开出美丽的花朵，吸引蜜蜂蝴蝶前来采蜜呢？记得有一次，我看到一个小朋友因为家里的事情心情不好，上课时总是心不在焉。
老师发现了这个问题，主动找到他的母亲，一起商量如何帮助孩子调整心态。
结果怎么样呢？那个小朋友不仅情绪好转了，还变得更加自信和开朗了。
这不就是家校合作的力量吗？还有一次，我听说有个班级的家长会开得特别成功，家长会上不仅有老师讲解学习计划，还有家长分享育儿心得，甚至还有家长表演才艺，让孩子们大开眼界。
这样的家长会，不仅增进了家长与学校的联系，也让家长们感受到了参与孩子教育的重要性。
家校合作并不是一帆风顺的。
家长和老师的观点可能会有些不同。
这时，我们需要的是沟通和理解，而不是争吵和指责。
只有通过有效的沟通，才能找到解决问题的最佳方案。
在这个过程中，我们每个人都是重要的参与者。
作为家长，我们要多关心孩子的学习和生活，多与老师沟通，了解孩子在学校的表现。
作为老师，我们要尊重每个学生的个性，耐心教导，同时也要关注家长的需求，共同为孩子们的成长努力。
亲爱的家长们，老师们，还有我们可爱的同学们，让我们一起努力，用心去感受家校合作带来的温暖和力量。
相信在我们的共同努力下，我们的花园一定会更加美丽，我们的孩子们一定会更加健康快乐地成长！谢谢大家！。
家校合作共育课题开题报告
家校合作共育课题开题报告1. 引言随着社会的发展和科技的进步，家校合作共育在教育领域扮演着越来越重要的角色。
家庭是孩子最初的学习环境，而学校则是孩子接受教育的主要场所。
家校的紧密合作可以帮助孩子更好地发展其认知、社交和情感能力。
因此，家校合作共育成为了教育改革的热门课题。
本文将对家校合作共育的重要性进行分析，并提出相关的课题。
2. 背景在传统的教育模式中，家庭和学校往往被视为相互独立的两个系统。
家长负责孩子的生活和基本教育，而学校负责系统化的学习和知识传授。
然而，这种分离的教育模式存在一些问题。
首先，家长和教师之间缺乏有效的沟通和合作。
家长往往不清楚孩子在学校的具体学习情况，而教师也无法很好地了解孩子在家庭中的成长环境。
其次，家庭和学校的教育目标和价值观不一致。
家长希望孩子能够全面发展，培养良好的品德和社会责任感，而学校则更注重学术知识的传授和学生成绩的提高。
3. 家校合作共育的重要性家校合作共育的重要性不可忽视。
首先，家校合作可以提供更全面的教育支持。
家庭和学校之间的沟通和合作可以使得教育目标更加一致，帮助孩子全面发展。
家长可以更好地了解孩子在学校的学习情况，为孩子提供适当的学习支持和资源。
教师则可以更好地了解孩子在家庭中的成长环境，更好地调整自己的教学方法和策略。
其次，家校合作可以促进孩子的综合素养的发展。
家庭和学校之间的合作可以让孩子在多个环境中接受不同的教育和培养，从而提高其综合素养。
家庭教育和学校教育的互动可以使孩子在学习、社交和情感等方面均得到充分的发展。
最后，家校合作可以提高教育质量。
通过家庭和学校之间的合作，可以共同制定教育目标，制定教育计划和方案。
双方可以共同评估孩子的学习成果，及时发现问题并采取相应的措施。
家校合作可以形成一种有效的监督机制，提高教育质量。
4. 家校合作共育课题基于以上分析，本文提出以下家校合作共育的课题：4.1 家庭教育和学校教育的目标和价值观这一课题旨在研究家庭教育和学校教育之间的目标和价值观，探讨两者的异同，以及如何实现家校合作共育的一致性。
小学阶段家校合作问题开题报告范文
小学阶段家校合作问题开题报告范文一、前言大家好！今天我们要聊一聊小学阶段家校合作的问题。
让我们来问一个问题：你们知道什么是家校合作吗？别看这个问题简单，其实很多人都不知道呢。
家校合作就是家长和学校共同合作，共同培养孩子成长的过程。
那么，为什么我们需要家校合作呢？因为孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有双方都付出了努力，孩子才能茁壮成长。
下面，我们就来详细说说家校合作的重要性以及如何进行有效的家校合作。
二、家校合作的重要性1. 有利于孩子的全面发展家校合作可以让孩子在家庭和学校的双重关爱下，更好地发展自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
这样一来，孩子的成长道路就会更加顺畅。
2. 有利于家长和学校之间的沟通与交流家校合作可以让家长和学校之间建立起良好的沟通渠道，及时了解孩子在学校的表现，为孩子提供更好的教育环境。
家长也可以借此机会了解学校的教育理念和教学方法，为孩子的成长提供更有针对性的帮助。
3. 有利于孩子的心理健康家校合作可以让孩子在一个温馨、和谐的家庭氛围中成长，有利于孩子的心理健康。
学校也可以为孩子提供更多的心理辅导和关怀，帮助孩子建立健康的心理素质。
三、如何进行有效的家校合作1. 建立定期的家长会制度家长会是家校合作的重要平台，家长可以通过家长会了解孩子在学校的表现，与老师面对面交流，共同探讨孩子的教育问题。
因此，学校应该定期举办家长会，让家长有机会参与到孩子的教育过程中来。
2. 加强家校之间的信息沟通学校应该建立一个完善的信息沟通系统，让家长随时了解孩子在学校的情况。
家长也应该主动与老师保持联系，了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。
3. 鼓励家长参与学校的教育活动学校可以定期举办各种教育活动，如亲子活动、家庭教育培训等，邀请家长参与。
这样既可以让家长了解学校的教育理念和教学方法，也可以增进家长与孩子之间的感情。
4. 建立家校共育的合作关系学校和家长应该建立起一种互信、互助、互学的合作关系，共同为孩子的成长创造良好的环境。
《家校合作的实践研究》开题报告2200字
2018.04.01－2018.04.20修改毕业论文三稿并提交毕业论文定稿
指导教师意见
签章 年 月 日
教研室主任意见
签章 年 月 日
3.步骤
根据XX小学的家校合作道的现状，结合实际情况，分析家校合作的效果与不足，为继续开展家校合作找到理论基础，并根据实际情况提出解决的对策。
4.技术路线：
5.可行性分析
对“家校合作”进行研究，可以转变过去信息的单向传输和家校沟通不畅的现象，形成学校与家长的互动模式，使家长不仅了解学校和学生，还能够参与、配合和建言学校教育。本文所有主要参考文献、数据均来自权威期刊及官方网站，其内容具有真实性、逻辑性、严谨性。
[2]霍国强.家校合作的双重指向及其整合研究[J].教育探索, 2015(7):47-49.
[3]李杰.小学家校合作的负效应及规避策略研究[D].山东师范大学, 2015.
[4]黄沧海.对家校合作协同教育的实践与思考[J].中国家校合作教育, 2015(1):4-11.
[5]何欣,武子俊.我国家校合作研究:理论、实践和思考[J].阴山学刊, 2016, 29(5):104-108.
[10]张杰,张薇. 21世纪家校合作问题研究的回顾与展望[J].课程教学研究, 2017(9):35-39.
拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证
1.拟采用的研究方法
(1)问卷调查法
问卷调查法可以快速有效的了解相关人群对于某一问题的认识，有利于分析其中存在的个性和共性的问题，进而提出合理的对策解决问题。为了了解呼和浩特市新城区关帝庙街小学的学校领导、教师、学生和家长对“家校合作”的认识，研究者设计了面向学校领导和教师、学生以及家长的三类问卷，问卷设计中部分题目借鉴了己有的研究。问卷在进行了小范围的施测之后，根据情况对部分题目进行了修改。
家校合作现状开题报告
家校合作现状开题报告现阶段，家校合作已成为教育领域的热门话题。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，二者间的互动与合作对孩子的发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨家校合作的现状，并提出一些建议，以进一步促进和优化家校合作。
首先，现行的家校合作中存在一些问题和挑战。
一方面，家庭和学校之间的沟通渠道有限，无法及时、有效地交流信息。
另一方面，家校合作活动往往缺乏系统性和长期性，缺乏明确的目标和持续的监测与评估机制。
此外，家长们在参与学校事务方面的参与度有待提高，家长参与度低也会间接影响到学生的教育质量。
为了改善家校合作的现状，一些策略和实践已被提出和实施。
首先，加强双方之间的沟通与合作是至关重要的。
学校可以主动向家长提供关于学生学习进展、校园活动和教育政策等信息，并提供多样化的沟通渠道，如线上平台、家长会等。
家长则应积极参与学校活动，关注孩子的学习与发展，并与学校保持紧密联系。
其次，建立家校合作的机制和平台也是必要的。
学校可以设立家委会或家长志愿者组织，让家长参与到决策和规划中来，增强他们的主体性。
同时，制定明确的家校合作计划，并定期进行评估和调整，以确保合作的顺利进行和效果的最大化。
此外，提供家长培训和支持也是关键的一环。
学校可以举办家长教育讲座和培训班，帮助家长更好地了解学校教育的理念、方法和目标。
同时，为家长提供相关资源和指导，帮助他们更好地辅导孩子的学习和生活，进一步加强家校合作的效果。
最后，在教育政策和管理层面，也应加强对家校合作的支持和指导。
相关政策和措施应促进家校合作的开展，并为学校和家长提供必要的支持与资源。
教育管理部门应制定相应的指导文件和标准，建立评估机制，推动学校和家庭共同努力，提升教育质量。
综上所述，家校合作的现状存在一些问题和挑战，但通过加强双方沟通与合作、建立合作机制和平台、提供家长培训和支持，以及加强政策和管理层面的支持，能够进一步促进和优化家校合作。
通过家校共同努力，能够为孩子的全面发展和教育质量的提升做出积极的贡献。
家校共育实践研究开题报告
家校共育实践研究开题报告范本开题报告一、研究背景与意义近年来，随着社会的不断发展，教育理念逐渐转变，注重学生全面素质的培养。
在这一过程中，家庭和学校的合作变得尤为重要。
家校共育作为一种教育模式，强调家庭与学校之间的密切协作，共同促进学生的全面发展。
然而，目前对于家校共育的实践研究还相对不足。
本研究旨在深入探讨家校共育的实施情况、影响因素以及取得的成效，为今后教育实践提供可行性建议。
二、研究问题1. 家校共育的实施现状如何？2. 家庭和学校在家校共育中的角色与互动如何？3. 家校共育对学生学业成绩、心理健康等方面的影响是什么？三、研究目的1. 揭示当前家校共育的实施情况，分析存在的问题和挑战。
2. 探讨家庭和学校在家校共育中的互动模式，寻找有效的协作机制。
3. 通过实证研究，验证家校共育对学生学业和心理健康的影响，提出可行性建议。
四、研究方法1. 文献综述：对家校共育相关理论和实践进行综合分析，总结前人经验和研究成果。
2. 实证研究：采用问卷调查和访谈等方法，收集家庭和学校的相关数据，分析其在家校共育中的角色和互动。
3. 案例研究：选择几个具有代表性的学校和家庭，深入了解其家校共育的实践经验。
五、预期结果1. 对家校共育实践的现状和存在的问题有深入的了解。
2. 提出家庭和学校在家校共育中更好地合作的建议。
3. 验证家校共育对学生学业和心理健康的积极影响。
六、研究计划1. 阶段一（月份）：文献综述，梳理家校共育理论框架。
2. 阶段二（月份）：设计研究方法，制定问卷和访谈大纲。
3. 阶段三（月份）：实施问卷调查和访谈，收集数据。
4. 阶段四（月份）：数据分析，编写初步研究报告。
5. 阶段五（月份）：撰写最终研究报告，进行成果汇报。
家校共育开题报告范文
家校共育开题报告范文一、研究背景现在啊，家校共育这个话题可热乎啦！大家都知道，孩子的成长可不是学校一方或者家庭一方就能搞定的事儿。
我就经常想啊，在孩子的成长过程中，学校就像一艘大船，老师是领航员，给孩子们指引知识的方向；而家庭呢，那就是港湾，家长就是港湾里的灯塔，给孩子们温暖和力量。
但是呢，现实里好多时候这两者没有配合好，就像船和港湾没协调好，孩子的成长之路就可能磕磕绊绊。
所以啊，研究家校共育这个事儿，真的很有必要呢！二、研究目的和意义咱们研究家校共育，目的是啥呢？就是想让学校和家庭能够完美配合起来，形成一股强大的力量，共同推动孩子健康成长。
这意义可大了去了！从孩子的角度来说，有了家校共育，他们能得到更全面的教育，不管是学习知识还是培养品德，都能更上一层楼。
从家庭和学校的关系来看，这也能让两者之间的联系更紧密，减少矛盾和误解。
我觉得啊，这就像是给孩子的成长打造了一个超级坚固又充满爱的保护罩！你说这样好不好呢？三、研究现状我发现啊，现在关于家校共育已经有不少研究了。
有些研究关注的是家校沟通的方式，比如说通过家长会、家访这些传统方式，还有现在流行的微信群、家校通等线上平台来加强联系。
这些方式确实有效果，但也存在一些问题。
比如说线上沟通有时候信息太多，家长可能看不过来，或者容易产生误解。
还有些研究呢，侧重于家校共育对孩子学习成绩的影响。
不过啊，我觉得这还不够全面，家校共育对孩子的心理健康、品德培养等方面的影响也应该受到重视啊！你有没有同感呢？四、研究内容那咱们这个开题报告的研究内容该咋定呢？我想啊，可以先从调查现有的家校共育模式入手。
看看不同的学校和家庭是怎么做的，有哪些成功的经验可以借鉴，又有哪些不足之处需要改进。
然后呢，再深入研究如何提高家长在家校共育中的参与度。
毕竟家长在这当中可是非常重要的角色啊！另外，探索如何让学校的教育理念更好地被家长理解和接受，这也是很关键的一点。
这部分其实还蛮简单的，但别忘了前面提到的几点哦。
家园合作开题报告
家园合作开题报告家园合作开题报告一、引言家园合作是指学校与家庭之间的合作与互动，旨在促进学生的全面发展。
作为教育领域的热门话题，家园合作已经得到了广泛的关注和研究。
本文旨在探讨家园合作的重要性、目标和方法，以及如何有效地实施家园合作。
二、家园合作的重要性1. 学生学业成绩的提高：家庭作为学生最早的教育场所，家长的参与和支持对学生的学业成绩有着积极的影响。
家长可以为孩子提供学习的环境和资源，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。
2. 学生综合素质的培养：家庭是学生品德和价值观的主要来源，家长的教育方式和行为习惯对学生的道德品质和社会责任感的培养起着重要的作用。
通过与家长的合作，学校可以更好地培养学生的综合素质，使他们成为有益于社会的人才。
3. 学校与家庭之间的沟通与合作：家园合作不仅仅是学校与家庭之间的互动，更是一种沟通与合作的方式。
通过与家长的交流，学校可以了解学生的家庭背景、兴趣爱好和特长，有针对性地制定教学计划，提供个性化的教育服务。
三、家园合作的目标1. 增强学生的学习动力：家庭的支持和鼓励可以激发学生的学习动力，使他们对学习充满热情和兴趣。
学校可以通过与家长的合作，为学生提供积极的学习环境和资源，激发他们的学习潜力。
2. 培养学生的自主学习能力：家园合作的目标之一是培养学生的自主学习能力。
学校可以通过与家长的合作，引导学生制定学习计划、培养学习方法和解决学习问题的能力，从而提高他们的学习效果。
3. 培养学生的社会责任感：家园合作的另一个目标是培养学生的社会责任感。
通过与家长的合作，学校可以加强对学生的价值观教育，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们成为有益于社会的人才。
四、家园合作的方法1. 家校互动平台的建设：学校可以建立家校互动平台，为家长提供与教师、学校沟通的渠道。
通过互动平台，家长可以了解学校的教学计划、学生的学习情况和学校的活动安排，及时与教师进行交流和反馈。
2. 家长参与学校活动：学校可以邀请家长参与学校的各种活动，如家长会、亲子活动等。
小学阶段家校合作问题开题报告范文
小学阶段家校合作问题开题报告范文小学阶段家校合作的奇妙旅程亲爱的家长们，老师同志们，还有我们可爱的小朋友们，今天我们要聊一聊那个老生常谈但又让人兴奋的话题——家校合作。
你们是不是已经厌倦了每天接送孩子上下学的单调重复？是不是在想，如果能和老师们、家长们一起携手合作，那我们的校园生活会不会变得更加有趣和多彩呢？别急，让我来给大家描绘一下这幅美妙的画面。
想象一下，当家长会那天，你不再是一个默默旁听的观众，而是变成了一个积极参与的小助手。
你会带着孩子提前准备好的手工作品或者绘画，给老师们展示你们家庭的独特风采。
而老师们也不甘落后，他们准备了丰富多彩的互动游戏和有趣的故事，让孩子们在游戏中学习，在学习中成长。
这样的场景是不是既温馨又充满乐趣呢？接着，让我们想象一下，在课堂上，老师不再是单向传授知识的权威，而是变成了引导者和参与者。
他们会邀请家长们来分享他们的工作经验或者生活中的智慧，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到更多知识。
而家长们也能通过参与学校活动，更加深入地了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。
这样的合作是不是更加紧密和高效呢？我们也不要忘记了那些小小的细节。
比如，我们会定期组织家长志愿者活动，让家长们参与到学校的管理和服务中来。
这样不仅能让家长们感受到自己的重要性和价值，也能让他们更好地理解教育的意义和目标。
这样的合作是不是更加全面和深入呢？我们也要记得，家校合作并不是一帆风顺的。
在这个过程中，我们可能会遇到一些困难和挑战，但只要我们保持开放的心态，勇于尝试新的方法和策略，就一定能找到解决问题的方法。
就像我们在攀登一座高山时，虽然会遇到陡峭的山路和崎岖的地形，但我们可以通过相互扶持和共同努力，最终达到山顶，俯瞰美丽的风景。
我想说，家校合作就像是一场精彩的交响乐，需要每一个参与者的精心演奏才能奏出和谐美妙的旋律。
让我们携手合作，共同为孩子们的成长和发展谱写一曲华美的乐章吧！。
小学阶段家校合作问题开题报告范文
小学阶段家校合作问题开题报告范文一、前言大家好！今天我们要来聊聊一个非常重要的话题，那就是小学阶段家校合作问题。
家校合作是教育的重要组成部分，它关系到孩子们的成长和未来。
那么，我们应该如何进行有效的家校合作呢？下面就让我来给大家分享一下我的看法吧！二、家校合作的重要性我们要明确家校合作的重要性。
家校合作是指家长和学校共同参与孩子的教育过程，共同为孩子的发展创造良好的环境。
家校合作的好处有很多，比如可以增进家长对孩子学习的了解，提高孩子的学习成绩，培养孩子良好的品德习惯等。
三、家校合作存在的问题现实中的家校合作并不总是那么顺利。
有时候，家长和学校之间会出现一些问题，比如沟通不畅、观念不合等。
这些问题会影响到家校合作的效果，甚至会导致家校之间的矛盾。
四、如何解决家校合作中的问题那么，我们应该如何解决家校合作中存在的问题呢？我认为，首先要加强家长和学校的沟通。
家长和学校应该定期举行座谈会，让双方有机会面对面地交流意见。
家长和学校要统一教育观念，尊重彼此的意见和建议。
家长和学校要共同努力，为孩子创造一个良好的成长环境。
五、我的建议1. 家长要积极参与孩子的学习生活，关注孩子的学习情况，与老师保持密切联系。
2. 学校要加强与家长的沟通，定期举行家长会，及时向家长反馈孩子在学校的表现。
3. 家长和学校要共同努力，为孩子创造一个安全、健康、和谐的成长环境。
4. 家长要树立正确的教育观念，不要过分追求分数，要注重培养孩子的兴趣爱好和综合素质。
5. 学校要加强对家长的教育引导，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。
六、结语家校合作是一个长期的过程，需要家长和学校共同努力。
只有这样，我们才能为孩子们创造一个更好的成长环境，让他们茁壮成长。
好了，今天的分享就到这里啦！希望大家能够从中受益，为孩子的成长贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
家园合作的开题报告
家园合作的开题报告家园合作的开题报告一、引言家园合作是指学校与家庭之间的紧密合作，旨在促进学生的全面发展和学习成果的提高。
本文将探讨家园合作的重要性、实施方式以及可能遇到的挑战，并提出一些解决方案。
二、家园合作的重要性1. 学生发展：家庭是孩子最早的教育者，家庭与学校的合作可以更好地促进学生的全面发展。
通过家庭的支持和参与，学生可以更好地适应学校生活，提高学习动力和兴趣。
2. 教育质量：家庭是学校教育的重要补充。
家长可以提供额外的学习资源和辅导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
同时，家长也可以提供宝贵的反馈和建议，促进学校教育的改进。
3. 学校声誉：家庭的满意度和参与度对学校的声誉有着重要影响。
通过积极的家园合作，学校可以树立良好的形象，吸引更多的家庭选择该校。
三、家园合作的实施方式1. 家校沟通：学校应建立起与家庭的有效沟通渠道，包括家长会、家长微信群等。
通过定期的沟通，学校可以及时了解家庭的关注点和需求，家长也能得到学校的最新信息和教育指导。
2. 家庭参与：学校应鼓励家庭积极参与学校的各项活动和决策，如学校运动会、义工活动等。
通过参与，家长可以更好地了解学校的教育理念和教学方式，同时也能与其他家庭建立联系，形成良好的家庭教育社区。
3. 家校合作项目：学校可以与家庭共同开展一些项目，如亲子阅读、家庭科学实验等。
这些项目可以增进家庭与学校的互动，促进学生的学习和发展。
四、家园合作可能遇到的挑战1. 家庭背景差异：不同家庭的背景和教育观念存在差异，可能会导致家园合作的困难。
学校应尊重家庭的差异，提供多样化的合作方式，并通过沟通和教育帮助家庭理解和参与。
2. 时间和资源限制：家庭可能面临时间和资源的限制，无法全面参与家园合作。
学校可以提供灵活的合作方式，如线上互动平台，以便家庭能够根据自身情况选择参与的方式。
3. 沟通障碍：语言和文化差异可能成为家校沟通的障碍。
学校可以提供多语种的沟通渠道，同时开展文化交流活动，促进双方的理解和融合。
开题报告关于家园合作
开题报告关于家园合作开题报告关于家园合作一、选题背景及意义家园合作是指家庭和学校之间建立起的紧密联系和密切合作的关系。
在现代社会，家庭与学校是孩子成长的两个最重要的环境，他们的合作对于孩子的全面发展起着不可忽视的作用。
然而，当前社会中，家庭与学校的联系日渐松散，互动不足的问题逐渐凸显。
因此，探讨家园合作的意义及方法，具有重要的理论和实践价值。
家庭和学校是孩子成长的两个最主要的环境，家庭是孩子的第一任教师，而学校是孩子的第二个家。
家庭和学校合作的好坏，直接影响着孩子的成长和学习情况。
良好的家园合作可以促进家庭和学校的有效沟通，形成良好的育人氛围，培养孩子的良好行为习惯，提高学生的学习成绩和综合素质。
目前，随着社会的发展变化，孩子和家长的教育需求也在不断改变，学校的教育方式及课程设置也在不断创新。
而在这个过程中，家长们通常不能及时了解学校的最新要求和变化，也无法准确地进行家庭教育。
因此，学校与家庭合作，促进双方的互动和信息交流，显得尤为重要。
二、研究目的和重点通过对家园合作的研究，目的是为了更好地促进家庭与学校之间的密切合作，并探索有效的家园合作模式。
重点研究如何培养家长的教育意识和教育能力，提高学校与家庭间的沟通和协调能力。
三、研究方法本次研究将采用问卷调查、对比研究和案例分析等方法，从学校、家庭和学生三个层面对家园合作进行探讨。
在问卷调查中，将收集学生、家长和教师的意见和建议，以获得相关数据和信息。
对比研究将对不同类型学校的家园合作情况进行比较，分析出最适合的合作模式。
案例分析将选取一些成功的家园合作案例，分析其成功之处，并总结出行之有效的方法。
四、预期结果和创新点预计通过本研究，可以促进家庭和学校之间的合作，增强学生的教育效果和全面发展。
同时，也预计可以提出一些创新的家园合作模式和方法，为学校和家庭提供参考和指导。
本研究将从家长、学校和学生三个层面进行综合分析，探索可以在现有条件下实施的家园合作模式，以期为实现家校协同育人提供参考。
学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告
学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告学校主导，家长参与，家校合作共育的研究开题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和教育改革的深入，家校合作共育已经成为现代教育发展的重要趋势。
学校作为教育的主阵地，在培养学生的过程中发挥着主导作用；而家长作为孩子的第一任教育者，其参与教育活动的程度和方式对学生的成长具有重要影响。
因此，探索学校主导、家长参与的家校合作共育模式，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在通过深入分析学校与家庭在教育过程中的角色定位、互动方式以及合作机制，提出切实可行的家校合作共育策略，为优化教育环境、提升教育效果提供理论支持和实践指导。
二、研究目的与内容1. 研究目的本研究的主要目的是：（1）明确学校在家校合作共育中的主导地位及作用机制；（2）分析家长参与教育活动的现状、问题及影响因素；（3）构建学校主导、家长参与的家校合作共育模式；（4）提出促进家校合作共育的有效策略和建议。
2. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：（1）梳理国内外关于家校合作共育的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑；（2）通过问卷调查、访谈等方法，了解学校与家庭在教育过程中的合作现状、存在问题及需求；（3）分析影响家校合作共育效果的关键因素，包括学校的教育理念、家长的教育观念、社会环境等；（4）构建学校主导、家长参与的家校合作共育模式，包括合作机制、活动内容、评价方式等；（5）提出促进家校合作共育的有效策略和建议，包括政策支持、教师培训、家长教育等。
三、研究方法与技术路线1. 研究方法本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法相结合的方式进行。
首先，通过文献研究法梳理相关理论和实践成果；其次，运用问卷调查法了解学校与家庭在教育过程中的合作现状和需求；最后，通过访谈法深入了解学校、家长以及学生的看法和建议。
2. 技术路线（1）文献收集与整理：收集国内外关于家校合作共育的文献资料，进行整理和分析，为本研究提供理论支撑和参考依据。
家长参与家校合作开题报告
家长参与家校合作开题报告一、背景与目的在当今社会，家长参与到学校的教育活动中已经变得越来越重要。
家校合作可以提高学生的学业成绩、促进家长与学校之间的沟通和建立良好的互信关系。
然而，在目前的教育体系中，家长参与家校合作的程度还很有限，存在着很多问题和挑战。
本次开题报告的目的是研究如何有效地开展家长参与家校合作，探索解决相应问题的方法和途径。
希望通过本研究能够为学校和家长提供实用的参考建议，促使家校合作取得更好的效果。
二、研究内容与方法2.1 研究内容本次研究将主要围绕以下几个方面展开：1.家长参与家校合作的重要性和意义分析；2.目前存在的家长参与家校合作的问题与挑战；3.国内外相关研究的综述和分析；4.探索解决问题的方法和建议；5.研究的可行性与实施计划。
2.2 研究方法在研究方法上，将采取以下方式进行：1.文献综述：对国内外相关文献进行综合分析和总结，了解家长参与家校合作的现状和存在问题；2.实地调研：选择几所学校，进行家长与学校的深入访谈，了解他们对家校合作的看法和期望；3.数据收集：通过问卷调查的方式，收集家长对家校合作的意见和建议；4.数据分析：对收集到的数据进行统计分析，并综合进行，以找出问题根源和解决办法；5.结果总结：根据研究结果，提出切实可行的建议和方案。
三、预期成果及其价值3.1 预期成果本研究的预期成果主要有以下几点：1.研究报告：撰写一份详细的研究报告，全面分析家长参与家校合作的关键问题和解决方案；2.参考建议：针对学校和家长，提供实用的参考建议，以促进更好的家校合作；3.发表论文：选择合适的学术期刊，提交研究论文，与其他研究者交流经验和成果。
3.2 价值本研究的价值主要有以下几个方面：1.促进学生学业成绩的提高：通过家长参与家校合作，能够更好地了解学生的学习情况，从而制定更切实可行的辅导计划，提高学生的学习成绩；2.建立良好的家校关系：通过加强家长与学校的沟通和合作，可以建立起互信互助的良好关系，共同为学生的发展和成长创造良好的环境；3.推动教育改革：家长参与家校合作是教育改革的重要组成部分，本研究的成果可以为教育改革提供实用的参考和借鉴；4.提升家长的教育参与意识：通过研究报告和参考建议，家长能够更加深入地了解家校合作的重要性，提升其教育参与意识。
家校合作开题报告发言稿
家校合作开题报告发言稿尊敬的领导及各位家长，大家好！我是某某中学的校长，今天我代表学校向大家介绍我们的家校合作开题报告。
随着教育的发展，家长在孩子教育中的作用日益凸显。
家校合作已经成为现代教育的重要组成部分，对于促进学生成长发挥着不可或缺的作用。
本次报告将从以下几个方面展开：背景分析、家校合作的重要性、家校合作的方式和策略。
首先，让我们来看看家校合作背景的变化。
如今，家庭结构已经发生了显著变化。
家庭规模缩小，父母双职工比例上升，家庭时间有限，父母与孩子的沟通机会减少。
这就使得家庭教育面临着新的挑战。
另一方面，学校也面临着教育的新需求。
学校需要家长的参与和支持，共同培养学生良好的学习习惯、积极乐观的心态和高尚的道德品质。
家校合作的重要性不言而喻。
首先，家校合作可以增强学校和家庭的互信。
通过与家长的密切合作，学校能够更好地了解学生的家庭背景、兴趣爱好和特长，从而更好地调动学生的积极性和主动性。
同时，家长也能够更清楚地了解学校的教育理念和学生的学习情况，以便更有针对性地辅导孩子。
其次，家校合作可以提高学生的学习效果。
家庭是孩子的第一课堂，对孩子的学习起着重要的影响。
家长与学校的合作可以共同制定学习计划，制定具体目标，并提供必要的帮助和指导。
在学校教育和家庭教育的双重努力下，学生的学习成绩将会有明显的提升。
再次，家校合作可以培养学生的良好品格。
家庭是培养孩子品格的重要场所。
通过家校合作，学校可以与家庭共同培养学生的道德观念、价值观念和行为规范。
学校可以通过课堂教育、家长会和家访等多种形式与家长密切联系，共同为学生创造良好的成长环境。
最后，就家校合作的方式和策略来说，我们有以下几点建议。
首先，要加强学校和家长之间的沟通。
学校可以通过家长会、家访等形式与家长进行定期交流，及时了解学生的家庭情况和学习情况。
同时，学校还可以借助现代科技手段，建立家校互动平台，方便家长了解学校的教育信息。
其次，要鼓励家长参与到学校的管理和决策中来。
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开题报告题目：中小学家校合作存在的问题及对策研究系别：教育科学学院专业：教育学指导教师：左群英班级：2008 级 1 班学生：邓叶廷学号：020中小学家校合作存在的问题及对策研究一、问题的提出中小学家校合作是当今教育改革的重要组成部分，也是教育改革的重要研究课题。
随着全面素质教育的推进，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的环境，进而家校合作教育则有利于做到优势互补。
所以家校合作这种教育改革就这样应运而生。
随着课程改革的深入，教育也更强调多元化、民主化的发展，家长的合作意识也不断加强，这为家校合作的开展提供了可能性。
多元化的评价制度与评价理念的确立，为家校合作教育开辟了更加广阔的空间。
但是我国的家校合作一直处于初级的状态，基础十分薄弱，理论基础不够深厚家校合作的开展一直处于瓶颈的状态。
家校合作的困境探究及其应对策略的探究在这里提出就具有现实的意义。
二、文献综述前言：家校合作是整个当前教育改革的重要组成部分。
家庭教育和学校教育也是教育体系的重要组成部分，家庭与学校只要形成合力、达成一致的共识不仅能促进青少年健康全面的发展，更能完善我国的教育体系，保障教育的健康发展。
随着市场经济的发展以及人们观念的逐步转变，为家校合作的开展提供了可能性，但也提出了挑战。
而且与美国相比，我国家校合作无论是理论研究还是实践的广度和深度都是不够的。
在理论研究方面，虽然家校合作问题已经引起我国教育界的关注和研究，但这种研究还不够深入。
在实践中，我国家校合作在20世纪80年代才走上正轨，合作的水平较低，偏重的是低层次、临时性、单向的和分主客体性质的家校合作关系。
因此，在探索过程中遇到很多的困难，使家校合作一直处于瓶颈的状态。
本文的研究对象是家校合作开展的困境以及应对的策略，还涉及到中小学家校合作开展的特点以及各种开展模式。
（一）中外家校合作的现状1、我国家校合作进展情况研究在我国, 家校合作始于上世纪五六十年代。
迄今, 家校合作在理论、实践方面都受到了社会各界尤其是教育界的广泛重视, 成为学校教育改革的重要内容之一。
但是由于我国家校合作起步晚，起点低。
无论是家校合作家长担任的较色分类，还是按家长参与层次分我国的家校合作都处在低层次范围。
张丽竞在《国内外中小学家校合作研究综述》中提到国内当前家校合作的研究范围大体可分为如下几个范围:一是有关家校合作理论的研究, 二是对家校合作障碍及其对策的研究。
三是对家校合作途径的研究[1]。
可以看出我国家校合作研究也还还停留在初级阶段。
在具体的实践过程中，在开展的模式，涉及的内容，广度和深度都还处在探索的阶段。
刘衍玲、臧原以及张大均《家校合作研究述评》中论述国内家校合作模式及实践：“以校为本”的家校合作模式；“以家为本”的家校合作模式；家校互动创建学习型家庭；开展“家校互动和谐”活动[2]。
国内的具体情况主要是”以校为本”和“以家为本”家长在引导下被动的进行家校合作的开展，或者是单独的在家庭中对孩子进行教育。
家校双方没有相互交流和沟通。
这样的开展模式不能有效的促进学校、学生的发展。
在合作的内容上，在家校合作三个层次：家校双方相互交流，“人际参与”第三层次，“管理式”的合作，我国还仅仅停留在第一阶段，而且没有充分的达到双方交流的程度。
在合作的内容上，主要以学生的成绩为指导，主智流派风行学校。
家长只关心学生的成绩，学校关心学生的升学率。
我国家校合作的内容是极其的狭隘和畸形的。
2、国外家校合作开展情况的比较研究国外家校合作起步早，发展快。
无论是在理论上还是实践上都取得巨大的成就。
家校合作成熟于美国，陈娟在《美国家校合作的特色及对我国的启示》中提到与美国相比，我国家校合作无论是理论研究还是实践的广度和深度都是不够的。
在理论研究方面，虽然家校合作问题已经引起我国教育界的关注和研究，但这种研究还不够深入。
在实践中，我国家校合作在20世纪80年代才走上正轨，合作的水平较低，偏重的是低层次、临时性、单向的和分主客体性质的家校合作关系[3]。
这主要是源于美国的家校合作有完善系统的政策法规保障，美国联邦和许多州制定及通过了一系列有关家长参与教育的政策和法规，为美国中小学家校合作的顺利运行提供了强有力的制度保障；美国的家校合作有完备的组织形式，早在1897 年，全国母亲代表大会（NationalCongress of Mothers）便在美国建立，它的主要目标是教育母亲以使儿童受益。
1924年，全国母亲代表大会改名为全国家长教师代表大会，今日被称为全国家长教师协会（National PTA），它之下有州家长教师协会（State PTA）和地方家长教师协会（LocalPTA）。
这三个层次的家长教师协会彼此独立，没有中央集权的上下属关系，虽然它们各有分工，但它们的任务却是一样的；[10]美国家校合作的内容广泛，形式多样，父母参与学校教育既有广度，又有深度. ，美国家长既参与学校活动，又参与学校的教学及管理.根据研究视角的不同, 曹丽在《二战后美国家校合作发展研究》将美国的成果分为三类: 第一类是涉及家校合作的历史研究, 寻找有关家校合作的历史线索; 第二类是关于美国中小学家校合作现状的理论和实践研究, 针对美国家校合作的发展模式及实践中存在的问题进行探讨; 第三类是关于家校合作的综合性研究, 力求给学校教育改革和发展提供更全面的指导和建议[4] 。
由此可见美国关于家校合作的研究成果比较丰富。
有强大的理论作为支撑：系统- 生态理论，重叠领域理论，责任分散理论等，也有丰富的实践活动: 早期儿童教育阶段促进家校合作的相关组织有AVANCE家庭支持和教育项目组织、早期学习设计项目(MELD)组织儿童早期的家庭教育(ECFE) 组织、‘家长的教师身份(PAT)组织、家长与儿童教育项目(PACE)组织等等。
而初级和中级教育阶段的家校合作项目组织有：Megaskill项目组织、儿童看护发展中心(clcc)家庭与学校同在(FT)项目组织等[5]。
我国之所以和美国存在这么大的差异，李飞和张桂春在《中美两国家校合作机制差异之比较》明确提出中美之间的差异以及存在的问题。
合作差异表现在：责任机制纸差异；沟通机制纸差异；组织机制纸差异；而产生这种产生这种差异主要表现在：法律保障；管理体制保障；资源保障[6]。
3、我国家校合作研究存在的问题虽然家校合作一直得到国内学者的重视，也作出了许多努力，但是在实际的开展过程中布不容乐观。
我国的家校合作面临着许多的问题，现在一直处于瓶颈的状态。
我国最先研究家校合作的马忠虎同志认为我国的家校合作主要存在下列问题：家长与教育工作者对家校合作的认识问题。
从家庭方面来看,大部分家长缺乏参与学校教育的意识,没有认识到参与是自己的权利和义务；从学校方面来说,一些教育工作者认为,家长一般教育程度较低,文化素养差,往往不懂如何教育孩子,他们不仅没能力参与学校教育工作,反而时常给学校带来麻烦和干扰。
家校合作实践中的偏差，主要表现在：随意性强,计划性差；单向灌输多,双向交流少；阶段性强,连续性差；相互挑剔多,合作少[7]。
刘衍玲、臧原以及张大均《家校合作研究述评》中认为我国家校合作存在问题主要在：基础理论研究薄弱。
国内的理论研究和实践项目都缺乏系统规划,没有形成有我国特色的家校合作的理论,开展的研究项目经费和研究水平都不高；实践操作形式多但实证研究不严格，国内开展了形式丰富的家校合作实践研究,但大多是描述性的,很少做相关研究和实验研究,这样很多结果都不能得出科学的结论；实践操作问题突出。
如:随意性强,计划性差。
有些家校合作活动缺乏整体计划,难以形成时间上的连续和效果上的强化;阶段性强,连续性差。
许多学校的家校合作活动只是学期初、末或节假日进行,缺乏连续的、适合青少年年龄特点和发展规律的家校合作;单向灌输多,双向交流少。
在合作活动中,交流多是教师对家长的说教,针对性和实用性不强[8]。
每个学者看的角度不同，发现的问题也有所不同。
通过分析综合我国家校合作的研究情况来看，家校合作存在的问题主要有：1、没有有力的法律和制度保障做支撑.2、家长学校双方合作意识不够，双方交流少。
3、阶段性开展、连续性较弱.4、内容和形式狭窄，不够丰富等。
（二）家校合作处于困境的原因关于家校合作困境的原因不同人又这不同的看法，Lom bana把妨碍建立有效的亲师关系的障碍太致分为三类：(1)由人性引起的障碍；(2)因沟通过程引起的障碍；(3)因外在因素引起的障碍[9]。
这对家校合作的原因可以作为一种参考。
从整体上来看家校合作处于困境的原因存在内在因素和外在因素。
内在原因主要在于体现在教育内部，外在因素主要是在制度法律的保障以及社会氛围等。
学者刘翠兰在《影响家校合作的因素分析与对策研究》中分析影响家校合作水平提高存在的因素有;从家长角度来看，家长参与学校的管理与决策存在许多障碍；从学校和家长能过的了关系看，絮叨学校并不欢迎家长走进仙缘，参与学校的管理域决策；从双方互相印象的作用来看，家校合作水平低的原因主要在学校一方；在部分家长和教中，当面对共同的教育对象——“问题儿童”时，相互推卸责任，不能争取对待[10]。
还有学者提出处于困境的原因是因为家校合作资源联结的脆弱和家校关系的商品化[11]。
外部因素主要考虑除学校和家庭以为影响的因素。
自从法国布迪厄（P.Bourdieu）和美国科尔曼（J.Coleman）提出社会资本理论并运用于对教育问题的分析以来，社会资本对于学生受教育过程中的家校关系的影响以及进而对学生教育成就的影响，逐渐受到人们的关注。
国内外研究总的倾向揭示：家庭社会资本愈高，愈有助于家长参与家校合作，子女拥有更多的教育资源，更有利于子女的学业成就和身心健康发展[12-13]。
相当于是用于雄厚的家庭社会资本，家长与学校的联系就更加的紧密。
除此之外家校合作处于困境的原因还包括政策法规有无健全的政策法规支持对家校合作制度的构建；人员机构的设立等，家校合作涉及很多方面，在国外就专门有负责沟通、联系的人员和机构[14]。
陈娟在《美国家校合作的特色及对我国的启示》中提到影响我国家校合作的原因是我国家校合作的法律及政策尚不够健全完善，我国家校合作的组织机构尚不够完备等[15]。
整体上浏览我国家校合作研究情况，家校合作存于困境的原因主要有：一方面，相关法律法规没有完善，我国至今仍未直接颁布家校合作的相关法律、法规及政策，明确家长参与学校教育的合法权益，无法使家长在监督参加学校的教育管理、教育教学活动时做到有法可依，合法地行使自己的权利。
另一方面，我国家校合作的组织机构尚不够完备我国目前还没有建立全国性的家校合作组织。