青岛版三年级下册第三单元试卷讲评课教案
青岛版三数第三单元教案
第三单元走进新农村——位置与变换教学与实践活动内容：走进新农村——位置与变换。
本单元的主要教学与实践活动内容是：辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
一、教材分析：本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
二、教学目标：1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
三、实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
四、教学重、难点：教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
五、课时安排：4课时级索姚庄小学课时教案课题辨别方向教学目标1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学重难点辨认东北、西北、东南、西南四个方向课前准备课件第__1课时教学过程环节初案设计意图一、创设情景生成问题二、探究新知解决问题你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗（一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
五四制青岛版三年级科学下册第三单元《冷与热》全部教案(共3课时)
第三单元《冷与热》全部教案（共3课时）9.《温度计的秘密》教学设计【教材分析】《温度计的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《冷与热》单元的第二课时。
温度计是学生生活中常用的一种仪器，在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。
为了帮助学生了解温度计的工作原理，本课以温度计内的液体为线索，借助对各种液体的研究，让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质，同时，在这一探究过程中，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，提出问题：用温度计测量物体的温度时，温度计内的液柱会上升或者下降，这是怎么回事呢？引发学生的思考。
并准备红墨水、皮筋、醋、果汁等材料课上进行探究。
第二部分活动过程，温度计为什么能测温度？通过模拟温度计的实验，认识到水遇热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，再通过醋、果汁、酒精等液体的实验，也发现有热胀冷缩的性质，在此基础上培养学生的推理能力，知道一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩。
第三部分拓展活动，商店里出售的瓶装饮料为什么不装满？查阅资料，了解一下。
让学生到生活中寻找热胀冷缩的应用，做到学以致用，体验学习科学的乐趣。
【学生分析】对于温度计学生有一定的生活经验，而且在之前的探究学习过程中，学生已经对温度计的各部分构造、种类、使用方法等进行了充分学习，但对温度计的工作原理不是很了解，只有极少一部分学生通过书籍、父母讲述或电视等知道一些零散信息。
温度计为什么能测量温度？温度计里的液柱为什么能上升或下降？这些是学生不太清楚的。
【教学目标】科学概念目标：1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。
2. 一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。
3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。
科学探究目标：1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。
2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
情感态度价值观：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。
青岛版3下第3单元教学设计
第三单元美丽的街景单元备课一、教学内容1、一个因数是整十数的口算。
2、两位数乘两位数的笔算、估算。
3、混合运算。
二、教学目标1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
三、素材解读1、素材的选取。
以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。
2、情境串。
本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。
四、知识分析1、知识基础。
有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。
2、教材的地位。
（1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。
这是乘法教学中最重要的部分。
（2）是今后学习三位数乘两位数的基础；（3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；（4）是今后学习小数乘法的基础。
3、知识构成。
这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算。
信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算。
信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。
信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。
信息窗一：美丽的街灯第1课时：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算教学内容：增改创新整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，教科书第24页教学目标：【知识与能力】掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。
【过程与方法】通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。
青岛版三年级科学下册第三单元《天然材料和人造材料》教学设计
10.《天然材料和人造材料》教学设计【教材分析】《天然材料和人造材料》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第四课时。
从古至今，材料与我们的生活都密切相关，无论是我们的衣食住行，还是生产制造，材料都发挥着不可替代的作用。
本课教学主要是在学生能区分生活中常见的天然材料和人造材料的基础上，了解材料与我们生活的关系，并认识新型材料及新型材料在生产、生活中的应用。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
从学生的生活入手，利用身边的事例，引发学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿”的问题，为课堂研究做好铺垫。
第二部分活动过程。
包括三个活动。
首先引导学生从来源上对这些材料进行交流，让学生了解材料的出处，知道从材料的来源对上述材料进行分类，可将材料分为天然材料和人造材料两大类；然后通过对比观察、交流，不仅使学生了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天然材料和人造材料有各自的优点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概念；最后通过资料了解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的生活带来更多方便和舒适。
第三部分拓展活动。
引导学生课下继续寻找生活中的天然材料和人造材料，进一步了解材料在生活中的应用，知道材料在生活中应用非常广泛，使学生充分意识到材料的重要性。
本课以给材料分类为载体，通过课前搜集的资料和学生已有的经验，组织学生交流、处理信息，使学生充分认识天然材料和人造材料，并认识到人们在使用天然材料的同时，也开始大量使用人造材料，同时也发明了很多具有新的功能的新型材料，这些新型材料有了新的功能，也使人们的生活更加方便舒适，同时也提高了人们的生活质量。
【学生分析】本课是三年级下册第三单元《生活中的材料》中的最后一课，学生已经经过了两年多的科学学习，对于学习科学有了一定的基础。
在低年级，学生不仅学会了辨识生活中常见的材料，也掌握了用看、闻、摸、听等方法认识石头、布料、塑料、金属等材料的特点，另外还通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世界和人工世界这两个类概念。
青岛版三年级下册第3单元教案
单元教学计划内容两位数乘两位数序号使用人授课时间单元知识分析本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
单元教学目标知识与技能学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算,学会乘除混合运算。
过程与方法培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学重点两位数乘两位数的笔算和用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
教学难点两位数乘两位数的笔算和用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
课时分配课时教案主备人使用人时间课题两位数乘两位数窗口一教案序号教学目标知识与技能：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
过程与方法：在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
情感态度与价值观：主动参与学习新知识的活动，获得成功体验。
教学重点理解算理，能正确的进行口算教学难点理解算理，能正确的进行口算教学方法以自主探究为主教具准备课前预习，情景图，多媒体课件板书设计一个因数是整十数的口算 40×20教学反思教学过程师生活动思考与调整1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？2、问题:（1）、右面的气球团有多少个?（2）、左面的气球团有多少个?（3）、这条街上一共有多少盏灯?（4）、市府办公大楼有多少间办公室?（5）、新闻大厦一共有多少间办公室？3、引导学生找出:要想知道右面的气球团有多少个气球,需要哪些条件?怎样列出乘法算式?交流算式:40×20你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考,组织学生交流。
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元第二课时《纸》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第二课时《纸》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第二课时《纸》。
主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸。
你了解纸吗？”激发学生思考。
第二部分活动过程。
从生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不同的性能，也激发学生注意观察生活，认识更多的纸。
然后引发问题：不同的纸分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等等，培养学生观察、比较的能力；最后通过对纸质品的认识，知道不同性能的纸用途不同，知道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。
第三部分拓展活动。
查阅资料，了解我国纸的发明，查阅宣纸为被称为“纸寿千年”的原因。
二、教学目标【科学概念目标】：1.知道不同的纸具有不同的特点。
2.知道不同性能的纸的用途。
【科学探究目标】：1.在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。
2.能运用感官观察并描述纸的特点。
【情感态度价值观】：1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
3.由纸的发展认识到科学是不断发展的【科学、技术、社会与环境目标】:了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。
三、教学重难点【教学重点】：通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。
【教学难点】：激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。
四、说学情学生初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
在低年级学生已经学会用感官对物体进行观察，并能辨别身边的不同物体。
本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能。
青岛版(六年制)三年级数学下册第三单元教案
1. 两位数乘整十数的口算⏹教学内容:青岛版教材P23-25，两位数乘整十数的口算。
⏹教学提示：在教学设计的过程中一定要充分发挥学生的主动性，让学生去经历计算过程。
教学目标:1. 知识与能力：在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2. 过程与方法：在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
重点、难点：重点：探索两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：口算卡片⏹教学过程（一）新课导入：同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
2014.3青岛版三年级下3单元
谈话：仔细观察这个算式----0.7+0.6=?
你准备怎样计算?请大家先独立试一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：
(1) 0.7米=7分米0．6米=6分米7+6=13(分米) 13分米=1.3米
（2）把小数化成分数后计算
0．7米= 米0．6米= 米 米+ 米= 米=1．3米
3、总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是 米，也就是0.1米。（集体读）
4、谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？
师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。
集体订正。教师引导学生提出问题。
二、认识小数
1、教师活动：
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？0.5、0.08、0.48、2.5…都是些什么数呢？它们和我们以前学过的数有什么不同？
2、学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。指出：像：0.5、0.08、0.48、2.5……这些数，我们就把它叫做小数
3．尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。
4．关注评价的全面性。
教具准备：
多么媒体课件、实物投影、学具等。
教学时间安排：6课时。
第一课时小数的初步认识
教材分析：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。
三年级下册科学教案 - 第三单元教案 青岛版(六年制)
三单元计划
“电的本领”单元：主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常用的电器，做到安全用电，更好地为学生的生活服务。
通过探究还要使他们认识到科学技对生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。
课时安排：
11 灯泡亮了1课时
12 让更多的灯泡亮起来1课时
13 谁的本领大1课时
14 安全用电1课时。
青岛版科学三年级下册第三单元教案
第三单元土壤与岩石单元分析一、单元教材分析本单元从学生身边常见的土壤、岩石等切入探究活动，通过观察、实验、比较、分类、搜集、整理信息等首都那，探究土壤、岩石中的奥秘，从而使学生知道土壤的成分、土壤的种类、土壤与植物的关系，岩石的特点及种类，学会制作岩石标本，会从不同的途径搜集资料，了解各种土壤、岩石的信息，知道人们在生产、生活中对土壤、岩石资源的利用，逐步意识到要珍惜地球土壤、岩石资源，并善于用学到的科学知识改善生活。
二、单元教学内容本单元包括《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《土壤与植物》、《认识岩石》、《做个岩石百宝箱》五课内容。
三、单元内部联系五课之间以《土壤里有什么》为引领揭示了进行“真实”问题学习的认识过程，即对未知自然事物进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。
《土壤里有什么》重在体验观察、实验的科学探究方法；《土壤的种类》重在体验简单对比试验的方法，使下一课的基础；《土壤与植物》中在让学生设计较科学、严密的对比试验；《认识岩石》主要四感受和体验，初步让学生用观察和实验的方法来研究石头，主要是从形状、颜色、纹理、硬度大小等方面认识岩石；《做个岩石百宝箱》一颗是让学生利用观察、研究岩石的方法给岩石分类，整理搜集到的岩石，制作岩石标本，充实自己在岩石方面的知识，让学生既动手又动脑，培养学生的实四、单元教学目标1、科学探究：了解提出问题、猜想与假设、观察、实验、制作、搜集整理信息，表达与交流、等科学探究方法，能够进行采集、制作简单岩石标本等探究活动。
2、情感态度价值观：能正确对待学习、正确对待科学、正确对待自然、正确对待科学、技术、社会的关系。
3、科学知识：知道土壤的构成，能设计不同土壤对植物影响不同的实验；血会研究岩石的方法，认识岩石的主要种类，懂得保护岩石资源的重要性，学会岩石标本的制作方法。
五、课时安排《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《土壤与植物》、《认识岩石》、《做个岩石百宝箱》五课，新授时间均为一课时。
青岛版小学数学三年级下册第三单元电子备课
第三单元：美丽的街景——两位数乘两位数第一课时：两位数乘两位数的口算教学内容：课本24-25页教学目标：1．在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．在解决实际问题的过程中，让学生体验解决问题策略的多样性。
教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的口算方法。
难点：理解两位数乘两位数的口算的算理。
教学准备：情景图、方格纸预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？……重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）二、研究问题指导点拔1、教学红点1，整十数乘整十数。
谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”学生口答并列式。
40×20= （个）（1）独立思考，尝试解决问题。
怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
2（2）学生交流探索（3）集体交流：学生的想法可能有：想法一：40×2=80 40×20=800想法二：40×10=400 400+400=800想法三：40×20=40×2个十=80个十=800想法四：40×2=80 80×10=800……小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=80 80×10=800这种方法。
2、巩固：30×20 10×60 90×10指名口算，并说一说口算方法3、教学红点2，两位数乘整十数。
谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”学生口答，教师板书：22×30= （个）（1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一说怎样估算的。
青岛版数学三年级下册第三单元教案
课题：美丽的街灯第一课时教学过程：一、导入新课出示情境图：学生观察情境图，发表自己的意见。
二、学习新课1、根据图中的信息，你能提出那些数学问题？学生可能的回答：①左边的气球团有多少个气球？②右边的气球团有多少个气球？③这条街上一共有多少盏灯？④市府办公大楼有多少间办公室？⑤新闻大厦有多少间办公室？2、同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。
那么，我们逐一来解答。
先来解答：（1）右边的气球团有多少个气球？应该去找哪两个信息？如何列式？怎么想的？如果学生算出得数，顺便让她（他）说说怎么算的？学生独立思考，说出自己的解题思路。
（通过引导学生观察图画，使学生自主的发现问题——提出问题，培养数学意识。
）（2）练习：40×20 30×30 20×10 30×50 60×40（3）同位之间互相出题做，加深对所学知识的巩固。
3、左边的气球团有多少个气球？①学生独立列式。
②先估一估，了解结果的大致范围。
练习：11×20 21×30 20×32 40×124、教师总结，板书课题：整十数乘两位数口算5、学生看书，并质疑。
学生在小组内进行讨论，总结出方法。
巩固口算的方法，在此基础上共同探究，最后总结出整十数乘两位数的方法。
三、巩固练习1、学生完成自主练习第2题。
2、自主练习第1题。
3、自主练习第3题四、课堂小结师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？学生进行回顾及小结。
本单元第2课时课题：两位数乘两位数（不进位）教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法教学过程：一、谈话引入师：上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。
青岛版三年级数学下册教案(3-4单元)
青岛版三年级数学下册教案（3-4单元）第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
本单元建议课时数：15课时信息窗1 美丽的街灯第一课时教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元第三课时《多变的纸》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第三课时《多变的纸》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课时《多变的纸》。
旨在从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。
从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。
一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。
二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
第三部分是拓展活动“做面塑”。
二、教学目标【科学概念目标】：1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。
2.物体是由物质构成的。
物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。
【科学探究目标】：1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。
2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解物质变化在日常生活中的应用。
三、教学重难点【教学重点】：根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。
【教学难点】：引导学生继续在生活中探究物质的变化。
四、说学情三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。
三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。
青岛版三年级数学下册第三——九单元教案
第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识教学内容：教学数学书31页的内容，信息窗一教材分析：1.结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米。
并且知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
并能进行简单的换算。
2.实际的测量中，建立1千米，1分米，1毫米的长度概念。
※在具体情景中学会用适当单位测量。
估计物体长度。
教学重点：结合具体情景和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米。
并且知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
并能进行简单的换算。
教学难点：在具体情景中学会用适当单位测量。
估计物体长教学过程：第一课时一、导入同学们，你们看，冬冬在做梦呢？看，他都梦到了什么？今天老师和你们一起学习一个新知识。
互相交流。
说说自己是怎样很快看出来的。
学生把图上的内容说一说。
通过梦中小朋友与孙悟空的对话提供了丰富的信息，引导学生提出有关长度单位的问题。
板书：分米强调1分米=10厘米并板书二、合作学习小组合作：投影出示在（）里填上合适的长度单位。
铁钉长( ) 床长( ) 大米宽( ) 黄瓜长(让学生凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短，再相互交流评议，最后用直尺量一量验证谁的判断正确。
你想采用那种方法记住分米的长度?(画一条1分米长的线段)在米尺上数数1米有几分米?用手比划以下1分米大约有多长?三、认识毫米1、请同学们量一量数学书的厚度是多少？2、师讲解在直尺上一个小格是一毫米。
小组讨论：1厘米是几毫米? 1厘米=10毫米。
3、生活中那些东西的长度或厚度用毫米作单位1）量一分硬币的厚度（大约1毫米）2）量银行卡和电话卡的厚度（大约1毫米）3）量10张纸的厚度（大约1毫米）四、练习想想做做。
1、伸出大拇指和食指，比画出1分米大约有多长，1毫米大约有多长?2、你能说出他们的长度各是多少毫米吗？（橡皮、回形针的长度是多少毫米）3、拿出一块橡皮和一枝铅笔，在小组里先选定合适的长度单位，然后量量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少。
小学数学青岛版三年级下册三+年级++册第三单元教学设计
小学数学青岛版三年级下册三年级数学学科下册教课方案课题第三单元漂亮的街景课时序号 11——两位数乘两位数教材剖析本单元共有 3 个信息窗，挨次是：漂亮的街灯——漂亮的街心花坛——多彩的街道夜景。
是在学习了两、三位数乘一位数的基础长进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
所以，教师在教课时要侧重从学生已有的认知基础和生活经验出发，指引学生在解决详细问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
1、在解决详细问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘10 的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；教课2、经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，初步培育独立思虑和探究问题的意识；能够目标运用所学知识，提出并解决简单的实质问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探究算法的过程中，感觉乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
两位数乘两位数的笔算教课要点要点难点难点两位数乘两位数算理的理解课前准备课时安排多媒体课件12课时教学建议二次改正1、指引学生在解决问题的过程中，探究计算方法。
教课时，教师要充分利用教材中创建的一系列漂亮街景构成的“情形串”，指引学生提出相应的数学识题。
让学生在解决问题的过程中，经过自主的探究、合作交流逐渐掌握两位数乘两位数的计算方法。
2、注意指引学生自主探究。
教课时，教师要给学生充分的时间与空间，松手让学生自主探究基本的计算方法。
3、尊敬学生差别，逐渐提升计算能力。
教师要尊敬学生的知识基础和计算能力的差别，依据学生的实质状况，创建性的使用教材。
课题两位数乘整十数的口算课时1序号12教材剖析教课目标本情境图体现的是市府大楼前漂亮的情形：漂亮的街灯、簇蹴飘曳的气球、高耸的大楼，图中包括的主要信息有：红气球每串36 个，有10 串；蓝气球每串30 个，有 20 串。
借助问题“一共有多少个红气球？”和“一共有多少个蓝气球？”引入对两位数乘10 和整十数乘整十数的口算的学习。
青岛版三年级下册第三单元试卷讲评课教案
第三单元试卷讲评课教案一、教学目标：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教学重点：解决问题第3、9、10的错因剖析与矫正。
教学过程：一）考试情况分析：1、. 存在问题：①答题不规范。
学生试卷：第四大题，答案不完整。
②运算不过关。
如学生试卷：第2、3题；③考虑不全面，审题不严谨。
如学生试卷：第五大题2、表扬刘维昭、刘维欣同学，认真答题，进步较大。
二）回顾这个单元的知识点。
三）订正共性问题1、计算统计出错率，学生说说出错的原因是什么？师：注意认真计算，该进位的要进位。
2、解决问题1、提问：1千克=？克学生明确要化单位。
3、食堂购进一批面粉,已知原来有面粉26袋,现在的面粉的袋数是原来的18倍,你能算出刚刚购进多少袋面粉?学生读题师：大家都用26×18，老师为什么打上了错号？小组讨论明确：题目是要求刚刚购进多少袋面粉?师：“什么是刚刚”？学生明确原来的面粉不算，所以要减去原来的26袋。
9、东方小学计划买12个排球,每个9元,如果从买排球的钱中拿出36元买跳绳,剩下的钱还够买几个排球?师：几个排球求的是什么？学生明确求的是数量，应先求剩下的钱，再除以9。
10、养鸡场养公鸡185只,比母鸡的只数少156只,小鸡的只数是母鸡的2倍,养鸡场共养鸡多少只?学生齐读题提问：什么是共养鸡是多少？学生明确共养鸡包括公鸡、母鸡、小鸡。
学生列式、口答。
师：注意计算要正确。
思考题：1、学生讨论，明确思路2、引导学生知道从哪儿下手？四）学生改错五）总结：大家要养成认真审题的好习惯！单元测试试卷讲解。
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第三单元试卷讲评课教案
一、教学目标：
1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教学重点：
解决问题第3、9、10的错因剖析与矫正。
教学过程：
一）考试情况分析：
1、. 存在问题：
①答题不规范。
学生试卷：第四大题，答案不完整。
②运算不过关。
如学生试卷：第2、3题；
③考虑不全面，审题不严谨。
如学生试卷：第五大题
2、表扬刘维昭、刘维欣同学，认真答题，进步较大。
二）回顾这个单元的知识点。
三）订正共性问题
1、计算
统计出错率，学生说说出错的原因是什么？
师：注意认真计算，该进位的要进位。
2、解决问题
1、提问：1千克=？克
学生明确要化单位。
3、食堂购进一批面粉,已知原来有面粉26袋,现在的面粉的袋数是原来的18倍,你能算出刚刚购进多少袋面粉?
学生读题
师：大家都用26×18，老师为什么打上了错号？
小组讨论明确：题目是要求刚刚购进多少袋面粉?
师：“什么是刚刚”？
学生明确原来的面粉不算，所以要减去原来的26袋。
9、东方小学计划买12个排球,每个9元,如果从买排球的钱中拿出36元买跳绳,剩下的钱还够买几个排球?
师：几个排球求的是什么？
学生明确求的是数量，应先求剩下的钱，再除以9。
10、养鸡场养公鸡185只,比母鸡的只数少156只,小鸡的只数是母鸡的2倍,养鸡场共养鸡多少只?
学生齐读题
提问：什么是共养鸡是多少？
学生明确共养鸡包括公鸡、母鸡、小鸡。
学生列式、口答。
师：注意计算要正确。
思考题：1、学生讨论，明确思路
2、引导学生知道从哪儿下手？
四）学生改错
五）总结：大家要养成认真审题的好习惯！。