(完整版)高中生物人教版必修一细胞的衰老和凋亡(教案)
细胞的衰老和凋亡高中生物教案范文
一、教学目标1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的概念及意义。
2. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的基本特征。
3. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
4. 培养学生观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 细胞衰老和凋亡的概念2. 细胞衰老和凋亡的基本特征3. 细胞衰老和凋亡的意义4. 细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
2. 教学难点：细胞衰老和凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 引入：通过展示老年人皮肤和器官的图片，引导学生思考细胞衰老的现象。
2. 讲解：介绍细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
3. 案例分析：分析细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用，如蝌蚪尾的消失、红细胞的寿命等。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论细胞衰老和凋亡的作用和机制。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调细胞衰老和凋亡的重要性。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 设计实验，让学生亲身体验细胞衰老和凋亡的过程。
5. 结合生活实例，让学生认识到细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
七、教学准备1. 准备相关教学课件和图片。
2. 准备实验材料和仪器。
3. 收集生活实例，用于教学。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞衰老和凋亡概念、特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和口头表达能力。
3. 实验报告：评价学生对实验原理和结果的理解。
完整word版,人教版高一生物必修1 6-3-细胞衰老和凋亡导学案
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标：1、描述细胞衰老的特征2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况4、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析二、教学重点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2、细胞凋亡的含义三、教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别四、知识导航：知识结构：个体衰老与细胞衰老的关系细胞呼吸细胞衰老的特征细胞的凋亡本节聚焦：1、个体衰老与细胞衰老有什么关系？2、细胞衰老的特征是什么？3、细胞衰老的原因有哪些？4、细胞凋亡的含义是什么？它与细胞坏死有什么区别？知识导航：阅读1：课本P121-P124相关内容记忆节节清：1、年幼的个体内有衰老的细胞，年老的个体内也有幼嫩的细胞，但年老的个体内衰老的细胞相对较多。
2、细胞衰老是一种正常的生命活动，有利于机体的自我更新。
3、细胞衰老的主要特征可概括为“一大、一小、一多、两低”。
一大：指细胞核体积增大，染色质收缩、染色加深。
一小：指细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率变慢。
一多:指细胞内色素逐渐积累、增多。
两低：指细胞膜的物质运输功能降低，多种酶的活性降低。
4、细胞凋亡的意义：消除多余细胞，完成多细胞生物体的正常发育；有利于抵御外界各种因素的干扰，维持内部环境的稳定；清除已完成正常使命的衰老细胞；维持器官和组织的细胞数目相对稳定。
五、【自我检测】1、下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述，正确的是（）A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同B．个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都是有积极意义的C．细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D．多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的2、下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中，错误的是（）A．细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的B．细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的C．细胞凋亡是由基因调控的，细胞坏死是由外界因素引起的D．细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的3、下列哪组是细胞衰老的特征（）①细胞无限分裂②水分减少，体积变小③结构出现畸形④酶活性降低⑤色素积累⑥易分散转移⑦呼吸速度减慢⑧膜透性改变A．①③⑥B．①②⑤⑦ C．②④⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧4、人体内的小肠绒毛上皮细胞的寿命仅为几天，而红细胞的寿命为上百天，神经细胞则达几十年甚至伴随人的一生。
高中生物 6.3 细胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1
6.2细胞的衰老和凋亡●从容说课课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线。
衰老是生物界的普遍现象。
学生每天都会遇到许多老年人。
本节的“问题探讨”，围绕学生熟悉的衰老现象，引导学生讨论关于衰老的问题。
“问题探讨”所配的小图，是一幅老年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景，其寓意是身体的衰老不等同于心理的衰老，老年人的生活也应该是丰富多彩的，我们不仅应该关心老年人的身体健康，还应该为他们营造高质量的生活环境。
个体衰老与细胞衰老的关系，学生并不是很清楚。
许多学生会认为细胞衰老就会导致个体衰老。
对于单细胞生物来说，的确如此。
但是对于多细胞生物，生物体内每时每刻都在进行新陈代谢，都有细胞衰老或死亡，也都有新细胞在产生。
在旁栏的相关信息里，教科书以人为例，介绍了人体细胞的更新率，以及几类细胞的寿命。
当然从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
教科书从细胞形态、结构和生理功能等几个方面的变化介绍了细胞衰老的特征。
细胞衰老的原因很复杂，目前对细胞衰老机理的阐明仍处于假说阶段。
教科书以小字的形式介绍了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说，供学生选学。
教师可根据学生的情况讲解，不要过多发挥，但应该教育学生用科学的发展观看问题，激励学生努力学习，将来也可能成为这个领域的佼佼者。
在关于细胞衰老的学习内容里，教科书安排了“资料搜集和分析”，请学生通过查阅报刊、上互联网，或者走访政府有关部门（如劳动和社会保障部门、卫生部门）和养老院等方式，搜集有关社会老龄化的资料，讨论与社会老龄化相关的问题。
细胞的衰老和凋亡高中生物教案范文
一、教学目标1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
3. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的相关实验方法和技巧。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 细胞衰老和凋亡的实验方法和技巧。
4. 细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
三、教学过程1. 引入：通过讨论为什么老年人会有白发，让学生思考细胞衰老的问题。
2. 讲解：详细讲解细胞衰老和凋亡的基本概念、原因和机制。
3. 实验：指导学生进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
4. 讨论：让学生探讨细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细胞衰老和凋亡的基本概念、原因和机制。
2. 实验法：进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
3. 讨论法：让学生探讨细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
五、教学评价1. 学生能准确地描述细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 学生能理解细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 学生能熟练地操作细胞衰老和凋亡的实验。
4. 学生能阐述细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
六、教学资源1. 教材：《生物》高中教材，有关细胞衰老和凋亡的相关内容。
2. 实验器材：显微镜、细胞培养皿、细胞染色剂等。
3. 课件：细胞衰老和凋亡的PPT课件。
4. 视频资料：细胞衰老和凋亡的实验过程视频。
七、教学步骤1. 细胞衰老和凋亡的基本概念：通过PPT课件，让学生了解细胞衰老和凋亡的定义。
2. 细胞衰老和凋亡的原因和机制：通过PPT课件，讲解细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 细胞衰老和凋亡的实验：指导学生进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
4. 细胞衰老和凋亡的意义：通过PPT课件，阐述细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
八、教学难点1. 细胞衰老和凋亡的原因和机制：学生难以理解细胞衰老和凋亡的分子生物学机制。
高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案【新人教版】
第六章第3节细胞的衰老和凋亡一、教材分析细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学目标1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
三、教学重点难点学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
现在越来越多的老年人会晨练，目的是为了延缓衰老，身体健康。
那人体衰老了有什么特征呢？老年人体内有幼嫩的细胞吗？年轻人体内有没有衰老的细胞呢？人体的衰老与细胞的衰老有关系吗？（三）合作探究、精讲点拨。
[问题探讨]1、人体衰老表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有衰老的细胞？3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。
高一生物上册必修1《细胞的衰老和凋亡》教案
高一生物上册必修1《细胞的衰老和凋亡》教案高一生物上册必修1《细胞的衰老和凋亡》教案【一】教学准备教学目标1.描述细胞衰老的特征。
2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
教学重难点1.教学重点(1)个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。
(2)细胞凋亡的含义。
2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
教学过程导课观看图片和视频,感受个体衰老过程。
一、细胞的衰老1、讨论细胞衰老与个体衰老的关系。
单细胞生物个体衰老=细胞衰老多细胞生物个体衰老=细胞的普遍衰老2、通过实例归纳细胞衰老的特征。
1.形态变化:细胞萎缩、体积变小。
2.成分变化:水分减少、色素积累。
3.结构变化:(1)细胞膜:通透性改变。
(2)细胞核:体积增大,核膜内折,染色质收缩, 染色加深。
4.功能变化:细胞内多种酶的活性降低,细胞新陈代谢的速率减慢,呼吸速率减慢,物质运输功能降低。
二、细胞衰老的原因1.自由基学说:异常活泼的带电分子或基团,称为自由基。
2.端粒学说:随着细胞分裂次数的增加,端粒DNA序列载短,端粒内侧正常的基因DNA序列受到损伤,使细胞活性渐趋异常。
三、细胞的调亡学生观看图片及视频,阅读课本。
1、定义:是一种自然的生理过程,由基因决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡。
2、原因:细胞凋亡受严格的遗传机制的程序性控制3、细胞凋亡的类型:个体发育中细胞的编程性死亡、保证多细胞生物体正常发育、成熟个体中细胞的自然更新。
4、细胞凋亡的意义:维持内部环境稳定、被病原体感染的细胞的清除、抵御外界干扰。
四、细胞凋亡与细胞坏死1、细胞凋亡:是由基因决定的细胞自动结束生命的过程。
(细胞生理性死亡)2、细胞坏死:指在种种不利因素影响下,由于细胞的正常代谢活动受损或中断引起的细胞的损伤和死亡。
(细胞病理性死亡)课后习题检测1、老年人有老年斑,对此最合理的解释是( D )A、细胞内水分减少,细胞萎缩;B、细胞核体积增大,染色体固缩,染色加深;C、细胞中的酪氨酸酶活性降低;D、细胞内脂褐素占有的面积增大。
高中生物第二章第二章细胞的衰老与凋亡 教案新人教版必修1
细胞的衰老与凋亡第二节细胞凋亡一、教学目标1.知识与能力目标：〔1〕描述细胞凋亡的概念〔2〕说明细胞凋亡的过程〔3〕说出细胞凋亡的意义2．过程与方法目标：〔1〕通过实验分析，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力〔2〕通过对感性图文资料的学习，培养学生信息处理的能力〔3〕进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力3．情感态度与价值观目标：讨论细胞凋亡与人体健康的关系，引导学生关注生物科学发展的热点，激发其社会责任感和使命感。
二、教学重点细胞凋亡的意义三、教学难点细胞凋亡的机制四、教学方法小组合作学习、指导学生读书法、探究式教学法五、教法分析本节主要探讨细胞在生命周期中的去向问题，是模块一的一个终结，也是细胞生命周期的一个终结，这样使学生对细胞从产生到死亡的过程有了一个更完整、更明确的认识，利于学生更好地理解各种生命活动有着重要的意义。
经过对必修一前面知识的学习，学生已初步了解探究问题的方法并具备相关的能力，学生对青蛙的发育过程中尾的消失现象也非常熟悉。
学习方法可采用观察法、读书法和探究法、讨论法等，培养学生的观察能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出培养学生形成“自主、合作、探究〞的学习方式。
以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标，提高学生的综合能力。
六、教具准备多媒体课件、利用插图、资料等辅助教学七、教学过程板书设计：第二章细胞的衰老与凋亡第二节细胞的凋亡细胞凋亡的概念一、细胞凋亡的过程和机制1．机制：细胞按照发育程序进行的一种自杀性死亡过程2．过程：凋亡的起始→凋亡小体的形成→细胞的解体二、细胞凋亡的意义三、细胞凋亡与人体健康的关系教学反思：本节教学采用多种教学方法，教师引导、学生自主学习、小组合作学习。
教师应充分利用好课本实验，特别是实验的方法更应该引导学生分析，通过移植对照等方式对正常发育过程进行干预，可以让学生提前预测，并分析原因，然后与实验结果进行对照，引起学生浓厚的探究兴趣和一定的成就感。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学设计
《细胞的衰老和凋亡》教学设计一．教材分析《细胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6单元第3节内容。
在此之前，学生们已经在第一节和第二节的学习中学习了细胞的增殖和分化, 细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
而且本节课的内容与人类健康密切相关，它是在学生系统学习过细胞的基本组成和结构等知识的基础上，由静态变成动态，从生命过程去认识细胞，为以后深入学习生物学的个体发育、基因的调控机制等知识打下基础。
二．教学目标【认知目标】 1.描述细胞衰老的特征2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【能力目标】进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析【情感、态度、价值观目标】探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题三．教学的重、难点【教学重点】 1.个体衰老与细胞衰老的关系 2.细胞衰老的特征 3.细胞凋亡的含义【教学难点】细胞凋亡的含义以及细胞坏死的区别【解决方法】通过列举学生们容易理解的例子，并列表比较细胞的凋亡和细胞的坏死，让学生弄清二者的区别。
四．教学用具：课件五．教学设计：一课时六、教学方法学生阅读指导法，探讨法，融合讨论法、归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。
七．教学过程（一）引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。
（二）讲授新知识1.细胞的衰老问题一：婴儿体内有没有衰老细胞？为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老？答案：有。
老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。
个体衰老与细胞衰老的关系有什么关系呢？对于单细胞生物体来说，因为是整个生物体是由一个细胞构成的，因此细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。
高中生物人教版细胞的衰老和凋亡机制教案
高中生物人教版细胞的衰老和凋亡机制教案教学目标：1. 了解细胞衰老和凋亡的概念及其在生物体内的作用；2. 掌握细胞衰老和凋亡的机制；3. 理解并分析细胞衰老和凋亡对个体发育和生命周期的重要性。
教学重点：1. 细胞衰老和凋亡的概念与作用；2. 细胞衰老和凋亡的机制。
教学难点：1. 细胞衰老和凋亡的分子机制；2. 细胞衰老和凋亡在个体发育和生命周期中的重要性。
教学准备：1. 教材：人教版高中生物教材；2. 多媒体设备：电脑、投影仪；3. 实验器材：显微镜和细胞标本；4. 教学辅助资料：PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲师可以通过问答、展示相关图片或视频等方式，引起学生对细胞衰老和凋亡的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲师用简洁明了的语言向学生介绍细胞衰老和凋亡的概念，引导学生理解其基本含义。
2. 通过PPT课件、图表等形式，讲解细胞衰老和凋亡的作用，让学生明白其在个体发育和生命周期中的重要性。
三、机制探究（20分钟）1. 讲师指导学生自主阅读教材相关章节，并提供辅助材料供学生参考。
2. 学生小组讨论，整理并汇报细胞衰老和凋亡的机制。
鼓励学生提出问题并互相交流，加深对细胞衰老和凋亡机制的理解。
四、实验操作（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组配备显微镜和细胞标本。
2. 讲师指导学生观察细胞标本，通过显微镜观察细胞衰老和凋亡的特征，并记录所见。
3. 学生小组对比观察结果，分析和总结细胞衰老和凋亡的表现形式。
五、思考拓展（15分钟）1. 讲师提出几个与细胞衰老和凋亡相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维能力。
2. 鼓励学生提出自己的见解和思考，拓展对细胞衰老和凋亡的认识。
六、知识总结（10分钟）1. 讲师对细胞衰老和凋亡的概念、作用和机制进行总结，并强调其在个体发育和生命周期中的重要性。
2. 学生在讲师指导下进行知识总结，记录重点内容。
七、课堂作业（5分钟）1. 要求学生完成相关练习题，巩固对细胞衰老和凋亡的理解。
细胞的衰老和凋亡教学设计高一上学期生物人教版必修1
6.3细胞的衰老和凋亡秀丽隐杆线虫与细胞凋亡的研究教学设计一、教学目标的确定课程标准中提到生物学教学中，探究有多种不同的方式，除了实验探究，通过对资料的分析进行探究也是一种常用的学习方式，关键在于教师对素材的选择和组织。
研究秀丽隐杆线虫细胞的凋亡获得了2002年的诺贝尔生理学或医学奖。
细胞自噬的研究获得了 2016年的诺贝尔生理学或医学奖，这些鲜活的科技成就可以让学生深人地认识到学习和研究细胞死亡的重要意义，为一部分学生进一步学习和研究该领域提供了方向。
通常社会和学生关注的与教材相关的问题能更好的培养学生的科学思维。
秀丽隐杆线虫与细胞凋亡是必修一课本127页生物科技进展，学习这一内容确立以下几方面为教学目标力求培养学生的学科素养：1、认识秀丽隐杆线虫，体会其作为科研模式生物的重要意义，培养学生对生物学的热爱。
2、通过对资料的分析探究细胞凋亡机制，培养学生逻辑推理能力。
3、通过识图比较与细胞死亡相关的多种途径，培养学生归纳概括能力。
二、教学设计思路学生刚刚结束细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和死亡的学习，已经完整体验了细胞的生命历程。
但是学生对科学家们在这些方面的研究方向、研究内容及研究成果却知之甚少。
这个时候非常需要进行生物科技进展的学习，培养学生对生物学的热爱，让学生更多的认识科研选材的重要性。
同时这节课也从细胞凋亡、细胞坏死、细胞自噬、细胞吞噬、细胞焦亡等这些与细胞死亡相关的方式拓宽了学生的知识面。
激发了学生学习生物的兴趣，有利于学生正确、客观的认识科学发现的过程。
本节课的教学从线虫之多，之小，科研用处之大导入，通过观看视频认识了解秀丽隐杆线虫，借助资料分析探究细胞凋亡的机制，从秀丽隐杆线虫细胞凋亡的研究推理人体细胞凋亡的机制，学生推理得出细胞凋亡是基因控制的程序性的死亡。
而与细胞死亡相关的途径有多种，借助图形让学生比较细胞凋亡、细胞坏死、细胞自噬、细胞吞噬、归纳概括其不同的特点进一步理解细胞凋亡通过形成凋亡小体严谨的做到内容物没有释放，不会引起机体的炎症反应。
人教版高中生物必修一第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》优秀教案
细胞的衰老和凋亡进教室准备工作：课件多媒体，导入：上课！同学们好，请坐！很高兴，有机会和同学们一起来上这节生物课。
首先我们来看一段动画，不知道同学们看完这部短片后，有没有想我一样觉得深受感动呢？我想短片其实反映的是说我们亲爱的长辈们,他们需要的仅仅只是我们的陪伴而已，同学们说是吗？相信很多同学们都已经想起我们白发苍苍的爷爷奶奶、甚至想起自己日渐衰老的爸爸妈妈，我们不禁发问，人为什么会变老呢？我们能不能不要变老呢？短片中最后那位奶奶还是孤独的走到了生命的尽头，我们也不禁发问，人的寿命为什么会如此短暂呢？我们的生命能不能没有尽头呢？也许这些问题，同学们以前也曾经思考过，那么，在本节课中，我们将会对这些问题进行深入的探讨，也希望同学们能通过本节课的学习对衰老和生命有一个全新的体会！标题：细胞的衰老和凋亡(板书本节课标题)新课推进：谈到衰老，或许有同学觉得衰老和自己一丁点儿关系都没有，我还是青少年阶段，我还在发育长身体呢，什么衰老和我没关系，同学们觉得是这样嘛？没错，同学们是处在青少年阶段，我们整个人体当然没有衰老，话说，我也觉得高中阶段的同学们可是一生中最有朝气、最有激情、最有生命力的阶段了，虽说如此，但是不要忘记，我们作为多细胞生物，我们整个人体可是由很多很多的基本单位——细胞所构成的！同学们此刻整个人体自然没有衰老，可是构成我们人体的细胞呢，这些如此繁多的小家伙，它们，有没有衰老、甚至死亡呢？同学们可以举例说明吗？请同学回答，提醒下，我们身体上有什么细胞会老化脱落吗？这位同学，皮肤！头皮屑！很好，请坐！还有什么吗？我们前面学过的一个知识点，血液有什么细胞呢？好，这位同学，你来回答一下，对，血细胞也在不断的衰老和死亡，红细胞寿命约120天，白细胞和血小板的寿命只有10天左右，很好，请坐！还有同学要补充吗？如果没有，就引导，大家平时用小刀不小心会怎样，没错，一些意外伤害会杀死一些细胞。
大家说的都很好，这些事实证明我们体内的很多细胞会不断衰老和死亡，虽然这些细胞的生命很短暂，它们衰老继而死亡，之后怎么办呢？比方说，是不是皮肤细胞死亡了，我们就没有皮肤了呢？大家可以看看自己的手上的皮肤，是不是还是很嫩很嫩呢？其实这点可以用上一节细胞的分化的知识来解释，有哪位同学可以尝试回答下吗？如果没有，引导什么细胞可以补充新的细胞？很好，干细胞（副板书）！体内会有相应的干细胞来分裂、分化产生新细胞来补充，所以我们不用担心这些问题了。
高中生物 细胞的衰老和凋亡--教案
“细胞的衰老和凋亡”一课的教学设计一、教学分析﹙一﹚、教材分析“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。
本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。
﹙二﹚、教学对象分析高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。
细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。
﹙三﹚、教学重点和难点1、教学重点⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
⑵．细胞凋亡的含义。
2、教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
二、教学目标﹙一﹚、知识与技能目标1、描述细胞衰老的特征。
2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
﹙二﹚、过程与方法目标通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。
﹙三﹚、情感、态度与价值观目标通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。
三、教学策略由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。
可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。
细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。
人教版必修1第六章第3节 细胞的衰老和凋亡 教案
细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.知识与技能（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。
（2）描述细胞衰老的特征及原因。
（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2.过程与方法（1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
（2）学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
3.情感态度与价值观（1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。
（2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。
二、教学重点难点重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2.细胞凋亡的含义。
难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
三、课时安排1课时四、教学过程［情境创设］同学们在每天的生活中会遇到各种人，有年青的，有年老的。
你们有没有注意到老年人都有哪些特征呢？生：老年人机体成分及结构有明显改变，新陈代谢水平下降，表现为：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。
师：回答得很好，那人为什么会衰老呢？人体衰老与细胞衰老一样吗？其实构成生物体的大多数细胞都要经过分裂、生长、分化、衰老、凋亡等几个阶段。
这一节课我们一起来学习“细胞的衰老和凋亡”。
［师生互动］本节课要讨论的问题如下：1.个体衰老与细胞衰老一样吗？两者有什么关系吗？2.细胞衰老有什么特征？3.细胞衰老的原因是什么？4.细胞凋亡的含义是什么？5.细胞凋亡与细胞坏死有什么区别？6.细胞衰老与人类健康有什么关系？7.如何预防人体衰老？8.社会老龄化的相关问题由于时间关系，每组分配两个问题学生每个人都要发表自己的看法最后由每一组的主持人发表本组讨论的结果，时间3分钟。
第一组：1.个体衰老与细胞衰老有什么关系？答：单细胞生物，细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；多细胞生物，体内的细胞总是在不断更新。
也就是说，多细胞生物的细胞每时每刻都有细胞在衰老、死亡，同时又有新增的细胞来补充它们。
因此多细胞生物的细胞衰老、死亡与个体的衰老死亡不是一回事。
高一生物教案《第3节 细胞的衰老和凋亡》
高一生物教案《第3节细胞的衰老和凋亡》一、教学目标1.理解细胞衰老和凋亡的概念、特点和意义。
2.掌握细胞衰老和凋亡的过程及其调控机制。
3.能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
二、教学重点与难点1.教学重点：细胞衰老和凋亡的概念、过程和调控机制。
2.教学难点：细胞衰老和凋亡的调控机制。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，提问：细胞的生命历程包括哪些阶段？2.学习细胞衰老（1）展示细胞衰老的图片，引导学生观察并提问：衰老细胞有哪些特征？3.学习细胞凋亡（1）播放细胞凋亡的动画，引导学生观察并提问：什么是细胞凋亡？4.细胞衰老和凋亡的意义（1）引导学生思考：细胞衰老和凋亡对生物体有什么意义？5.细胞衰老和凋亡的调控机制（1）讲解细胞衰老和凋亡的调控机制，包括遗传调控、环境因素和信号传导等。
（2）引导学生举例说明细胞衰老和凋亡的调控机制在生活中的应用。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，提问：本节课我们学习了哪些关于细胞衰老和凋亡的知识？7.课后作业（2）查阅资料，了解细胞衰老和凋亡在生物体生长发育过程中的作用。
四、教学反思本节课通过图片、动画和讲解等方式，使学生了解了细胞衰老和凋亡的概念、过程、意义及其调控机制。
在教学过程中，注重引导学生主动思考，提高学生的参与度。
但课堂时间有限，部分内容可能讲解不够详细，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、细胞衰老的特征教师：同学们，你们知道我们人体每天都有大量的细胞在衰老吗？那你们知道衰老的细胞长什么样吗？学生1：老师，我猜它们可能变得很小。
教师：很好，衰老的细胞确实会变小。
还有吗？学生2：我觉得它们的颜色可能会变深。
教师：很棒，衰老的细胞染色质会浓缩，看起来颜色会深一些。
我们来看一下这些图片，看看衰老的细胞还有哪些特征。
二、细胞凋亡的意义教师：同学们，你们知道吗？细胞凋亡其实是一种非常重要的生理现象。
人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思
“细胞的衰老和凋亡”一课的教课方案一、教课剖析﹙一﹚、教材剖析“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修 1 第 6 章第 3 节的内容。
本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特色和原由、细胞凋亡的观点和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程确立了基础，它与前方所学的细胞增殖及后边所学的细胞癌变等内容有亲密联系，在教材中据有重要的地位。
b5E2RGbCAP ﹙二﹚、教课对象剖析高中学生一个明显的特色是求知欲旺盛，自学能力较强，所以可试试指引学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、概括总结，提升学生剖析总结以及表达的能力。
细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有必定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展现出来，帮助学生理解，同时在教课过程中创建问题情境活跃学生的思想，充足发挥学生的主动性。
p1EanqFDPw﹙三﹚、教课要点和难点1、教课要点⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特色。
⑵．细胞凋亡的含义。
DXDiTa9E3d2、教课难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的差别。
二、教课目的﹙一﹚、知识与技术目标1、描绘细胞衰老的特色。
2、简述细胞凋亡与细胞坏死的差别。
﹙二﹚、过程与方法目标经过学习细胞衰老和凋亡知识，培育自学能力、剖析理解能力、理论联系实质能力。
﹙三﹚、感情、态度与价值观目标经过商讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
进行与社会老龄化有关的问题的资料采集和剖析。
激发学习生物学的兴趣，养成关爱别人、爱惜生命、关心社会生活的意识。
RTCrpUDGiT三、教课策略因为细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。
可从人体衰老的特色下手，引出细胞衰老的特色，借助多媒体协助教课，化抽象为详细，在此基础上对照个体衰老与细胞衰老的差别，并议论怎样延缓衰老，延伸寿命，倡议健康的生活方式。
人教版高中生物必修1-6.3《细胞的衰老和凋亡》教案
思考老师提出的问题，并作出回答。
（二）细胞衰老的特征
细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
讨论，表达
PPT幻灯片，自由基学说相关的纪录片。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系
设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别
个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？
（Байду номын сангаас）细胞的凋亡
以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练
略
（五）练习
第3节细胞的衰老和凋亡
一、学习目标
1.通过阅读教材，观看相关视频、动画，能够说明个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
2.通过观看细胞凋亡的视频，结合教师讲解，能够解释细胞凋亡的含义。
二、教学重难点
重点：个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；
难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具
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《细胞的衰老和凋亡》的教学设计
细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研究和医药卫生农牧鱼业等多方面都有联系。
人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。
本节教学设计主要体现探究性学习的理念。
通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析的材料，通过讨论，最后师生获得知识。
第6章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡
一、教学目标
1．知识目标：细胞的衰老的特征和原因，细胞凋亡的概念。
2．能力目标：对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
3．情感目标：培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情感。
二、教材分析
细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。
对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
三、学情分析
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。
本节的内容接近现实生活，可以利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
四、学习重难点
学习重点：细胞衰老的概念及特征。
学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。
五、教学实施过程：
通过每个细胞都具有寿命引入到细胞衰老的知识，明确细胞衰老和死亡是细胞整个生命活动中必不可少的过程。
通过比较老年人和青年人的外形区别，引入到细胞衰老的特征。
通过对老年人“老年斑、皱纹和白头发”等衰老征状的分析，共同归纳出细胞衰老的特征。
组织学生分析给出的三组材料，使学生明确细胞凋亡的知识，以及区别细胞凋亡和细胞坏死的区别。
一、课前准备
将学生分为若干组，分别收集：老年人与青年人的外形区别，或为什么老年人骨折后愈合的比年轻人慢等问题。
找出人体衰老时出现的体态特征，并通过收集资料解释这种现象出现的原因。
收集资料的指导：
1、收集资料的途径：广播、电视、报纸、杂志、电影、图书馆、博物馆、互联网以及向有关专业人士咨询等。
2、收集资料的方法：
(1)使用搜索引擎。
可以利用搜索引擎google、baidu、sina等，通过输入关键词搜索最新动态信息。
(2)写读书笔记。
在图书馆或平时阅读杂志时，看到相关的资料可以记录在笔记本上，并注明出处，以备后查。
二、课堂教学
1．教师大屏幕展示一个人青年时和老年时的照片，选2、3组学生，通过对两副照片的比较、分析、归纳后回答：老年人老年斑存在，皱纹比较多，而且有白头发。
学生介绍对“人体衰老时出现的体态特征”这一问题的解释。
通过讨论后，引导学生总结出：老年人的体态衰老和细胞的衰老有关。
提问：个体衰老与细胞衰老的关系。
学生讨论回答：个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
提问：衰老和死亡与生物体的寿命有关，是否为正常的生命现象？
学生回答是肯定的。
2．每组同学介绍自己找出的人体衰老时出现的现象，并展示收集到的解释原因。
将这些现象和原因进行总结，引导学生用已经学过的知识，理论结合实际，可以总结出衰老细胞的如下特征：
①在衰老的细胞内水分减少，结果使细胞萎缩，体积变小，因此产生了皱纹；
②衰老的细胞内，有些酶的活性降低，例如，由于人的头发基部的黑色素细胞衰老时，细胞中的酪氨酸酶的活性降低，导致头发变白；
③细胞内的色素会随着细胞衰老而逐渐积累，就会导致老年斑的出现。
师生共同归纳细胞衰老的特点：
①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢；
②细胞内酶的活性降低；
③细胞内的色素会积累；
④细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大；
⑤细胞膜通透性功能改变，使物质运输功能降低。
设置探究性问题，培养学生科学兴趣：能不能通过研究细胞衰老的问题，延缓人类的衰老，从而延长人类的寿命呢？
3．各组分别介绍自己收集的关于“自由基学说”和“端粒学说”等细胞衰老学说的资料，不足和错误的地方有教师更正和补充。
4．教师展示材料。
材料1：蝌蚪在发育过程中，尾和鳃都会在一定的时期消失掉。
材料2：人体胚胎五指之间的细胞自动死亡的录像或挂图。
材料3：在健康成人体内的骨髓和肠中，每小时约有10亿个细胞死亡。
根据材料，引导学生明确，什么是细胞凋亡或编程性细胞死亡。
学生分组讨论，得出结论，这些细胞的死亡是自动结束的生命。
教师总结这些细胞自动结束生命的过程叫做细胞凋亡，这受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，也被称为细胞编程性死亡。
设疑：植物细胞中有没有细胞凋亡的现象存在呢？
学生联系以前的知识，讨论、归纳：
植物细胞中同样存在细胞凋亡的现象，例如，胚胎发育过程中胚柄的退化，单性植物中花器官的退化、双子叶胚发育过程中胚乳的退化等等。
5、小节：关于细胞衰老与凋亡的机理，目前还不是很确定，有待同学们以后去研究和发现！
6．布置作业：细胞凋亡与细胞坏死的区别。