幼儿园教学策略探讨
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ｌ ＇ ｌ ｌ ｉ － ￣ 常喜欢 的一种教学模式 ， 也 是一种有
了越来 越 多的精 力。如何 使幼 儿 园的教 设一个 轻松 、 愉悦 的环境 ， 让他 们觉 得老 爱动 ， 都喜欢玩游戏。 所以 ， 游戏教学是他 高 幼儿 园的教 学质 量和教 学效 果成 了大 友们就如 同 自己的兄弟姐妹 ， 而学校就是 效 的教学模式 。在 快乐的游戏 中， 他 们不
儿园 的教 学质 量 ，笔者提 出 了 自己 的几 得情感体验 ， 进一步获得知识上的增长。
根据幼儿 的性格特 点 ， 设计一些 有趣 而且
其次 ， 利 用幼儿教 材 ， 激 发 幼 儿 的 学 有教育意义 的小游戏 ，在游戏的过程 中，
关键词 ： 情境 策略 情趣
品格
习兴趣 ，培养他们 的审美情趣和世界观。 教给 幼儿懂得 分享 ， 懂得 判断 ， 懂得 知错
现在 的国情 下 ， 中国政府 对于教育一直 以 来都非 常重视 。 幼儿教育更是应该作为重 动、 活泼 的小故 事 ， 不但教给 幼儿许 多学 题 ， 以免得不偿失 。 习、 生活 中的知识 ， 又带给 幼儿很 多生活 习惯的养成 ，让幼儿在看视频 的过 程中 ， 礼貌、 讲文 明的好 孩子。这样的 习惯养成 是幼儿 自主 自愿的 ，幼儿学 起来 非常快
乐， 而 且 在 快 乐 的学 习过 程 中 ， 循 序 渐 进
当然 ， 在 幼儿教 学过 程 中， 出现 的 问
题会层 出不穷 ， 而且 是随机 的 ， 幼儿教 学
幼 儿 教 师 应 该 针 对 在 幼 儿 教 学 中 出现 的
中之重 。 因此 ， 在这 样的现状 下 ， 如何保证
幼儿 园的教育符 合教 育需要 ， 为幼儿提供 有益的 、 高质量的教学成为社会及 家庭普
究． ２ ０ ０ ５ ． ５
度的填鸭式教学 ， 不但不能起到扩充 幼儿 幼儿 良好的品格 。 幼儿 刚进入认识社会时
和 乐趣。面对需要综合 素质人才的现状 ，
［ ２ ］ 魏 锡 山． 优化 教 学过 程 的理 性 思
［ ３ ］ 余文 森． 课 堂教 学有效 性 的探 索．
教 育评 论 ． ２ ０ ０ ６ ． ６
遍 关 心 的 问题 。
自觉地向巧虎学 习，成为一个爱学 习、 懂 活动对幼儿教师的要求也是充满挑战 的， 问题 ， 及时地作 出反馈和 找出积 极的应对 措施 ， 让幼儿能够在人 生的第一 步走得更
有些幼儿 园存在一个误 区， 以为教给 孩子 的各种 知识越 多越 好 ， 殊 不知 ， 幼儿 年龄还小 Ｉ 网 处于学 习知识 的启蒙期。过 知识的作用 ， 反而会让他们对学 习生涯过
家关注 的焦点 。本 文针对 这些 问题探讨 他们 展现 自我 ， 创造 自我的舞台。让他们 但获得 了玩耍 的快 乐 ， 而且还能得 到处理 如何改 善幼儿 园 的教 学策 略进 而提高 幼
点建议和思考 。
在学校能够还 原 自己的本性 ， 在轻松中获
问题 的方 法 和 情 感 熏 陶 和 体 验 。 教 师 应该
Ｉ Ａ ｏ ｓ Ｈ Ｉ １ Ｉ Ａ ｏ Ｙ ｕ 霞 ｝ ３ ｝ ｌ 嘲 １ ５
幼儿 园敏学策略探 讨
一江苏省苏州市吴江区八都幼儿园 庄婷婷
摘 要 ：随 着 科 学 技 术 的 发 展 和 国 家
发 出来。幼儿 的积极性 是需要调动的 ， 不 少家长反应 ，许 多幼儿 在家里非常放 松、 爱说 爱笑 ，动手能 力和表 达能 力都非 常
强， 但 是 一 到学 校 就容 易 拘 束 ， 究 其原 因 ， 主 要 是 因 为 幼 儿 对 陌 生 环 境 的 畏 惧 和 不
身上 的花纹是什么样的。 大 自然的各种事 物， 对开 发幼儿 的大脑 ， 培养 他们 良好 的
经 济水平 的不 断提 高 ，国 家对教育 事业 越来 越重视 ， 而幼儿 园作为 教育 的起点 ， 更是 受到 了来 自社 会各界 的关 注。 幼儿 园是 幼儿教育 的重 要场所 ，现 在众 多家 长对 幼儿 园的教育 策略和 教育 成果 投入
育全 面 且有 益 于幼 儿 的全 方位 发 展 ， 提
性格能够起到积极 的促进作 用 ， 我们一定
要多加利用。
最后 ， 借 助游 戏培 养学 生正确的人生
适应。 因此 ， 作为幼儿教师 ， 应该给幼儿创 师就像妈 妈一样和蔼可亲 ， 学校里的小朋
观、 价值观和是非感。 幼儿性情活泼 ， 调皮
旱感到厌倦和疲惫 ， 丧 失 了求 学 的积 极 性
地塑造了他 们 良好的品格 。
稳更好一些 ， 能够 为将来健 康人格 的形成
参 考文 献 ：
再次 ， 走 进大 自然 ， 在大 自然 中培养 和 综合 素质的培养打下一个 良好的基础。 期， 对每一 片叶子 ， 每 一朵花 其实都 充满 了好奇 心和 想象力 ， 他 们的好奇心就像刚 萌 芽的小苗 ， 需要给予 浇水 、 施肥 ， 才能长 ［ １ ］ 叶澜 ． 重建课堂教 学价值 ． 教育研
为 基 础 教 学 部 门 ，是 专 门的 教 育 机 构 ， 孩
段， 幼儿 的教学 质量高低直接影 响着学 生 多彩 ， 里面不但含有针对幼儿学 习的有趣 确 的引导 ， 帮助他们形成正确的人生观和
师在设计游戏的时候 ， 一定要注意游戏是
子 是祖 国的未来 ， 是 民族 的希望 ， 在 中国 幼儿喜欢的巧虎教学 ， 里面通过一个个生 否安全 ， 切忌 出现 危害幼儿安全健康的问
当下 的幼儿教材 多种多样 ， 而 且内容丰富 的ｉ Ｊ ＼ ￣ ｌ 识， 而且还含有许 多关于 幼儿 学习 习惯养成和性格塑造 的教材 内容。比如 ， 就改 ， 针 对幼儿 出现的 问题和摩擦给予正
明辨 是 非 的能 力。 值 得 注 意 的是 ， 幼 儿 教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿 园是 我们处 于学校 的第一 个 阶 的性格 养成和 行为能力的培养 。 幼儿 园作
了越来 越 多的精 力。如何 使幼 儿 园的教 设一个 轻松 、 愉悦 的环境 ， 让他 们觉 得老 爱动 ， 都喜欢玩游戏。 所以 ， 游戏教学是他 高 幼儿 园的教 学质 量和教 学效 果成 了大 友们就如 同 自己的兄弟姐妹 ， 而学校就是 效 的教学模式 。在 快乐的游戏 中， 他 们不
儿园 的教 学质 量 ，笔者提 出 了 自己 的几 得情感体验 ， 进一步获得知识上的增长。
根据幼儿 的性格特 点 ， 设计一些 有趣 而且
其次 ， 利 用幼儿教 材 ， 激 发 幼 儿 的 学 有教育意义 的小游戏 ，在游戏的过程 中，
关键词 ： 情境 策略 情趣
品格
习兴趣 ，培养他们 的审美情趣和世界观。 教给 幼儿懂得 分享 ， 懂得 判断 ， 懂得 知错
现在 的国情 下 ， 中国政府 对于教育一直 以 来都非 常重视 。 幼儿教育更是应该作为重 动、 活泼 的小故 事 ， 不但教给 幼儿许 多学 题 ， 以免得不偿失 。 习、 生活 中的知识 ， 又带给 幼儿很 多生活 习惯的养成 ，让幼儿在看视频 的过 程中 ， 礼貌、 讲文 明的好 孩子。这样的 习惯养成 是幼儿 自主 自愿的 ，幼儿学 起来 非常快
乐， 而 且 在 快 乐 的学 习过 程 中 ， 循 序 渐 进
当然 ， 在 幼儿教 学过 程 中， 出现 的 问
题会层 出不穷 ， 而且 是随机 的 ， 幼儿教 学
幼 儿 教 师 应 该 针 对 在 幼 儿 教 学 中 出现 的
中之重 。 因此 ， 在这 样的现状 下 ， 如何保证
幼儿 园的教育符 合教 育需要 ， 为幼儿提供 有益的 、 高质量的教学成为社会及 家庭普
究． ２ ０ ０ ５ ． ５
度的填鸭式教学 ， 不但不能起到扩充 幼儿 幼儿 良好的品格 。 幼儿 刚进入认识社会时
和 乐趣。面对需要综合 素质人才的现状 ，
［ ２ ］ 魏 锡 山． 优化 教 学过 程 的理 性 思
［ ３ ］ 余文 森． 课 堂教 学有效 性 的探 索．
教 育评 论 ． ２ ０ ０ ６ ． ６
遍 关 心 的 问题 。
自觉地向巧虎学 习，成为一个爱学 习、 懂 活动对幼儿教师的要求也是充满挑战 的， 问题 ， 及时地作 出反馈和 找出积 极的应对 措施 ， 让幼儿能够在人 生的第一 步走得更
有些幼儿 园存在一个误 区， 以为教给 孩子 的各种 知识越 多越 好 ， 殊 不知 ， 幼儿 年龄还小 Ｉ 网 处于学 习知识 的启蒙期。过 知识的作用 ， 反而会让他们对学 习生涯过
家关注 的焦点 。本 文针对 这些 问题探讨 他们 展现 自我 ， 创造 自我的舞台。让他们 但获得 了玩耍 的快 乐 ， 而且还能得 到处理 如何改 善幼儿 园 的教 学策 略进 而提高 幼
点建议和思考 。
在学校能够还 原 自己的本性 ， 在轻松中获
问题 的方 法 和 情 感 熏 陶 和 体 验 。 教 师 应该
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幼儿 园敏学策略探 讨
一江苏省苏州市吴江区八都幼儿园 庄婷婷
摘 要 ：随 着 科 学 技 术 的 发 展 和 国 家
发 出来。幼儿 的积极性 是需要调动的 ， 不 少家长反应 ，许 多幼儿 在家里非常放 松、 爱说 爱笑 ，动手能 力和表 达能 力都非 常
强， 但 是 一 到学 校 就容 易 拘 束 ， 究 其原 因 ， 主 要 是 因 为 幼 儿 对 陌 生 环 境 的 畏 惧 和 不
身上 的花纹是什么样的。 大 自然的各种事 物， 对开 发幼儿 的大脑 ， 培养 他们 良好 的
经 济水平 的不 断提 高 ，国 家对教育 事业 越来 越重视 ， 而幼儿 园作为 教育 的起点 ， 更是 受到 了来 自社 会各界 的关 注。 幼儿 园是 幼儿教育 的重 要场所 ，现 在众 多家 长对 幼儿 园的教育 策略和 教育 成果 投入
育全 面 且有 益 于幼 儿 的全 方位 发 展 ， 提
性格能够起到积极 的促进作 用 ， 我们一定
要多加利用。
最后 ， 借 助游 戏培 养学 生正确的人生
适应。 因此 ， 作为幼儿教师 ， 应该给幼儿创 师就像妈 妈一样和蔼可亲 ， 学校里的小朋
观、 价值观和是非感。 幼儿性情活泼 ， 调皮
旱感到厌倦和疲惫 ， 丧 失 了求 学 的积 极 性
地塑造了他 们 良好的品格 。
稳更好一些 ， 能够 为将来健 康人格 的形成
参 考文 献 ：
再次 ， 走 进大 自然 ， 在大 自然 中培养 和 综合 素质的培养打下一个 良好的基础。 期， 对每一 片叶子 ， 每 一朵花 其实都 充满 了好奇 心和 想象力 ， 他 们的好奇心就像刚 萌 芽的小苗 ， 需要给予 浇水 、 施肥 ， 才能长 ［ １ ］ 叶澜 ． 重建课堂教 学价值 ． 教育研
为 基 础 教 学 部 门 ，是 专 门的 教 育 机 构 ， 孩
段， 幼儿 的教学 质量高低直接影 响着学 生 多彩 ， 里面不但含有针对幼儿学 习的有趣 确 的引导 ， 帮助他们形成正确的人生观和
师在设计游戏的时候 ， 一定要注意游戏是
子 是祖 国的未来 ， 是 民族 的希望 ， 在 中国 幼儿喜欢的巧虎教学 ， 里面通过一个个生 否安全 ， 切忌 出现 危害幼儿安全健康的问
当下 的幼儿教材 多种多样 ， 而 且内容丰富 的ｉ Ｊ ＼ ￣ ｌ 识， 而且还含有许 多关于 幼儿 学习 习惯养成和性格塑造 的教材 内容。比如 ， 就改 ， 针 对幼儿 出现的 问题和摩擦给予正
明辨 是 非 的能 力。 值 得 注 意 的是 ， 幼 儿 教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿 园是 我们处 于学校 的第一 个 阶 的性格 养成和 行为能力的培养 。 幼儿 园作