小学数学教育分析(5篇)

小学数学教育分析(5篇)

第一篇:小学数学教育中独立思考能力的培养

一国之兴衰首推教育，教育是民族复兴的基石，正所谓乱以尚武平天下，治以文教化人心。小学教育对于一个人的一生而言至关重要，就如同人刚开始学习走步一样，走好了，健步如飞，走不好，邯郸学步。如今的小学教育就是眼下最热门的话题，尤其是在小学数学教育方面引发了多方讨论。传统教学模式框住了学生的思维，而素质教育实则依旧以分数作为参考标准。久而久之，学生还是以分数为王，而不是真正以学为乐，以学为荣。

：小学数学教育；独立思考；独立思维

小学数学教育实际上是对思维的培养，是对学生独立思考能力的培养，因为只有独特的思维，独立的思考，才能创造出新生事物，如祖冲之、爱因斯坦、达芬奇、牛顿、陈景润等人，他们都是有独特思维，能独立思考的历史人物，他们敢于打破思维定式，敢于创造规则，才开创出学术界的传奇。

一、独立思考的重要性与欠缺现象分析

（一）养成独立思考的重要性

每个人都是传奇，因为每个人都无法被复制，被取代。每个人都有独特的思维，独立的思考。而如今的小学数学教育则欠缺这方面的培养，学生都在以分数为王，套公式，求分数，以此来成为佼佼者。可是很多年后，你就会发现，曾经学习

很好的同学并未有很大的成就，相反那些学习成绩并不理想的同学反而成就卓越。很多人不解，实则这就是思维的重要性。一个人真正强悍的不是他的身体，不是他的相貌，而是他的思维。如果一个人他总有独特的思维，独立的思考，那么这个人总会语出惊人，在众人中脱颖而出。都知道影响世界的是思想，老子用思想影响了中国两千年；马克思、恩格斯用思想影响了近代世界革命风暴。可见思想的重要性，那么在思想之前是什么？是思维，是独立的思考。由此，足见独立思考的重要性。而今谈到小学数学教育实则也是相同的道理，如果教育过于死板，则必将禁锢学生的思维，如果思维打不开，那么教学的目的又如何能达到？分数决定的是一时，思维决定的是一世。小学数学教育看似简单，实则决定着人的一生，由此可见养成独立思考的重要性。

（二）独立思考欠缺现象分析

独立思考欠缺现象的出现，实则是教育模式出了问题，当下的教学模式依旧是分数为王，所以套公式，求分数成了所有人共同的目标。而又有多少人真正的是在开发思维，独立思考呢。有一年的一场高考落幕，一道数学大题有六种答案，其中有一位学生超出了这六种答案，拿出了第七种答案，批卷老师共同研究，得证，他做得对。这说明什么？这说明人的潜能，人的思维尤待开发。而如今小学数学的卷纸只有四个选项，换言之，只有四个思维，其中三个是错的，只有一

个是对的。久而久之，学生的思维就是四选一，从小学到大学都是这个思维，思维一旦成形，就如同习惯会成为自然一样可怕，所以一代代学生的思维早已被禁锢住了。这实则是教育问题，再深一个层次是思维问题，独立思考的空间小了，创新少了。因此欲强国，首推教育，言教育，首推开发思维，培养思维，打造独立思考的学术氛围。

二、应对之策

（一）发散思维

发散思维是一种具有创造力的思维，比如牛顿坐在树下，苹果掉下来砸到头上，他就想出了万有引力；比如爱因斯坦看到未干的水泥地面上有一个脚印，他就想到了真正的空间在脚印之外，最终写出了相对论。所以，如今的小学教育必须打破原有模式，在素质教育基础上展开新的模式，比如说走出去，不一定就要在课堂里，大自然才是真正的课堂；比如去参观博物馆，从炮弹的射程中就可以将数学带入其中；比如某某战役就是一道数学题，粟裕老将军就是这样指挥打仗的，与其说他是战神，不如说他数学学得好。很典型的就是粟裕的三道数学题这个典故，打赢了战争。数学教学出题要新颖，模式要更新，答案要多一些，以此才能激发学生的学习兴趣。

（二）教育改革

当然教育改革不得不谈，因为要想符合未来教育之发展趋势

则必须改革。再过几十年中国将真正实现大国崛起的梦想，也就是说需要一大批高端人才来托起明天，所以教育改革势在必行。因为几十年后，这批学生中必将有几位成为大国领袖，他们的思维，他们从小接受的教育，必将影响这个民族的未来。教育改革势在必行，这关乎中国的未来。这代孩子一定要兼容并蓄，一定要出类拔萃，以此来打造人才济济的中华盛世。梁任公曾言：少年智，则国智，少年强，则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年独立则国独立，少年胜于欧洲则国胜于欧洲。由此可见少年时期之重要。如今之际，世界格局变化莫测，唯有人才方可制胜。21世纪最宝贵的是人才，而人才来源于教育，一国之教育是重中之重！［1］刘丽.小学数学教育中独立思考能力养成途径［J］.赤子（上中旬），2019（18）：257.

［2］丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成［J］.现代交际，2019（6）：204.

作者:阚成华单位:山东省临沂市临沭县曹庄镇

第二篇:微课在小学数学教育的运用

微课是一个新型的学习材料，它将多样教育材料利用音频这种主要方式，使用在教育材料当中的文化内容以及教育步骤的教育行为上。微课包含了许多重要的意义，适合在各个科目上应用，也包含小学数学。伴随教学体系革新的快速进步，以往的小学数学教育无法符合小学生越来越高的需要，所以

就需要教育者使用微课提升教育成效。

【】微课；小学；数学；有效教学

伴随网络科技的快速进步，如今的电教装备在城乡中小学也获得了广泛的使用。许多具体有趣的教育材料利用多媒体装备在课程中展示，完全激发出了小学生的学习热情，促进了课程教育质量的全面提升。教育者是文化的传输者以及指引者，不可以单单依赖电教装备去对学生展开文化内容的传输以及表演。微课建立了一种使学生像看动画一样去学习文化的平台。

一、分析小学数学微课教学的特点

兴趣是学生想去学习的推动力，同样是学生学习最重要的原因。尤其是对于小学时期的学生，这些学生求知想法浓郁，爱学，爱去体会新鲜事物，模仿技能强，集中力聚集时间短。微课短而精炼，时间一般短于八分钟，教育内容偏低，疑问聚集，主旨明显，灵动有趣，材料运用便利，教育者与学生能够快速地在线观看课件，审查教案、课件等协助材料，同样能够灵巧便利地把它下载存放到终端装备内，做到移动学习，比如电脑、电话、MP4内等。这些都给微课的正确运用带来了强力支撑。微课产生的第一目标是达成翻转课堂，然而，小学生在适时操作上还会出现很多困难。因为家庭状况的约束，一些学生缺少在家学习的环境，因此产生学生在学习进程中的不同。所以，微课只可以当成小学教育者课程教