优化作业设计方案

《构建高效课堂、减负增效、优化作业设计的研究》

实施方案

一、研究背景

作业是教师设计的、由学生在完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。传统教学中，都是教师布置作业，学生完成教师布置的作业，作业的内容、形式、方法高度统一。这种由老师留作业的形式所强化的是学生的被动学习，而且由于作业是统一留的，大家都一样，可实际上学生每个人的学习状况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们也得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。针对这种情况，大多数教师都比较重视课堂教学改革，力求找到可以培养学生的学习兴趣、提高学生的数学能力的有效途径。

二、研究目标

1、通过研究形成优化小学数学学科单元练习设计策略，切实改变目前普遍存在的数学作业高耗低效的现象，有效减轻学生过重的课余负担，提高教学质量。

2、通过研究，提高教师作业设计水平为我校教师今后的作业设计提供借鉴。

三、研究方法

本课题将采用行动研究法、调查法、文献法、比较研究法和经验总结法等。

四、课题的界定

优化：投入较少的时间和精力获得较好的效果。

单元练习：单元教学任务结束后，围绕单元知识内容所设计的由学生完成的习题。

优化单元练习设计：单元教学任务结束后，认真分析单元知识结构、研究学生的认知规律和年龄特点，

设计有利学生高效获取知识的综合性练习。实现减轻学生过重作业负担的同时提高教学质量。

五、研究对象、内容及时间

对象：民乐小学五年级学生。

内容：人教新课标版小学五年级上、下两册各单元作业设计。

时间：2012年9月至2013年9月

六、单元作业设计的原则

（1）目的性原则，单元作业设计要围绕单元重难点，要针对学生存在的问题展开练习，练习要设计在该练之时，设计在该练习之处。

（2）循序渐进的原则，单元作业设计要具有层次性，要由易到难，由浅入深，由单一到综合。设计要循序渐进要有一定的坡度。多层次的练习有利于暴露学生差异，发展学生的思维能力。

（3）多样性原则，单元作业设计的形式要多样，要丰富多彩，要有利于激发学生的学习兴趣和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。

（4）反馈性原则，单元作业设计要有反馈性和可调节性，要做到能及时了解学生知识的掌握情况，要能适时适当的调整练习。

（5）面向全体的原则，单元作业设计要面向全体学生，让每一个学生都有参与练习的机会，都能得到应有的发展。

（6）减负性原则，单元作业设计要遵循减负规定，要遵循学生的认知规律和年龄特点。要控制好作业量，做到量少质高。

（7）发展性原则，单元作业设计要能促进学生的发展，使不同的学生在数学上都能获得得不同的发展。

（8）应用性原则，单元作业设计要联系学生的生活实际，要让学生充分体会数学的应用价值。

（9）兴趣性原则，兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，单元作业设计就要灵活新颖，富有情趣，吸引学生。既要符合儿童心理特点，又要符合数学科特点。

（10）综合性原则，单元作业设计要结合单元知识特点，综合相关知识设计练习，要让学生通过练习完善认知结构，形成知识网络。

七、实施的步骤

1、学年初，召集五年级教师商讨研究方案，制定研究计划。

2、分配研究任务，五年级数学教师要负责好一个单元的单元作业设计。

3、每学期开学初，做好单元作业设计草案。

4、每一单元结束后，教研组长组织五年级教师针对一个单元的教学对单元作业设计草案进行修改和完善，学生进行练习。

5、单元作业的批改和总结，单元作业实行年级内统一批改，共同分析，查找设计的优劣，进一步修改和完善作业设计。

6、学期末，教师对一学期的研究工作进行小结，收集相关的研究资料，形成作业设计案例。

7、学年结束后，对一学年的研究工作进行总结，形成优化数学学科单元作业设计策略。为其他教师的单元作业设计提供借鉴。

《优化小学数学学科作业设计的研究》五年级教研组

20012年9月

《构建高效课堂、减负增效、优化作业设计的研究》

实施方案

《优化小学数学学科作业设计的研究》五年级教研组

20012年9月