小学三年级科学蚂蚁教学设计
《蚂蚁》教学设计
《蚂蚁》教学设计《蚂蚁》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的《蚂蚁》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蚂蚁》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学准备：1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程：一、复习检查。
1、提出学习目标：读懂、读好课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
二、细读课文。
第一自然段1、打出图片。
这是什么季节？天气怎么样？出示“夏天真热……”，指导读。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。
（2）它们怎样搬粮食。
（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？（6）谁来做小蚂蚁。
3、齐读第一自然段。
第二自然段1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”指导朗读。
2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样？4、指名朗读。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏（智力大冲浪）。
（1）（电脑出示）第一关读一读：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指名读，齐读。
（2）（电脑出示）第二关填一填：①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。
②科技课上，同学们有的……有的……。
③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。
（3）（电脑出示）第三关说一说：用“有的……有的……”说一句话第三自然段1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？2、指导读出句子的意思。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生能够观察蚂蚁的触角，了解触角在蚂蚁生活中的作用。
（3）学生能够通过实验探究蚂蚁的通讯方式。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验等方法，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生通过小组合作，探究蚂蚁的通讯方式。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生善于观察、思考和动手操作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和特征。
（2）观察蚂蚁的触角，了解触角在蚂蚁生活中的作用。
（3）通过实验探究蚂蚁的通讯方式。
2. 教学难点：（1）蚂蚁的触角功能的理解。
（2）蚂蚁的通讯方式的探究。
三、教学准备1. 教师准备：（1）蚂蚁的相关资料和图片。
（2）实验材料：蚂蚁、面包屑、火柴等。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）观察过蚂蚁，对蚂蚁有初步的了解。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示蚂蚁的图片，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的昆虫特征，引出蚂蚁的特点。
2. 教学新课：（1）介绍蚂蚁的生活习性和特征。
（2）讲解蚂蚁的触角功能，引导学生观察蚂蚁的触角。
（3）讲解蚂蚁的通讯方式，引导学生进行实验探究。
3. 课堂小结：（1）学生总结蚂蚁的生活习性和特征。
（2）学生总结蚂蚁的触角功能和通讯方式。
五、课后作业1. 观察蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性和特征。
2. 思考蚂蚁的触角在生活中的作用。
3. 家长协助学生进行蚂蚁通讯方式的实验，并记录实验结果。
六、教学评价1. 学生能够准确地描述蚂蚁的外形特征和生活习性。
2. 学生能够解释蚂蚁触角的功能。
3. 学生能够通过实验观察和分析蚂蚁的通讯方式。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或昆虫专家进行专题讲座，加深学生对蚂蚁及其它昆虫的了解。
2. 组织学生参观昆虫博物馆，亲身体验和学习蚂蚁等昆虫的知识。
三年级科学《蚂蚁》教学设计
教科版三年级上册《蚂蚁》教学设计一：教学目标科学概念：1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有三对足。
过程与方法：1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
二：教学重难点重点：经历科学的方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
三：教学准备多媒体课件、蚂蚁、放大镜、昆虫盒。
四：教学过程课前布置学生观察蚂蚁，提醒学生在哪里观察到蚂蚁，是学生了解适合寻找蚂蚁的地点。
（一）如何寻找蚂蚁1.谈话导入：课前同学们已经在校园里观察过了蚂蚁，你们有注意是在哪些地方观察的吗？2.学生交流汇报3.教师小结：校园里适合寻找蚂蚁的地点：花坛边，墙角处。
4教师提出疑问：如果在外面活动的蚂蚁较少，躲在洞里不出来怎么办呢？5.教师小结：可以用面包屑或白糖引诱蚂蚁，从而观察到更多的蚂蚁。
（二）实地观察蚂蚁1.教师提问：在观察蚂蚁的过程中需要注意哪些问题，可能会遇到哪些困难？2.学生讨论交流3.教师小结：观察时不能碰到蚂蚁的身体，不能伤害蚂蚁。
蚂蚁身体较小，可借助放大镜观察。
及时记录发现，画下蚂蚁的身体特征。
（三）汇报交流观察结果1.教师提问：通过观察蚂蚁，蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每部分都长着什么？2.学生交流汇报3.教师小结：蚂蚁身体分为三部分，分别为头、胸、腹，头上长有触角，胸上长有3对足。
4.请学生根据看到的蚂蚁身体结构准确地画出来。
5活动：学生在记录纸上画蚂蚁，教师巡视，观察学生在画蚂蚁时遇到的问题，并挑出几张有针对性的图纸在电脑上予以纠正指导。
6.教师提问：在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新的发现吗？蚂蚁是怎样进行信息交流的呢?7.学生小组讨论，并请各小组代表汇报交流结果8.请学生阅读课本35页进一步观察蚂蚁的内容，使学生明白蚂蚁时如何传递信息的。
主题说明三年级科学《蚂蚁》教学设计
主题说明三年级科学《蚂蚁》教学设计[教学目标]1、知识技能：了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流信息。
2、过程和方法：通过观察蚂蚁、画蚂蚁等一系列的科学探究活动，使学生享受到成功的喜悦。
3、情感态度与价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
[教学重点]经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
[教学难点]观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
[设计思路]科学课程以培养小学生素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，使其学会探究解决问题的策略。
因此，在教学中我主要采取了“观察——探究——研讨——拓展---制作”的教学方法。
[教学准备]PPT[教学时间]1课时[教学要点]让学生了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流信息，教育学生爱护小动物，珍爱生命。
[教学过程]一、复习导入PPT出示蜗牛和蚯蚓的身体结构的图片，请同学们完成填空。
蜗牛：一对触角、一对短触角、口、眼和腹足。
蚯蚓：口、肛门、体节和环带。
蜗牛因为对农业造成危害，所以我们把蜗牛定位害虫，但是蜗牛不属于昆虫，蚯蚓不是昆虫，而是环节动物。
出示多种动物图片，让同学们通过自己的常识来猜一下那些些昆虫，那些不是。
二、学习新课1、这节课我们来学习一种常见的昆虫——蚂蚁。
PPT简单介绍昆虫并让同学们通过自己的回忆先来画一只蚂蚁展示一下，并请两位同学上黑板来画。
然后播放视频，让同学了解昆虫的特征，并找出视频中对蚂蚁描述的关键词。
①昆虫的特征②蚂蚁是一种社会型昆虫③蚂蚁靠信息素进行交流④改正自己没有画对的地方。
2、了解蚂蚁①寻找蚂蚁探寻哪有蚂蚁窝。
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。
②诱捕蚂蚁在找到蚂蚁窝之后如何抓住一只蚂蚁呢？利用蚂蚁喜欢甜食的特性，在蚂蚁窝附近放置甜食，诱导蚂蚁出来。
③观察蚂蚁抓住蚂蚁之后我们应该如何观察呢？蚂蚁那么小，如何能不伤害它，又能进行观察呢？（1）将蚂蚁放置昆虫和或空瓶子里进行观察。
小学科学蚂蚁 教学设计
《蚂蚁》教学设计一、活动设计背景：随着国家基础教育课程改革的深入，新的小学课程标准中增加了一门新的课程——综合实践活动课。
根据三年级学生的特点和三年级各学科的教学目标，选择了行动有序、外形可爱、容易饲养、便于进入课堂的蚂蚁作为研究对象，设计了蚂蚁的系列活动，把常识、语文、美术、信息技术等课程内容结合在一起，突出课程的综合性和活动性，着重培养学生的学习兴趣以及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。
本课题虽然综合性不是很强，活动相对比较独立，分科痕迹仍较重，但能针对小学生的特点，以探究性活动为主，注重学生的亲身体验，培养学生多方面的能力，并试图在综合实践活动课程方面作逐步的探索。
二、活动目标：1、培养学生对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
2、培养学生观察小动物外形、用自己的语言及图画等进行描绘的能力。
3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
6、初步培养科学态度，增强社会责任感。
三、活动成果形式：1、学生的日记、小论文等。
2、有关活动和蚂蚁的图片。
3、有关蚂蚁知识的小报或网页。
四、活动组织形式：根据活动内容，在课里，由语文、常识、计算机教师相互合作分别指导学生的活动，学生分成四人小组，每组选出一个小组长，采用课内与课外相结合的学习形式进行探究性学习。
五、活动设计：活动一：哪里有蚂蚁？活动目的：通过捉蚂蚁的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解蚂蚁的生活环境，初步感知蚂蚁的生活习性。
活动准备：教师课前捉几只蚂蚁，准备一些饲养蚂蚁用的昆虫盒或一次性塑料杯。
活动过程：１、教师出示蚂蚁，谈话激发学生的兴趣。
２、分组、落实任务。
4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将探讨教科版小学三年级上册科学教材中《蚂蚁》这一章节。
具体内容包括蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类关系。
通过学习，让学生解蚂蚁生态特点，认识到小小蚂蚁背后蕴藏着大大智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蚂蚁基本身体结构，解蚂蚁生活习性和社会行为。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析蚂蚁能力，提高学生合作意识和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，增强学生保护生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁社会行为特点及其与人类关系。
2. 教学重点：蚂蚁身体结构、生活习性以及观察和分析蚂蚁能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、放大镜、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放蚂蚁搬运食物视频，让学生初步解蚂蚁生活习性和合作精神。
2. 新课导入：a. 展示蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁身体结构。
3. 例题讲解：a. 通过图片和视频，介绍蚂蚁生活习性和社会行为。
b. 分析蚂蚁与人类关系，引导学生认识到蚂蚁在生态系统中作用。
4. 随堂练习：a. 学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁行为特点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为及与人类关系。
六、板书设计1. 蚂蚁身体结构a. 头部：触角、眼睛、口器b. 胸部：三对足、一对翅膀c. 腹部：生殖器官、消化器官2. 蚂蚁生活习性a. 社会行为：分工合作、信息传递b. 食物来源：杂食性，喜欢甜食3. 蚂蚁与人类关系a. 生态系统中分解者b. 人类生活中益虫七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边蚂蚁，记录它们行为特点。
b. 思考蚂蚁为什能搬运比它们身体还重食物？2. 答案：a. 学生观察到蚂蚁行为特点可能包括：觅食、建巢、保卫、繁殖等。
b. 蚂蚁能搬运比它们身体还重食物，得益于它们身体结构、合作精神和信息传递能力。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的生活习性。
（2）学生能够通过实验探究蚂蚁的触角作用。
（3）学生能够运用动词描述蚂蚁的行为。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验等方法，了解蚂蚁的特点。
（2）学生通过合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，关爱动物的意识。
二、教学重点1. 蚂蚁的外形特征和生活习性。
2. 蚂蚁的触角作用。
三、教学难点1. 蚂蚁的触角作用。
2. 动词的运用。
四、教学准备1. 实物：蚂蚁。
2. 实验材料：放大镜、纸巾、食物等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：（1）谜语导入：小小black 军，走路挺辛苦，合作力量大，搬粮运家具。
（打一动物）（2）学生回答，教师点评，引出本课主题——蚂蚁。
2. 观察蚂蚁：（1）学生用放大镜观察蚂蚁的外形特征，如身体结构、颜色等。
（2）学生描述蚂蚁的外形特征，教师点评。
3. 了解蚂蚁的生活习性：（1）学生分享自己对蚂蚁生活习性的了解。
（2）教师讲解蚂蚁的生活习性，如群居、触角作用等。
4. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察蚂蚁的触角作用。
（2）学生汇报实验结果，教师点评。
5. 动词运用：（1）学生观察蚂蚁的行为，用动词描述蚂蚁的动作。
（2）学生互相交流，教师点评。
（2）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
7. 作业布置：（1）观察其他昆虫，了解它们的特点，下节课分享。
（2）写一篇关于蚂蚁的小作文。
8. 板书设计：蚂蚁外形特征：身体结构、颜色等生活习性：群居、触角作用等触角作用：实验探究动词运用：描述蚂蚁动作六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、知识掌握程度以及教学方法的适用性等。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计
学会观察，建构新知青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计教学分析：（一）、教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学三年级下册第五单元“动物王国”中的第一课，本课选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
（二）、学生分析：1、学生在日常生活中对蚂蚁有很多接触，已经积累了一定的认知经验，这是学生学习本课的基础。
2、学生在现实生活中对“蚂蚁”这种动物积累起来的经验是不全面的，没有进行过深入的探究和思考，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：引导学生对蚂蚁进行认真细致地观察，归纳出昆虫的共同特征。
教学难点：对于观察方法的渗透和训练是本课的难点。
教学准备：1、教具准备：各种小动物图片每组一套、多媒体课件、昆虫盒、蚂蚁、放大镜。
2、学具准备：每人捉一只蚂蚁，放入昆虫盒中。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话：同学们，今天老师从动物王国请来了一位小客人，它是谁呢？（在实物投影上出示蚂蚁）【设计意图】喜爱小动物是孩子的天性，在大屏幕上展示出一只活泼可爱的小蚂蚁时，学生的兴趣立刻被激发起来，并产生观察蚂蚁的欲望。
2、谈话：小蚂蚁为了我们的学习，从熟悉的家园来到了我们的课堂，作为小主人，我们应该怎样对待它呢？3、学生自由发言。
【设计意图】三年级的学生在课堂上观察蚂蚁非常兴奋，动作粗暴，为了避免对蚂蚁的伤害，引导学生怎样以主人的身份对待蚂蚁客人，激发学生内心深处爱护小动物的情感，为后续的观察活动打好基础。
二、观察蚂蚁，总结蚂蚁身体特征。
（一）、一次观察，初步认识蚂蚁的身体特征。
1、教师提出观察任务后，学生分组观察蚂蚁，并将蚂蚁的样子画在纸上，画完后将蚂蚁的像贴在黑板上自己的学号下面。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识蚂蚁的生活习性和特点。
（2）学会观察蚂蚁，并能用简单的词语描述蚂蚁的外形特征。
（3）了解蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察蚂蚁，培养学生的观察能力和动手能力。
（2）运用比较、分类等方法，分析蚂蚁的特点。
（3）学会用日记的形式记录科学观察过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 认识蚂蚁的生活习性和特点。
2. 学会观察蚂蚁，并用简单的词语描述蚂蚁的外形特征。
难点：1. 理解蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉的作用。
2. 学会用日记的形式记录科学观察过程。
三、教学准备1. 教师准备：（1）蚂蚁的相关图片、视频等教学资源。
（2）蚂蚁标本或活体蚂蚁。
（3）观察日记模板。
2. 学生准备：（1）观察蚂蚁的生活环境。
（2）准备记录观察结果的工具（如笔记本、画笔等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示蚂蚁的生活场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的昆虫特征，为新课学习做铺垫。
2. 探究蚂蚁的特点（1）学生分组观察蚂蚁标本或活体蚂蚁，记录观察结果。
（2）教师引导学生分析蚂蚁的外形特征，如身体分为几部分、触角、足等。
（3）学生用词语描述蚂蚁的外形特征。
3. 了解蚂蚁的触角功能（1）教师讲解蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
（2）学生通过实验或观察，验证蚂蚁触角的功能。
4. 观察蚂蚁的生活习性（1）学生分组观察蚂蚁在自然环境中的行为，记录观察结果。
（2）教师引导学生分析蚂蚁的生活习性，如觅食、通讯等。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享观察日记，交流学习心得。
（3）布置课后作业，如观察其他昆虫，并记录观察结果。
五、教学评价1. 学生对蚂蚁的外形特征描述是否准确。
2. 学生是否能理解蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计word精品文档4页
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计一．教学目标：1.能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能制作简易的昆虫模型；2.珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力；3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
二．重点难点：教学重点：认识昆虫的身体结构特征。
教学难点：根据本课知识，掌握昆虫的特征，并能准确判断一种动物是不是昆虫。
三．教学准备：昆虫观察盒（内装蚂蚁）；多媒体课件；学生准备橡皮泥，叶子，牙签等制作昆虫模型的物品。
四．教学过程设计：一、游戏导课，激发学生探究兴趣游戏：通过多媒体课件中的动画向学生依次从部分到整体出示蝴蝶，瓢虫，蚂蚁的卡通图片，看谁又快又准的猜出这几种小昆虫的名字。
导出课题《蚂蚁》。
二、互动呈现，了解蚂蚁生活习性通过学生的全班交流、课件图片、动画、视频多维的呈现方式，使学生正确、直观的了解蚂蚁的生活习惯，分类，喜欢的食物，如何过冬，蚂蚁的历史……等知识。
尊重学生的主体地位，让学生先交流，对同一个问题同学间做深入的补充，教师多预设，对于大家感兴趣的问题及学生间产生意见分歧的问题教师积极引导，通过讲解、多媒体方式将正确的知识正确直观的呈现给学生。
三、观察实验，了解蚂蚁的身体特征了解一种小昆虫不仅要知道它的生活习惯，以及吃什么等知识，还要了解它的身体结构，观察蚂蚁最好的方法是捉一只来看看，给每组学生准备了2只昆虫观察盒，问问学生盒的顶端是一个什么？简单介绍昆虫盒的结构，它的顶端是一个放大镜，借助它更方便我们对蚂蚁身体结构的观察”，请学生们分组仔细观察一下昆虫盒中的蚂蚁，仔细观察一下蚂蚁的身体结构是由几部分构成的？有几条腿？以及还有哪些其他的身体结构特点，看看哪个组发现的多合作的好。
汇报一下学生的发现，借助蚂蚁身体结构的Flash梳理：蚂蚁身体由三部分构成，分别是头、胸、腹；（板书）有三对足；（板书）有一对触角；（板书）有口器；蚂蚁的足尖有分叉……一定记牢蚂蚁的身体结构。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》一、教学目标1.了解蚂蚁的生活习性及外表特征。
2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
3.培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。
4.懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。
二、教学重点难点1.教学重点：通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。
2.教学难点：能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。
三、教学准备教师准备：有关蚂蚁的课件、蚂蚁身体结构组合模型、罐头瓶、活蚂蚁、昆虫观察盒、放大镜、羽毛等。
学生准备：课前让学生搜集蚂蚁的有关资料，观察蚂蚁的外性特点和生活习性。
四、教学过程（一）谜语激趣，导入新课师：同学们今天老师给大家带来了一位动物朋友，请同学们猜猜它是谁：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
（谜底：蚂蚁）揭示课题，板书课题。
【设计意图】利用猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）检查预习，了解学情1、检查学生课前搜集到的有关蚂蚁的知识。
学生汇报交流。
（随机评价表扬）（引导交流：一是了解蚂蚁生活的环境，二是蚂蚁的分工，三是意识到要保护小动物）。
2、凭借课前观察蚂蚁的印象画一只蚂蚁。
老师：课前我布置了一些作业，让大家观察蚂蚁的形态及生活习性，请你们根据课前的观察画一只蚂蚁。
看哪一个同学画得最快最像？（生画蚂蚁）让学生比较画的蚂蚁与捕捉来的蚂蚁是否一样。
实物投影展示画的比较好的蚂蚁(学生互说.互评.也可以让画的好的或画的不好的学生说原因)【设计意图】通过比较后，认知上的偏差使学生困惑、惊讶。
教师通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务，锻炼学生的观察和发现问题的能力，同时也为下一个教学环节——观察活动做了铺垫。
（三）、小组合作，自主观察—了解蚂蚁的外形特征师：这节课我们主要来研究蚂蚁的身体构造，看一看他们有哪些特点？1、以小组为单位观察蚂蚁，可以利用放大镜进行观察或把蚂蚁放到昆虫盒进行观察。
2024年教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用
2024年教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用一、教学内容本节课选自2024年教科版小学三年级上册科学教材第三单元《动物世界》中的第5课《蚂蚁》。
教学内容主要包括：认识蚂蚁的身体结构、生活习性以及蚂蚁在自然界中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够描述蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性和蚂蚁在自然界中的作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述和记录动物行为的能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 情感目标：培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的身体结构、生活习性和蚂蚁在自然界中的作用。
难点：蚂蚁在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、实物投影仪、教学PPT等。
学具：放大镜、观察记录表、画笔等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示蚂蚁搬运食物的视频，引导学生关注蚂蚁的生活习性。
提问：同学们，你们观察过蚂蚁吗？它们是怎么搬运食物的呢？2. 讲解蚂蚁的身体结构展示蚂蚁模型，引导学生用放大镜观察蚂蚁的身体结构。
讲解蚂蚁的身体结构，如头、胸、腹、触角、足等。
学生绘制蚂蚁的身体结构图，加深对蚂蚁身体结构的认识。
3. 探讨蚂蚁的生活习性讲解蚂蚁的生活习性，如群居、分工合作、寻找食物等。
学生分小组讨论蚂蚁的生活习性，分享观察到的蚂蚁行为。
结合教材，了解蚂蚁在自然界中的作用。
4. 例题讲解出示例题：描述蚂蚁的身体结构和生活习性。
讲解答题方法，引导学生用观察记录表进行记录。
5. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
教师点评，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结六、板书设计1. 蚂蚁的身体结构头、胸、腹、触角、足等2. 蚂蚁的生活习性群居、分工合作、寻找食物等3. 蚂蚁在自然界中的作用清理食物残渣、传播种子等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，记录它们的生活习性和身体结构，绘制一幅蚂蚁的身体结构图。
2. 答案：身体结构图（合理即可）生活习性描述（合理即可）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的身体结构和生活习性有了更深入的了解，教学目标基本达成。
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物 《蚂蚁》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第五课《蚂蚁》教学设计一、教材简析：蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。
在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。
教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。
蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。
本课第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。
二、教学背景：学生对蚂蚁的喜爱程度很高，小小的蚂蚁，常能吸引小学生，尤其是男同学驻足观察，观察它们如何寻找食物，如何搬运食物，因此，学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的。
但是，蚂蚁的个体不大，难以细致观察，学生对它们的身体构造不是很清楚。
本课教学，既要发掘学生已有的对蚂蚁行为的认知基础，又要通过细致观察，进一步了解它的身体特征。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
科学词汇：蚂蚁，昆虫，信息素，触角（二）过程与方法1、用图画的方法尽可能准确地画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
科学方法：实地考察，画图记录（三）情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
核心价值观：爱护蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。
教学重难重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
课前在校园里找蚂蚁，要求不惊扰蚂蚁，不捉蚂蚁，只观察。
一、如何寻找蚂蚁。
1、谈话：课前，在校园里，你有发现蚂蚁了吗？你是在哪里发现蚂蚁的？2、学生交流。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用一、教学内容本节课选自教科版小学三年级上册科学教材，具体内容为第三章《动物的一生》中的第2节《蚂蚁》。
详细内容包括：了解蚂蚁的基本特征，探究蚂蚁的生活习性和社会行为，认识蚂蚁与人类的关系。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
2. 通过观察和实验，培养学生探究蚂蚁生活习性和社会行为的能力。
3. 提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为。
难点：蚂蚁社会行为的观察与理解。
四、教具与学具准备教师准备：蚂蚁工坊、放大镜、白纸、糖果等。
学生准备：观察日记、画笔、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁工坊，引导学生观察蚂蚁的生活环境。
（2）提出问题：“你们知道蚂蚁是怎样生活的吗？它们有哪些特点？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
（2）通过观察蚂蚁工坊，讲解蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习（1）让学生观察蚂蚁工坊，记录蚂蚁的行为。
（2）讨论蚂蚁的社会行为特点。
4. 讲解蚂蚁与人类的关系，引导学生关爱动物，保护生态环境。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：有头、胸、腹三部分，六条腿生活习性：群居、杂食性2. 蚂蚁的社会行为组织结构：有工蚁、兵蚁、蚁后等合作行为：共同搬运食物、照顾幼虫等3. 蚂蚁与人类的关系七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的行为。
2. 画一幅蚂蚁的画，标注出蚂蚁的基本特征。
作业答案：1. 观察记录：学生根据观察到的蚂蚁行为，完成观察记录。
2. 画作：学生完成蚂蚁画作，标注出蚂蚁的基本特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生对蚂蚁的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但部分学生对蚂蚁的社会行为理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解蚂蚁的其他特点和有趣的行为，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够观察并描述蚂蚁的外部特征和生活习性。
（2）了解蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉功能。
（3）掌握蚂蚁的生态环境和分布特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察蚂蚁，培养学生的观察能力和科学思维。
（2）运用对比法，分析蚂蚁与其他昆虫的异同。
（3）学会用图表、绘画等方法记录实验结果。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蚂蚁的外部特征和生活习性。
（2）蚂蚁的触角功能。
（3）蚂蚁的生态环境和分布特点。
2. 教学难点：（1）蚂蚁的触角功能。
（2）蚂蚁的生态环境和分布特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）蚂蚁相关资料及图片。
（2）实验材料：蚂蚁、放大镜、观察箱等。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习蚂蚁相关知识。
（2）准备好观察蚂蚁的器材。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示蚂蚁图片，引导学生关注蚂蚁。
（2）邀请学生分享预习成果，了解蚂蚁的基本知识。
2. 观察蚂蚁（1）分组观察蚂蚁，用放大镜仔细观察蚂蚁的外部特征。
（2）记录观察结果，讨论蚂蚁的外部特征和生活习性。
3. 蚂蚁的触角（1）讲解蚂蚁触角的功能，引导学生用手触摸蚂蚁触角。
（2）通过实验，观察蚂蚁在不同气味刺激下的反应。
4. 蚂蚁的生态环境和分布特点（1）讲解蚂蚁的生态环境和分布特点，引导学生思考蚂蚁与生态环境的关系。
（2）分组讨论，绘制蚂蚁分布图。
五、课堂小结1. 总结蚂蚁的外部特征、生活习性、触角功能以及生态环境和分布特点。
2. 强调保护生态环境，关爱大自然的重要性。
六、教学拓展1. 蚂蚁的家族（1）介绍蚂蚁的家族成员，如工蚁、兵蚁、蚁后等。
（2）引导学生了解蚂蚁的社会行为，如分工合作、蚁丘建造等。
2. 蚂蚁与人类的关系（1）探讨蚂蚁在生态系统中的作用，如捕食害虫、分解有机物等。
（2）引导学生思考蚂蚁与人类的互动关系，如农业、生态等方面的影响。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够观察并描述蚂蚁的外部特征和生活习性。
（2）了解蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉功能。
（3）学会用放大镜观察蚂蚁的行为。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的观察和表达能力。
（2）运用实验方法，探究蚂蚁的生活习性。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 蚂蚁的外部特征和生活习性。
2. 蚂蚁的触角功能。
三、教学难点1. 蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
2. 观察和描述蚂蚁的行为。
四、教学准备1. 教学材料：蚂蚁、放大镜、观察记录表等。
2. 教学环境：户外蚂蚁栖息地或室内蚂蚁观察箱。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对蚂蚁的好奇心，引导学生思考蚂蚁的特点和习性。
（2）宣布本节课的主题：蚂蚁。
2. 观察蚂蚁：（1）分组进行观察，每组配备放大镜和观察记录表。
（2）引导学生用放大镜观察蚂蚁的外部特征，如体型、颜色、触角等。
（3）观察蚂蚁的生活环境，了解蚂蚁的栖息地和食物来源。
3. 实验探究：（1）设置实验环境，观察蚂蚁的搬运行为。
（2）引导学生观察蚂蚁如何通过触角寻找食物。
（3）讨论蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
4. 总结与反思：（1）组织学生分享观察和实验的收获。
（2）引导学生思考蚂蚁在生态系统中的作用。
（3）提出保护生态环境，关爱蚂蚁的建议。
5. 作业布置：（1）绘制蚂蚁的外部特征和生活环境的图画。
六、教学评价1. 知识掌握：学生能够准确描述蚂蚁的外部特征和生活习性，理解蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
2. 能力培养：学生能够运用放大镜观察蚂蚁的行为，并能够通过实验方法探究蚂蚁的生活习性。
3. 情感态度：学生对大自然充满好奇心，表现出对蚂蚁等小动物的关爱和保护生态环境的意识。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或昆虫专家进行讲座，加深学生对蚂蚁及其它昆虫的了解。
2. 组织学生进行蚂蚁观察实践活动，如蚂蚁迁徙观察、蚂蚁与植物的关系等。
2024年教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》精彩教案4
2024年教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》精彩教案4一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》章节，内容包括蚂蚁的生活习性、身体结构、社会行为等方面的知识。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本生活习性和身体结构特点。
2. 培养学生观察、描述和分析生物现象的能力。
3. 培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性和身体结构特点。
难点：蚂蚁社会行为的理解和描述。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的图片、视频资料。
学具：观察记录表、彩笔、放大镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚂蚁图片，引导学生说出蚂蚁的特点，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，并讲解蚂蚁的生活习性。
3. 实践情景引入：组织学生到校园或教室附近寻找蚂蚁，观察并记录蚂蚁的行为。
4. 例题讲解：讲解蚂蚁社会行为的特点，如分工合作、传递信息等。
5. 随堂练习：让学生根据观察记录表，描述蚂蚁的行为特点。
7. 课堂小结：强调关爱小动物，保护生态环境的重要性。
六、板书设计1. 蚂蚁的身体结构：头、胸、腹，六条腿，触角。
2. 蚂蚁的生活习性：群居、分工合作、传递信息。
3. 关爱小动物，保护生态环境。
七、作业设计1. 作业题目：观察并描述蚂蚁的行为特点。
2. 作业题目：为什么说蚂蚁是聪明的小动物？答案：因为蚂蚁具有分工合作、传递信息等社会行为，这些行为表现出蚂蚁的智慧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生观察蚂蚁的实践活动是否充分，学生对蚂蚁的了解是否深入。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他小动物的生活习性和身体结构，培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。
组织学生开展“蚂蚁工坊”实践活动，让学生亲身感受蚂蚁的智慧。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 观察记录表的运用4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是本节课的重要环节，关系到学生对蚂蚁生活习性的直观认识。
小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计(通用13篇)
小学科学三年级上册《蚂蚁》教学设计（通用13篇）学校科学三班级上册《蚂蚁》教学设计篇1教学预备：小组或个人观看用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：一、引入。
观看过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们认真观看观看蚂蚁吧！二、观看哪一只蚂蚁。
1.选择观看瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？2.选择瓶里的蚂蚁观看，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观看，有利与不利的地方；三、把蚂蚁放在什么地方好一些？1.把蚂蚁放在什么地方观看，既能看清晰，又不会处处乱爬？2.用什么方法可以看得更清晰？用什么方法可以使蚂蚁不乱爬？3.在盆子里倒一点水，水中心放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。
蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能处处乱爬了。
不过，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？四、用放大镜观看蚂蚁。
1.小组内沟通一下，怎样观看蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观看蚂蚁。
留意掌握观看时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、争论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的？2.和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不处处乱爬了。
2.假如再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？3.试一试。
4.怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？假如把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。
在观看讨论小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。
在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观看发觉呢！八、发布下一节课进行“我的观看讨论”报告会的信息。
学校科学三班级上册《蚂蚁》教学设计篇2教学目标：1.通过观看，让同学了解蚂蚁的身体特点。
2.让同学能够在观看过程中，发觉问题，不断改进观看的方法，解决观看过程中消失的问题，培育同学的探究力量。
三年级科学蚂蚁教案一等奖
三年级科学蚂蚁教案一等奖《三年级科学蚂蚁教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级科学蚂蚁教案一等奖【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。
过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。
2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学重点】经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。
教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。
【教学过程】一、课前布置找蚂蚁1、课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。
2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。
3、关注：学生是否按要求找蚂蚁。
4、设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。
二、观察蚂蚁（一）室外观察蚂蚁1、交流有关蚂蚁的经验。
2、观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。
3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4、学生到校园找好的地方观察蚂蚁。
5、关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。
6、设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的'信息。
（二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况）1、教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、学生讨论方法，教师整理。
3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。
4、关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。
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《蚂蚁》教学设计
教学背景：
《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。
设计理念：
让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。
教学目标:
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。
4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：观察蚂蚁方法的探究。
教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。
学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。
课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。
教学过程:
一、揭示课题
师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。
请看大屏幕
生：“蚂蚁”
师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》
教师板书课题。
二、引导探究
1、发现问题。
▲说蚂蚁。
师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？
师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？”
师：“你是怎样请到它的呢？”
▲画蚂蚁。
师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？”
师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。
师：现在就开始吧！
师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。
▲发现问题。
师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？”
师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？”（教师板书：身体、脚）
2、初次观察蚂蚁（个人）
师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。
”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。
）
汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。
师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？”
生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。
”
生：“蚂蚁太小了，看不清楚。
”
（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。
在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。
）
3、讨论观察方法
▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。
让我们就分组讨论一下吧！”
师：注意可以利用一些观察工具。
小组讨论想出的办法要记录在记录单上。
比一比，哪个组的办法又多又好！”
▲小组讨论并记录。
▲教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。
师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一听，有没有说到你们组的办法。
如果没有，他们说完后请你们组来补充。
”
生：“①是用放大镜观察；②是放在透明的小盒子里观察；③是拍照片观察；④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。
”
师：“还有补充吗？”
生：“在蚂蚁的周围放些水。
”
师：“怎么放？”
生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。
”
生：“用显微镜观察。
”
生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。
”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提）
▲给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。
▲师：“你觉得哪个办法最好？”
生：“用昆虫盒观察最好。
”
生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。
”
生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。
”
师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢？
4、再次观察蚂蚁（小组）
师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。
师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。
观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？
注意事项：
1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所）
2、观察时一定要仔细认真
3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称）
师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。
学生观察，教师巡视参与活动。
汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？”
（切换到展台模式）
学生到台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。
（要用展台）
教师板书学生说的
三、知识拓展
师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？
学生与教师一起观看
师：蚂蚁为什么不会迷路啊？
生：它用触角循着气味就不会迷路了
师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？”
“那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！”
四、小结
师：今天我们认识了我们的新朋友---蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分）
师：你有什么感受？懂得了什么？
教师点评学生的表现，对表现好的给予奖励
五、送蚂蚁回家。
师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？”
师：“它可能在想什么？”
师：“那怎么办呢？”
师：“那它的家在哪儿呢？”
师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继
续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。
如果有，也要把它记录下来。
”
师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！”
板书设计：
4、蚂蚁
身体：分为头、胸、腹三部分
脚：有六只脚，长在胸部。