《爱莲说》教学反思

《爱莲说》教学反思

文言文教学因受到应试教育功利心的影响，许多人上课的套路就变成了：介绍作者和写作背景——解释词语——翻译句子——背诵课文，导致文言文的美感荡然无存。但从文学欣赏的角度来看，文言文，尤其是精挑细选列入初中语文课本的文言文，作为中国古代文学的精髓，它们大多是脍炙人口、文质俱佳的美文。既然是美文，就得美美地设计、美美地教、美美地学。因此，我认为文言文课堂应该是美的。所以教授《爱莲说》这一课力求让教学设计和课堂如素雅的莲花一朵，以一种优美的姿态展现出来。我认为这堂课美在设计、美在课堂。

一、设计美

我遵循着美文美设计，美文美教美学的宗旨，在充分分析教材，结合学生实际后准确设置教学目标，并根据目标巧妙设置教学环节。以一个“爱”为切入口，紧扣“美”组织教学。整堂课由美美地看、美美地读、美美地赏、美美地思、美美地说、美美地写六个环节组成。通过教师引导学生看、读、赏、思感悟出莲的外在内在美和作者“出淤泥而不染”的君子品德美，探究文章的写作特色美。整个教学流程科学严谨，设计新颖巧妙，凸显出了教学设计的美。

二、课堂美

这堂课也很美，我充分调动各种教学手段，努力构建了一个开放的、充满活力的课堂。课堂上教师只是主导，导学、导思、导方法。学生才是课堂真正的主人。我认为课堂美在读得美、品得美、底蕴美和说得美。

1、读得美

俗话说“书读百遍，其义自现”。反复诵读是学习文言文最基本也是最有效的方法，《爱莲说》是一篇文质兼美、脍炙人口的美文。所以在整堂课中我让学生反复朗诵课文，读的形式多种多样，有全体自由朗读、教师范读、全体齐读、女生齐读、个人朗诵等。每次的诵读都是美的：教师在悠扬舒缓古筝曲中的充满激情的示范朗诵，博得学生的阵阵掌声，这是美的；男孩子们铿锵有力的朗读声也是美的，女孩子们那清脆甜美、声情并茂的朗诵更是美的，所有学生陶醉于美美朗诵中的笑容像莲花一样美不可言。通过形式多样的诵读，把这篇美文的节奏美表现出来，在诵读中培养学生的文言文语感，通过诵读疏通文意，整体感知课文内容。

2、品得美

美文要美美地细细地品味，这篇课文要品出莲的形象美和品质美。我在课堂上通过多种途径方法引领学生去品味赏析莲的内在外在美。一是通过多次朗读课文，结合莲花图，展开想象，感受莲的外在美。二是学生结合教师简介作者的生平和写作背景，通过小组合作探究的方式来感悟莲的内在品质美。新课程要求课堂上“师生互动、生生互动”，用通俗的话就是说眼里要有学生，这堂课这一环节的授课过程就充分体现了这一点。我让学生以四人为一小组，推选一名小组长，围绕共同的话题进行合作探究。这样的合作探究，充分调动了学生学习的积极性，也充分尊重了学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和理解，学生在这过程中享受到了学习的快乐，学生不但真地品

味到了莲的美，而且在探究过程中他们也是最美的。在学生多渠道感悟莲的内外美后，我要求学生带着对莲的赞美之情背诵传诵不衰的千古名句“予独爱莲之出淤泥而不染……”。这样能使学生养成良好的积累习惯，实现“厚积薄发”，同时也吸收了优秀古诗文中所蕴含的传统文化精髓。

3、底蕴美

这堂课我还力求做到增加文章的厚重感，增强语文课的文化内涵，营造浓浓的语文味，这主要体现在“探究写法，感悟主旨”这一环节。让学生了解与课文有关的课外知识，例如了解陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的隐士情怀。介绍唐朝人们追逐牡丹的世风等史实，有助于学生理解作者的情感志向倾向。相关的诗句的引入，如白居易的“花开花落三十日，一城之人皆若狂”、“共道牡丹时，相随买花去，一丛深色花，十户中人赋”和刘禹锡“惟有牡丹真国色，花开时节动京城”，让语文课堂凸现出浓浓的“语文味”。

4、说得美

这堂课的一大亮点就在“美美地说”这一环节，要求学生仿照作者用莲花来寄托自己志向感情的托物言志方法，用“我特别喜欢……因为……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木，但要注意内在联系。在老师的提示和示范下，学生掌握了方法思考后，已经“情动于中，欲发之于外”，心中涌动着表达的冲动和展示自己才情的激情。在我信任的目光中，学生大胆地在抒发自己对所选之物的喜欢之

情，言说喜爱的缘由。刚上台的两个学生那富有哲理、富有诗情的发言，就像点燃了同学们灵感的火花，后面的同学踊跃上台，争相发言，或引用诗句，或运用比喻，他们的发言是美的，他们的才情是美的，他们成功之后的笑容更是美的，这构成一道美丽的教学风景。这一环节成功之处在于我为学生搭建了一个展示自我的平台，锻炼了学生的联想和想象力，活化了所学的托物言志的写作方法，起到很好的课堂教学效果。

整个课堂学生美美地看、美美地读、尽情地赏、投入地讨论、深入地探究、美美地写，在活跃、和谐课堂上美美地学，其乐融融。

通过这堂课，让我深深地知道：文言文课堂应该是美的，在教学中我们应该着力追求每个环节都是美的。

不过这堂课也有让我遗憾的地方：

一是因为时间还是略显紧张的关系。课堂上在指导学生朗读时，在语感情感方面还是感到指导不到位。二是赏析品味莲品质美时，如果能让学生联系现实生活（例如女孩的气质修养，又如世界小姐选美要求内外兼美），谈谈自己从莲身上得到的启示感想，课堂气氛会更活跃，可能会成为本课的一个亮点。