《伊索寓言集》教学设计
伊索寓言集的教学教案
一、教案基本信息教案名称：伊索寓言集的教学教案章节名称：第一章至第五章课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解并熟悉伊索寓言的基本特点和故事内容。
2. 通过分析伊索寓言中的人物形象和寓意，培养学生的人文素养和道德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 掌握伊索寓言的基本特点和故事内容。
2. 分析伊索寓言中的人物形象和寓意。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 引导学生深入理解伊索寓言的深层寓意。
2. 培养学生将寓言故事与现实生活相结合的能力。
二、教学准备教材：《伊索寓言集》教具：多媒体设备、黑板、粉笔教学资源：与伊索寓言相关的视频、图片、文章等三、教学过程第一课时1. 导入新课引导学生回顾已学的古希腊神话故事，简要介绍伊索寓言的背景和特点。
2. 自主学习让学生自主阅读《伊索寓言集》第一章至第五章，了解故事内容，注意人物形象和情节设置。
3. 课堂讨论分组讨论每个故事中的人物形象、情节发展和寓意，引导学生深入理解故事内涵。
第二课时1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 深入分析让学生选取一个自己喜欢的寓言故事，分析故事中的人物形象、情节发展和寓意，分享自己的心得体会。
3. 小组交流分组进行交流，让学生互相借鉴和学习，提高自己的分析能力。
4. 课堂小结四、课后作业1. 完成《伊索寓言集》第一章至第五章的阅读。
2. 选取一个自己喜欢的寓言故事，写一篇简要的分析报告，阐述故事中的人物形象、情节发展和寓意。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对伊索寓言的感悟。
五、教学评价1. 学生对伊索寓言的基本特点和故事内容的掌握程度。
2. 学生对伊索寓言中人物形象和寓意的分析能力。
3. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学内容与过程第六课时1. 导入新课通过上一节课的学习，引导学生进入《伊索寓言集》第六章至第十章的学习。
伊索寓言》课外阅读推荐课教学设计
伊索寓言》课外阅读推荐课教学设计XXX我在故事中等你走进《伊索寓言》阅读推荐课教学设计阅读目标:1、向学生推荐《伊索寓言》，让学生初步了解《伊索寓言》及其作者，激发学生继续阅读的兴趣。
2、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事。
教学准备：课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
教学过程：一、火眼金睛识价值1、认识XXX的坎坷经历同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——出示XXX介绍：XXX出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。
但是他的妈妈时常讲故事给他听。
母亲去世后，他就跟着曾照料过他的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和小动物的故事。
他们在一起过了好多年快活的日子。
后来，他被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，XXX梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进他的嘴里，放松他的舌头。
醒来后，XXX 惊喜地发现自己已经可以说话了。
XXX很喜欢讲故事，大家都喜欢听，XXX所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
二、一睹为快、自我发现1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。
故事中的人物大多是动物或与动物打交道，呈现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神]是啊，《伊索寓言》一共收集了360个小故事，大部分是动物故事，这些动物是我们平时喜闻乐见的，有乌龟、狐狸、驴子、狼、羊、鸡、牛……根据这些动物的特征赋予他们性格，如：狼是凶残的，驴子是愚蠢的，羊是弱小的，狐狸是狡猾的，狮子是威武的……不过，动物的性格也不是一成不变的，《乌鸦喝水》里边的乌鸦是聪明的，《狐狸和乌鸦》里边乌鸦就是愚蠢的。
我们阅读时要灵活，跟着故事走。
七年级语文教案：伊索寓言教学设计
七年级语文教案：伊索寓言教学设计一、教学目标1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
3.通过阅读和理解伊索寓言，提高学生的语文阅读能力。
二、教学重点1.了解伊索寓言的历史背景和文学特点。
2.学习伊索寓言中的道理和哲理。
三、教学难点1.如何深入挖掘伊索寓言中的道理和哲理。
2.如何使学生真正理解和体会伊索寓言的意义。
四、教学方法1.讲解法。
2.引导分析法。
3.小组讨论法。
五、教学过程1.导入环节通过图片或视频等形式，展示一些寓言故事的场景，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.阅读环节选择几篇经典的伊索寓言，进行阅读，帮助学生理解寓言故事的中心思想及对人生的启示。
3.分析环节通过教师的引导，学生对寓言的故事情节和背景进行分析，深入挖掘故事中的道理和哲理。
4.讨论环节将学生分为小组，对同一篇寓言故事进行讨论，促进学生之间的交流和互动，发挥学生的思维潜力和创造性能力。
5.总结归纳通过学生的讨论和教师的点拨，总结汇总学生对伊索寓言理解的深浅程度，以便进一步提高教学效果和学生学习效果。
6.评价环节根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，以便教师及时发现问题和调整教学方法。
六、教学策略1.趣味性策略。
2.启发性策略。
3.互动性策略。
七、教学评价通过学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的语文阅读能力和对伊索寓言的理解深度进行评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
八、教学资源1.教材：《七年级语文》。
2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。
3.教学辅助工具：图片、视频等。
九、教学反思伊索寓言是一种传统的文学形式，具有深刻的哲理和寓意。
在教学过程中，要尽可能地激发学生的学习兴趣，发挥学生的思维潜力和创造性能力，以便真正达到教育的目的。
同时，在教学过程中，要注意调整教学策略，以便更好的提高教学效果和学生学习效果。
高一语文读伊索寓言教案
高一语文读伊索寓言教案教学目标：1. 了解伊索寓言的起源和特点。
2. 理解伊索寓言中所蕴含的道德和生活智慧。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
教学重点：1. 分析和理解伊索寓言中的寓意和道德教育意义。
2. 运用所学的道德智慧来解决现实生活中的问题。
教学难点：1. 掌握伊索寓言中的悬念、寓意和教育意义。
2. 将所学的道德智慧运用到实际生活中。
教学准备：1. 伊索寓言的故事。
2. 各种寓言故事的解读材料。
教学过程：Step 1：导入老师可以通过提问让学生回忆并了解寓言故事的概念和特点。
Step 2：引入伊索寓言的起源和特点老师可以通过讲述伊索寓言的起源和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
Step 3：阅读和理解伊索寓言老师给学生分发几个寓言故事，要求学生阅读并理解其中的寓意和道德教育意义。
可以借助图示，帮助学生理解故事。
Step 4：小组讨论和分享将学生分成小组，让他们互相讨论所读的寓言故事，并分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从多个角度来理解寓言故事。
Step 5：运用所学的智慧解决问题通过提出一些现实生活中的问题，让学生运用所学的道德智慧来解决问题。
可以分组进行讨论和展示。
Step 6：总结和评价让学生总结伊索寓言的故事和所蕴含的道德智慧，评价寓言故事对个人和社会的教育意义。
Step 7：拓展活动可以组织学生自行创作寓言故事，让他们发挥想象力和创造力，同时培养他们对道德问题的思考和判断能力。
Step 8：作业布置让学生选择一个伊索寓言故事，撰写读后感或写下自己的观点和感受。
教学延伸：老师可以引导学生查阅更多的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事。
同时也可以引导学生学习其他类型的寓言故事，如现代寓言故事等。
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。
2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。
3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。
4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。
教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。
【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。
】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。
1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。
①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。
于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。
”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。
狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。
乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。
狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。
〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。
狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。
牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。
〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。
一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。
由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。
其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。
《整本书阅读《伊索寓言》》教学设计
第8课时整本书阅读指导课——《伊索寓言》一、教学目标1.学习从封面提取信息，了解书名、作者、出版社等。
2.了解故事特点，初步感知内容。
3.明确阅读要求，激发阅读兴趣。
二、教学过程（一）导入阅读在寓言王国里遨游，我们能遇到骄傲的蚊子、吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸、懒惰的寒号鸟……每读完一个寓言故事，就好像经历一次奇妙旅程，不仅收获了快乐，还懂得了寓言故事中深藏的道理。
亲爱的同学们，还等什么？让我们一起开启快乐的寓言之旅吧！（二）封面解读1.出示《伊索寓言》的封面，引导学生观察：同学们，今天，老师给你们带来了一本非常有趣的寓言故事书，你能从封面上读到什么？2.学生观察分析封面。
3.小组交流从封面提取的信息，如书名、作者、国家、译者、封面图画、出版社、书的内容等。
4.全班交流。
（三）了解作者出示作者简介，学生阅读，了解作者。
伊索，古希腊著名的哲学家、文学家。
他做过奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
伊索环游世界，为人们讲述他极富哲理寓言故事，后来被德尔菲人杀害。
他创作的寓言深受古希腊人民喜爱。
（四）了解内容及特点1.根据封面上的动物，让学生猜猜书的内容。
2.出示其中的一个故事，读一读，大致了解书的内容及特点。
两只狗有个人养了两只狗，他驯养一只狗狩猎，另一只看家守门。
每次猎人带着猎狗出去打猎，获得什么猎物，总是分给守门狗一些。
猎狗对此很不高兴，便指责守门狗，说自己每次出去打猎都是四处奔跑，十分辛苦，而他什么都没有做，却坐享其成。
守门狗对猎狗说：“你别责怪我，应该去责怪主人，是他教我不去打猎，坐在家中享受别人的劳动果实。
”这个故事说明，不要责怪孩子的懒惰，因为是父母把他们惯成这样的。
小结：《伊索寓言》写的大多是动物故事，以动物为喻，教给人做人的道理。
其中的故事篇幅小而寓意深刻，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
（五）整体感知1.查看目录，从中找一找哪些寓言故事是你曾经读过的，和同学们交流一下。
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计
1.讨论主题：学生将围绕“《伊索寓言》中寓意在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对寓言的基本结构和寓意理解存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，通过更多实例和比较，帮助他们掌握寓言的核心要素。
在实践活动中，角色扮演活动让学生们充分发挥了他们的想象力，将所学寓言故事融入到自己的表演中。但同时，我也注意到，部分学生在讨论和展示过程中表现得较为拘谨，可能是因为他们对课堂氛围还不够放松。为此，我应该在以后的教学中更加关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
-提高学生的文学鉴赏能力：针对不同寓言故事，引导学生从文学角度进行欣赏，如故事情节、人物形象、寓意内涵等。
举例：在《乌鸦和狐狸》故事中，难点在于让学生理解狐狸利用乌鸦的虚荣心达到自己目的这一深层寓意，以及如何将这种寓意运用到现实生活中，警惕他人的奉承与欺骗。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《伊索寓言》整本书阅读读前指导这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似狐狸和葡萄的故事中的情况？”（如：努力追求却未能达成，最后自我安慰）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《伊索寓言》的奥秘。
二、核心素养目标
《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学，旨在培养学生以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，通过了解《伊索寓言》的背景、特点，学会欣赏寓言文学的艺术魅力；强化语言表达能力，让学生在分享寓言故事中，锻炼口语表达及复述能力；培养逻辑思维与分析能力，引导学生从寓言故事中发现问题、思考问题，探讨故事背后的寓意；树立正确的价值观，通过寓言故事的学习，使学生认识到真善美与假丑恶，培养良好的道德品质。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文素养。
《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
《伊索寓言》导读课教学设计与教学反思
《伊索寓言》导读课教学设计与教学反思教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
、教学准备：仔细阅读《伊索寓言》2 认真做好读书笔记。
教学过程：一、导入前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书笔记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。
伊索:相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好!要求:(1)口齿清晰；(2)富有感情、语速适中、声音洪亮、明确:学生推荐作品并说明理由。
三、想一想多角度灵活理解寓意一-《狐狸和山羊》寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面以《狐狸和山羊》为例，尝试不同角度理解寓意。
四、启示1.做人要守信2.要知恩图报3.善有善报4.每个事物都各有所长，也各有所短。
5.时运转变时，强者也会需要弱者的帮助五、寓言的特点1.结构:故事+寓意2.篇幅短小、寓意深刻3.主人公:以动物为主六、拓展延伸，课后阅读整本书1.再读整本《伊索寓言》，读出自己的理解。
2.目录中有好多动物形象，每一种动物形象是不是代表同一人。
3.读读中国古代寓言故事，和伊索寓言比较一下，两者有没有相同或不同的地方。
板书：伊索寓言小故事——大道理——真智慧伊索寓言教学反思寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或某个教训，给人以启示。
寓言像一座桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感受生活的内在的意义。
我们本课的教学目的就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美·内涵美和语言美。
统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计
统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计统编版三年级下册整本书阅读《伊索寓言》教学设计（一）教学目标：1.通过回顾已知书中人物的经历，激发学生对故事中其他主人公的兴趣，进而了解故事内容，实现能梳理情节，读懂寓意的目标。
2.在教学过程中，通过阅读方法的指导，使学生掌握阅读寓言故事整本书的方法，不断提升自我阅读的能力。
3.让学生在通过阅读方法的使用获得更多的阅读新体验后，能感受到阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐，能积极与他人交流自己的看法或收获。
教学课时：3课时教学过程：任务一：掌握初读方法，激发阅读兴趣1.回顾已知寓言故事，唤起学生阅读旧知。
出示图片《龟兔赛跑》，请学生讲述故事的内容，并进行角色扮演。
2.回顾《龟兔赛跑》故事后，说一说你中领悟到了什么道理？3.找到学生兴趣点，引发学生对《伊索寓言》整本书的好奇：像这种既有趣又能运用小故事讲出大道理的故事就是寓言故事，在《伊索寓言》中有许多这样的小故事。
今天我们就一起走进这本书吧。
4.指引阅读步骤，掌握作品的初步信息。
步骤一：看封面，预测整本书内容（书名猜测大纲、作者联想风格、插图推测情节等）步骤二：看目录，了解章节信息（标题大部分是动物、许多动物是重复的）5.小组合作为目录归类，教师引导学生从不同角度制作思维导图归类，例如“人”“动物”“重复率较高的动物”等。
任务二：寻找兴趣点，制作阅读计划1.在浏览目录期间你对哪篇文章最感兴趣，想要迫不及待的展开阅读？翻开这一章进行阅读，并记录下自己的阅读时长。
2.根据自己的阅读时长以及每天的阅读习惯，你打算如何制定阅读计划？小组讨论阅读方法，制定阅读计划。
方法一：不定时随机读，利用课余时间或饭后休息时间；方法二：定时阅读，睡前半小时；方法三：根据归类，先读感兴趣的同一类的故事；……3.根据讨论制定阅读计划单。
任务三：共读寓言，寻找阅读方法1.归纳阅读，把握寓言故事风格和结构。
出示《牧人与野山羊》《马和驴》《鹰与乌鸦》：（1）通过比较，你发现这三篇文章在结构上都有什么相似之处？秘密一：主人公都是动物；秘密二：篇幅短小、语言浅显易懂；秘密三：都是先说故事再讲感悟和道理；总结：《伊索寓言》中故事篇幅短小、但语言精炼；大部分以动物为主人公增加了趣味性；最后的语言充满“寓意”，具有鲜明的教育性和讽刺性。
《伊索寓言》整本书阅读导读课教学设计
《伊索寓言》整本书阅读导读课教学设计教学目标：1.激发学生阅读寓言的兴趣。
2.读故事，能够读懂故事，理解其中蕴含的道理，并且能够联系生活实际。
3.根据阅读速度，制定阅读计划。
教学重点：1.激发学生阅读寓言的兴趣。
2.读故事，能够读懂故事。
教学难点：理解其中蕴含的道理，并且能够联系生活实际。
教学过程：一、猜故事，趣导入.看图片，猜故事。
引导：寓言是生活的一面镜子，在小学语文三年级下册第二单元我们学会了读寓言故事，明白其中的道理。
老师想和大家玩一玩看图猜故事的小游戏。
ppt出示《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸与乌鸦》《鹿角和鹿腿》插图。
你们知道这三幅图分别对应的是什么故事吗？预设：这三幅图对应的故事分别是《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》《乌鸦喝水》。
1.读寓意猜故事。
(1)出示寓意：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
做什么事都要讲方法，单靠力气蛮干是干不成的。
(2)提问：你们知道这些寓意对应的是什么故事吗？预设：《鹿角和鹿腿》《北风和太阳》。
【设计意图】通过看图片和读寓意两种方式猜故事，从旧知引入新知。
二、听介绍，知作品1.作品简介。
引导：刚刚老师让大家猜的这些故事它们短小精悍，想象丰富，生动形象，读起来轻松有趣，最重要的是它们都出自《伊索寓言》，这也是今天老师要向大家推荐的一本书。
《伊索寓言》是世界上最早的一部寓言故事集，同时也是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。
《伊索寓言》包含很多古希腊的民间故事，短小精炼，比喻恰当，形象生动，对我们为人处世有很大启迪。
后人把伊索和法国拉•封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫并称世界四大寓言家。
2.走近作者。
引导：伊索是一个人的名字，也是《伊索寓言》的作者，我们一起来听听伊索的自我介绍吧。
我是伊索，出生在两千多年前的希腊。
童年时我是个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思。
但妈妈常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人到各地去漫游，听到了许多有关鸟类、昆出和动物的故事。
统编版语文三年级下册快乐读书吧《伊索寓言》导读课公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册快乐读书吧《伊索寓言》导读课公开课一等奖创新教学设计《伊索寓言》导读课教学设计文本解读《伊索寓言》是部编版三年级语文下册第二单元“快乐读书吧"的推荐书目之一。
这个单元以“寓言故事”为主题，旨在通过阅读寓言故事，让学生了解寓言的内涵和道理。
在“快乐读书吧”的引导下，学生们将逐步深入了解寓言，领略其鲜明的文本特征和独特的魅力。
通过阅读《伊索寓言》，学生们将开启一段探索寓言世界的奇妙旅程，发现生活中的智慧和启示。
《伊索寓言》是一部充满智慧和哲理的寓言集，通过动物的形象和故事情节来反映当时的社会现象和人生感悟。
这些故事大多篇幅短小，通俗易懂，每一则寓言都蕴含着深刻的道理，需要我们在阅读过程中用心体会和思考。
通过这些故事，我们可以更好地理解人性、社会和自然等方面的规律，从而更好地面对生活中的挑战和困难。
《伊索寓言》中的许多故事都是人们耳熟能详的，比如《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》等经典故事，以其深刻的寓意，触动了无数读者的内心。
教学目标1.激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣，引导他们进入这个充满智慧和哲理的世界。
2.感悟寓言故事的特点，通过预测、分析角色和情节、讨论和分享等阅读方法，领略寓言故事的魅力。
3.培养学生的阅读能力，并能由此联想到生活中的人和事，深入理解故事中的道理。
4.做到自主规划阅读并根据阅读要求做好记录。
教学重难点1.引导学生逐步深入了解《伊索寓言》的特点和隐含寓意，培养他们的阅读能力和思考能力。
2.让学生从寓言中汲取智慧和哲理，为未来的学习和生活打下坚实基础。
一、故事导入，激发兴趣（一）看图片，猜故事1.师：同学们，老师提议玩一个有趣的游戏，叫做看图猜故事。
你们知道这三幅图对应的分别是什么故事吗？（出示《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸与乌鸦》三幅插图）生回答。
师：很好，同学们都猜对了。
这些故事都是我们耳熟能详的经典故事。
二）根据寓意，说故事1.师出示寓意2.师：同学们，你们能猜出这两则寓意分别对应什么故事吗？预设生：《鹿角和鹿腿》和《北风和太阳》.师：你们真是太棒了！你们用自己的智慧和敏锐的观察力成功地猜出了这些寓意对应的经典故事，并且理解了其中蕴含的深刻道理。
读伊索寓言教案8篇
读伊索寓言教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伊索寓言集》教案设计
《伊索寓言集》教案设计教学理念：1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”2、会读书，不动笔墨不读书。
“我读书，我快乐”（爱读书）。
教学目标预设：1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学准备：教师准备：1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。
(样表、读书卡附后)学生准备：1搜集伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
教师导引民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是《伊索寓言集》。
问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？师生互动交流简介《伊索寓言集》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）生：………………（掌声鼓励）师生点评或补充：生：我觉得………………师：………………生：…………………………………………（掌声）…………………………………………………………（掌声）教师小结：（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集的希腊寓言故事。
）讨论：1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。
师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
《伊索寓言》教学设计(5篇)
《伊索寓言》教学设计(5篇)《伊索寓言》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能把这则寓言故事讲给别人听。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
教学准备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。
教学时间：2课时第一课时一、谈话揭题1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？2、今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。
二、初读感知1、自由读文，提出自读要求：（1）注意读准生字的字音，读通课文的句子；（2）边读边思考：这三则寓言各讲了一个什么故事？2、检查自读效果：(1)出示词语卡片：狐狸葡萄馋得酸的惊慌失措粪便戒心a、指名读、抢读；b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；(2)指名读文，注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声，(3)联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；三、再读复述1、自由读文，试着复述这三个故事；2、指名读文，复述故事。
四、作业布置1、每字写两遍。
2、课后继续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。
3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。
第二课时一、复习用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。
二、精读感悟，理解寓意(一)《狐狸和葡萄》1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？。
3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。
此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？5.生活中有这样的例子吗？师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。
1、学生写话2、学生交流体会。
(完整版)读《伊索寓言》教学设计教案教学设计
读《伊索寓言》教学设计教案教学设计读《伊索寓言》教学设计教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨。
二、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
三、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
四、训练学生逆向和多角度思维。
教学重点、难点1、理清思路，探讨文章主旨。
2、认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
课时安排二课时教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
第一课时重点引导学生理解文章的主题，第二课时重点解决疑难语句。
教学步骤第一课时一、导入说到寓言你会想到什么？（狼和小羊、赫尔墨斯和它的雕像等）寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
二、《伊索寓言》和作者钱钟书介绍（课件展示）三、研读课文，讨论主题1、学生重点研读课文4--12段，看看作者对九则寓言分别做出了哪些新的理解，讨论并注意一些疑难语句的含义。
（课件展示）故事名称故事寓意引申的寓意蝙蝠的故事讽刺善变者讽刺那些善于用投机方式使用自己的某些资本的人蚂蚁和促织享乐者挨饿活该影射那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人狗和它的影子戒贪得讽刺无自知之明、听不得批评、不能知错改错的人天文家眼睛总朝上必摔跤讽刺当时的上层政治乌鸦的故事伪装者终现本相讽刺那些品质卑下，嫉贤妒能的人牛跟蛙的故事戒狂妄自大讽刺那些自以为是，嗜痂成癖的人老婆子和母鸡戒之在贪讽刺那些嗜财如命，极端吝啬的富人狐狸和葡萄得不到的东西都是不好的贪心不足和害怕别人分抢应得利益的人驴子跟狼的故事错行仁义反受其害批评行医者时或草菅人命总结：以《伊索寓言》为依托，批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的社会现实。
《伊索寓言集》语文课教案
《伊索寓言集》语文课教案一、教学目标1. 通过学习《伊索寓言集》，使学生了解并掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱文学，乐于阅读的好习惯。
3. 引导学生从寓言故事中汲取智慧，学会分辨是非，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 学习《伊索寓言集》中五个具有代表性的寓言故事。
2. 分析故事中的人物形象、情节设置和寓意所在。
3. 探讨寓言故事在现实生活中的应用和启示。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握寓言故事的特点，理解故事寓意。
2. 难点：分析故事中的人物形象，联系现实生活进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解寓言故事的特点、人物形象分析等。
2. 讨论法：分组讨论故事寓意和现实生活中的应用。
3. 案例分析法：分析具体故事中的寓意和启示。
五、教学准备1. 教材：《伊索寓言集》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
六、教学进程七、课堂评价八、课后作业九、教学反思十、拓展活动六、教学进程1. 导入新课：简要介绍《伊索寓言集》的背景和寓言故事的特点，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：分别讲述选定的五个寓言故事，引导学生关注故事的人物、情节和结局。
3. 分析讨论：针对每个故事，分析人物形象，探讨故事寓意，引导学生联系现实生活进行思考。
5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
七、课堂评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 理解能力：通过课堂提问和作业反馈，评估学生对寓言故事的理解程度。
3. 应用能力：考察学生是否能将寓言故事中的智慧运用到现实生活中，解决实际问题。
八、课后作业1. 复述所学的五个寓言故事，用自己的话进行表述。
2. 选择一个最喜欢的寓言故事，分析其中的寓意，并结合现实生活谈谈自己的体会。
九、教学反思1. 教学效果：回顾课堂教学，评估学生对寓言故事的理解和应用能力。
2. 教学方法：思考是否需要调整教学方法，以提高教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解学生的需求和困惑，为下一步教学提供参考。
《伊索寓言集》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《伊索寓言集》教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：10课时教学目标：1. 让学生了解并掌握《伊索寓言集》的基本内容，理解其中的寓意。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 通过学习伊索寓言，引导学生学会辨别是非，树立正确的价值观。
教学内容：1. 《伊索寓言集》简介2. 学习五则伊索寓言故事3. 分析寓言故事中的角色和寓意4. 进行价值观引导二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情境教学法等相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
三、教学步骤1. 导入新课，介绍《伊索寓言集》的背景及意义。
2. 让学生自读五则伊索寓言故事，理解故事内容。
3. 分组讨论，分析故事中的角色和寓意。
4. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生对伊索寓言的理解和运用能力，以及价值观的树立情况。
五、课后作业1. 请学生选择一则喜欢的伊索寓言，进行复述。
2. 根据所学伊索寓言，写一篇心得体会，阐述自己在生活中如何运用所学道理。
六、教学资源1. 《伊索寓言集》文本材料2. 多媒体教学设备3. 教学课件4. 学生作业本5. 参考资料七、教学环境1. 教室环境布置：窗帘、桌子、椅子、黑板、多媒体设备等。
2. 教学氛围：轻松、愉快、民主、互动。
八、教学进度安排第1-2课时：介绍《伊索寓言集》及学习第一则寓言故事第3-4课时：学习第二、三则寓言故事第5-6课时：学习第四、五则寓言故事第7-8课时：分组讨论，分析寓言故事中的角色和寓意九、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
注重培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
十、教学拓展1. 组织学生进行伊索寓言表演，增强学生对寓言故事的理解和记忆。
2. 开展“我来编寓言”活动，鼓励学生创作自己的寓言故事。
3. 推荐学生阅读其他寓言故事集，拓宽视野，丰富知识。
伊索寓言 阅读指导课公开课教案教学设计 一等奖【精品】
《伊索寓言》课外阅读指导课教学设计1 ．归纳《伊索寓言》的特点，总结读寓言故事的方法。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1．子细阅读《伊索寓言》，认真做好读书笔记。
2 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
朗读讲故事交流感悟读书笔记一、激趣导入。
让学生讲述自己读过的寓言故事，从而引出《寓言故事》。
二、学生交流、展示自己课前搜集到的资料：了解伊索和《伊索寓言》。
伊索，公元前6 世纪的古希腊寓言作家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。
《伊索寓言》相传为公元前6 世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350 余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
它已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
三、归纳《伊索寓言》的特点。
1 、教师出示几篇寓言故事的名称，学生根据名称讲故事或者表演；2 、教师带领孩子边小结，边板书：《伊索寓言》的特点主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对照结构特点：先讲故事，再点明寓意。
四、品读作品，掌握方法。
(多媒体展示)怎样品读寓言呢？1．品析形象2．了解手法3．归纳寓意(一)读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》，品析形象。
1)讲述故事，分析形象。
乌龟和鹰乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。
鹰劝告他，说他根本不能飞行。
可乌龟再三恳求,鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。
乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。
这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人势必失败。
人教版七年级下册语文(伊索寓言)教学设计
人教版七年级下册语文（伊索寓言）教学设计教学目标：1、知识与能力：了解（伊索寓言）的主要内容和特点。
2、过程和方法：掌握阅读名著的根本方法。
3、感情态度与价值观：交流中体会读书的愉快，激发学生对寓言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。
教学重点：了解（伊索寓言）的主要内容和特点。
通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力。
掌握阅读名著的根本方法。
教学难点：激发学生对寓言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。
教学打算：1、学生课前认真阅读（伊索寓言）并认真做好读书笔记。
2、教师制作好PPT课件。
学生分析：学生对寓言故事还是比拟喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比拟盲目，那么，寓言故事的精华很简单被忽略。
而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。
教学内容分析：（伊索寓言）是人教版七年级下册语文教材“名著导读〞板块中的内容。
这个板块作为初中语文教材中区别于一般其他课文的独立板块，旨在让学生累积关于世界各国文学名著的知识，感知名著的文学魅力，从而起到激发学生阅读和学习名著的兴趣。
（伊索寓言）是世界文学史上流传最广的寓言故事之一，它的内容十分丰富。
其中影射当时社会现实和赞扬劳动人民的故事闪烁着智慧的光辉，大量借动物形象嘲讽人类缺点的故事则能给人思考和启发。
阅读赏析（伊索寓言）能让学生在从故事中体验乐趣的同时学到对生活实际有意义的道理。
教学媒体与资源的选择与应用：本课主要使用Power Point把与（伊索寓言）相关的文字、图片、视频整合，制成较简单的课件。
主要应用于以下两个方面：1、信息融合，师生互动：利用多媒体把教师搜集到的与（伊索寓言）相关的文字、图片等信息与学生进行交流，教师以合作者的身份参与课堂学习，丰富学生的素材累积。
2、过程的衔接：活动各个过程的导入、过渡都用多媒体来展示，使整堂课结构清楚、完整。
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《伊索寓言集》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《伊索寓言集》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《伊索寓言集》教学设计
教学要求：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学时间：一课时
一、导读引路，激发兴趣。
1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的.语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对我读书我快乐有哪些体会。