部编版初中语文精品说课稿模板二

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七年级语文下册-2《说和做》说课稿(部编版)含2个课时

七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。

二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。

2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。

3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。

三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。

教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。

由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。

通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。

初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。

五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。

2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。

3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。

说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。

2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。

六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿(学生版)

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿（学生版）一. 教材分析《梅岭三章》是部编人教版语文九年级下册的第二课，是我国著名诗人毛泽东同志在1930年创作的一首诗。

这首诗以梅岭为背景，描绘了梅岭的美丽景色和者的英勇斗争精神。

整首诗语言简练，意境深远，充满了的激情和豪情。

本诗的教学，旨在让学生感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

同时，通过学习本诗，提高学生的文学素养，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，他们对于诗歌的语言、形式和意境有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和创作意图，可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，我将会重点介绍诗的背景和创作意图，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《梅岭三章》，理解诗中的词语和意象，了解诗的背景和创作意图。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

四. 说教学重难点1.重点：诗中的词语和意象，诗的背景和创作意图。

2.难点：理解诗中所蕴含的精神，体会诗人对事业的热爱和忠诚。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用阅读理解、讨论、朗读和背诵等多种教学方法。

同时，我还将使用多媒体手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生想象梅岭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生朗读诗歌，然后讨论诗中的词语和意象，理解诗的内容和意境。

3.背景介绍：介绍诗的背景和创作意图，帮助学生更好地理解诗的内容和意境。

4.诗歌鉴赏：让学生讨论诗的艺术特色，培养学生的文学审美能力和诗歌鉴赏能力。

5.朗读和背诵：让学生朗读和背诵诗歌，感受梅岭的美丽景色，理解诗中所蕴含的精神。

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。

这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。

《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。

文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。

二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。

初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。

此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。

学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。

学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。

三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。

目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。

”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的'思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。

”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。

因此定下目标2：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学生的情感体验”。

初中语文九年级下册部编版说课稿《2 梅岭三章》(说课稿)

初中语文九年级下册部编版说课稿《2 梅岭三章》（说课稿）一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育初中语文教材（部编版）九年级下册的一篇课文。

本文是陈毅将军在抗日战争时期所作，表现了他对事业的坚定信念和对敌人的蔑视。

本课文字凝练，意境深远，充满激情，具有很高的文学价值和思想价值。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能理解一些文言文的基本含义。

但是，对于本文中所蕴含的深刻思想和精神可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文的基本内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到作者的精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容和文言文的基本句式。

2.教学难点：深刻理解作者的精神和爱国主义情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解课文。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示相关的历史背景和图片，引导学生了解课文的时代背景，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，然后进行合作探讨，解决课文中的难点。

3.内容讲解：教师针对学生的理解情况，讲解课文的基本内容和文言文的基本句式。

4.情感教育：教师引导学生深入理解课文，领悟作者的精神，培养学生的爱国主义情怀。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。

部编版初中语文八年级上册《赠从弟》(其二)说课稿(附教学反思、板书)课件

【设计意图】朗诵诗歌，让学生了解作者，做到知人论世，有利于丰富学生的知识，更好地把握诗歌的思想感情。
板块二、初读古诗，整体感知 1、结合注释，自由朗读，理解诗句大意：设计意图：要求学生初读古诗时结合课内注释，培养学生利用书本资源进行自主学习的能力，并且要对诗歌内容进行思考和理解，读思结合，有利于提高学生对诗歌内容的理解能力。
（四）、提问：诗歌运用了怎样的表现手法？设计意图：教师进一步引导学生关注诗歌的表现手法，锻炼学生的诗歌鉴赏能力，深化对诗歌主旨的领悟。明确：（1）对比。用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的品性。（2）托物言志。诗人借用松柏勉励堂弟要坚贞自守。
板块四、品悟赏析学生有感情地齐读古诗及教材中对诗歌的赏析。设计意图：全篇诗歌以朗读活动贯穿始终，在学生理解诗歌内容并充分领悟诗歌主旨之后以朗读收束全文，更能读出诗歌所蕴含的情感和哲思，颇具酣畅淋漓之感。在此基础上，品读教材内提供的赏析，在理论层面上加深学生对诗歌情感的领悟，促进学生文学素养的提高。
六、说教学过程
板块一、导入新课我国的诗歌源远流长，前面的课我们已经学习了两首汉代前后的古诗。今天我们继续来学习第三单元课外古诗词诵读的另一篇古诗《赠从弟》（其二）（揭示课题）
1.作者简介：刘桢（？—217），字公干，东平宁阳（今属山东）人，东汉诗人， “建安七子”之一。博学有才，与魏文帝友善。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。
板块五、合作探究 1、《赠从弟》描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？答：青松，例句略。生长环境恶劣，从“风声一何劲”“冰霜正惨凄”看出。

九年级语文部编版下册第2课《梅岭三章》说课稿

九年级语文部编版下册第2课《梅岭三章》说课稿一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育语文部编版下册第二课的内容。

这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了梅岭的美丽景色和诗人对美好生活的向往。

本课的教学内容主要包括理解诗文内容，分析诗中的意象，品味诗中的词句，以及体会诗人的情感。

通过学习本课，学生可以培养对古典诗词的鉴赏能力，提高语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏基础，他们对于古典诗词的语言、结构和表达技巧有一定的了解。

但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏诗文，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文内容，把握诗中的意象，品味诗中的词句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗文内容，分析诗中的意象，品味诗中的词句。

2.教学难点：体会诗人的情感，培养学生的诗词鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示梅岭的美丽景色，帮助学生更好地理解诗文内容。

六. 说教学过程1.导入：以梅岭的美丽景色为切入点，引导学生进入诗文的学习。

2.自读：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，把握诗中的意象。

3.讲解：对诗文进行详细讲解，分析诗中的意象，品味诗中的词句。

4.探讨：学生进行合作探讨，交流对诗文的理解和感悟。

5.赏析：引导学生欣赏诗文的优美词句，体会诗人的情感。

6.总结：对本课的内容进行总结，强调诗文中的意象和诗人的情感。

七. 说板书设计板书设计应突出诗文的主题，展示诗中的意象和诗人的情感。

可以采用关键词的形式，将诗文的主要内容呈现在黑板上，方便学生理解和记忆。

部编版初中语文八年级上册11短文二篇《记承天寺夜游》说课稿(附教学反思、板书)课件

六、说教学过程
板块一、导入新课同学们，今天我们来学习《短文二篇》的另一篇《记承天寺夜游》，这是苏轼的一篇小散文，接下来一起来看看苏轼在美丽的月色中产生了怎样的人生感慨。（开门见山，揭示课题）
2、作者简介
苏轼（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，卒后追谥“文忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家，四川眉山人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙（皆以文学名世，世称“三苏”），嘉祐二年（1057 年），苏轼与弟弟苏辙同登进士。曾在立新法中反对过王安石，被贬到黄州。与汉末“三曹父子”齐名。著名的唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。政治上属旧党。
教学难点
理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达的面对人生。
五、说教法学法
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。结合学生实际，本课教学决定以“读”为突破口，以自主、合作、探究的学习方式，学习课文。主要是以诵读法、主体思维法、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容。品析美景，体验情趣，运用方法和技巧。
板块三、再读课文，梳理结构短文划为三个层次，并用简练的话予以概括。第一层(开头至“寻张怀民”)：记叙，交代赏月散步的时间、原因。第二层(“怀民亦未寝”至“盖竹柏影也”)：写景，月光如水、竹影摇曳。第三层(“何夜无月”至“……两人者耳”)：议论，感叹人生、百感交集。
板块四、探究品析 1.作者为什么要夜游承天寺？ 2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？明确：1. 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。明确：2.句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。

初中语文新人教部编版七年级上册第二单元说课稿(共3课)(2024秋)

第二单元5.秋天的怀念一、教材和学情分析秋天的怀念这篇文章属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。

《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。

作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。

初一学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。

同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。

二、说教法与学法据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。

《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。

在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。

同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。

三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）学习本课生字词，熟读并理解生字词。

（2）引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。

（3）感悟伟大而无私的母爱。

四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。

教学难点为：让学生感悟伟大而无私的母爱。

五、教学过程＜一＞解题导入。

首先出示并齐读课题《秋天的怀念》，怀念是思念的意思，写的是一种感情。

那么作者在怀念谁？为什么是秋天的怀念呢？又有什么事值得作者去怀念的呢？从课题提出这三个问题，意在让学生产生好奇，激发学生阅读的积极性和主动性。

相信此时学生已经迫不及待的打开书本，寻找答案了。

九年级语文部编版下册2《梅岭三章》说课稿

九年级语文部编版下册2《梅岭三章》说课稿一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育语文部编版下册第二单元的一篇课文。

这篇课文是中国现代著名诗人、散文家陈毅创作的一组诗歌，描绘了梅岭的美丽景色和诗人对事业的热爱。

通过对课文的阅读和分析，学生可以感受到梅岭的壮丽景色，领略诗人的豪情壮志，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，他们对于诗歌的韵律、意象和情感表达已经有了一定的了解。

但是，对于这篇课文所描绘的背景和诗人的豪情壮志，可能还需要进一步的引导和启发。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的文学鉴赏能力，同时引导学生了解课文背后的历史背景，感受诗人的情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的内容，把握诗人的情感表达，了解课文背后的历史背景。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人的豪情壮志，培养学生的爱国情怀，提高他们的审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的内容，把握诗人的情感表达，了解课文背后的历史背景。

2.教学难点：感受诗人的豪情壮志，培养学生的爱国情怀，提高他们的审美情趣。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的内容和诗人的情感表达。

2.小组讨论：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.写作练习：布置相关的写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频等手段，为学生提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过引入梅岭的图片和相关的背景介绍，激发学生的学习兴趣，引起学生对课文的好奇心。

2.阅读理解：让学生阅读课文，引导学生理解课文的内容和诗人的情感表达。

在此过程中，我会提出一些问题，引导学生思考和讨论。

部编版初中语文八年级上册《任务二新闻采访》说课稿课件

4.组组之间合作。先拟好提纲的小组找到另一个拟好提纲的小组，合为一个讨论组，共同探讨两个小组所设置的采访问题的合理性，取长补短。
5、采访注意事项：（1）.和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。
教学难点
了解采访提纲的基本要求，按照标准修改提纲。
五、说教法学法
本节课的内容学生比较陌生，完成任务应有一定的难度，要适当引导、启示学生，在已有语言能力的基础上突破难点。教学时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写。
在本课的授课过程中，为到达语文实践性的要求，要求学生能选择确定恰当的新闻主题，写出简单的采访提纲。学生成了课堂的主体，让他们能够自己动脑想问题，而不是只跟着我的脚步走。
不足之处： 1.在教学流程上，各环节的衔接还不是很完善，实际操作还有欠缺，还需要再打磨。 2.最后是教学目标设置。根据《课标》要求，新闻类文章，更多的时要求把握观点、获取信息，本节课对《课标》理解的不到位，导致我目标设置和教学环节中缺少了对文本语言的把握，
八、教学反思
“以新闻的方式学习新闻，在新闻采访的实践当中提升学生的语文实践能力”是本节课设计的初衷，也是亮点。在教学过程中，我重新思考、调整师生双方在语文教学中的角色，改变了知识的呈现方式，帮助学生自己构建知识系统，以提高学生的语文实践能力。同时，在教学过程中，我针对新闻采访，设计了什么是新闻采访、怎样采访、访前准备、采访实践四个环节，让学生通过系统的学习，最大程度地提高新闻采访能力。

部编人教版语文九年级下册课外古诗词诵读2《别云间》说课稿

部编人教版语文九年级下册课外古诗词诵读2《别云间》说课稿一. 教材分析《别云间》是部编人教版语文九年级下册的一首课外古诗词，作者是唐代诗人王之涣。

这首诗描写了诗人离别云间的情景，表达了诗人对友人的深情厚意和对美好时光的留恋。

整首诗语言优美，情感真挚，寓意深刻，是古代诗歌的经典之作。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经掌握了基本的诗词阅读和理解能力，能够理解诗句的意义，感受诗人的情感。

但九年级的学生正处于青春期，对于友情的理解和珍惜可能还不够深刻，因此需要引导学生从诗中体验诗人对友情的珍视。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文内容，了解诗人王之涣的生平和创作背景。

2.过程与方法：通过反复诵读，引导学生感受诗的节奏和韵律，培养学生的朗读能力和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过诗文的学习，让学生体会诗人对友情的深情厚意，珍惜身边的友情。

四. 说教学重难点1.重点：理解诗文内容，感受诗人的情感。

2.难点：领悟诗文中的意境，理解诗人对友情的珍惜。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用诵读、讲解、讨论等方法，引导学生深入理解诗文。

2.教学手段：利用多媒体展示诗文和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示云间的美丽景色，引导学生进入诗文的情境。

2.诵读诗文：让学生多次诵读诗文，感受诗的节奏和韵律。

3.讲解诗文：详细讲解诗文内容，解释生僻词语，让学生理解诗文的意义。

4.讨论交流：引导学生谈论自己对诗文中友情的理解，分享自己的感受。

5.总结领悟：总结诗文的主题，引导学生领悟诗人对友情的珍惜。

6.拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于友情的短文。

七. 说板书设计板书设计如下：•景色：云间美景•情感：离别之情•友情：深情厚意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和拓展延伸活动的表现来进行。

重点关注学生对诗文内容的理解，对诗人情感的感悟，以及对友情的珍惜。

部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿(精品3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册2济南的冬天说课稿第1篇】一、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。

《济南的'冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。

《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。

作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。

三、说教学目标1知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。

2过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。

3情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

四、教学重难点教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。

教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。

五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。

在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。

引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。

六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。

先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。

七、说教学过程1导入先以简洁的话语引入新课。

同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。

然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。

部编版语文九年级下册2《梅岭三章》说课稿

部编版语文九年级下册2 《梅岭三章》说课稿一. 教材分析《梅岭三章》是部编版语文九年级下册第二单元的一篇课文。

本单元的主题是“咏史怀古”，通过阅读古代诗文，感受诗人的情感世界，培养学生的文学素养。

《梅岭三章》是一首描绘梅岭风光的诗歌，作者通过梅岭的景色，表达了自己对故乡的思念和对友人的怀念之情。

诗歌语言优美，意境深远，充满了诗意和画意。

在教材中，这首诗歌被安排在第二单元，与《登高》、《夜泊牛渚怀古》等诗歌一起，展现了古代诗人对自然景色的热爱和对友人的深情厚谊。

通过学习这首诗歌，学生可以感受到古代诗人的情感世界，培养自己的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养，对古代诗歌有一定的了解和认识。

但是，对于这首诗歌的背景和意境，可能还不够深入理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解诗歌的内容和意义。

同时，九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，可以通过自主阅读和思考，理解诗歌的意义。

因此，在教学过程中，应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过自主阅读和思考，深入理解诗歌的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，了解诗歌的背景和作者的生平，理解诗歌的意义和意境。

2.过程与方法：通过自主阅读和思考，培养学生的文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习这首诗歌，感受作者对故乡的思念和对友人的怀念之情，培养学生的情感世界，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意义和意境。

2.难点：深入理解诗歌的背景和作者的生平，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主阅读、合作讨论、讲解示范等教学方法，引导学生通过阅读和讨论，深入理解诗歌的意义。

同时，我会利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解诗歌的意义和意境。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上一课的内容，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《2梅岭三章》

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《2 梅岭三章》一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教学教材中的一篇经典诗文。

这篇诗文描绘了作者陈毅在梅岭地区的所见所感，以梅岭的景色为背景，展现了作者的精神和坚定的信念。

本诗文具有深刻的思想内涵和艺术价值，通过学习可以培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，他们对于诗文的理解和感悟能力也在不断提高。

然而，由于时代背景和语言表达的差异，学生对于诗文中的某些意象和情感可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，通过想象和联想，感受诗文中的意境和情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的内容和背景，掌握诗文中的关键词汇和意象，能够正确地朗读和背诵诗文。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解诗文中的情感和思想，培养阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者的精神和坚定的信念，培养爱国情怀和社会责任感。

四. 说教学重难点1.重难点：诗文中的意象和情感的理解。

2.原因：诗文中的意象和情感的表达较为抽象，学生可能难以理解和感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论和写作等教学方法，引导学生深入思考和表达自己的观点。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感悟诗文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示梅岭的图片，引导学生想象梅岭的美景，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读诗文，理解诗文的内容和背景，回答相关问题。

3.讨论：学生分组讨论，分享对诗文中意象和情感的理解和感悟。

4.朗读与背诵：学生朗读和背诵诗文，感受诗文的韵律和美感。

5.写作：学生根据自己对诗文的感悟，写一篇短文，表达自己的观点和情感。

七. 说板书设计板书设计应突出诗文的主题和意象，通过关键词和图片的展示，帮助学生更好地理解和记忆诗文。

八. 说教学评价教学评价应注重学生的阅读理解能力、讨论参与情况和写作表达能力等方面的评估，通过学生的表现和反馈，了解教学效果，并进行相应的调整和改进。

部编人教版语文九年级下册第12课《词四首》说课稿2

部编人教版语文九年级下册第12课《词四首》说课稿2一. 教材分析《词四首》是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，本节课的内容包括四首著名的词作品。

这些词作品既有古风的韵味，又富有深刻的意境，能够让学生更好地领略到中国古典文学的魅力。

在教材中，这四首词作品被安排在了一起，旨在让学生通过对比学习，把握不同词人的创作风格和情感表达。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和诗词鉴赏能力，他们对于古典诗词不陌生。

然而，对于这首词作品，他们可能对作者的生平、创作背景了解不多，因此在欣赏词的过程中可能会遇到一些困难。

此外，词中的意象、修辞手法以及词人的情感表达也需要引导学生去深入挖掘和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵四首词作品，掌握作者的生平背景和创作风格。

2.过程与方法：通过对比学习，学生能够分析不同词人的创作特点和表达手法。

3.情感态度与价值观：学生能够领略到中国古典文学的魅力，培养对诗词的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：四首词作品的背诵和理解，作者的生平背景和创作风格。

2.难点：词中的意象、修辞手法以及词人的情感表达。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授与提问：教师对四首词作品进行逐一点评，引导学生关注词中的意象、修辞手法和词人的情感表达。

在讲授过程中，教师适时提问，让学生积极参与课堂讨论。

3.对比学习：学生进行小组讨论，让学生分析不同词人的创作特点和表达手法。

4.背诵与默写：在理解的基础上，引导学生背诵四首词作品，巩固所学知识。

5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。

人教部编版九年级语文下册说课稿《2梅岭三章》

人教部编版九年级语文下册说课稿《2 梅岭三章》一. 教材分析《梅岭三章》是人教部编版九年级语文下册的一篇课文。

这是一首描绘梅岭景色和诗人情感的诗歌，通过对梅岭的描写，表达了诗人对梅岭的热爱和对祖国的忠诚。

课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，对学生具有很高的文学价值。

在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的文学素养，增强对诗歌的理解和鉴赏能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌的语言、形象和情感有了一定的理解。

但同时，这首诗的内容和意境较为深刻，需要学生进一步挖掘和理解。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，调整教学策略，引导学生深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强对美好事物的感悟能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会诗人的情感。

2.教学难点：深入理解课文的意境，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、讨论交流法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅岭的图片，引导学生欣赏梅岭的美景，激发学生学习课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知诗歌的韵律和节奏，初步理解课文内容。

3.合作学习：分组讨论，让学生深入交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行针对性讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：引导学生结合自己的实际生活，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿(教师版)

部编人教版语文九年级下册第2课《梅岭三章》说课稿（教师版）一. 教材分析《梅岭三章》是部编人教版语文九年级下册第二课的一篇课文。

这是一首描绘梅岭景色和诗人情感的古诗。

诗人通过描绘梅岭的山水、花草、鸟兽等自然景物，展现了梅岭的美丽和生机，同时表达了诗人对梅岭的热爱和对生活的乐观态度。

这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是学生学习古诗文的优秀篇目。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古诗文的语言、结构和表达技巧有一定的了解。

但学生在理解古诗文的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解课文，感悟诗人的情感，体会诗文的美感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗文的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，培养学生的古诗文阅读能力，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对梅岭的热爱和对生活的乐观态度，培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗文的意境和作者的情感。

2.教学难点：深入理解诗文的意境，感悟诗人的情感，体会诗文的美感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过多媒体展示梅岭的山水、花草、鸟兽等自然景物，引导学生进入诗文所描绘的情境，感受诗文的美感。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会诗文的韵律美，增强对诗文的理解和感悟。

3.讨论教学法：学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟，激发学生的思维和创造力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅岭的美丽景色，引导学生进入诗文所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，感知诗文的意境和作者的情感。

部编版初中语文九年级上册第一单元任务二《自由朗诵》说课稿(附教学反思、板书)课件

Байду номын сангаас
第一课时板块一、导入新课，合作学习 1.品读诗歌，探讨朗诵技能 ①各组成员自选诗集，挑选自己喜欢的篇目，查找相关资料，并运用所学的诗歌鉴赏方法进行鉴赏，自由朗诵，完成任务单。 ②小组内对自选诗歌进行分享交流，讨论诗歌朗诵技能，各组形成诗歌朗诵技能的总结性文字。 ③组长做好记载。
2.准备班级朗诵比赛 ①各组推举成员（单人、双人、多人）参加班级朗诵比赛，并先在组内进行试朗诵，组员认真听，提出改进意见，小组成员团结协作为朗诵者出谋划策，可准备配乐、PPT等。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。以下几个教学方法始终贯穿整个课堂：
板块六、全班朗诵提升展示教师过渡：朗诵是一门艺术，是一门语言艺术。路其修远兮，吾将上下而求索。我想：在朗诵之路上，我们还需要继续努力。课前，老师细细赏析了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，利用本次机会，我们一起来赏析并朗诵这首诗，当作送给祖国母亲成立七十周年的生日礼物。 12.进行朗诵点拨，全班齐诵。 13.教师过渡：刚刚我们合作朗诵，抒发了对祖国的爱，希望同学们课后继续朗诵，继续用声音传达心声。
诗歌朗诵有助于深化对诗歌的理解和感悟。在朗诵练习过程中，诗歌朗诵技能的探讨不可或缺。课程标准提出“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
六、说教学过程（共2课时）

部编版九年级语文下册说课稿《2梅岭三章》

部编版九年级语文下册说课稿《2 梅岭三章》一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育教学大纲规定的一篇课文，选自人教版九年级语文下册。

这首诗是唐代诗人王之涣所作，以梅岭为背景，描绘了梅岭的美丽景色和诗人对梅岭的深厚感情。

这首诗具有鲜明的时代特色和较高的文学价值，通过对梅岭的描绘，表现了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。

同时，这首诗的语言优美，富有音乐性，对学生学习古诗文具有很好的示范作用。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代文学常识和诗歌鉴赏技巧有一定的了解。

但梅岭三章》这首诗的意境深邃，寓意丰富，需要学生仔细品味和深入理解。

此外，这首诗的语言表达独特，富有音乐性，对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解诗歌内容，体会诗歌的美感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文内容，把握诗文结构，了解古代文学常识。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味、感悟，提高学生鉴赏古诗文的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养他们对大自然的热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗文内容的理解，诗歌结构的把握，古代文学常识的掌握。

2.教学难点：诗歌意境的领悟，语言特色的分析，诗人情感的体会。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法、讨论式教学法、比较教学法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：以梅岭的图片和音乐为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2.自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文内容，体会诗歌美感。

3.课堂讲解：讲解诗文背景、作者简介、诗歌结构、意境等内容，引导学生深入理解诗歌。

4.合作学习：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。

5.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，表达自己对诗歌的理解和感悟。