学业水平测试阅读题

（一）阅读《最初最美的书写》，完成７-11题（共19分）。

最初最美的书写

蒋勋

①汉字书法的练习，大概在许多华人心中都留下了很深刻的印象。以我自己为例，童年时期跟兄弟姊妹在一起相处的时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐着同一张桌子写毛笔字。写毛笔字从几岁开始回想起来不十分清楚了。好像从懂事之初，三四岁开始，就正襟危坐，开始练字了。

②“上”“大”“人”，一些简单的汉字，用双钩红线描摹在九宫格的练习簿上。我小小的手还拿不稳笔，父亲端来一把高凳，坐在我后面，用他的手握着我的手写。

③童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圆，“矩”是方。大概只有在汉字的书写学习里，包含了一生做人处世的“规矩”的学习吧！学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。

④最早的汉字书写练习，通常都包含着写自己的名字。很慎重地拿着笔，在纸上一笔一画写自己的名字，仿佛在写自己一生的命运，凝神屏息，不敢有一点大意。一笔写坏了、歪了、抖了，就会懊恼不已。

⑤我不知道为什么“蒋”这个字上面有“艹”。父亲说“蒋”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艹”。“勳①”的笔画繁杂，我很羡慕别人姓名笔画少、简单。当时有个广播名人叫丁一，我羡慕了很久。羡慕别人名字的笔画少，写自己名字的“勳”时就特别不耐烦，上面写成了“动②”，下面四点就忘了写。老师发卷子，常常笑着叫我“蒋动”。老师说，那四点是“火”，没有那四点，怎么“动”得起来我记住了，那四点是“火”，以后再没有忘了写。但是“勳”写得特别大，在格子里写的时候，常常觉得写不下，笔画要满出来，那四点就点到格子外去了。

⑥长大以后写晋人的《爨③宝子碑》，很佩服书写的人，“爨”笔画这么多，竟不觉得大，不觉得繁杂；“子”笔画这么少，这么简单，也不觉得空疏。两个笔画差这么多的字，并放在一起，都占一个方格，都饱满，都有一种存在的自信。

⑦名字的汉字书写，使学龄儿童学习了“不可抖”的慎重，学习了“不可歪”的端正，学习了自己作为自己“不可取代”的自信。

⑧长大以后写书法，最不敢写的字是“上”“大”“人”。因为笔画简单，不能有一点苟且，要从头慎重、端正到底。现在知道书法最难写的字可能是“一”，弘一④的“一”，简单、安静、素朴。极简到回来安分做“一”，是对汉字书法美学最深的领悟吧！

（摘自《当代人》2011年第5期）注释：①勳，勋的繁体字。②动，动的繁体字。③爨，读cuàn，烧火煮饭的意思。

④弘一，弘一法师，是学术界公认的通才和奇才，中国新文化运动的先驱者，擅书法、工诗词、通丹青、达音律、精金石、善演艺而驰名于世。

７.下列有关“我”童年时期的说法，不符合

．．．文意的是[]

A.因为要练毛笔字，从不跟兄弟姊妹一起游玩嬉戏。

B.大部分时间跟兄弟姊妹围坐着写毛笔字。

C.把字用双钩红线描摹在九宫格的练习簿上练习写毛笔字。

D.父亲手把手教我练习写毛笔字。

８.下列有关“我”对汉字书写的领悟，不符合

．．．文意的是[]

A.童年的书写，是最早对一生做人处世的学习。

B.写自己的名字，特别不耐烦，因为自己的名字笔画少、简单。

C.名字的汉字书写，使学龄儿童感受到慎重、端正、自信。

D.小时候觉得“上”“大”“人”好写，长大了却最不敢写。

９.下列关于“我”提及的名人，正确的是[]

A.丁一，书法家。

B.晋人，擅书写“爨”和“子”。

C.老师，擅广播。

D.弘一，擅书法。

10.概括④－⑦自然段的主要内容。（５分）

11.在下列（１）（２）中任选一题作答。（５分）

（１）“我”从汉字书写中领悟了许多做人处世的道理。你都赞同吗不管赞同还是不完全赞同，都请说明理由。

（２）六年的小学学习即将结束，你练习过毛笔书写吗若有，你有什么感受；若无，你有什么建议。请把自己的感受或建议写下来。

答：

（二）阅读《最后的阳光》，完成８－14题（共２８分）。

最后的阳光

邹扶澜

（１）1923年春天的一个午后，一位中年男子神情疲惫地走在柏林的一条大街上。他患有严重的肺痨，生命对他来说已经所剩不多。

（２）一个小女孩坐在地上，哭泣声引起了他的注意。原来，小女孩丢失了心爱的洋娃娃，那个洋娃娃是她用积攒了一年的零花钱买的。

（３）男子摸了摸口袋，他居然连一分钱也没有带。他想不出别的办法来安慰她，只好哄她说洋娃娃没有丢，可能是到别的地方玩了，玩完了就会回来的。小女孩不听，仍旧哭。

（４）男了皱着眉，小女孩的哭声让他难过。突然，他的眼睛一亮，对小女孩说：“洋娃娃要是过几天还没有回来，她就会给你写信的。”

（５）“给我写信”小女孩止住了哭，好奇地看着他。

（６）“是的。”男子笑吟吟地点着头。

（７）小女孩露出了笑脸——她倒要看看洋娃娃怎样给她写信呢。

（８）几天后，小女孩果然收到了“洋娃娃”写来的一封信。信里，洋娃娃详细地向她描述了自己的情况，比如现在在哪里玩，沿途都有些什么美丽的风景以及当地的风土

人情等等。小女孩觉得真是神奇极了。

（９）以后，每隔一周，小女孩都会收到一封信，这些信在她的眼前展开了一个神奇的梦幻般的世界。她真是太羡慕她的洋娃娃了。可是，两个月后，“洋娃娃”再也没有来信。她好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的信，整天哭哭啼啼，饭也吃不进去——她真怕她的洋娃娃出现什么意外。

（10）一天，一个中年女人来到小女孩家，拿出一封信给她。信是“洋娃娃”写的——熟悉的笔迹，调皮的口吻。小女孩捧着信，惊奇万分。女子是男子的遗孀，她在整理丈夫的遗物时发现了这封未寄出的信，所以就按照信封上的地址找来了。

（11）弄明白事情的原委后，小女孩的妈妈一把抱过小女孩说：“孩子，你知道给你写信的人是谁吗她就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊！”

（12）小女孩可不管什么作家不作家，当她知道自己受了欺骗，可爱的洋娃娃再也回不来时，又伤心地哭了起来。

（13）几年后，小女孩长大了，从课本里，她第一次看见了卡夫卡这个名字。带着好奇，带着一点点的激动和困惑，她开始慢慢地走进他的文字世界。那个世界是如此广博和深奥，她读不懂，可她已经朦胧地感知到那是一个让她钦敬的人了。

（14）20岁时，女孩已经读完了卡夫卡的所有着作，再后来，她开始研究他，揣摩他，写了很多关于卡夫卡作品的论述。她在报纸上开设专栏、出版专着，她演讲、游说，为卡夫卡作品的推动起到了举足轻重的作用。

（15）40岁时，已成为大学副教授的她接受了一家报刊采访，当被问及为什么对卡夫卡的作品情有独钟时，她谈起了30多年前那个春天的黄昏，谈起了那个洋娃娃的故事。她说：“伟大的心灵产生伟大的作品，当我慢慢品味出那个‘欺骗’背后蕴藏的大爱和无私时，我就知道，我的生命从此再也无法和一个人的名字分开了。……”

（16）那些书信，她一生珍藏。死后，她全部捐给了维也纳国家博物馆……

（摘自《读写天地》2012年第3期有删改）

三、选择题。

８.下列关于小女孩的几次哭，与文章内容不相符合

．．．．的是[]

A.第一次哭，是因为小女孩丢失了心爱的洋娃娃。

B.第二次哭，是因为男子哄她说洋娃娃给她写信。

C.第三次哭，是因为小女孩收不到洋娃娃的信。

D.第四次哭，是因为小女孩知道自己受了欺骗。

９.文章第（12）和第（15）自然段都出现了“欺骗”一词，下列对这个词的理解，与文章内容相符的是[]

A.第（12）自然段的没有用引号、第（15）自然段的用了引号。

B.第（12）自然段的指上当受骗的意思，第（15）自然段的指“洋娃娃”的信。

C.这两处都指上当受骗的意思，没有什么区别。

D.第（12）自然段的是小女孩感觉到的，第（15）自然段的是副教授感觉到的。

10.文章第（1）自然段说“一位中年男子”，直到第（11）自然段才指出这位男子的名字叫卡夫卡。作者之所以这样写，是因为[]

A.作者开始并不知道这位男子就是卡夫卡。