《鸟的天堂》教学实录_2.doc
部编版《23.鸟的天堂》课堂教学实录(两篇)
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》课堂教学实录（一）【教学目标】1.会写“桨、榕”等10个生字，理解“不可计数、应接不暇”等9个词语的意思，能用“陆续”等词语写句子。
2.有感情地朗读课文。
让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3.体会静态和动态的描写方法。
【教学重点】理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
【教学难点】通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
【课堂教学实录】师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？多媒体出示：鸟的天堂师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。
生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。
师：多么快乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的天堂）如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。
下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把带着生字词的地方多读几遍？生自由读课文。
投影出示：请注意下面粗体字的读音。
枝干上的树木不可计数有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。
师：谁来读读。
生读。
师：注意不叫添字啊，再读一遍。
生再读。
师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。
你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。
生读。
师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。
生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。
师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。
还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。
课件出示：一只小画眉招聘导游师：你们想不想报名参加导游竞聘？生：想！师：我们怎样做才能做好竞聘。
生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。
生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。
《鸟的天堂》课堂教学实录
鸟的天堂课堂教学实录引言《鸟的天堂》是一门以鸟类学为主题的课程，旨在帮助学生了解鸟类的生活习性、分类特征以及保护工作。
本文将记录一堂《鸟的天堂》课程的实际教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法以及学生的学习表现。
教学目标•了解鸟类的生态和分类特征•学习鸟类的观察和记录技巧•培养对鸟类保护的意识和行动能力教学内容1.鸟类的生态特征介绍–鸟类的起源和进化–鸟类的形态特征和适应性–鸟类的生活习性和行为2.鸟类的分类特征讲解–鸟类的界定和分类方法–主要鸟类目的介绍–典型鸟类代表的分类特征讲解3.鸟类观察和记录技巧培训–鸟类观察的工具和装备介绍–鸟类观察的地点和时间选择–鸟类观察时的记录方法和技巧4.鸟类保护知识传授–鸟类的保护意义和价值–鸟类的保护现状和面临的挑战–鸟类保护的相关组织和活动介绍教学方法1.讲授与讨论相结合–教师通过讲授鸟类的生态和分类特征，引发学生的兴趣和思考。
鼓励学生提问和讨论，促进知识的积极学习和独立思考。
–教师通过案例分析和举例讲解鸟类观察和记录技巧，帮助学生掌握实际操作方法。
2.实践活动–室外实地考察鸟类栖息地，观察鸟类的生活习性并记录观察情况。
–鸟类保护组织的代表来校进行讲座，向学生介绍鸟类保护的意义和组织的工作。
3.小组合作学习–学生分成小组进行鸟类观察实践活动，共同观察和记录鸟类的种类、数量以及栖息地情况。
–小组展示自己的观察结果，并进行交流和讨论。
学生学习表现•学生表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践活动。
•学生能够准确描述鸟类的生态和分类特征，并能够使用正确的专业术语进行交流。
•学生掌握了鸟类观察和记录的基本技巧，能够有针对性地选择观察地点和记录关键信息。
•学生具备了一定的鸟类保护知识，了解鸟类保护的现状和组织的工作。
结论通过《鸟的天堂》课程的教学实录，学生们对鸟类的生态和分类特征有了更深入的了解，掌握了鸟类观察和记录的基本技巧，并培养了对鸟类保护的意识和行动能力。
《鸟的天堂》教学实录
《鸟的天堂》教学实录《鸟的天堂》教学实录及点评篇一一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。
二、多音字组词。
三、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1.先先后后，时断时续。
2.裂开或自然露出的狭长细缝。
3.不忍舍弃或离开。
4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
5.植物长得多而茁壮。
6.短促而频繁地振动。
四、缩句。
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.我们在河边大树下发现了几只小船。
3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
五、阅读短文，回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.按文中内容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。
“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。
（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。
（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________ ；第二个没有加引号是因为________ 。
（把序号填在横线上。
）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
《鸟的天堂》课堂实录(优秀6篇)
《鸟的天堂》课堂实录（优秀6篇）《鸟的天堂》课堂实录篇一教学目标：(一)认知目标1,认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2,认识本文中的动态和静态的描写。
3,感情朗读课文。
(二)情感目标1,通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2,通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
3,教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程：一，情境导入，感知全文师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
(齐读)——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。
(美读)——鸟的天堂。
师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。
师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 (昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
师：大家读这句话，有没有发现什么问题师：你怎样理解师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。
二，重点读"树",品味写法师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。
师：配乐朗读1——9自然段。
《鸟的天堂》课堂实录
《鸟的天堂》教学实录【教学目标】知识与能力1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4、体会静态和动态的描写方法。
过程与方法1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。
2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。
3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
【教学过程】一、激情导入，扣题质疑。
师：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。
今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
生：齐读课题。
师：质疑课题。
生：交流疑问。
师：同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。
生：打开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。
二、整体感知，读中悟学。
生：交流感受，解决提出的问题。
师：同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。
（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。
生：自由读课文，交流自己解决的问题。
三、研习疑问，精读感悟。
师：同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。
1、第一次经过“鸟的天堂”。
师：请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？生：学生自由交流感受。
《鸟的天堂》教学实录(优秀7篇)
《鸟的天堂》教学实录（优秀7篇）《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅篇一《鸟的天堂》一课，脉络清晰，记叙了作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。
教学这样的课文，就是要通过朗读进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
教学中我就重点引导学生想象鸟的天堂的美丽景象，没想到想象不仅产生了丰富的画面，还产生了我所没想到的。
一、在想象中丰富画面学习课文时，我以作者的心情为线索组织教学。
在第一部分，学生不难体会作者惊讶、赞叹的心情。
我先让孩子们找到形容树的词句体会，想想作者为什么会如此惊讶，重点放在课文的第八自然段──描写树的部分。
这一段话语句非常生动：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
在反复朗读的基础上，我让学生说说自己的体会，也许是文字与学生之间的距离还是很远，除了感受到一些美丽与生机之外，似乎没有深深地打动他们。
或许是心还没有沉静下来，所以很难感受到作者这份在宁静中的美吧。
一直以为看景读景，是非要带着这颗善感宁静的心才能品味到其中的美丽的。
为了能给学生营造气氛，我让学生闭上眼睛，然后，我开始动情地朗读这一段话，慢慢地，孩子们的脸上有了一丝沉醉的气息，好像已渐入佳境。
当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：生1：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。
生2：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都有睁不开。
生3：我看到一树碧绿的叶子，树叶微微地颤动着，好像榕树正在悄悄长大。
生4听着孩子们的描述，我心中窃喜，看来这一招还真管用。
记得以前学习这种画面感很强的文章，也常用这种方法，而且屡试不爽。
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【4篇】
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【4篇】篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的4篇《《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《鸟的天堂》教学实录篇一一、教学设计说明《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。
课文记叙了和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。
全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。
在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。
（一）、在教学目标上，注意简化头绪，集中目标我们把这篇课文的教学目标定为：1.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶；2.了解静态与动态描写的方法；3.学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句；4.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
具体到每一课时，教学重点也较集中。
第一课时：1.析题，引疑；2.初读感知全文内容，理清思路。
第二课时：1.从中心句入手，引导质疑问题；2.细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写的方法；3.精读课文，释疑，体会感情。
第三课时：1.练习有感情地朗读全文；2.背诵课文片断；3.用词造句。
在第二课时教学之初，我们还设计让教师揭示本节课的学习目标，并指名学生复述，强化目标意识。
（二）、在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心第二课时的整个教学过程，采用了变序的结构。
从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。
在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号力争起到从中心句入手、引疑的作用。
小学语文课堂实录 鸟的天堂一课教学实录9篇
小学语文课堂实录鸟的天堂一课教学实录9篇鸟的天堂一课教学实录 1教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，尝试背诵第7、8自然段，感受大榕树的美丽奇特。
2、学会3个生字及新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，整体感知文章的主要内容。
4.理清课文脉络。
教学重点：理清文章脉络，了解大榕树的外形特点。
教学难点：1、理解文中含义较深的句子；2、体会“鸟的天堂”的含义。
教学过程：一、趣味引入，激发兴趣（5分）1、巴金先生是我们熟悉的著名作家，说说你知道的有关情况。
以前曾经读过他的《海上日出》。
今天我们再来学习一篇他的另作品——鸟的天堂。
（板书课题）2、观察课文插图，思考：课文为什么叫“鸟的天堂”，想象“鸟的天堂”是什么样子？（以简介作者及看图、想象入手，激发学生的学习兴趣，这是阅读学法指导课堂教学结构的第一个环节）二、初读课文，整体感知（15分）1、自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺：（3）认识生字，理解词语；一时不能理解的先记下来。
思考：你对“鸟的天堂”的认识。
2、检查反馈。
（1）课堂交流：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（2）指名读课文。
（3）学习、质疑生字、新词（初读感知课文，是阅读课堂结构的第二个环节。
自由读以面向全体、照顾差异，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
同时，在这一环节中，初步扫清文字障碍）三、导读课文，理清文脉（12分）1.速读课文，理清思路思考：如果把课文分成两个部分，该怎样分？说出理由。
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论、互相交流，重点讨论划分的道理。
2.检查反馈，集体交流，明白划分的道理，消除疑点。
3、导读第一部分。
（1）读课文，思考：作者第一次，主要看到了什么？大榕树有什么特点？（2）交流讨论（作者两次去了“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏，鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的“居民——鸟儿热闹活动的情景。
《鸟的天堂》课堂教学实录
鸟的天堂课堂教学实录前言鸟类是一种独特的生物群体，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
学习鸟类学科，有助于我们更深入地了解生态系统和环境保护。
本次课堂以《鸟的天堂》为主题，通过生动的讲解和现场观察，增强学生的鸟类学习兴趣，并提高其相关知识的掌握。
课程内容1. 简介首先，我们了解了鸟类学科的基本知识，包括鸟类的进化历史、生物特征和分类系统，以及鸟类对人类的重要性。
这些内容为后续的课堂讲解打下了基础。
2. 文化接下来，我们在讲解了鸟类的基本知识后，进一步了解了人类对鸟类的文化意义。
通过介绍一些文学、音乐和绘画作品，让学生了解到鸟类在不同文化中的象征意义和价值。
3. 观察在之后的课程中，我们带领学生来到了鸟类的天堂——鸟类保护区。
在这里，学生亲身体验了如何观察和记录鸟类，包括使用望远镜、笔记本和照相机等设备。
在观察中，我们教授了一些基本的鸟类识别技巧，并帮助学生了解鸟类的行为和栖息地特点。
4. 探索此外，我们还进行了一些探险活动，如在树林中摸索鸟蛋、在溪水中研究鸟类食物等。
通过这些活动，激发了学生的探究欲望和自然保护意识。
教学效果通过本次课堂，同学们对于鸟类学科有了更深入的了解，并受到了很好的启发。
他们学会了观察和记录鸟类的技巧、增强了自然保护意识和人类对鸟类文化意义的理解。
同时，他们也更加珍惜我们美丽的地球家园。
总结鸟类学科既是一门科学，也是一种文化，其意义不仅在于了解自然生态，还与人类的文化交流息息相关。
此次《鸟的天堂》课堂，不仅让同学们了解了鸟类学科的基本知识，更重要的是培养了他们的爱好和素养，让他们在这美丽的地球上更有价值与意义。
《鸟的天堂》的教学实录
《鸟的天堂》的教学实录《鸟的天堂》的教学实录淑燕1147由分享时间：2023-08-22 12:01:48 本文是一篇事物类(叙事中写景状物)记叙文，此类文体特点有三：依据游览顺序叙事，叙事中突出主要景物，情景交融。
《鸟的天堂》的教学实录，小编也是为大家来了，还在等什么，快来一起看看吧。
一、文本解读1、线索清晰，重点突出。
这是一篇记事叙物类记叙文，叙述了“我们”两次游览鸟的天堂的经过。
每次，作者都是按照“我们”的游览经历依次展开。
第一次：吃过晚饭(时间)，“我们”(人物)走过一段石子路，到了河边，陆续跳上一只小船，划船向河中心移去。
渐渐逼近榕树，“我”看清它的真面目。
最后，我们离开榕树(地点、事情经过)。
第二次：第二天清晨，“我们”从学校出发，经过“鸟的天堂”，看到许许多多的鸟。
最后，我们向高塔下面的乡村划去。
第一次游览，作者具体生动地描绘了生命力旺盛的榕树。
先写远看“在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上”及感受“树叶绿得可爱”、“那是许多株茂盛的榕树”、“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”。
接着写近观“枝干的数目不可计数(枝繁)”、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里(根深)”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛(叶茂)”及感受“真是一株大树”、“好像把它的全部生命力展示给我们看”、“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”、“这美丽的南国的树”。
“所见”与“所感”、“实写”与“虚写”结合，榕树之茂盛跃然纸上，同时给予读者身临其境之感。
2、详略得当，动静结合。
第一次游览行程，作者写得较为详细。
第一自然段开篇即交待时间及当时自然环境“热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”。
这一段环境描写给予读者祥和静谧之感，隐约中也能感受到作者即将游览鸟的天堂时那份喜悦、兴奋之情。
第二、三、四自然段，作者用简洁的语言将行程前半部分经过交待清楚。
《鸟的天堂》教学实录（通用12篇）
《鸟的天堂》教学实录（通用12篇）《鸟的天堂》篇1教学目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“的、应、干、禁、数”等多音字。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。
3、边读边想像画面，感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
教学准备：学生准备：课前查阅有关“鸟的天堂”的图片、资料。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程师：同学们，昨天我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容，这节课我们要深入学习课文，了解作者是怎样写榕树和鸟儿的，体会作者所表达的思想感情。
师：我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢？生：我觉得是这句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”师：同学们想一想，作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么？生：他看到了一株生长得很茂盛的榕树。
师：（板书：榕树）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读写榕树的有关句段，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流，结合课后思考题第2题看看哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。
（生自由读、思、画）师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容。
生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。
师：读懂了这株榕树茂盛的同学还有补充吗？生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。
师：你从哪个词语体会到榕树的枝干多？生：我从“不可计数“和“枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里”读懂的。
师：（板书：枝干不可计数）老师看看你是不是真的读懂了。
《鸟的天堂》第一课时教学实录
鸟的天堂第一课时教学实录简介本文档是关于鸟类生态学的第一课时教学实录。
通过本次实录，我们将了解鸟类的生活习性、种类分类和栖息地选择等知识。
深入了解鸟类的生态学，可以帮助我们更好地保护和研究自然环境中的鸟类。
一、课程概述1.1 课程名称鸟的天堂: 第一课时1.2 课程目标•了解鸟类的生活习性和栖息地选择。
•掌握鸟类的分类方法。
•培养学生对鸟类生态学的兴趣。
•引导学生关注鸟类保护和生态环境问题。
1.3 课程时长本课程时长为1个小时。
1.4 授课教师教师: XX二、教学内容2.1 鸟类的生活习性•鸟类的食性和食物获取途径。
•鸟类的繁殖行为和繁殖策略。
•鸟类的迁徙和季节性变化。
2.2 鸟类的分类方法•鸟类的科、属、种的概念。
•鸟类分类的基本原则。
•鸟类分类的常见方法。
2.3 鸟类的栖息地选择•鸟类栖息地的定义和特征。
•鸟类选择栖息地的原因。
•鸟类栖息地保护的意义。
三、教学过程3.1 知识输入教师通过投影仪和PPT幻灯片向学生讲解鸟类的生活习性、分类方法和栖息地选择等知识点。
同时，结合图表和实例，让学生更好地理解和记忆。
3.2 案例分析教师组织学生进行小组讨论，并提供几个鸟类的案例。
学生根据所学知识点，对这些案例进行分析和讨论，了解不同鸟类的生活习性和栖息地选择。
3.3 实地考察教师组织学生进行室外实地考察，到附近的公园或自然保护区观察鸟类。
学生可以亲身体验鸟类的生活习性和栖息地选择，并记录所见到的鸟类类型和行为特征。
3.4 总结回顾教师和学生一起进行本节课的总结回顾，重点强调鸟类的生态学重要性和保护意义。
学生可以提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和指导。
四、教学评估4.1 个人作业要求学生在课后完成一份小论文，内容围绕鸟类的生态学重要性和保护意义展开。
4.2 小组讨论学生根据所学知识点，分组进行小组讨论。
每个小组选择一个鸟类案例，进行深入分析和讨论，并向全班做出汇报。
4.3 课堂测试教师进行简答题和选择题的课堂测试，检验学生对本课程的理解和掌握程度。
《鸟的天堂》课堂教学实录》
鸟的天堂课堂教学实录简介本文记录了一堂有关鸟类生态学的课堂教学实录，旨在分享青少年教育中，如何通过实际观察和实验，让青少年对鸟类及其环境有更深入的了解。
教学目标1.知道什么是鸟类2.了解鸟类生态学的基本概念和研究手段3.掌握相应实验技能，可以进行一些简单的鸟类生态学实验4.培养青少年保护自然环境和生物多样性的意识教学过程第一部分鸟类观察实验开始时，老师首先介绍了一些鸟类的基本知识，并向同学们演示了如何使用望远镜观察鸟类。
然后，老师带领同学们到校园内的小河边进行观察实验。
同学们在河边利用望远镜观察鸟类，发现了不同种类的鸟类，并记录下鸟类的大小、颜色、形态等特征信息。
接着，同学们通过比较和分类，进一步认识了鸟类的多样性和丰富性。
第二部分鸟类数量调查实验在鸟类观察实验基础上，老师重新组织同学们进行鸟类数量调查实验。
同学们选择不同河岸段，并记录下它们所观察到的鸟类数量和种类。
同学们还使用相应的统计方法，分析了不同河岸段的鸟类数量和种类分布情况，并从中探讨了鸟类栖息环境和环境变化的关系。
第三部分鸟类集群行为观察实验实验的第三部分，老师将同学们带到了校园中的动物园。
在这里，老师教授同学们如何观察鸟类的集群行为，并进行相应的数据收集和统计分析。
同学们观察了鸟类的生存行为、活动规律、繁殖行为等，同时记录下它们的群体行为模式和社交组织形式，并探讨了鸟类的生存、发展和进化的机理和规律。
教学成果经过三部分小实验的教学和实践，同学们对鸟类及其生态环境有了深刻的了解。
同学们通过实际观察和收集数据，掌握了一些鸟类生态学实验技能，并学会了如何分析、推断和归纳实验结果。
同学们还通过集体合作，增强了互助合作精神，培养了对于自然环境和生物多样性的保护意识。
总结鸟类生态学是一门有趣而且实践性强的生物学学科，能够帮助我们更好地了解自然环境中的鸟类多样性和生态系统稳定性。
通过对鸟类的观察和实验，可以促进青少年对自然的认知和理解，同时也能够培养出同学们关注、保护环境的意识。
《鸟的天堂》教学实录
《鸟的天堂》教学实录教学实录:一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗?那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗?我们今天要去的第一站会是哪里呢?请同学们集中注意看这里。
(放树的课件)（教法说明：利用课件出示大叔的景象，使学生体会更加形象具体，从而引出对文中书的理解）2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。
3、看来大家的感受颇多。
还想继续我们的旅行吗?那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的第二站《鸟的天堂》吧。
(板书:鸟的天堂)二、交流资料，理解课题。
1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们:天堂是什么样的?鸟的天堂又是什么样的呢?视频出示两种不同的情景（教法说明：使学生太具体形象的体会两种不同的场景）2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢?谁愿意把你们小组的资料和大家一同分享一下。
三、精读课文，深入理解。
(一)默读课文。
听完同学们的介绍，我想大家对这块神奇之地是越来越期待了。
那就请同学们把书打开，默读课文，把你认为写得最优美的片断用“--”画下来。
在想一想:这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么?(二)小组交流。
都画好了吗?现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学交流一下吧!(三)全班交流。
刚才大家讨论的都很认真，那谁愿意把你学习的成果再与大家交流一下。
(1)我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师相机引入"树大"的资料。
抓住“一、不可计数”品味枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇特之美。
领略独木也成林的奇观。
(2)榕树正在茂盛的时期，好像把它全部的生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
出示课件。
《鸟的天堂》教学实录(优秀3篇)
《鸟的天堂》教学实录（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》课堂教学实录
《鸟的天堂》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的生活中，大自然有着无尽的魅力。
今天，我们要一起走进一个特别的地方，那就是——鸟的天堂。
（板书课题）大家想一想，什么样的地方才能被称为鸟的天堂呢？生 1：有很多鸟的地方。
生 2：鸟儿能自由自在生活的地方。
师：大家说得都很有道理。
那现在就让我们跟随作者巴金先生的脚步，去看看这鸟的天堂究竟是什么样的。
二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（学生自由朗读课文）师：读完了课文，谁来说说作者几次经过鸟的天堂？生 3：两次。
师：那这两次看到的景象有什么不同呢？生 4：第一次看到的是大榕树，第二次看到的是很多鸟。
师：回答得很准确。
那我们先来看看作者第一次看到的大榕树。
三、精读大榕树部分师：请同学们默读课文 5-8 自然段，找出描写大榕树的句子，想想大榕树给你留下了怎样的印象？（学生默读思考）生 5：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”我觉得这棵大榕树非常大。
师：你从哪些词语感受到它的大？生 5：“不可计数”“卧”。
师：很好，那还有其他描写大榕树的句子吗？生 6：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这里写出了大榕树的茂盛。
师：“颤动”一词用得特别好，让我们感受到了大榕树旺盛的生命力。
那作者是按照什么顺序来描写大榕树的呢？生 7：是按照由远及近的顺序。
师：对，作者先从远处看到大榕树的整体，再走近看到它的枝叶。
让我们一起再来读一读这部分，感受大榕树的大和茂盛。
（学生齐读）四、精读鸟的部分师：接下来，我们看看作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象。
请同学们快速浏览 12-13 自然段，找出描写鸟多的句子。
《鸟的天堂》课堂实录
小组讨论环节中，学生们围绕保护鸟类的主题展开了热烈的讨论，但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将尝试提出更具针对性和深度的问题，帮助学生更深入地分析和思考问题。
4.文化意识：通过学习课文，让学生体会作者对大自然的热爱与赞美，培养尊重自然、保护环境的文化意识。
5.实践创新：结合口语交际活动，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在保护鸟类主题上进行思考和创新。
6.情感态度：培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描绘的鸟类生活与自然环境的基本概念。《鸟的天堂》通过生动的描绘，让我们感受到鸟类的多样性和它们与环境的和谐共生。这种描绘是表达作者对大自然赞美之情的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了如何通过时间线索和修辞手法来描绘鸟类的生活，以及这样的描绘如何让我们更加了解和欣赏大自然。
五、教学反思
在今天的《鸟的天堂》课堂教学过程中，我注意到几个值得反思的地方。首先，导入环节通过提问学生对鸟类的观察经验，成功引起了他们的兴趣，但我也发现部分学生对鸟类的了解有限，这提示我在今后的教学中需要更多地结合学生的生活实际，帮助他们建立起与课文内容的联系。
课堂上，我在理论介绍环节对时间线索和修辞手法的讲解较为详细，但学生在实际操作中仍存在一定的难度。我意识到，对于这些概念的理解，仅仅依靠讲解是不够的，还需要通过更多的实例分析和模仿练习来加深学生的认识。
《鸟的天堂》课堂教学实录》(优秀4篇)
《鸟的天堂》课堂教学实录》（优秀4篇）
学习目标：
1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友
好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
教学重难点：
1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
教学准备：
1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料
（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对
照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预
习所得。
（评：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）
二、整体感知课文。
1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
鸟的天堂 课堂实录
鸟的天堂课堂实录一、介绍1.1 背景在人类社会中，鸟类一直以来都是受人类追捧和欣赏的对象。
鸟类的多样性和美丽使得许多人都对它们产生了浓厚的兴趣。
为了满足这种兴趣和探索鸟类的世界，许多鸟类观察团体和研究机构纷纷成立，以提供给人们更多的了解和接触鸟类的机会。
而其中最著名的机构就是“鸟的天堂”。
1.2 鸟的天堂“鸟的天堂”是一个致力于鸟类保护、研究和观察的组织。
它在全球各地设有观察点和研究中心，提供给人们独特的鸟类观察体验和相关知识。
二、课堂实录最近，我有幸参加了“鸟的天堂”组织举办的一堂关于鸟类观察的课程。
以下是我在课堂中的一些记录和体会。
2.1 课程内容这堂课程主要围绕鸟类生态、鸟类观察技巧和鸟类保护展开。
老师首先介绍了鸟类的基本特征和分类，让我们对鸟类有了更深入的了解。
接着，老师详细讲解了鸟类的栖息地、食物链和迁徙等生态习性。
我们还学习了如何正确使用望远镜和相机，以及如何识别鸟类的常见方法。
2.2 鸟类观察实践在课程的后半段，老师带领我们去户外进行鸟类观察实践。
我们来到了一座公园，那里是许多鸟类的家园。
老师通过示范和指导，教会了我们如何悄无声息地接近鸟类，如何观察它们的翅膀、喙部、羽毛等特征来进行鸟类识别。
我们还学习了如何记录鸟类的行为和习性。
2.3 鸟类保护意识除了鸟类观察技巧，老师还强调了鸟类保护的重要性。
他告诉我们，很多鸟类面临着生存环境的威胁，如栖息地破坏、捕猎和污染等。
为了保护这些可爱的生物，每个人都应该尽自己的一份力量。
我们应该加强环保意识，不乱扔垃圾，不滥砍滥伐，共同努力让鸟类的家园更美好。
三、收获与感想参加这堂课程让我对鸟类有了更深入的了解和认识。
我明白了鸟类的生态特征和习性，学会了正确观察和识别鸟类的方法，同时也增强了鸟类保护的意识。
这次课程使我从一个对鸟类只有表面兴趣的人，成为了一个更加热爱鸟类并积极参与保护的人。
参加“鸟的天堂”的课程，不仅丰富了我的知识，还让我亲身感受到了鸟类的美丽和神奇。
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《鸟的天堂》教学实录-
师：多么快乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的天堂）如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。
下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把带着生字词的地方多读几遍？
生自由读课文。
投影出示：
请注意下面粗体字的读音。
枝干上的树木不可计数
有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。
师：谁来读读。
生读。
师：注意不叫添字啊，再读一遍。
生再读。
师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。
你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。
生读。
师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？
生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。
生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。
师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。
还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。
课件出示：一只小画眉招聘导游
师：你们想不想报名参加导游竞聘？
生：想！
师：我们怎样做才能做好竞聘。
生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。
生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。
师：你的意见呢？
生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。
师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。
我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。
用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！
生自由读。
师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。
生：我喜欢榕树这一段，那翠绿的我觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。
师：还有没有补充。
说一说你的意见。
生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。
师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？
生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：能不能学着他的样子来读一读。
生读。
师：老师也想读一读，你们想不想听？
生：想
师：美吗？
生：美！
师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！生：能。
师：好，那你美美地读一读。
生自由读。
师：谁来读读。
生读。
师：你读得比较深，你来读一读。
生读。
师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。
读读看看。
生：我喜欢的句子是那么多的叶子
师：说说为什么？
生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。
师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。
生读。
师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。
生读。
师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！
生读。
师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！
生：想！
多媒体出示：鸟的天堂
师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。
生读。
师：小姑娘请你来读一读。
生读。
师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？
生：我喜欢第七自然段：我有机会写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。
师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？
生：没有。
师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。
大家也练着读一读。
生读。
师：这回你再来试试？
生读。
师：多了吗？
生：多了些。
师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。
生读。
师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。
生：我喜欢一部分树枝运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。
投影出示大榕树画面。
师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！
生读。
师：大了没有？
生：大了。
师：我们一起来读一读。
师生读。
师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
师生齐读这美丽的南国的树啊！
师：喜欢小鸟的有哪些。
怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。
生读。
生：我喜欢的句子是12自然段大的，小的.. ，清楚地描写了它的形状。
师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。
老师给你们配上音乐。
配乐读。
师：你想读哪一段？
生：第03段。
师：好，就读这一段。
生读。
师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词兴奋。
通过读你知道了什么？
生：鸟很多，很多游客去观赏。
生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。
师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是
生：鸟的天堂。
师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。
请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。
生设计导游词。
师：这位导游请你试一试。
你给大家自我介绍一下。
生：大家好，我是你们今天导游XX，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）
师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？
生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。
师：你自我感觉如何？
生：很好。
我对自己的发挥感觉很满意。
师：是自我感觉良好吧。
生：我认为我是一位幽默的导游。
师：小画眉对这个导游是什么意见呢？
多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。
师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。
我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。
如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。
让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。
投影出示：
作品推荐：《旅途随笔》
南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
巴金
结束。
◆
[2004-05-22]。