《项脊轩志》公开课教案

《项脊轩志》教案

【教学目标】

1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情

趣，提高鉴赏能力。

2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。

3、积累整理重要的文言知识。

【教学重、难点】

1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。

2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

【教学方法】

朗读法、合作探究法

【教具准备】

Powerpoint课件

【课时安排】

二课时

教学过程预设备注一、导语设计：（略）

二、解题

志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天

轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归

道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。

三、知人论世：

归有光：明代著名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才中

举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所

容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之欧阳

修”的赞誉。

四、整体感知：

1、全班齐读全文，注意字词：

脊 j ǐ渗漉 shēnl ù葺 qì垣 yuán 楯 shǔn 偃 y

ǎn 兀 wù籁 l ài 迨 dài 爨 cuàn 庖 páo 妪

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婢 bì妣 bǐ姊 zǐ呱 gǔ比 bì阖 h

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顷 qǐng 笏 hù号 háo 扃牖 ji ōng y ǒu 几 j ī

2、在预习的基础上梳理文言字词。（见课件）

五、具体研习文本：

（一）用文中的一句话概括作者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”

“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”

---------承上启下的过渡句，也表明了文章的感情基调，总领全文。（中心句）

（二）请思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？简要概括。

第 1 节修缮前后的项脊轩 -------- 多可喜

第2－ 5 段，作者写了几件可悲的事？

A.诸父分家，家族衰败

B.悼亡母

C.忆祖母

D.忆亡妻

（三）具体研习：

1、可喜：小阁子的变化

修葺前：狭小（室仅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注）、阴暗（又向北，不能得日，日过午已昏）

修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅宁静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶

寂寂）

作者陶醉于 ?借书满架，偃仰啸天 ?的读书生活；陶醉于 ?小鸟时来啄食，人至不去?的

寂寂庭阶；陶醉于 ?桂影斑驳，风移影动 ?的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客观环境

融为一体，表达了作者 ?可喜 ?的情感。

作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。小小书斋，给作者带来

无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9 岁能文， 20 岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考， ?学而不思则惘，思而不学则殆?，希望在学业上有新的收获。

作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静：“万籁有声”指

的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，诗词中哪些诗句体现了这

种手法：

?蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽??美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声?

?房间静静的，连一根针掉在地上都能听见?

?房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着?

作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。

小结：第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。

2、早慧能文的作者，悲的又是什么？

可悲：①大家庭的衰败（叔伯分家，大家庭崩溃）②幼年（8岁）丧母的悲痛（妪忆母亲，触动失母之悲）③去世祖母的企盼（追忆祖母，长号不自禁）作者8 岁丧母，作为一个文人，读

书走上仕途才能振兴大家庭。35 岁中举， 60 中进士，无法改变现实。

④妻子早亡。（伉俪情深，阴阳永隔。35 岁中举，迁徙，发现旧文，悼亡情切。）

小结：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。归有光追忆往事，惘然，凭吊个人遭遇的不幸，写

出了对家道中落身世的惋惜和哀鸣，也写出了对亲人的深切怀恋。

六、品细节：

（一）姚鼐说 : 《项脊轩志》是“太仆最胜之文”。这主要得力于作者善于捕捉生活细节以表达

深挚的感情。

初中我们学过朱自清先生的散文名篇《背影》，其中有一段精彩典型的细节描写，我们一起

来回顾一遍吧：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢

慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀

着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我

的泪很快地流下来了。”

作者抓住生活中买橘子这一十分平常的小事精雕细刻，成功刻画了父亲的背影，使我们

感到父亲的真实、可敬、可亲，从而写得情透纸背，泪透纸背，力透纸背。