初中语文 亲近经典,开启名著阅读之旅(二)

“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整 本的书。”
——《义务教育语文课程标准（2011年版）》
教【学复过程习篇目】
Teaching Process
《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 《海底两万里》 《简·爱》
熟旧 读书 深不 思厌 子百 自回 知读
教【学过小程福子】
Teaching Process
语段十七
二强子走后，祥子和小福子一同进到屋中。
“我没法子”她自言自语地说了这么句，这一句总结了她一 切的困难，并且含着无限的希望——假如祥子愿意娶她，她便有 了办法。
祥子，经过这一场，在她的身上看出许多黑影来。他还喜欢 她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任!他不敢想 虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济 上帮了他许多。他不敢想小福子要是死吃他一口，可是她这一家 人都不会挣饭吃也干真万确。爱与不爱，穷人得在金钱上决定， “情种”只生在大富之家。
刘四爷的手颤着走下来。“埋在了哪儿?我问你!”
“管不着!”祥子拉起车来就走。
他走出老远，回头看了看，老头子——一个大黑 影似的——还在那儿站着呢。
教【学过刘程四爷】
Teaching Process
这一段对话，写的是虎妞死了以后，刘四爷与 祥子的偶遇。由于他实在不愿意自己辛辛苦苦挣得 的家产遂着女儿一起给了别人。于是在寿宴当天， 与女儿发生争吵并当着所有宾客的面断绝了与女儿 的关系，甚至卖掉了车厂，最后连女儿的坟也不知 道在哪里，真正感到了孤独。从刘四爷的一生来看， 也同样可以感受到一个人的悲剧性命运。
曹先生是祥子的雇主，待人宽和，是旧社会的小知识分子，对 祥子这样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，被祥子认为是 “圣人”。他不但在生活上帮助祥子，还在精神上鼓励祥子积极生 活，并给他出一些好的主意。可以说，他是祥子遇到困难时最想投 奔和依靠的人。曹先生同情祥子，给予祥子的帮助、关心和信任， 让他感受到温暖、安慰和做人的尊严，使祥子燃起对生活的希望。
与刘四爷的偶遇唤醒了堕落的祥子， 表现了他又燃起生活希望的心理。
教学【过程祥子】
Teaching Process
语段六
原先他以为拉车是拉着 条人命，一不小心便有摔死 人的危险。现在，他故意地 要坏：摔死谁也没大关系， 人都该死!
祥子得知小福子上吊死去之后，心中的 希望全部破灭，反映出他对生活的绝望。
Teaching Process
语段七
ห้องสมุดไป่ตู้
“祥子，”曹先生的手已裹好，“你洗洗！先不用说什
么辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算了吧，
洗洗，上点药。”
语段八
“既是还得去拉车，”曹先生慢慢地说，“那就出不去
两条路。一条呢是凑钱买上车，一条呢是暂且赁车拉着，是
不是?你手中既没有积蓄，借钱买车，得出利息，还不是一样?
语段十五
管账的冯先生，这时候，已把账杀好:进了二十五条寿幛， 三堂寿桃、寿面，一坛儿寿酒，两对寿烛和二十来块钱的礼金。 号数不少，可是多数的是给四十铜子或一毛大洋。
听到这个报告，刘四爷更火啦。早知道这样，就应该预备 “炒菜面”!三个海碗的席吃着，就出一毛钱的人情?这简直是 拿老头子当冤大脑袋!从此再也不办事，不能赔这份窝囊钱!不 用说，大家连亲带友，全想白吃他一口;六十九岁的人了，反倒 聪明一世，糊涂一时，教一群猴儿王八蛋给吃了!老头子越想越 气，连白天所感到的满意也算成了自己的糊涂；心里这么想， 嘴里就念叨着，带着许多街面上已不通行的咒骂。
教【学过小程福子】
Teaching Process
对生活充满梦想，对未来充满信心
教学【过程祥子】
Teaching Process
语段二
自从有了这辆车，他的生活过得越来 越起劲了。拉包月也好，拉散座也好;他 天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱 全是自己的。心里舒服，对人就更和气， 买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更 大了:照这样下去，干上二年，至多二年， 他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也 可以开车厂子了!
教【学人过程物小结】
Teaching Process
从以上几段节选文字，我们基本上可以梳理出祥子思想 变化的线索：对生活充满希望，积极向上——不灰心，倔强 努力——遭遇打击后，又燃新希望——希望破灭，自甘堕落。 到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱 的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
教学【过程祥子】
Teaching Process
语段一
大概说吧，他只要有一百块钱，就能弄一辆车。猛然一想， 一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天！把一千天堆到一 块，他几乎算不过来这该有多么远。
但是，祥子已经下定了决心，一千天，一万天也好，他得 买车！他想好了，第一步他应当去找固定的雇主拉包车。遇上 交际多，饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，就可以白 落两三块的车饭钱。加上每月再省出个块儿八角的，也许是三 块五块的，一年就能剩五六十块！这样，希望就近便多多 了……他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非 打成自己的车不可！
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教学过程
Teaching Process
【教一学过个程普通人力车夫的故事】 Teaching Process
凑足一百块钱 买了辆新车
拼命拉车，省 吃俭用攒钱准 备第二次买车
用虎妞的钱， 再次买了车
苦干三年
来到北平当 人力车夫
卖骆驼
把车拉到 了清华
曹先生家 去拉车
遇到老马 小马
和虎妞 成了亲
连人带车被宪 兵抓去当壮丁
带劲生活的状态，勤劳、踏实、 积极向上。
教学【过程祥子】
Teaching Process
语段三
一想起来，他心中就觉得发 堵，不由得想到，要强又怎样呢， 这个世界并不因为自己要强而公 道一些，凭着什么把他的车白白 抢去呢?
丢车经历使善良的祥子的思想渐 渐发生了变化。
教学【过程祥子】
Teaching Process
祥子没办法，只好等着该死的就死吧!
愚蠢与残忍是这里的一些现象；所以愚蠢，所以残 忍，却另有原因。
虎妞在夜里十二点，带着个死孩子，断了气。
教【学人过程物小结】
Teaching Process
这两个语段写出了虎妞的人生结局，虎妞怀孕 期间的不节制，终究带来了问题，最后因为难产而 死。
虎妞在书中是一个有些矛盾的人物，一方面她 是一个财主的女儿，可另一方面她又是一个车夫的 妻子。她既市侩气很浓，又是社会的牺牲品。虎妞 的命运同样体现出一种悲哀，她的死有着众多的原 因，从个人层面讲，是因为他们愚昧无知、贫穷落 后；从社会层面讲，也是因为当时社会的黑暗。
亲近经典 开启名著阅读之旅（二）
天津市第二十五中学 王辰
教学过程
Teaching Process
阅读经典名著就像慢品一盏香茗，生动 精彩的情节内容、深邃丰富的思想内涵、优美 动人的语言文字，总会令人回味无穷。今天， 就让我们一起亲近经典，开启名著阅读之旅。
教学过程
Teaching Process
侦探骗去
虎妞难产而死， 卖车葬妻
教【学三过程起三落】
Teaching Process
以上，我们从情节的角度，以祥子的生活 经历为主线，清晰勾勒出祥子人生的三起三落。 祥子从初来北平时年轻好强、充满生命活力到 最后成为“个人主义的末路鬼”，正是情节的 发展引出祥子这个人物的变化，而通过祥子这 个人物的变化，老舍无情地批判了这个社会— —它不让好人有出路。
Teaching Process
语段十二
收生婆又来到，给祥子一点暗示，恐怕要难产。 虎妞的岁数，这又是头胎，平日缺乏运动，而胎 又很大，因为孕期里贪吃油腻；这几项合起来， 打算顺顺当当地生产是希望不到的。
教学【过程虎妞】
Teaching Process
语段十三
她去了有一点钟。跑回来，她已喘得说不上来话。 扶着桌子，她干嗽了半天才说出来:医生来一趟是十块钱， 只是看看，并不管接生。接生是二十块。要是难产的话， 得到医院去，那就得几十块了。“祥哥!你看怎么办呢?!”
虎妞性格大胆泼辣， 办事爽快利落。
教学【过程虎妞】
Teaching Process
语段十一
她可动了心。听到这个，她马上看清楚了 自己的将来——完了！什么全完了！自己只好 做一辈子车夫的老婆了!她永远逃不出这个大 杂院去！
这是虎妞和祥子结婚以后，听说刘四爷卖 掉车场的消息，所表现出来的绝望心情。
教学【过程虎妞】
祥子是在农村破产后进城的农民，他用老实农民憨厚的 眼光看待城里的一切，用谋求个人发家的观念来攒钱买车， 以图改善自己的生存处境。祥子只是一个在北京城里拉洋车 的农民，他眼光狭窄，除了为改变个人境遇的挣扎之外，几 乎不关心任何别的事情，由此，我们便可以认识到这是造成 祥子悲剧的一个主观因素。
教【学过曹程先生】
语段四
睡不着，他真想偷偷地起来，到曹宅再看看。反正事 情是吹了，院中又没有人，何不去拿几件东西呢?自己那 么不容易省下的几个钱，被人抢去，为曹宅的事而被人抢 去，为什么不可以去偷些东西呢。为曹宅的事丢了钱，再 由曹宅给赔上，不是正合适么?这么一想，他的眼亮起来， 登时忘记了冷；走哇!那么不容易得到的钱，丢了，再这 么容易得回来，走!
教【学人过程物小结】
Teaching Process
从刘四爷的一生来看，他这辈子最大的遗憾是 没有一个儿子来接自己的班，女儿虎妞虽能干但毕 竟是女儿。由于女儿中年了还未出嫁，觉得对不起 她，也挺怕她，平日里也挺让着她，但却不愿自己 辛辛苦苦挣得的家产遂着女儿一起给了别人。封建 社会的思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来已是为 时过晚。梳理刘四爷的心理变化，我们也同样能够 感受到从他身上表现出来的悲剧性命运。