活动中体验快乐成功中感受美好

活动中体验快乐成功中感受美好

作者：吴莹李姗

来源：《天津教育·上》2019年第05期

天津市河北区实验小学创建于2001年，建校以来，学校办学规模不断扩大，办学质量稳步提升。目前，学校已拥有64个教学班，在校学生2348名。学校先后被评为天津市中小学思想政治教育先进学校、天津市“十五”立功先进单位、天津市文明学校、天津市落实德育规程示范校、天津市小学生日常行为规范示范校等。

如今，学校拥有一支对教育事业、对学生充满热爱，全心付出，全情投入的教师队伍。他们中有硕士研究生，有高级教师、特级教师，也有市、区级学科带头人。在校长陆玉凤看来，德育是对生命的润泽、心灵的熏陶，是潜移默化的漫长过程，德育应体现在细微处、体现在活动中，让学生的灵性在德育活动中绽放。

多元评价体系助力学生成功

“教育是为了每一个人的全面发展。”为了实现这一理念，该校确立了“孩子的成功才是教师的成功”“孩子和教师的共同成功才是学校的成功”的办学主线。学生的成功，不应仅包括优异的学习成绩，孝敬父母、热爱生活同样也是成功的一部分。学生在这一过程中应该不断实现自我超越，不断获得成功的喜悦，感受学习的快乐；而教师应该适时给予学生肯定与帮助，进而激发和强化学生的成就动机，助推学生走向成功。

该校实行被称为“套餐式评价模式”的“学生多元德育评价机制”，分别从评价内容、方式、主体、标准等方面进行改革，实现了评价工作的多元化、多样化、多向化与动态化。

争章活动——评价内容多元化。本着“多一把尺子就会多一批好学生”的工作思路，该校创造性地开展争章活动。活动中，首先由学校德育部门提出倡议，各中队辅导员根据班内开展活动情况向少先队大队申请总章，学生自己设计争章的名称及图案，由于这些名称来自于学生的创意，所以学生们参与的热情很高。小军（化名）在田径比赛中获得“跳跳虎章”之后非常兴奋，令人惊喜的是，这个平日里的调皮小男生，竟然在获奖后变得自信、上进了，不但能够遵守纪律，学习成绩也提高了不少。

在此基础上，该校将德育与教学活动整合，开展学科争章活动，为学生创设了一个可自由发展、多方展示的平台。学校按学科、年级设立不同的奖章，让每一个学生都能发挥自身特长、尽情展示自己的才华。如，数学学科组织口算大赛、讲题比赛争夺“聪明果章”“智多星章”；音乐学科举办歌咏比赛争夺“百灵鸟章”等。形式各异的争章活动中呈现出一种百花齐放的态势，学生们在活动中认识到自己的长处和优点，感受到成功的快乐。

作业超市——评价方式多样化。寒暑假是学生们调整身心的最佳时期，更是学生们发展特长、张扬个性的良机。于是，每逢假期，教师便会带领学生到作业超市逛一逛，让他们根据自己的兴趣、爱好、特长，選择适合自己个性发展的作业。

自选作业包括争当“小小播音员”“小小书法家”“小小摄影师”、制作《数学报》《英语报》等。小丽（化名）选择了“小小播音员”的作业，假期中她几乎每天都会为自己录制主持节目、讲故事、朗诵、唱歌等各种形式的视频。平日不爱练钢琴的她，居然缠着妈妈给自己录制已经熟练的钢琴曲。看到小丽的变化，妈妈对学校留的这项假期作业真是一百个满意。开学后，小丽把录好的视频带到学校，播放给老师和同学们听，还获得了“金话筒”奖。当时，小丽别提多有成就感了。

“班级日记”等——评价主体多向化。在评价主体上，学校更新主体地位，积极开展“班级日记”“我参与、我成功”等活动。为了帮助班主任及时了解学生的思想动态，掌握班级的各项活动情况，学校设立了“班级日记”。学生轮流写班级日记，记录班级中发生的大事小情，同时学生也通过班级日记记录下自己的情感、思考与疑问。“班级日记”就像一座沟通的桥梁，连接起教师、学生和家长，让彼此的心贴得更近。在“班级日记”顺利开展的基础上，该校又推出了“我参与、我成功”等活动。这种由学生、教师、家长等共同参与、交互作用的全方位评价体系，促进了学生、教师、学校的良性互动发展。

携手共进——评价标准动态化。所谓“携手共进”，就是由学生、教师、家长三方携起手来，共同设计、制作学生成长记录册，无论是手册的封面设计，还是评价内容、评价方式、评价标准，都是由学生、教师、家长共同参与、协商确立，这不仅充分体现了民主性，而且让学生在评价中看到了不同人眼中的自己，对自己有了更加准确的定位，实现了学生的自我完善。另外，由于评价内容及标准是教师、家长根据学生的年龄特点不断进行细化、提升的，整个评价呈现出动态发展的特点，改变了传统评价标准的僵固性，使学生在评价中获得了最真实的体验、最真诚的感受和最有力的发展。

“学生多元德育评价机制”的建立，为学生建立了一个从生活到学习的广阔舞台，既规范了学生的行为，又使其个性得到了充分的展示，使学生在学习与生活中真正获得了平等的地位和自由的空间，实现了让不同的学生都能学有所长，让不同的学生都能学有所乐。

“小球大道”特色活动课程促学生全面发展

河北区实验小学坚持“以球育德以球健体以球促智”的培养目标，营造乒乓氛围，搭建展示平台，让更多学生融入乒乓运动中来，努力彰显乒乓特色，让“乒乓文化”渗透到校园的每一个角落，全面提升办学水平，促进每一个学生的健康快乐成长。

该校开展乒乓球特色活动已有14年之久。学校拥有专业的训练场馆，乒乓球台及由专职教练、国家级裁判员组成的专业团队。此外，为了提高训练水平，该校还聘请河北区体育局专

业教练员为学生进行训练，这些都为乒乓特色的创建提供了有力的师资保障，为普及、推广此项运动奠定了良好基础。

该校将校本课程的研发与课题研究相整合，开展了“小学体育乒乓球特长培养与全面素质发展研究”，此研究作为“十二五”区级教育科学规划课题现已结题。目前，已申报国家“十三五”课题“在小学乒乓球教学中培养学生体育品德的研究”。该校编写了乒乓三字经，创编了乒乓球操，编制了三本适合低、中、高不同年龄段的乒乓球校本教材，开设了乒乓球校本课程，坚持每周开展乒乓球社团活动。

每天的大课间体育活动都要做乒乓球操。每学期，学校都会开展乒乓球操的评比活动。在此基础上，又创编了适合教师的乒乓球操。师生乒乓球比赛活动的开展，不仅丰富了校园文化活动，提高了师生身体素质，而且锻炼了学生的意志品质。

为促进学校乒乓球特色发展，让更多家庭参与到乒乓球活动中，学校开展了各种形式的家校比赛、亲子活动，使体育融入家庭，让孩子与家长共筑健康梦。在运动中，家长俯下身来与孩子交流、沟通。乒乓球运动成为忙碌生活中的调节剂。亮亮（化名）父亲平时教育方式简单、粗暴，也不善于与孩子沟通，然而，让人没有想到的是，在学校组织的乒乓球亲子活动中，亮亮与爸爸共同参与比赛，共同奋斗、拼搏，他们父子挥洒汗水、激情击掌的那一刻，不难感受到父子的心灵是相通的。

此外，学校与区关工委达成共建单位，定期开展“大手牵小手共走健康路”老少乐乒乓球比赛活动，关工委的爷爷、奶奶们用自己健康的身体告诉学生们体育锻炼的重要性，学生们在与爷爷、奶奶切磋球技的同时，也学习了老一辈坚持拼搏的乒乓精神。

现在，全校师生人人会做乒乓健身操，会打基本球。学校连续3年在河北区中小学乒乓球比赛中获团体冠军，在市级比赛中10多个团体取得第一至六名，20余人取得单项比赛的第二至八名。学校被市教委和市体育局认定为“天津市体育传统项目学校”，并被评为传统体育项目先进单位、“8421工程”乒乓球项目校、天津市少儿体协乒乓球训练基地。

家、校、社会三方合力让学生快乐出彩

做学校的小主人，体验自我管理的快乐。为了培养和提高学生的自我教育能力，学校组织学生开展多种“做学校小主人”自我管理活动。小到每日负责图书借阅、中队值日轮岗负责垃圾分类工作，大到中队文化墙设计创作展示布置工作、校少代会撰写提案参与学校规划发展工作、评选心目中好教师工作等，都让学生参与管理，激发学生主动参与的热情，让学生们在参与中体验快乐、发现自身闪光点，让每个学生都有机会出彩！

发挥家长委员会作用，形成育人合力。学校成立两级家委会，架起家校合作的桥梁，铺就让学生在快乐中出彩、实现卓越的人生路。无論是对学校章程和制度的修订、学生校服的改版和面料质检，还是对配餐公司的实地考察等，学校都会主动征询家委会的意见和建议，让家长