综合造型设计基础大纲 考核
家具设计师考试大纲
家具设计师考试大纲一、考试目的家具设计师考试旨在评估考生在家具设计领域的专业知识、技能和创新能力，以确保其具备从事家具设计工作的资格和水平。
二、考试内容（一）家具设计基础1、家具设计史了解不同时期、不同地域的家具设计风格和特点，包括古典家具、现代家具、后现代家具等。
能够分析家具设计的发展趋势和影响因素。
2、人体工程学掌握人体尺度、人体动作域、人体生理和心理需求等在家具设计中的应用。
能够根据人体工程学原理设计符合人体舒适度的家具产品。
3、家具材料与工艺熟悉各类家具材料的性能、特点和用途，如木材、人造板、金属、塑料、玻璃、皮革等。
了解家具生产的工艺流程，包括开料、加工、装配、表面处理等。
（二）家具设计原理1、家具造型设计掌握家具造型的基本要素，如点、线、面、体、色彩、质感等。
能够运用形式美法则进行家具造型设计，创造出具有美感和独特性的家具产品。
2、家具结构设计了解家具结构的类型和特点，如框架结构、板式结构、拆装结构等。
能够根据家具的使用功能和材料特性，设计合理、稳固的家具结构。
3、家具功能设计能够根据用户的需求和使用场景，设计具有实用功能的家具产品。
考虑家具的收纳、展示、休息、工作等功能，实现功能与形式的完美结合。
（三）家具设计流程与方法1、市场调研能够进行家具市场调研，分析市场需求、竞争状况和流行趋势。
收集用户反馈和意见，为家具设计提供依据。
2、设计定位根据调研结果，明确家具产品的设计定位，包括目标用户、使用场景、风格定位、价格定位等。
3、创意构思运用头脑风暴、草图绘制等方法，产生多样化的家具设计创意。
能够从众多创意中筛选出具有可行性和创新性的方案。
4、方案设计绘制家具的三视图、效果图和细节图，标注尺寸、材料和工艺等信息。
制作家具模型，对设计方案进行验证和优化。
5、设计表达能够运用专业的设计软件，如 CAD、3DMAX、Photoshop 等，进行家具设计的数字化表达。
具备良好的手绘能力，能够快速、准确地表达设计构思。
综合造型设计基础课题—_为大创基地设计_
课题1—“基于瓦楞纸板为北邮大创基地设计”设计练习
课题陈述：
1．用瓦楞纸板这种材料，使用激光切割仪来切割，来为大创基地环境做设计。
2．运用科学与艺术的原理，培养学生正确的思维方法，从发现问题、分析问题、归纳问题、判断问题以及运用原理、材料、构造、工艺、视觉等要素，掌握协调诸多矛盾与限制的能力，从而提出“造型”创意。
要求：
1．可独自，可分小组进行设计。
（每组不得超过三个同学）
2．材料仅限瓦楞板，并且需要尽可能地节省材料。
3．设计的作品需要具有功能性，并能持久地使用。
4．形体比例舒服，形态优美，做工精细，体现工艺美。
过程：
1．发现北邮大创基地环境的需求，明确需求：
比如：坐的方式，是几个人坐?什么坐姿?然后尽可能多地画出三维草图，至少10种。
书架是多高，怎么跟环境协调？
2，选取一种方案进行制作，需要绘制电脑图纸，然后激光切割，再组装。
3，注意拍照记录制作过程，以及团队协作。
安排：
2月28号星期五——项目开始，构思草图。
3月07号星期五——完成草图方案，带到课上，挑选最终方案并制作、优化。
3月14号星期五——制作、加工。
3月21号星期五——评论、答辩、展示最终作品。
四川2024美术联考大纲
四川2024美术联考大纲【导语】随着2024年的日益临近，各地的艺术生们开始关注各类艺术联考的最新动态。
本文将针对四川地区的美术联考，详细解读2024年的考试大纲，为广大美术生提供备考指南。
【一、考试性质与目标】四川2024美术联考是针对高中毕业生，旨在选拔具有较高美术专业素养和技能的人才，为高校美术类专业招生提供依据。
【二、考试内容与要求】1.素描：考试时间为3小时，分值150分。
要求考生具备扎实的造型基础，能够准确、生动地表现对象的结构、比例、质感等。
2.色彩：考试时间为3小时，分值150分。
要求考生掌握色彩的基本规律，能够运用色彩关系表现对象的空间、质感、光影等。
3.速写：考试时间为30分钟，分值100分。
要求考生具备敏锐的观察力和快速表达能力，能够捕捉对象的动态、比例和特征。
4.设计基础：考试时间为3小时，分值150分。
要求考生掌握设计的基本原理和表现形式，能够运用创意思维进行设计创作。
【三、考试形式与评分标准】1.素描、色彩、速写：采用现场作画的形式，评委根据考生的作品评分。
2.设计基础：采用命题设计的形式，评委根据考生的设计作品评分。
评分标准：造型基础（40%）、色彩关系（30%）、创意表现（30%）。
【四、备考建议】1.加强基本功训练，提高造型能力和色彩表现力。
2.多进行速写练习，培养敏锐的观察力和快速表达能力。
3.学习设计基础知识，了解设计原理和表现形式。
4.关注历年真题，分析考试趋势，有针对性地进行备考。
5.合理安排时间，保持良好的心态，积极参加各类模拟考试。
【结语】四川2024美术联考大纲的解读，旨在帮助广大美术生明确考试方向，科学备考。
希望考生们能够充分利用时间，不断提高自己的专业素养，为未来的艺术之路打下坚实基础。
造型基础试题及答案
造型基础试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 造型基础中，色彩的三要素不包括以下哪一项？A. 色相B. 明度C. 饱和度D. 形状答案：D2. 在构图中，以下哪一项不是常用的构图原则？A. 对称B. 黄金分割C. 重复D. 随机答案：D3. 以下哪种材料不适合用于制作雕塑？A. 粘土B. 木材C. 纸张D. 液体答案：D4. 透视图中，一点透视和两点透视的主要区别在于？A. 观察角度B. 消失点的数量C. 线条的曲直D. 画面的大小答案：B5. 以下哪种绘画技法不适用于水彩画？A. 干画法B. 湿画法C. 刮刀技法D. 厚涂技法答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 在绘画中，______是指物体表面受到光照后反射到眼睛的颜色。
答案：色彩2. 素描中的五大调子包括高光、亮部、中间调、______和暗部。
答案：阴影3. 雕塑的基本形式有______、浮雕和圆雕。
答案：透雕4. 在版画制作中，______是指通过雕刻或蚀刻在版面上形成凹凸不平的图案。
答案：制版5. 色彩的对比关系中，______对比是指色相环上相隔180度的两种颜色的对比。
答案：互补色三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述什么是立体构成，并举例说明其在设计中的应用。
答案：立体构成是指在三维空间中，通过材料、形态、结构等因素的组合，创造出具有一定空间感和体积感的立体形态。
在设计中，立体构成可以应用于家具设计、建筑设计、工业产品设计等领域，通过立体构成的原理，设计师可以创造出既实用又美观的产品。
2. 描述一下什么是色彩的调和，并解释为什么在视觉艺术中色彩调和很重要。
答案：色彩的调和是指在色彩搭配中，通过调整色彩的色相、明度、饱和度等属性，使色彩之间达到和谐统一的效果。
在视觉艺术中，色彩调和非常重要，因为它能够影响观众的情感反应和视觉体验，使作品更加和谐、平衡，从而增强作品的美感和表现力。
四、论述题（每题20分，共40分）1. 论述在现代设计中，如何运用造型基础的原则来提升设计的创新性和实用性。
造型基础教学大纲
《造型基础》课程教学大纲一、课程基本信息第一章产品概念与造型设计得基本规律及方法一、产品概念与造型设计得基本规律及方法２课时1、形式美法则2、造型基本规律3ﻫ、方法及应用二、观察与思考（几组造型各异得静物无序排列，引导观察及辅导练习。
）10课时ﻫ三、具象再现与抽象主观创造：（分析蒙德里安、科拉菲克得作品及艺术观点。
）4课时重点难点：１、通过对自然形态、空间构成得研究,培养观察与严谨得逻辑分析能力。
2、对感性与理性得认识以及开拓创造性思维。
能力要求:1、培养产品造型形态得认识观，掌握造型得基本规律及方法.２、建立观察与严谨得逻辑分析能力。
第二章自然形态得形态研究１４学时1、各种形态(植物形态、壳类形态、骨骼皮肤形态、巢穴形态、漩涡形态)２、材料与质感3、构造与结构及组合4、空间重点难点:1、重点掌握专业领域基础理论知识。
２、掌握研究形态得基础知识与基本技能。
能力要求：1、掌握必备得产品造型设计专业基础理论知识及较强得实践应用能力。
2、通过对自然形态、空间构成得研究,培养观察与严谨得逻辑分析能力第三章抽象主观创造得形态研究１0学时1、形体得构成2ﻫ、自然形态与功能３、形态与结构得空间研究4、形态与材料表现5、形态与语义６、课题总结1学时教学重点难点：ﻫ1、重点掌握专业领域基础理论知识。
2、形态得语言特征及其自身得规律性.3、形态得创新。
ﻫ能力要求：1)具有一定得艺术修养与美术造型能力;2)具有产品形态造型设计能力;3)具有产品造型设计手绘表现能力；4)；具有产品造型结构设计与材料应用制作能力;六、考核方式(作业要求)及成绩构成。
造型基础教学大纲
造型基础教学大纲造型基础是艺术和设计领域中的一项基本技能，它涉及到对形状、比例、空间、明暗、色彩等方面的理解和运用。
对于学习艺术和设计的学生来说，掌握造型基础是非常重要的。
下面是一份造型基础教学大纲，该大纲涵盖了从基础知识到实践操作的各个方面。
一、教学目的本教学大纲的目标是让学生掌握造型基础理论，学会运用造型元素，培养观察力和表现力，为以后的创作打下坚实的基础。
二、教学内容1. 基础知识：包括形状、比例、空间、明暗、色彩等方面的基本概念和原理。
2. 观察方法：学习如何观察对象，培养敏锐的感知能力和观察力。
3. 表现方法：学习运用不同的工具和材料来表现造型，包括绘画、雕塑、设计等不同领域的表现技巧。
4. 实践操作：通过实际操作来巩固和提升造型基础技能，包括临摹、写生、创作等不同形式的练习。
三、教学安排1. 课程设置：本教学大纲分为基础理论课和实践操作课两个部分。
每周安排两节理论课和一节实践操作课。
2. 教学方法：采用讲授、演示、讨论、练习等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
3. 教材选择：选用适合初学者的教材和参考书，同时教师也会提供一些相关的资料和素材，帮助学生更好地学习和理解。
四、考核方式1. 理论考试：通过笔试的方式，检验学生对基础理论的掌握情况。
2. 实践操作：教师对学生的实践操作作品进行评分，评价学生的表现力和创造力。
3. 平时表现：包括学生的出勤率、课堂参与度、作业完成情况等，作为考核的一部分。
五、总结本教学大纲旨在帮助学生掌握造型基础理论，学会运用造型元素，培养观察力和表现力，为以后的创作打下坚实的基础。
通过课程设置、教学方法、教材选择等方面的合理安排，希望能够达到良好的教学效果。
六、补充说明1. 不同的专业和方向可能需要调整教学大纲的内容和重点，教师应根据实际情况进行适当的调整。
2. 除了教学大纲规定的课程外，学生还可以根据自己的兴趣和需要选修一些相关的课程，拓宽自己的知识面和提高技能水平。
江苏专转本美术专业大纲
江苏省普通高校“专转本”选拔考试美术设计专业大类专业综合基础理论考试大纲一、考试性质美术设计专业大类专业综合科目基础理论考试是为江苏省普通高校招收艺术类--美术艺术设计类专业的“专转本”学生而设置的、具有选拔性质的全省统一考试。
其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职（专科）阶段相关专业知识、基本理论与方法的掌握水平。
考试评价的标准是报考该专业大类的高职（专科）优秀毕业生应能达到的及格或及格以上水平，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。
二、适用专业本考试大纲适用于美术学（130401）、绘画（师范）（130402）、服装与服饰设计（130505）、艺术与科技（130509T）、动画（130310）、摄影（130404）、视觉传达设计（130502）、环境设计（130503）、产品设计（130504）、数字媒体艺术（130508）。
三、命题原则1.通用性原则：本考试大纲依据普通本科院校艺术类应用型技能型人才培养对共性专业基础知识与操作技能的要求，根据教育部颁布的高等职业院校专业教学标准，归纳和提炼专业大类必备的核心专业知识、技能和素养，涵盖相关行业技术领域必备的知识与技能。
2.基础性原则：本考试大纲以专业基础知识、基本操作技能为主要考查内容，注重考查学生对基本概念、基本方法的掌握情况，理论联系实际，突出知行合一，促进学习者综合素质与能力的提升。
3.科学性原则：本考试大纲力求科学、规范，具备较高的信度、效度和必要的区分度，能够真实、准确地检测出学生掌握专业理论知识和操作技能的水平。
四、考查内容（一）课程A:艺术概论【考查目标】1.掌握各艺术门类的发展流变、美学与文化特质，加深对艺术学科的理解；2.掌握运用本学科的理论和方法对艺术现象、艺术与生活、艺术与社会、艺术创作、艺术审美、艺术批评、艺术生产、艺术发展等方面进行观察、判断和分析及设计创作；3.掌握艺术传承与艺术创新的结合，尤其关注当前艺术创意实践，凸显艺术创意鲜明的人文色彩，彰显其厚重的学术品位，并以此提高艺术鉴赏水平和艺术分析能力；4.掌握艺术在国画、雕塑、戏曲、影视、舞蹈、民间艺术等领域的文化特质，提升文化赏析及审美水平。
整体形象设计师教学大纲
整体形象设计师教学大纲整体形象设计师教学大纲一、引言整体形象设计师是一个综合性的职业，要求设计师具备全面的知识和技能，能够为个人或机构提供全方位的形象设计服务。
本文将探讨整体形象设计师的教学大纲，旨在帮助学习者全面了解该职业的要求和培养目标。
二、基础知识1. 色彩学：学习色彩的基本原理和应用，了解不同色彩对人的心理和情绪的影响。
2. 服装搭配：学习不同身形、肤色和气质的人如何选择适合自己的服装，了解时尚趋势和流行元素。
3. 造型学：学习不同脸型、发型和体型的人如何选择适合自己的造型，了解面部特征和身体比例的重要性。
4. 形象管理：学习如何根据客户的需求和特点设计整体形象，包括服装、发型、化妆和配饰等方面。
三、技能培养1. 色彩搭配技巧：学习如何根据不同场合和个人特点选择合适的色彩搭配，包括服装、配饰和化妆等方面。
2. 服装设计与制作：学习如何设计和制作服装，包括面料选择、裁剪和缝制等技术，了解不同服装款式和流行趋势。
3. 发型设计与造型：学习如何根据人的脸型、发质和气质设计适合的发型，掌握不同发型工具和造型产品的使用方法。
4. 形象咨询与管理：学习如何与客户进行形象咨询，了解客户的需求和要求，提供专业的形象管理建议和服务。
四、实践项目1. 个人形象设计：学习如何为个人设计整体形象，包括服装、发型、化妆和配饰等方面，通过实际操作提高设计和搭配能力。
2. 机构形象设计：学习如何为企业、品牌或组织设计整体形象，包括标志设计、宣传材料和展示空间等方面，通过实践项目提升设计和管理能力。
3. 形象咨询案例分析：学习如何分析和解决不同客户的形象问题，通过案例分析提升咨询和沟通能力。
4. 时尚趋势研究：学习如何跟踪和分析时尚趋势，了解国内外的时尚动态和设计理念，提高设计和创新能力。
五、评估与证书1. 学习者将参与各种评估项目，包括理论考试、设计作品展示和实践项目评估等，以评估学习者的知识和技能水平。
2. 通过评估合格的学习者将获得整体形象设计师的证书，证明其具备相关的知识和技能，能够独立从事该职业。
2013.10《构成基础》考核内容与评分标准
3.主考教师负责该门课程的考核和成绩评定，“总评分”为该课程期末考核“卷面成绩”。
(3)画面整体效果富有三维空间感和形式美感。
(4)个性独特、有创意。
(5)绘制工整，制作娴熟、严谨。
主题：梦、未来、童年、幻想、复仇、爱情任选一个
考核内容及考
主题突出，整体设计美观。
20
内容创意
内容正确，创意鲜明。
20
结构节奏
构图完整，结构严谨，造型饱满，形式丰富，黑白关系清晰明确。
30
空间感和形式美感
画面整体效果富有三维空间感和形式美感。
20
形式个性
形式新颖，个性突出。
10
总评分100（分）
评分人签名：年月日
注：1.非试卷考核课程须结合课程特点，参照以上格式，提出明确的考核内容、评分标准和相应分值，总分满分为100分。“分值”、“总评分”可以用优、良、中、合格、不合格或数字填写。
广州大学松田2013–2014学年第一学期期末考查
《构成基础》课程非试卷考核内容与评分标准
考核题目
利用点、线、面综合元素进行具有三维空间感的造型表现。主题自定，黑白表现，技法不限，画面尺寸选以下任意一种：
25cmX25cm
要求：
(1)主题突出，整体设计美观。
(2)构图完整，结构严谨，造型饱满，形式丰富，黑白关系清晰明确。
综合造型设计基础 课程
综合造型设计基础课程
综合造型设计基础课程是一门旨在培养学生造型设计基本功的
课程。
本课程旨在通过理论授课和实践训练提高学生的造型设计能力和创意思维能力，培养学生的审美意识和良好的审美能力。
本课程的教学内容包括造型设计基本理论、造型语言、造型构成、材料与工艺、产品设计等方面。
通过学习这些内容，学生将掌握设计的基本方法、技巧和理论知识，并且能够将这些知识应用到实际设计项目中。
在实践训练中，学生将通过手工制作、绘画、模型制作等方式进行造型实验和设计实践，从而提高他们的造型技能和审美能力。
同时，通过实践训练，学生将逐渐形成自己独特的设计风格和思维方式，为以后的设计工作打下坚实的基础。
通过学习本课程，学生将能够掌握设计的基本方法和技巧，培养自己的创意思维能力，形成独特的设计风格和思维方式，为未来的设计工作打下坚实的基础。
- 1 -。
《设计基础》教学大纲
设计基础DesignFundamenta1一、课程基本信息学时：64学分：4考核方式：考查中文简介：《设计基础》课程是视觉传达设计专业的专业必修课。
作为刚高考完的一年级新生，如何跳出原有的学习模式，提高自己的独立思维能力，带着概念、寻找方法、解决问题、实现突破”的原则，培养起设计人员应有的基本素养。
要求练习手绘的能力，将思维非常流畅的表达出来。
掌握图形造型的基本原理，字体设计的基本方法、了解色彩在视觉设计中的使用原则，认识图形造型的体系，图形造型的思维方法、表现方法。
同时学会图形创意的思维方法，大胆发展设计创意的思维方法，对概念、文字意义进行生动而诗意的表达。
二、教学目的与要求教学目的：目的在于通过写生、变形、再创作、培养学生认识和创造美的能力，提高学生的创造性思维能力，摆脱习惯的思维方式，从新的角度去观察、认识、理解、表达事物。
了解和运用设计的形式美法则，为之后的专业课程打下良好的创意基础。
教学要求：在教师引导下，运用想象与联想、逆向思维法、放射性思维法等设计方法，充分调动学生主观能动性，学生通过分阶段的小课题完成设计基础的基本创作。
三、教学方法与手段1、采用多媒体的课堂教学手段，理论讲授与课程专题实验训练相结合的方式，传授设计基础的思维方法，要求学生基本认识与了解。
2、收集案例进行分析，了解设计在不同载体上的创意，有利于理解和打开思路。
3、引导课堂讨论，在理论讲授和课题研究过程中，启发和引导学生展开讨论分析,以提高学生发现问题和提出问题的能力。
4、进行个别辅导，对不同类型的学生进行因材施教，以提高学生的兴趣和主观能动，充分发挥学生的创造力和个人特点，形成创作差异。
5、结合课程实验训练，认真分析课题目标，有规划地完成设计方案，解决共性问题，提高学生的设计能力与动手能力。
四、教学内容及目标五、推荐教材和教学参考资源1林家阳.图形创意.中国：黑龙江美术出版社，2001年.2 .王弘力.黑白画理.中国：辽宁美术出版社，1996年第七次印刷.3 .袁由敏.图形设计.中国：浙江人民美术出版社，2006年4 .［美］朱迪恩•怀尔德、理查德•怀尔德.视觉语汇解读.中国：上海画报出版社,2003年5、韩丛耀，图像------ 种符号学的再发现著，南京：南京大学出版社，2008年06月6、（英）科罗，视读符号学，沈阳：辽宁科学技术出版社，2010年10月7、（英）保罗•科布利，（英）莉莎•詹茨，视觉符号，安徽:安徽文艺出版社,2007年02月。
《设计基础》(10177)大纲考点复习《设计艺术鉴赏》
《设计基础》(10177)大纲考点复习《设计艺术鉴赏》设计基础考点复习大纲本课程使用的教材：《设计艺术鉴赏》焦成根编著第一部分课程内容和考核点第二部分考试有关要求附录：题型举例重点章节教材的第二、三、五和六章是考核重点。
第二章是论述了设计艺术的发展、分类及特点，通过设计艺术门类的变化来考察现代设计艺术的历史演进规律同时便于实践。
第三、五和六章分别对设计艺术的主要门类：平面设计艺术、环境设计艺术、工业产品设计艺术三门进行基本理论阐述和作品鉴赏分析，这几部分是设计艺术的主要组成部分，鉴赏这些作品也能够掌握整个设计艺术的概貌。
次重点章和一般章第一部分课程内容和考核目标第一章绪论学习目的与要求本章是设计基础的导论。
通过本章的学习，理解设计鉴赏这门课的性质及研究范围；掌握设计艺术的鉴赏的特点以及艺术设计美的分析。
设计艺术鉴赏的特点是本章的重点。
考核要求一、艺术鉴赏的特点1. 识记：设计、艺术、技术三者的关系1学习目的与要求本章是设计的发展、分类以及特点。
通过本章的学习，掌握设计的概念、来以及简单的发展史。
掌握设计艺术分为平面设计艺术、现代设计艺术、环境设计艺术、工业设计等主要类别。
本章中，设计艺术的特点以及构成因素是要重点掌握的内容。
设计艺术的分类及性质考点 1 平面设计艺术 2 现代设计艺术 3 环境设计艺术 4 工业设计设计艺术的特点考点设计艺术7大特点P25 1 实用经济性的特点 2 创造性特点 3 艺术造型性特点4 程序性特点 6 科技性特点 7 信息传播性特点设计艺术的构成元素考点 1 功能与人的因素 2 美学因素 3 材质因素 4 经济因素 5市场因素考核知识点一、设计艺术的发展1、设计艺术的概念二、设计艺术的分类、特点1、设计艺术的分类2、设计艺术的7大特点三、设计艺术的构成元素1、设计艺术的构成元素考核要求一、设计艺术的发展1. 识记：设计艺术的概念设计美术与设计艺术方面，常指拟定计划的过程，又特指记在心中或者职称草图或模式的具体计划。
《造型基础》教学大纲设计
《造型基础》课程教学大纲（课程标准）2010年修订课程名称：商业插画教学对象：适用建筑装饰专业专业，学制三年学时：总学时60，（实践学时50、理论学时10）课程性质（必修/选修）：必修一、课程性质、目的和任务《造型基础》是建筑装饰专业的一门专业课程，是后续许多课程的基础平台课程。
是让学生用最简单的工具将物体或空间以图形的方式进行分析和表述，其目的是通过课程容的基础训练，学会用图形的语言对物体和空间进行分析和表述；培养学生对造型结构、空间结构、尺度比例具有理性分析能力和敏锐的艺术感知能力；提升学生所必须具有的视觉审美、技术图解和表述能力；从而为培养学生的创新设计能力打好坚实的基础。
二、课程教学容及要求第一章认识设计素描（2学时）1．教学目的本章是学习本课程的基础。
通过本章的学习使学生掌握什么是素描，什么是设计素描。
了解设计素描的发展和分类，理解设计素描与设计的关系。
了解设计素描的基本容，激发学生对后续容的兴趣，做好学习新知识的准备。
提高学生的审美眼光，树立正确的艺术观，拓展艺术思维空间，培养学生设计所需的创造思维能力。
2．教学重点与难点（1）教学重点什么是素描，什么是设计素描，设计素描与设计（2）教学难点设计素描与设计3．教学方法讲授法，演示法，图片欣赏法4．教学容：（1）设计素描与素描（2）设计素描与设计（3）设计素描的发展与教学容了解：素描的分类理解：设计素描的发展，设计素描的基本容掌握：素描的概念，如何培养设计所需的创造思维能力，如何培养设计表达能力第二章结构素描（22学时）1．教学目的结构素描是一切造型艺术的基础。
其围绕着对自然物象的研究与表现，并以此培养学生造型的基本技能。
结构素描注重对事物构造原理的把握，是造型艺术的基本表现方法，是学习后续容的重要基础，是培养学生设计创新的基本素质。
其学习任务是研究几何石膏和静物的基本构造，包含物向外在形态之中的部构造，物体的造型特征和各组成部分之间的关系。
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《综合造型设计基础》教学大纲教学目的和任务：1.“综合造型设计基础”是整个艺术设计学科的立足基点，是基础的“基础”。
它是整合、机能、材料、结构和工艺等基础课程知识与专业设计课程的有效途径，它还是“钥匙”课程，其设计思维方法的训练贯穿于造型设计练习的始终。
它也是发现、分析、判断、解决问题能力训练的过程，是专业设计程序与方法训练的预习；是掌握系统论素质的准备；是理解“工业化社会机制”概念的实践；是培养“知识结构整合”想象力的起跑点；是运用创造力对“工业化”进行可持续性“调整”的实验。
2.通过学习研究造型的原理和要素，理解形态存在的理由，形态之间的逻辑关系，形态的语义与寓意等，掌握造型要素之间相互依存、相互制约的辨证关系。
运用因材制用、因地制宜、因势利导，以及生态性和可持续性的造型原则，重构造型诸要素，整合新系统，创造新形态。
同时，运用科学与艺术的原理，培养和掌握正确的思维方法，有效提升综合解决问题的能力。
3.通过典型的造型实践课题，在上述基础上对“自然物”和“人造物”的材性、材型、构性、构型、型性和工艺性（制造性）乃至人的本质对应性（人性和人文性）的规律进行造型训练，并通过“实际训练课题”来训练和提升学生的综合设计能力。
“综合造型设计基础”是训练艺术设计本质、内容和基本技能融为一体的实践，是设计思维方法实践的起点。
教学内容、结构和模块：1、课程内容：第一讲：绪论第二讲：施法自然第一节：研究自然形态的目的和意义第二节：学会观察自然形态第三节：深入分析自然形态第四节：掌握归纳自然形态成型规律的方法第三讲：人类智慧的结晶第一节：研究人工形态的目的和意义第二节：观察人工形态的方法及要点第三节：深入剖析研究对象第四节：人工形态的成型规律第四讲：形态第一节：形态的分类及要素第二节：抽像形态与具像形态第三节：形态与格式塔第四节：立体与空间第五节：形态与运动第六节：形态的错视第七节：形态的语义和寓意第五讲：材料第一节：材料的种类与材性第二节：材料的材形第三节：合理用材第六讲：结构第一节：材料与结构第二节：材料与节点第三节：结构与构性第七讲：设计思维第一节：观察、分析与归纳第二节：联想、创造与评价第三节：设计思维与案例赏析第八讲：总结课题训练：动物抽象造型课题训练：形的统一课题训练：形的过渡课题训练：桥课题训练：纸板椅课题训练：鸡蛋包装与坠落课题训练：乒乓球包装课题训练：国际象棋课题训练：形的寓意课题训练：正多面体课题训练：传动结构2、课程结构：1）课程概要：课程介绍、教学大纲、课程日历、课程导学、评价标准2）课程模块1：第一讲：绪论第二讲：施法自然第三讲：人类智慧的结晶第四讲：形态第五讲：材料第六讲：结构第七讲：设计思维第八讲：总结3）课程模块2：课题训练：动物抽象造型课题训练：形的统一、过渡课题训练：桥课题训练：纸板椅课题训练：鸡蛋包装与坠落课题训练：乒乓球包装课题训练：国际象棋课题训练：形的寓意课题训练：正多面体课题训练：传动结构3、课时安排：总课时：128学时。
其中，课程概要（4学时）、课程模块1（36学时）、课程模块2（88学时）。
4、教学方法：强调造型基本原理、造型要素之间的互制、互动、共生的辨证关系、造型与人和环境的关系的实践全过程中强调研究性内容；指导学生在实践中自己学会观察问题、分析问题和解决问题，掌握研究型学习的方法并贯穿实践训练的始终。
鼓励学生在同一创意构思过程中，不断尝试改变材料、结构或工艺所带来的形态变化，以深刻理解形态变化的规律。
在目标明确前提下，强调对材性与材型、构性与构型、型性与工艺性，乃至“人的本质对应性”等规律进行综合造型训练，使学生在“限制”下进行实践型、学习型、研究型的基础训练，这无疑是遵循“因材制用”、“因地制宜”、“因势利导”、“适可而止”、“过犹不及”等中国传统哲学思想的精髓，符合“科学发展观”和“可持续发展”的思想，也是“实事求是”的科学方法。
这对培养学生创新能力，尤其对艺术设计学科创新特征的“知识结构整合”的创新能力训练十分必要。
5、教学手段：在教学手段上，团队成员一方面以生动的案例和丰富的课程内容，为学生建立起一个喜欢学、学得进、体会深、兴趣高的氛围；另一方面，积极组织适合于该阶段学生所能接受的小专题，循序渐进地将课程内容导入学生相应的学习步骤中。
这种专题还可以进行拓展，通过分组讨论和讲评，以此提高学生主动参与的热情，建立相互探讨的互动机制。
强调综合“眼+手+脑+心”的“案例”性教学，必须在不断动手试验中提出问题、解决问题；“综合造型设计基础”强调的是“基础”，而不仅是技巧；强调设计思维程序的应用（现象与表象，概念与本质，联想与创造）；初步了解形态基础、构造原理、材料应用、工艺技术和造型规律和造型方法的研究；训练学生观察、分析、归纳形态的能力，在过程中掌握造型规律和造型方法；在了解形态基础、构造原理、材料应用和工艺技术的同时，善于分析、组织、运用已掌握的知识循序渐进地完成不同目的不同阶段，不同程度要求的形态练习课题。
《综合造型设计基础》教学日历第一教学周：（16学时）第一讲：课程概论（4学时）主讲人:柳冠中；授课地点:多媒体教室课题训练1：桥（12学时）主讲人:邱松；授课地点:钳工模型实验室第二教学周：（16学时）第二讲：施法自然（4学时）主讲人：邱松；授课地点：多媒体教室课题训练1：桥（12学时）主讲人:邱松；授课地点:钳工模型实验室第三教学周：（16学时）第三讲：人类智慧的结晶（4学时）主讲人:邱松；授课地点:多媒体教室课题训练2：传动机构（12学时）/主讲人:蒋红斌；授课地点:钳工模型实验室第四教学周：（16学时）第四讲：形态（8学时）主讲人:邱松；授课地点:多媒体教室课题训练2：传动机构（8学时）主讲人:蒋红斌；授课地点:钳工模型实验室第五教学周：（16学时）第五讲：材料（4学时）主讲人:邱松；授课地点:多媒体教室课题训练3：制版椅（12学时）主讲人:刘新；授课地点:钳工模型实验室第六教学周：（16学时）第六讲：结构（4学时）主讲人:邱松；授课地点:多媒体教室课题训练3：制版椅（12学时）主讲人:刘新；授课地点:钳工模型实验室第七教学周：（16学时）第七讲：设计思维（4学时）主讲人:邱松；授课地点:多媒体教室课题训练4：国际象棋（12学时）主讲人:唐林涛；授课地点:钳工模型实验室第八教学周：（16学时）第八讲：课程总结（4学时）主讲人:柳冠中；授课地点:多媒体教室课题训练4：国际象棋（12学时）主讲人:唐林涛；授课地点:钳工模型实验《综合造型设计基础》考评方式与标准一、考评方式：考评方式分为两种：课题训练考查和期末考试。
1. 课题训练由老师和学生共同打分，然后进行合计。
* 打分权重：教师（70%）；学生（30%）。
* 考查内容：课上态度、课题训练过程和课题训练结果。
2. 考试由三名教师统一打分；* 考试内容：创新性、合理性、完整性、美观性。
二、考评标准：1. 课题训练考查* 上课态度：10分说明：学生是否积极参与讨论，善于提出问题，能独立思考。
* 课题训练过程：50分说明：创作过程的完整性、创新性、探索性、团队精神和对知识的理解* 课题训练结果：40分说明：作品的完整性、创新性、美观性、合理性。
2. 期末考试* 创新性：30分* 合理性：25分* 完整性：20分* 美观性：25分《综合造型设计基础》学习指南一、正确认识本课程在“设计学科”中的地位1.在设计学科结构中的地位设计学：交通工具设计、产品设计、展示设计、公共设施以及可拓展的专业方向和其它相关设计领域。
2.基础—纽带—钥匙1）基础——整个工业设计学科的立足点，基础的“基础”；2）纽带——整合形态基础、机能原理、材料基础、结构基础、工艺基础等课程知识与专业设计课程的有效途径；3）钥匙——设计思维方法训练的起点。
是发现、分析、判断、解决问题能力训练的过程是专业设计程序与方法训练的预习；是掌握系统论的素质准备；是理解“工业化”概念的实践；是培养“知识结构调整”想象力的着陆点；是运用创造力，对“工业化”进行可持续性“调整”的实验。
二、认识造型基础的本源1.自然“形”——形态的原理1）内力——材（物）性、构性、形性、势性……2）外力——静与动、压力、引力、场力、化学力……3）合力（形与形、内与外）——大小、方向、作用点、动与静、节奏与韵律、支撑与悬挂、连接与临近、融合与联通、过度与传递、谐振与辐射……2.人为“形”——造型的原理形态成型依据的原则：“型”是在诸多限制条件下存在的，“造型”必须与材料、技术、工艺一起整合而产生的，不是唯“美”主义的、纯形式的“型”。
三、深入理解本课程研究学习的内容1.理解“形态”——形态存在的理由、形态之间的逻辑关系、形态的语义与寓意。
2.理解“造型”——造型要素。
3.掌握“综合造型基础”学习原则1）造型要素之间互制、互动、共生的辨证关系；2）因材制用、因地制宜、因势利导；3）生态性、可持续性；4）实现不同“目的” （功能）之知识结构应实“事”求是地重构“造型”诸要素，以整合成新系统，既在认识“限制”中，重组造型诸要素，实现“结构创新”，这正是“设计”的本质。
四、本课程的重点、难点和解决方法1.重点和难点课程的重点在于综合研究“人造物”形态的造型和成型规律，以及建立在形态、材料、结构、成型工艺基础之上的设计思维与方法的应用研究，而综合性和案例性的研究是其主要特点。
难点也在其综合性的方面，通过特别的课题设计将复杂性的设计内容变成一个个的子课题，将形态、材料、结构、成型工艺的几个方面的内容贯穿在有趣味又有挑战性的课题之中，并特别强调综合研究、探索、试验的设计思维过程。
2.解决方法在完成课题的过程中，掌握材料的应用，结构的选择，加工成型方法对造型的影响和限制等基本的工业设计中需要了解与掌握的知识、程序和方法，同时将设计思维和设计程序与方法贯穿在课题的造型设计过程中，是对工业设计方法的最初体验，也是对工业化批量生产流水线程序和机制的初步认识。
本课程是理论与实践并重的案例式课程。
通过动手操作的实践过程，验证讲授的理论，并特别强调综合性、复合性、实战性，同时启发同学们的创造性思维与创造性能力，以期达到教学要求的“眼、手、脑、心”的配合，得到举一反三的效果，这正符合艺术设计教学的授课规律和设计规律，它将在以后的设计实践中也能很好地运用。
通过课题训练，不仅能让同学们很好地了解材料的本质特性，还能知晓不同材料的不同结构特性，通过怎样的加工方式完成，以及对生产环境的初步的认识。
更为重要的是，借助课题有效地训练了一种创造性的思维方法，即：从发现问题、分析问题、解决问题的整个过程的体验，以及在实践中掌握了对造型的评价能力。