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马司小学智慧课堂教学活动总结

我校于2017年3月14日至16日开展了教师智慧课堂

教学比武活动。本次活动的目的旨在促进我校教师快速成长，搭建教学研究、交流平台，挖掘教师教学潜能，围绕“智慧教学”这个核心，大力构建“高效课堂”，切实提

高教师专业技能水平，全面提高教育教学质量。

一、基本情况

我校教师共有9名参加教学课堂活动，涉及学科有语文、数学和英语。采取教学比武的方法是在规定时间内“比武

前传教案、比武后传教学反思”，共收教案9篇、教学反

思9篇。结合教学评价量表量分，每个评委给教学比武者

进行综合文字评价，指出优点、缺点和教学指导建议，课

题组最后综合评委意见，分别给每位教学比武教师反馈教

学评价意见。

二、本次活动主要成绩

从总体情况上看，通过技能培养，在指导老师的帮助下

和学校督促指导下，教师的课堂教学专业技能提高较大。

1、具有良好的教学基本素质，教态大方，课堂教学基

本功扎实，坚持普通话教学，课堂具有一定的调控能力，

语言表达丰富且还具有感染力。都会使用多媒体教学，使

教学更为直观，教态自然大方得体，育人功能在学科中体

现较强，突出学科“双基”训练，板书技能较好。

2、有清晰的教学目标明确，目标制定符合学生实际，

新课程情感态度价值观“三维目标”在他们的课堂教学中

得到了较为充分的体现。

3、教学设计富有创造性，教学流程富有严密的逻辑性，教学环节过度自然平稳。教师的教学语言富有情趣，表现

出一种富有激情式的教学。

4、教师善于发现和捕捉孩子的闪光点，及时鼓励和表扬，对智慧的碰撞能力的生成有较好的引导作用。

5、他们都能采用小组合作探究式的学习方式，培养孩

子的合作能力、探究能力、发现问题和解决问题的能力，

充分体现课改的新理念，打破了传统的教育思想，变教师

为主导地位，学生为主体地位。

6、注重学科特点，体现多元文化的教学方式，充分整

合教材资源和身边资源，巧妙结合教学，应用于课堂。

7、重视学生的学法指导，从教学中的根据不同学科的

特点，帮助学生学习，总结科学的学习方法，并能在课堂

教学实践中得到应用，基本做到了生活知识教学化，教学

问题生活化，使所学知识回归生活。

三、存在的主要问题

在不同的教学课堂，也体现出教师的个别差异，反应出

教师的专业技能发展有待进一步提高。

1、教师课堂教学包办现象仍然有不同程度地存在。由

于教师讲得太多，导致学生思考少、学生研究的少、学生

展示少、学生交流少，有碍学生能力的生成和发展。

2、小组合作探究学习效率不高。在教学比武中，有合

作的意识，教师缺乏合作的方法引导，学生不知道怎样合作、怎样交流、怎样展示，有娴于“我行我素”，环节不

规范，合作的效率不高，课堂教学的有效性和高效性有待

提高。

3、缺乏相应的教学评价机制。现代教育的基本理念中

就有不缺少的一项就是教育评价，在他们的教学比武中，

评价机制少，对学生的思维、研讨、学习过程没有科学的

评价体现，由于缺少科学的评价，学生能力的生成就差。

4、教学语言成人化。大多教师不善于使用“孩子”一词，几乎都用“同学们”。“孩子”一词可以拉近“师生

关系”，体现师生在同一位置，是平等的地位，体现教师

是在帮助孩子；“同学们”一词把教师摆在了高位置，居

高临下，扩大了“师生关系”，不能体现师生的平等。部

分教师语言还有待于进一步锤炼、规范。

5、多媒体的制作缺乏对比度。教师的多媒体课件要么

字号太大、要么字号太小、要么字体与背景色彩没有对比，缺乏文字大小、字体色彩的对比度。

四、后期建议

1、学习“自主学习、合作学习、探究性学习”三大基本理论。

2.加强对课程标准的理论学习。

3.强课堂教学基本技能的提高与锤炼。

经济发展区马司小学 2017.3.17