英语词汇记忆论文

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2021小学英语词汇教学论文(优选论文6篇)范文1

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2021小学英语词汇教学论文(优选论文6篇)范文 词汇学习是英语学习的中心任务,离开了词汇,听,说,读,写,译这些语言技能将无法立足。

没有一定的词汇量,则无法运用我们所学的句法结构进行有效的交际。

下面是搜素整理的小学英语词汇教学论文,以供参考。

小学英语词汇教学论文第一篇:小学生英语词汇学习中思维导图的运用 摘要:目前,小学英语词汇教学存在成效不显着的问题,不少学生学了词汇后,不知词义,不会书写,不能发声。

思维导图将抽象的思维变成可画、可看、可循的轨迹图,打开了英语词汇教学改革的大门,是教师提高词汇教学效果行之有效的工具。

教师可参照我国学者贾彦德提出的同义义场、反义义场、语义场词汇的分类引导学生绘制思维导图,并在课堂教学中设置情境,在情境中赋予词汇具体意义。

关键词:思维导图;语义场; 词汇教学; 小学英语; 一、问题提出与现状分析 威尔金斯认为,“没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零”。

词汇在语言教学中具有极其重要的作用。

然而,实际上词汇就像是一头拦路虎,成为教师和学生心中共同的“痛”,教师苦于词汇难教,学生抱怨词汇难记。

笔者就小学英语词汇教学情况开展了问卷调查,数据统计发现,87%的教师认为学生在课堂中对所学词汇的掌握情况一般,3%的教师认为效果不好,仅有10%的教师认为学生掌握速度较快。

那么,学生识记词汇时面临的主要问题在什么地方呢85%的教师认为是词义学习,81%的教师认为是词汇拼写,75%的教师认为是词汇读音。

从以上数据可以看出,小学英语课堂中的词汇教学成效不显着,不少学生学了词汇后,不知词义,不会书写,不能发声。

究其原因,主要包括如下几个方面: 第一,学生学习主动性不强。

在问卷调查中,认为学生不愿意主动学词汇的教师占比高达88%,表明在课堂中学生学习词汇的主动性不强,对词汇学习缺乏兴趣,学习非常被动。

小学阶段的学生活泼、好动、可塑性强,这就需要教师找到符合学生天性的方法,充分激发出学生的学习兴趣,营造好学、乐学的学习氛围。

如何更好的提高记忆单词的方法的英语作文

如何更好的提高记忆单词的方法的英语作文

文章标题How to Effectively Enhance Vocabulary MemoryMastering a new language is a journey that requires dedication and perseverance, and vocabulary acquisition is a crucial step in this process. However, memorizing words can often be a daunting task, fraught with challenges like forgetfulness and boredom. Nevertheless, with the right strategies and techniques, vocabulary memory can be significantly improved. This essay explores several effective methods to enhance vocabulary retention and make the learning process more enjoyable.Firstly, utilizing mnemonic devices is a powerful tool for vocabulary memorization. Mnemonics are memory techniques that involve creating associations or rhymes to aid in recall. For instance, one can create acronyms or mnemonic phrases to remember lists of words. For example, to remember the planets in order from the sun, one can use the mnemonic "My Very Educated Mother Just Served Us Nine Pizzas" (Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune, Pluto). Such devices engage the imagination and make the information more memorable.Secondly, regular practice and repetition are essential for consolidating vocabulary in long-term memory. Repeated exposure to new words through reading, writing, and speaking exercises helps solidify their meanings and usage. Consistency is key; even short daily sessions of review can lead to significant improvements. Additionally, spacing out repetitions over time, rather than cramming, is more effective for long-term retention.Thirdly, contextual learning is another effective strategy. Learning words in the context of sentences or stories helps to understand their meaning and usage better. Reading diverse materials such as books, newspapers, and online articles exposes learners to new vocabulary in natural settings, enhancing comprehension and retention. Furthermore, engaging in conversations in the target language provides an opportunity to practice using new vocabulary in real-life situations.Moreover, utilizing technology can greatly enhance vocabulary learning. There are numerous apps and online resources designed specifically for vocabulary building. These tools often include interactive quizzes, flashcards,and games that make the learning process more engaging and enjoyable. They also allow for personalized learning, adapting to the user's progress and interests.Finally, maintaining a positive mindset and embracing a growth mindset is crucial for successful vocabulary learning. Believing in one's ability to learn and improveis essential for overcoming challenges and staying motivated. Additionally, celebrating small victories, such as mastering a new word or improving scores on quizzes, can boost confidence and momentum.In conclusion, enhancing vocabulary memory requires a combination of strategies and techniques tailored to the individual learner's needs and preferences. Utilizing mnemonic devices, practicing regularly, learning in context, leveraging technology, and maintaining a positive mindset are all key components of an effective vocabulary learning plan. With these tools and strategies, the journey of mastering a new language becomes more manageable and rewarding.**如何有效提高词汇记忆**掌握一门新语言是一项需要专注和毅力的旅程,而词汇的获取则是这一过程中的关键步骤。

英语词汇记忆论文

英语词汇记忆论文

浅谈英语词汇的记忆摘要:中学生在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词。

尽管他们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!原因何在呢?那就是他们没有掌握科学的记忆方法。

英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。

一、读音规则记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如:ea,ee,er,ir,ur,or分别能发[i:][:][:]等。

还有些固定的字母组合,例如:tion 发[]或[],ture发[],ing发[i],ly发[li],ty发[ti]和各种前缀、后缀,例如:a-,re-,un-,dis-,im-;-ed,-ing,-ly,-er,-or,-ful,-y等都有其比较固定的发音。

掌握了这些规则,记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

二、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下:1.前面加字母。

例如:is/his,ear/near/hear,read/bread2.后面加字母。

例如:hear/heart,you/your,plane/planet3.中间加字母。

例如:though/through,tree/three,for/four4.减字母。

例如:she/he,close/lose,start/star5.换字母。

例如:booklook/cook,cakelake/wake/make/take6.调字母(即改变字母顺序)。

例如:blow/bowl,sing/sign,from/form三、联想记忆法在日常生活中可以根据所处的环境,所见到、所摸到的事物,联想相关的英语单词。

例如:打球时联想到:ball,(play)basketball,(play)football,(play)volleyball,playground等等;吃饭时联想到:dining-room,(have)breakfast,(have)lunch,(have)supper等等;睡觉时联想到:bed,bedroom,gotobed,sleep,gotosleep,fallasleep等等。

高考英语单词3500记忆短文40篇

高考英语单词3500记忆短文40篇

高考英语单词3500记忆短文40篇(1)Fall in Love with English爱上英语Hiding behind the loose dusty curtain, a teenager packed up his overcoat into the suitcase. He planned to leave home at dusk though there was thunder and lightning outdoors. He had got to do this because he was tired of his parents’ nagging about his English study and did not want to go through it any longer. He couldn’t get along well with English and disliked joining in English classes because he thought his teacher ignored him on purpose. As a result, his score in each exam never added up to over 60.His partner was concerned about him very much. She understood exactly what he was suffering from, but entirely disagreed with his idea. In order to calm him down and settle his problem, she talked with him face to face and swapped a series of learning tips with him. The items she set down helped him find the highway to studying English well.The teenager was grateful and got great power from his friend’s words. Now, he has recovered from being upset and has fallen in love with English.有个少年躲在积满灰尘的松散窗帘后把大衣装入手提箱。

英语单词记忆法论文

英语单词记忆法论文

英语单词记忆法论文【摘要】记忆单词有方法,学生记得快,但也忘得快。

记忆单词的三大宗旨:一是贵在坚持,持之以恒最关键;二是要遵循记忆规律,坚持定期定时回头看;三是背诵的词汇要运用到听、说、读、写各方面,才能形成永久性记忆【关键词】英语单词记忆法在英语教学中,存在老师教得苦,学生学得吃力的情况,尤其是相当一部分学生过早地成了英语差生,学生怕学英语,怕上英语课。

导致这种状况的一个主要原因就是,英语单词数量庞大,学生记不住单词,影响了学生学习的兴趣。

为了让学生更好地、更轻松地学好英语,根据多年的经验,笔者本文总结了下面几种快速记忆单词的方法,供大家生学习参考。

1. 同类记忆法把同义词、近义词逐一归类,如:accept, receive;rest, break; attend,join;require,need;ill,sick;ago,before;too,also,either;every, each 等。

这样归类单词好处是:提高复现率,能常忆起学过的单词。

提高学习兴趣,持之以恒,滚雪球式地积累,会不断扩大词汇量,会快速、准确、牢固地记住英语单词。

2. 对比记忆法对比记忆是把反义词放在一起,对比记忆。

意思相反的词放在一起,会形成鲜明的对照,对大脑输入的刺激信号强于一般的信号,从而能强化记忆。

日常英语中反义词的应用相当广泛,如形容体形的 tall ,short,fat,thin;说明方位的east,west,south,north;评比判断的 good, bad, right, wrong;表示时序的 early, late, first,last;反应情绪的 pleased, angry, sad, glad;而应用反义词讲出的句子更是生动活泼,色彩鲜明,富于感染力。

3. 分类记忆法分类记忆方法多种多样,如按词义、词性、拼读规则分类等。

4. 图表记忆法图标记忆是通过视觉刺激记忆,学习者看到形象生动的标志,可加深记忆印象,利用形象的图表进行记忆,它的优点是意、形、物直观地结合到一起,你可以找一本英语图解字典作为参考。

初中英语单词记忆方法论文

初中英语单词记忆方法论文

初中英语单词记忆方法之我见摘要:在英语教学中,记忆单词的方法很多。

作为英语教师,要指导学生从自身实际出发,不断探索,善于总结;要教会学生记单词,帮助学生找到适合自己的高效记忆的方法,为学生的英语学习打下良好的基础。

关键词:初中英语单词单词的记忆能力决定词汇量的多少,而词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展,所以英语单词教学,成为英语教学中关键的一环。

随着初中英语教学中三机一幕、多媒体、网络教室等普及,对英语单词的教学开辟了广阔的天地。

笔者从以下在英语教学中,借鉴当前多媒体教学、情景教学等成功经验,采取了四种方法,对初中英语单词教学进行了创新和探讨,取得了较为理想的效果。

一、拼读入门拼读入门是单词教学的关键,旨在让学生通过掌握单词的拼读规则,增强学生对单词的记忆能力,这个环节处理得好,才能为其他单词教学方法的实施奠定良好的基础。

传统教学起始阶段教学字母一般是从字母的名称教起,但英语字母的名称读音跟字母或字母组合在单词中所代表的音素是不一致的。

如bag是由3个字母组成,但学生无法把字母名称的读音跟字母或字母组合在单词中的发音联系起来,只能靠死记硬背,有的甚至靠用汉字或汉语拼音给单词注音来记忆,不少学生由于记不住单词而失去了对学习英语的兴趣和信心。

因此在教学中我尝试着改变传统教学的方法,先教字母、字母组合在单词中的发音,并根据发音规律拼读、拼写单词。

比如在教“a”这个字母时,要让学生同时知道它在重读开音节和重读闭音节中的两个最基本读音,然后把a放入单词中;如在name这个单词中,由于学生见到n就会发[n],见到m就会发[m],把a放入n与m 之间,并告诉他们“a”应发开音节的读音,学生就自然发出[neim]这个音,再强调“e”在词尾不发音。

如此训练,学生可以根据读音记忆单词,使单词记忆变得更牢固。

在具体实施教学时,初始阶段可将教材中的单音节词归纳出来,这些词必须是按照字母组合的发音规律能拼出来的。

这有利于培养学生见词就能拼读、听音就能拼写的能力。

中学英语词汇记忆方法论文

中学英语词汇记忆方法论文

中学英语词汇记忆方法探究【摘要】词汇是语言学习中最基础的一个环节。

笔者从联想,构词,逻辑等几个角度针对当代中学生单词记忆这个难点提出了行之有效的解决方法。

【关键词】联想记忆构词记忆逻辑记忆一、中学生在英语词汇学习中面临的问题在日常教学过程中,中学生经常抱怨他们在记单词的时候,事倍功半,记得没有忘的快,以致于词汇量太少而在英语考试中屡屡受挫。

怎样才能快速而有效地扩大中学生们的词汇量呢? 笔者结合从事中学英语教学的经验和体会,从联想、构词和逻辑等几个角度来介绍中学英语词汇教学策略。

二、英语单词记忆方法1、联想记忆法通过联想,人们能够举一反三,触类旁通;联想还能把新旧知识联系起来,达到温故而知新。

通过联想,词汇量就会不断扩大,知识就会逐渐积累。

(1)同音词联想。

在英语词汇中,有不少同音词,但音同意不同。

这样,我们就可以根据这一特点,通过比较和对比把他们的不同点放在一起来记忆,效果会比较明显。

常见的单音词有:be,bee;hear,here;i,eye;week,weak;ad,add; our,hour;peace(和平),piece(块,片);course(过程),coarse(粗糙的);waste(浪费),waist(腰); pear(梨),pair(对); aunt(姑姑),ant(蚂蚁) 。

常见的双音节词有:pair (一对),pear(梨); whether(是否),weather(天气);lesson(功课), lessen(减轻)。

以上这些单词只有读音相同,而拼写和意思都截然不同。

在记忆的过程中,千万不要弄错了。

(2)谐音联想法。

英语单词的发音除了拟声词之外,大多与事物没有直接的联系。

但是学生可以借助自己丰富的联想将单词的发音与词义联系起来记忆英语词汇。

这种方法需要学生充分发挥想象,建立单词发音与汉语的关系,使记忆单词的过程更加的轻松,单词记忆更持久,牢固。

例如,spouse[发音]“死抱死”~死都抱在~起[词义]夫妇、配偶; obtuse[发音]“我被兔子弄死了”[词义]迟钝的,木讷的;frugal[发音]“腐乳就够了”[词义]节俭的;ponderous[发音]“胖得要死”[词义]笨重的。

让英语词汇记忆成为一种乐趣论文

让英语词汇记忆成为一种乐趣论文

让英语词汇记忆成为一种乐趣词汇是语言的基本材料,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。

著名语言学家里弗也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。

《英语课程标准》对初中阶段学生的词汇知识目标有了具体的规定,除了要求学生了解“英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式”的词语概念外,对学习领会词汇和活用词汇分别作了理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义“和运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念”的要求。

而事实上,一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。

由此可见词汇的重要性。

在初中英语教学中,词汇是学生学习英语最大的“拦路虎”,学生普遍反映英语词汇难学难记。

究其原因,是在实际英语教学中,普遍存在只注重语音、语法和句型的教学现象,对这些知识,反复讲解,反复操练,目的是让学生在考试时能取得高分。

对于词汇教学却没有给以充分的重视,认为只要教会学生去读这个单词和理解它的意思,课后让学生自己去背,然后给学生听写就能完成词汇教学。

这种教学方式也导致了学生对词汇的轻视,不愿花功夫在词汇学习和积累上,只是考试前突击一下,抱着侥幸的心理应试,考完之后也忘得七七八八了。

这样一来,学生对词汇老是念不出、拼写易错,他们花在记忆单词的时间多但遗忘快,而且连常用词汇的基本含义也掌握不好,换个场合搭配就不懂了。

在听说训练时常因为不认识单词而听不明白、说不好英语;阅读时遇到生词时就无计可施,不会运用词汇知识去猜测词义,有的甚至查了字典也弄不懂,既影响阅读速度,又影响理解;在做看图短文填空时,看图能理解故事的大意,但由于词汇知识的缺乏,想破脑袋也找不到合适的词汇。

以上种种我们可以看出,不是学生在刚开始学习英语的时候就失去了兴趣,而是教师在刚开始的时候在词汇教学方面没有给予应有的重视,导致学生找不到正确的学习方法,对英语学习失去了信心,从而也失去了兴趣。

英语词汇教学论文

英语词汇教学论文

浅谈英语词汇教学词汇是构成语言的最基本要素,在语言教学中有着举足轻重的地位,听说读写四项技能离不开词汇的积累和运用。

我在教学中发现,很多学生和英语学习爱好者,为难以记住单词而厌烦了英语语言的学习。

所以,探索一些行之有效的方法帮助学生学习和记忆英语词汇,培养学生学习英语的兴趣,提高学习效果大有必要。

英语单词为何易忘难记?德国心理学家艾宾浩斯,对记忆进行了实验研究并有重大发现:凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固。

无意义材料的学习比有意义材料的学习在难度上几乎达到9倍。

遗忘的发展规律是“先快后慢”。

学习后不予复习,20分钟遗忘41.8%,1小时遗忘55.8%,24小时遗忘66.3%。

英语字母是阴性抽象的,没有明确意义的文字符号,单词难记的症结在于无意义和不复习。

我通过研究当今最新的词汇记忆科研成果,结合多年教学实践,就如何掌握好英语词汇的学习,谈四个问题。

一、熟悉英语词汇的结构在英语中,词的构成方法主要有三种:合成法、派生法和转化法。

1.由两个或两个以上的词组合成的一个新词,这种词的方法叫做合成法。

其书写上有的中间用连同符号,有的则直接写在一起。

例如:bedroom raincoat。

2.在词的前面或后面加上一定的接词部分(即词缀),这样就产生了新词,这种构词法叫做派生法。

例如:worker writer reader。

3.由一种词类转化为另一种词类,也就是说可以由名词、形容词、副词转化为动词,也可以由动词转化为名词。

这种变化叫做转换法。

转换后的词义常和转换前的词义有着密切的联系。

如:rain (名词)—rainy(形容词) snow(名词)—snowy(形容词) slow (形容词)—slowly(副词) careful(形容词)—carefully(副词)。

二、注意英语词汇运用的多样性在学习英语单词时,我们必须注意到英语词汇运用中要把握的几点:1.同音同形异义词。

有一部分词拼写形式和读音(包括重读章节)都完全相同,而在词义上则有所不同。

英语词汇记忆二十法论文

英语词汇记忆二十法论文

英语词汇记忆二十法词汇教学是英语教学的重要组成部分,单词掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展和运用。

所以利用记忆规律,科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,防止遗忘,是英语教学中一项十分重要的任务。

外语教学中我们常常听到学生抱怨“单词记不住”,从而影响了学生的外语学习积极性,导致学习成绩下降,甚至厌学。

所以,促进学生的单词记忆力,减少遗忘,已成为词汇教学中普遍的重点、难点问题。

那么,如何将词汇剖析与充分挖掘学生的大脑皮层潜力相结合,本文针对这一薄弱环节进行了几个方面的教学研究尝试,取得了一定的经验和体会。

理解识记是提高外语单词记忆力的重要方法。

记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。

而识记是整个记忆过程的开始和前提,识记得越牢固,保持的就越持久,回忆就越容易。

本研究显示,理解识记既可提高外语单词当时的识记效果,又可增进保持和回忆,从而在单词记忆成绩上明显高于机构识记的成绩。

其原理为:理解过程就是学生对学习材料分析、综合、归纳,并与过去已掌握的知识和经验发生丰富联想的过程,从而通过多种方式使新知识在头脑中形成深深的“印迹”,纳入牢固的记忆系统。

而机械识记在大脑皮层留下的“印迹”是孤立的、肤浅的,所以很容易“抹去”。

因此,在词汇教学时应首先抓单词特征,根据词义、词性、词音、词形、构词特点进行分类比较、辨析归纳、学新联旧、全面扩展,同时利用图片、实物、音像、情景进行立体化教学,使抽象文字变成具体形象,激发大脑皮层多部位的兴奋性,从而增强记忆效果。

及时复习是防止外语单词遗忘的最有效措施。

遗忘是人们常见的心理现象。

著名德国心理学家艾宾浩斯经研究,发现了遗忘规律:遗忘的进程是不均匀的,在刚识记后的短时间内,遗忘就开始发生,而且遗忘得多,以后遗忘发展的速度就变慢了。

本研究显示,对照组的单词记忆率下降完全符合此遗忘规律,第2日的记忆率下降最明显。

而实验组则是在单词学习结束后24小时内进行了三次复习,3天后又进行了一次短时间复习,结果表明单词记忆率显著提高,并呈上升趋势。

谈中学生如何高效率记忆英语词汇论文

谈中学生如何高效率记忆英语词汇论文

谈中学生如何高效率的记忆英语词汇【中图分类号】g633.4词汇是构成语言的三大要素之一,是语言的“建筑材料”。

在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。

单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性,单词量的多少也直接影响着学生各方面的能力。

因此,是否能够高效地记忆英语单词成为能否快捷突破英语的关键。

从学生的学习者角度来看,应该从以下几个方面提高学习效率。

一、态度认识1.英语不是很难的语言,但学好则难。

兴趣是学习的动力。

所以有了兴趣,再大的困难都不是问题。

英语学习本身乐趣无穷!learning english itself is great fun!2.在生活中,随处都可以去学英语。

英语是与人交流的语言工具。

忘掉英语语言形式,把精力投入到互动语境和语言所包含的信息上来。

简单的讲就是学习英语要从生活中汲取,回到生活中去。

二、学习英语终极方法论1、第一印象:看、听、动对一个单词的认识就如同对一个陌生人的认识,首先要有深刻的第一印象,之后才有加深了解的欲望和机会。

因此,在英语单词的教学中,教师必须施展强大的单词呈现艺术,完成留下深刻的第一印象的要务。

①看。

有一类词汇,和人本身以及人们的生活息息相关,学生对其本身具有强烈的认知渴望。

如表示身体部位的词汇、体育运动的词汇、生活用品的词汇等。

像这类在生活中出现频率较高的词汇,教师在教学呈现时,可采用观看法。

如在学习表示身体部位的词汇时,教师可请一个学生上台(或置人体图像一幅),先让学生说出身体各部位的中文名称,活跃课堂气氛,然后,按手所指灵活介绍身体各部位的英文名称,如“this is lilei. this is his head,and his hair is brown. he has a face,a mouth,a nose and two eyes……”利用学生对其身体各部位极为熟识的特点,让学生在观看中留下深刻的第一印象。

②听。

教学生反复读出其音,然后分析单词音译的特点,进而产生闻其音知其形的效应。

关于增强英语词汇记忆克服遗忘的方法[论文]

关于增强英语词汇记忆克服遗忘的方法[论文]

关于增强英语词汇记忆克服遗忘的方法探析内容提要:英语学习中词汇学习是关键。

然而英语词汇学习中却存在着遗忘现象严重、运用能力差等问题。

本文的主旨在于从遗忘规律的角度对当前词汇学习中所存在的问题进行分析,进而在记忆方法方面进行了初步的探索。

关键词:遗忘的规律遗忘的原因词汇记忆方法随着2008年奥运会和2011年上海世界博览会的结束,说明英语对于我国的发展越来越重要,我们国家也越来越需要更多掌握大量英语词汇的外语人才,以适应发展越来越快的现代中国对外语人才的需求。

要学好英语,词汇则自然是重中之重。

d.a.wilkins曾说“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。

”(1with—out grammar。

.1ittle can be conveyed;without voeabu—lary.nothing can be conveyed.)可见英语词汇量是一个外语学习者英语水平高低的主要标志之一。

然而词汇学习中却存在着遗忘现象严重、运用能力差等问题。

如何能够提高学词汇的能力?如何能够找到行之有效的方法呢?我们通过学习心理学理论和英语词汇记忆理论,找到几条能够有效提高英语词汇记忆效益的记忆方法。

那么为什么会产生遗忘?并且如何克服遗忘,提高记忆效益呢?一、关于遗忘的规律——艾宾浩斯曲线德国著名的心理学家艾宾浩斯(hermann ebbinghaus)发现并归纳了著名的艾宾浩斯曲线。

他选用了一些根本没有意义的音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合,比如asww,cfhhj,jbc等等。

他经过对自己的测试,得到了一些数据。

然后.艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线.图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量变化的规律。

记忆量(百分数)这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的.而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了。

浅谈英语词汇记忆方法

浅谈英语词汇记忆方法

英语词汇论文发音记忆法论文派生记忆法论文英语词汇论文发音记忆法论文派生记忆法论文浅谈英语词汇记忆方法摘要:在英语学习的过程中,学生们都能意识到英语词汇的记忆是非常重要的。

英语学习中能否取得成效与英语词汇的记忆方法密切相关。

关键词:英语词汇发音记忆法派生记忆法过耳记忆法联想记忆法“重现”记忆法在英语学习过程中,学生们都能意识到英语词汇的记忆是非常重要的。

词汇作为构建英语知识大厦的基石,应给予特别重视。

因此,能否巧妙地记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。

一个人的词汇量越大,那他在进行英语听、说、读、写、译时遇到的障碍就会越小。

对文章的理解和掌握就更加准确,英语说和写的能力就会越强。

记忆的方法很多,记忆英语词汇也是如此。

当然,由于词汇自身的特殊性,以及语言环境的差异,我们不能用记忆汉字的方法生搬硬套。

为了提高学生的记忆效率,笔者在教授《综合英语(二)》的过程中,对如何提高学生在词汇方面的记忆作了一些探索。

经过多年的教学经验,和大家共同探讨英语词汇的记忆,现提出以下方法供大家参考。

一、发音记忆法顾名思义就是根据单词的发音来记忆单词,这就要求掌握英语的发音规则,字母及字母组合在重读音节中的发音情况。

要求掌握音节知识,并正确区分元音字母和元音因素。

例如,英语中元音字母有5个,分别是a,e,i,o,u;而元音有20个;辅音字母有21个,辅音有28个;还有区分元音和辅音的发音规则。

元音:发音响亮,是乐音,口腔中气流不受阻碍,是音节的主要组成部分,英语中有20个元音。

辅音:发音不响亮,是嗓音,口腔中气流受到阻碍,不是音节的重要组成部分,英语中有28个辅音。

或者按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如:ea,ee,er,ir,ur,or等。

还有些固定的字母组合,例如:fion,ture,ing,ly,ty和各种前缀、后缀,例如:a-,re-,un-,dis-,im-,-ed,-ing,-ly,-er,-or,-ful,-y等都有其比较固定的发音。

积累词语的英语作文

积累词语的英语作文

积累词语的英语作文Title: The Importance of Vocabulary Accumulation in English Writing。

Vocabulary accumulation plays a pivotal role in enhancing English writing skills. It is the cornerstone upon which proficiency in the language is built, enabling individuals to express their thoughts and ideas withclarity and precision. In this essay, we will delve into the significance of expanding one's lexicon and explore effective strategies for vocabulary acquisition.First and foremost, a rich vocabulary empowers writers to articulate their thoughts more effectively. Words serve as the building blocks of language, and the ability to choose the right word at the right time can greatly enhance the quality of writing. A diverse vocabulary enableswriters to convey nuances of meaning, capture thesubtleties of emotions, and engage readers on a deeper level. Whether crafting persuasive essays, descriptivenarratives, or analytical arguments, a varied lexicon provides writers with the tools they need to communicate their message persuasively and convincingly.Moreover, vocabulary enrichment fosters intellectual growth and expands one's cognitive horizons. As individuals encounter new words and concepts, they develop a deeper understanding of the world around them. Each new word serves as a window into a different realm of knowledge, exposing writers to diverse perspectives, cultures, and ideas. Through the process of vocabulary accumulation, writers not only enhance their linguistic proficiency but also broaden their intellectual repertoire, enabling them to engage with complex topics and express themselves with sophistication and clarity.Furthermore, a robust vocabulary enhances communication skills beyond the realm of writing. Whether engaging in verbal discourse, participating in debates, or delivering presentations, individuals with a diverse lexicon arebetter equipped to express themselves articulately and persuasively. A varied vocabulary allows speakers to conveytheir thoughts succinctly, navigate complex discussionswith ease, and command the attention and respect of their audience. Thus, vocabulary accumulation serves as avaluable asset in both written and oral communication, empowering individuals to effectively convey their ideasand opinions across various contexts.In order to effectively accumulate vocabulary, it is essential to employ a multifaceted approach that incorporates a variety of strategies. One such strategy is reading extensively across different genres and disciplines. By exposing oneself to a wide range of texts, individuals are exposed to diverse vocabulary usage, idiomatic expressions, and linguistic structures. Additionally, actively engaging with the material by highlighting unfamiliar words, looking up their meanings, and incorporating them into one's own writing can significantly enhance vocabulary acquisition.Furthermore, leveraging technology can also aid in vocabulary accumulation. Utilizing vocabulary-building apps, online dictionaries, and language learning platforms canprovide individuals with interactive tools and resources to expand their lexicon. These platforms often offer features such as flashcards, quizzes, and personalized learning modules, allowing users to tailor their vocabulary acquisition process to their individual needs and preferences.Additionally, incorporating vocabulary-building exercises into one's daily routine can facilitate steady progress over time. Whether it's practicing word associations, creating mnemonic devices, or participatingin word games and puzzles, engaging in regular vocabulary drills can help reinforce learning and solidify newly acquired words in memory.In conclusion, vocabulary accumulation is a cornerstone of English writing proficiency, enabling individuals to express themselves with clarity, precision, and sophistication. By expanding one's lexicon through reading, technology, and targeted exercises, writers can enhance their communication skills and unlock new opportunities for intellectual growth and self-expression. As the adage goes,"The pen is mightier than the sword," and with a rich vocabulary at their disposal, writers possess a powerful tool for wielding influence, shaping opinions, and making a lasting impact through their words.。

初中英语词汇记忆浅探获奖科研报告论文

初中英语词汇记忆浅探获奖科研报告论文

初中英语词汇记忆浅探获奖科研报告论文摘要: 词汇在英语语言中占据极其重要的位置。

有效提高学生的词汇能力, 为培养听、说、读、写、译提供有力保障是每个英语教师应该认真思考的问题。

本文认为重视语音教学, 利用词汇规律, 利用游戏激发兴趣, 联系生活识记词汇等教学途径可以有效提高英语词汇教学效果。

关键词:初中英语;词汇记忆00G632 000B 001002-76610005-273-01英国的应用语言学家威尔金斯曾指出:“没有语法, 人们不能表达很多东西, 而没有词汇, 人们则无法表达如何东西。

”可见词汇在语言中占据极其重要的位置。

然而, 学生们经常抱怨单词难记, 有的甚至因此对英语学习失去兴趣。

因此, 如何有效提高学生的词汇能力, 为培养听、说、读、写、译提供有力保障是每个英语教师应该认真思考的问题。

本文将谈谈笔者在这方面的尝试。

一、重视语音教学, 开启词汇记忆之门记忆单词最好的方法是将单词的形、声、义三位一体结合起来识记。

学生如果音标基础没有打好, 就不能按照音形统一的规律去识记单词。

现在很多版本的小学语音教材没有系统的音标教学内容, 很多小学生的音标水平很低, 有的甚至连一些基本的音标都不认识。

记单词时, 很多学生要靠死记硬背字母顺序或标注汉字和拼音。

这种错误而低效的单词记忆法, 既影响了记忆效率, 耗费了大量的时间, 又慢慢抹杀了学生学英语的积极性。

因此, 在初中英语课堂教学中, 教师应该重视语音教学。

特别是在初一阶段, 在开学之初的两个星期里把音标系统地教学一遍, 让学生打下一个比较好的音标基础。

在平时的教学中, 有计划地把音标教学穿插进去。

在学习新词汇时, 教师不妨先教会学生音标, 然后让学生根据音标来记忆词汇。

等学生的音标学习有了一定的积累的时候, 教师可以让学生多尝试独自根据音标读单词。

一旦教师重视起音标教学来, 很多学生就能学好它, 他们识记英语词汇的难度就会大大降低。

二、利用词汇规律, 轻松识记词汇在英语词汇教学中, 我们经常碰到一个棘手问题是学生对所学词汇的遗忘。

浅谈从认知心理学角度看英语词汇的记忆

浅谈从认知心理学角度看英语词汇的记忆

浅谈从认知心理学角度看英语词汇的记忆"论文关键词:认知心理学英语词汇记忆论文摘要:词汇是语言的基础和灵魂,词汇学习一直贯穿于英语学习的整个过程中,词汇记忆更是英语学习的重要环节,然而,我国广大英语学习者却苦于找不到词汇记忆之良策。

本文将从认知心理学的相关理论入手,探讨不同记忆策略在词汇学习中的具体应用。

一、词汇记忆的认知心理学初探记忆是过去发生的事情在人脑中的重现,记忆是一个持续的过程,它涵盖了三个环节,即:信息的编码(识记)、储存(保持)和提取(回忆或再认)。

人类的记忆过程可以分为三种类型:感觉记忆、短时记忆、长时记忆。

在记忆的过程中,每一个阶段的信息传递同时都伴随着大量的信息丢失。

在我们全部的感觉信息中,能够进入短时记忆中的信息只有其中的一小部分。

在短时记忆中经过处理和编码了的信息才能进入长时记忆。

一旦信息进入了长时记忆就能被我们记住。

没有经过编码转换的信息是不能够进入长时记忆的,而是很快被遗忘。

桂诗春认为,人们在编码的过程中用各种方法把新信息和已知信息结合起来,以便使新信息融合入长时记忆。

二、词汇记忆的过程心理词汇的储存和提取与记忆范畴中的词汇处理过程是一致的,包括了三个过程。

1.词汇进入短时记忆。

我们感知到的所有无意识和有意识的信息都会被感觉记录器接受,但很快就会消失。

只有选择性感知的信息,也就是注意到的信息才能进入短时记忆进行加工。

外语学习者在用视觉、听觉、视听觉、乃至触觉学习到词汇不一定都会进入短时记忆。

如果接触新信息时缺乏目的性,进行语言操练时盲目地记忆或没有针对性地记忆,或者把操练和记忆分割开来,都会使被记信息得不到注意,以致记录器接收了的信息不能进入短时记忆。

2.词汇从短时记忆进入到长时记忆。

短时记忆中的词汇经编码处理后便会进入到记忆系统的长时记忆。

这一过程是对词汇进行进一步的编码和组织,使之进入长时记忆并储存起来,因此我们的认知能力,即形成思想的能力起到了很大的作用。

学生英语词汇记忆力训练论文

学生英语词汇记忆力训练论文

浅谈学生英语词汇记忆力的训练【摘要】在英语教学中,教师要重视培养学生对英语词汇记忆的学习方法,教师要运用多种教学词汇的手段,激发学生学习单词的兴趣,使学生在日常生活中广泛使用,词不离句,句不离词,从而达到英语的交际目的。

【关键词】英语,词汇,记忆记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量。

我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。

那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢?1.突破语音大关,倡导学生大声朗读英语是一种有声语言,我们要想达到交际目的,必须要说出来。

同样在学习语言的最基本词汇——单词时,我们一定要先说为主,音形结合,这样才能在大脑中留下深刻印象。

在词汇教学中,我从七年级下学期一点点渗透音标教学,首先学习元音音素的发音,然后再学习28个辅音发音,教会学生如何拼读单词,利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式。

在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系。

如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来,培养学生养成良好的发音习惯。

2.对学生进行瞬间记忆训练教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。

记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。

瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。

在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆。

因此,在教新单词时,先向学生明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后回忆听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。

记忆单词英文作文

记忆单词英文作文

记忆单词英文作文英文:Learning new words and expanding my vocabulary is something that I have always been passionate about. I believe that having a rich and diverse vocabulary not only helps in expressing oneself more effectively but also in understanding and interpreting the world around us. 。

I remember when I first started learning English, I struggled with memorizing new words. I would often forget the meanings or pronunciations of the words I had learned. However, I soon realized that simply memorizing the words wasn't enough. I needed to use the words in context and in real-life situations in order to truly remember and understand them.One of the techniques that I found really helpful in memorizing new words is to use them in daily conversations. For example, if I learned a new word like "exquisite," Iwould try to use it in conversations with my friends or family. This not only helped me remember the word but also reinforced its meaning and usage in my mind.Another method that I found effective is to create associations or connections with the new words. For instance, if I came across the word "ubiquitous," which means being everywhere, I would associate it with something that is truly ubiquitous, like the air we breathe. This association helped me remember the meaning of the word more easily.Additionally, I found that writing down the new words and their meanings in a journal or notebook also helped in retention. By writing the words down, I was not only visually engaging with them but also reinforcing my memory through repetition.中文:学习新单词和扩大我的词汇量一直是我热衷的事情。

英语词汇记忆论文小学生英语论文

英语词汇记忆论文小学生英语论文

英语词汇记忆论文小学生英语论文浅谈小学生英语词汇记忆方法英语学习与记忆关系非常密切。

俗话说得好,“没有记忆,就没有知识。

”小学生因为年龄小,抽象思维不发达,学习与记忆英语单词大多是靠机械模仿、反复跟读、强化记忆为主,导致记忆效率不高,因此,需要在初学阶段采用一些记忆方法来提高记忆效果。

根据保持时间的长短及其特性,记忆可分为瞬时记忆(维持20秒钟)、短时记忆(维持1~20分钟)和长时记忆。

如何让学生能长久记住单词呢?下面谈一些提高小学生单词记忆的方法。

一、重视首次感知,刺激瞬间记忆心理学实验研究表明,人们对事物最初感知印象的深浅关系到记忆的速度和牢固程度。

如果最初印象深刻,记忆效果则又快又牢固。

因此,教师要根据小学生的年龄特征和学习实际,以独特、新颖和有趣的方式呈现教学内容,这样才能吸引学生的注意力,给学生以强烈的感官刺激,使学生对所学内容形成深刻的印象。

如在教学big,small,tall,short,fat和thin等单词时,教师可以使用对比和夸张的板书设计,借助对比鲜明的实物、图片和多媒体等直观教具来刺激学生的视角、听觉和触觉等感官系统,形象地呈现并记忆这些单词。

在学习有关shape话题的单词时,教师还可以把单词写在相应的图形内,这样学生对单词的音、形、义有一个形象、直观的印象。

二、变换记忆方式,强化短时记忆1.歌曲、歌谣记忆法。

有关研究表明,学生对伴有音乐的教学内容的记忆效率比无音乐伴奏的教学内容的记忆效率高2.17~2.5倍。

教师要善于利用歌谣和歌曲来强化学生的短时记忆。

2.what’s missing是一个训练学生短时记忆的常用游戏。

做这个游戏时,教师可以先向学生呈现4~5张写有单词的图片,然后从中抽取一张,向学生展示剩余的图片并提问:what’s missing?要求学生快速回答其中缺失的图片上的单词。

还可以对该游戏做一定程度的改进,逐步对学生提高记忆要求。

如调整抽取图片的数量,从抽取一张到抽取2~3张;调整图片内容,可以是单词、短语、甚至是句型;调整抽取的要求,从看图片变换为听教师读图片上的内容等。

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浅谈英语词汇的记忆
摘要:中学生在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词。

尽管他们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!原因何在呢?那就是他们没有掌握科学的记忆方法。

英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础,没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。

一、读音规则记忆法
它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。

例如:ea,ee,er,ir,ur,or分别能发[i:][:][:]等。

还有些固定的字母组合,例如:tion 发[]或[],ture发[],ing发[i],ly发[li],ty发[ti]和各种前缀、后缀,例如:a-,re-,un-,dis-,im-;-ed,-ing,-ly,-er,-or,-ful,-y等都有其比较固定的发音。

掌握了这些规则,记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。

二、字母变化记忆法
英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下:
1.前面加字母。

例如:is/his,ear/near/hear,read/bread
2.后面加字母。

例如:hear/heart,you/your,plane/planet
3.中间加字母。

例如:though/through,tree/three,for/four
4.减字母。

例如:she/he,close/lose,start/star
5.换字母。

例如:booklook/cook,cakelake/wake/make/take
6.调字母(即改变字母顺序)。

例如:blow/bowl,sing/sign,from/form
三、联想记忆法
在日常生活中可以根据所处的环境,所见到、所摸到的事物,联想相关的英语单词。

例如:打球时联想到:ball,
(play)basketball,(play)football,(play)volleyball,playground等等;吃饭时联想到:dining-room,(have)breakfast,(have)lunch,(have)supper等等;睡觉时联想到:bed,bedroom,gotobed,sleep,gotosleep,fallasleep等等。

如果长期坚持下支,效果就会很好。

四、归类记忆法
在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理,使其条理清晰,一目了解,然后再分别记忆。

例如:
1.按题材分类。

例如:把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词,等等。

2.按同音词分类。

例如:see-sea,right-rite,meet-meat
3.按形近词分类。

例如:three-there,four-your,quite-quiet
4.按同义词分类。

例如:big-large,hard-difficult,begin -start
5.按反义词分类。

例如:right-wrong,young-old,come-go
6.按读音分类。

例如:字母组合ea在eat,meat,teacher中读[i:];而在bread,ready,heavy中读[e];在great,break 中读[ei]。

这样不仅单词记住了,而且读音也掌握了。

五.构词记忆法
掌握一些构词法知识,可以大大地增加自身的词汇量。

英语构词法主要有以下三种情况:
1.派生法。

这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀,从而构成另一个新词,并且与该词根的含义有着密切的联系,此类词便称为派生词。

如常用的前缀in-,im-,un-,dis-等表示否定含义;后缀-er,-or,-ist等表示人;以及后缀-y,-ly,-ful 等表示形容词性等。

如:like-unlike,teach-teacher,friend -friendly等。

2.合成法。

这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词,由此法构成的单词便称为合成词或复合词。

如:black(黑色的)+board(木板)blackboard(黑板),class (班)+room(房间)classroom(教室),foot(脚)+ball(球)football(足球)等。

3.转化法。

这种方法就是在不改变拼写形式的基础上,由一种词性转化为另一种词性,主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。

如:water(n.水)water(v.浇水),
lift(v.举起)lift(n.电梯),last(adj.过去的)last(v.持续)等。

六、循环记忆法
它是指对识记的单词反复记忆的方法。

根据遗忘规律,人的遗忘从识记后便开始,先快后慢。

因此,复习的时间间隔就应是先短后长。

例如,今天学到的单词,在当天背熟之后,第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次,这样才能形成长时间的记忆。

总之,单词记忆的方法多种多样,只有采用科学的、行之有效的记忆方法,认真地、及时地、周期性地复习,才能大大提高英语单词的记忆效果。

七、阅读记忆法
也就是把词汇的记忆融入阅读之中,在看一篇文章的时候,遇到不认识的单词先做记号,并猜测它们的含义,等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。

就自我感觉来说,这种方法不枯燥,记得比较牢,但缺点是记忆的词汇量比较少,而且耗时也比较长,不适合想求速成的同学。

八、笔记记忆法
具体做法是找一本笔记本,把它的一页按中间对折,然后从字典上把英汉意思抄上去,英语单词或词组抄在左边,汉语意思抄在右边。

然后对所有的词汇背三遍,先英汉对照背一遍,然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍(把页面折起来,使自己看不到英文或中文部分,以免受干扰)。

这种方法记忆的量大而且比较牢靠,。

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