真游戏 无限创想 玩出智慧——安吉游戏让游戏更有“戏”

真游戏无限创想玩出智慧——安吉游戏让游戏更有“戏”
发表时间：2019-09-11T10:53:53.517Z 来源：《知识-力量》2019年10月41期作者：傅惠芬
[导读] 实践安吉游戏以来，深深地感悟到：安吉游戏“放手更精彩”，“随性更灵动”，“有爱更照亮”，“挑战更生动”，“游戏更智慧”。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

”“安吉游戏”是一个具有中国幼教特色的课程模式
（浙江省绍兴市柯桥区齐贤中心幼儿园，312065）
实践安吉游戏以来，深深地感悟到：安吉游戏“放手更精彩”，“随性更灵动”，“有爱更照亮”，“挑战更生动”，“游戏更智慧”。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

”“安吉游戏”是一个具有中国幼教特色的课程模式，体现着游戏课程化的方向，实现着“游戏是儿童的基本活动”和“游戏＝学习”的科学理念。

“安吉游戏”是反映幼儿身心发展的一面镜子，折射着幼儿的情感、个性、兴趣、经验以及能力等，同时为幼儿提供了一个较为自由与宽松的环境，把游戏的权利还给了儿童，让儿童自由、自主、自觉地开展游戏。

一、真游戏放手更精彩
安吉游戏实践中放手游戏，地点、材料、内容都由孩子自主决定，教师完全放手，并在游戏中观察与解读。

第一次游戏：城堡进行时
事件描述：
孩子们早上来到室内童玩区游戏，来的早的几个小朋友一起在商量要搭建一座城堡。

她们分工合作，拿砖头、拿拱门、当然还有设计搭建的。

孩子们用彩色的砖头搭建了一堵墙，孩子们认真的搭建着。

奕奕说：“我去拿几个拱门，这样可以围起来。

”于是，在墙边上搭建起了拱门。

这时候，孩子们陆陆续续多起来了，我们班的朱周鸿说：我们累了坐哪里呢？要不我们搭一个大床吧！朱周鸿带头从材料区拿来了轮胎，又拿来了木板，把木板放在轮胎上，几张小床就建好了，孩子们舒舒服服的躺了上去，有些孩子也很会动脑筋，用砖头当枕头和棉被，很悠闲的在床上休息。

其他孩子继续用砖头搭建城堡。

在大家的共同努力下，孩子们搭了三睹墙，用了五扇门，终于把城堡围起来了。

城堡完美收工，看着自己的成果，孩子们很开心，在里面愉快的玩了起来。

第一次游戏分享：
师：小朋友，你们今天玩了什么呢？
幼：我们一起搭了一个城堡，用砖块搭墙，用拱门当门。

幼：我搭了一个大床，用轮胎和木板连起来的，可以睡很多人。

幼：我睡觉的时候用砖头当棉被和枕头，可舒服了。

师：(出示照片)这就是你们搭的城堡，我把它拍下来了，你们在搭建时有碰到什么问题吗？
幼：我们搭的时候，砖头用完了，墙就搭不高了。

师：那发现这种情况，你们有什么好办法解决呢?
幼：可以用高的矮的纸筒放在砖块上，这样就高一点。

幼：我们可以用门代替，门多一点，多出来的砖头就可以继续搭墙了。

幼：可以下面放砖块，上面放纸筒，多搭几层就高了。

师：好的，我期待你们明天的杰作。

第一次游戏反思：
整个游戏孩子们有合作、有创新，能在前期经验上搭建墙的时候，孩子们自己总结出了一个口诀：两个中间搭一块的搭墙方法。

同时，孩子们也能把生活中看到的场景搭建出来，在搭建好床的同时，也能搭建枕头和棉被。

孩子们在一次又一次的游戏中，是有所感悟，有所成长的。

二、真游戏有爱更照亮
第二次游戏：城堡旁边的火车站
事件描述：
今天是孩子们第二次到室内童玩区来玩了，昨天的分享中孩子们有说到要搭建火车站，这不，几个孩子简单商量以后就开始了他们的伟大工程。

有的孩子们说：“咱们一起合作搭城堡吧！”有的说：“我们一起在城堡旁边搭一天长长的火车轨道吧！”于是，孩子们拿砖块、拿拱门、拿轮胎、拿木板、拿纸筒，忙得不亦乐乎。

这儿一群，那儿一伙，一个个小小搬运工、建筑工在操场上忙碌着。

在搭建火车轨道这边，孩子们把一块块砖头铺成了一条长长的轨道，并在两边用砖头进行了加固，在轨道的中间又竖起了一个个拱门，添添说：“这是隧道，隧道里面很黑的，上次我去乘火车就穿过很多隧道。

”火车轨道完工以后，添添和几个小伙伴迫不及待地想当成小火车去上面开一开，可是开着开着，火车轨道破掉了，那怎么办呢？孩子们一边开一边修，很是麻烦。

第二次游戏分享：
师：出示视频，今天你们在搭什么？
幼：我们搭了很长很长的一条火车轨道。

师：刚才视频中你们变成小火车要开到哪里去呢？
幼：我要开到动物园，我要开到海洋公园，我要去杭州。

幼：我们忘记设置站点了，没地方停车了？
幼：我们可以造几个停车的地方让他们下车。

师：是的，我们去一些地方到了的话，都是有一个站点可以下车的。

刚才视频中好像你们的火车轨道不牢固，开着开着就破损了，有小朋友在修，后来修好了吗？
幼：修好了，但火车一开又破了的。

师：那你们有什么好办法使火车轨道牢固一点呢？
幼：可以两边用砖头再加固一层。

幼：旁边可以放纸筒加固。

幼：可以把铺在地上的砖头用木板代替。

师：大家觉得哪种方法比较好呢？明天可以都去尝试一下。

第二次反思：
孩子们在搭火车站时运用娴熟的建构技能排列组合按一定的规律排放在一起，构成了火车轨道，幼儿对事物之间关系有了关注意识，而且在建构中创意无限。

幼儿在不断游戏中发现问题，解决问题。

孩子们发现了火车站点，和牢固火车轨道。

不断链接生活经验，并融入游戏，无限创想……
三、真游戏挑战更生动
第三次游戏：不一样的火车站
孩子们天马行空的搭建了火车站点，站牌，动物园，海洋公园，小卖部等，还在小卖部里进行了买卖游戏。

第三次游戏反思：有了前期的经验，孩子们对于建造火车有了一定的经验，能选择坚固的材料建造，也能在此基础上发挥想象，建造火车站点，站点旁的景区，也能建造站牌、火车站里的小卖部等，可见，孩子们的想象力及创造力是丰富的，合作能力也在不断的提升。

整个让孩子们体会到了合作游戏会更好玩，事情完成的会更顺利。

四、真游戏玩出大智慧
孩子们在游戏中巧运材料，玩出大智慧。

孩子们把框侧翻变成推土机运砖块，也有把砖叠整齐，一下子拿起10块砖的大力士，更有把圆纸筒放在木板下当轮胎滚动，用巧力搬动重的木板。

教师在学习观察中寻找观察点，选择切入点，聚焦发展点，和孩子一起成长。

安吉游戏推行后，看着幼儿不断合作，不断思考，不断探索，不断尝试，并能感受到幼儿在这个过程中享受游戏带来的快乐，这就是孩子们的成长。

在这过程中老师们做到了“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，学会观察，不过分干预幼儿的活动，等待幼儿的思考时间，学会放手，尊重幼儿的个体差异，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，学会识别幼儿的行为，用合理的方式进行回应，在活动后帮助幼儿解决疑惑，真正感受到真游戏带来的魅力。