七年级地理上册 第三章 第一节 海陆分布(第2课时)教案 商务星球版(2021年最新整理)
七年级地理上册第三章第一节海陆分布(第2课时)教学案(无答案)(新版)商务星球版.doc
海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】•运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
•运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】1. 通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2. 通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3. 通过“活动”在图上说出大洲和大洋Z间的相对位置。
【教学模式】生生为师、合作探究【教学方法】自主学习法、小组讨论法【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片【课前准备】七大洲轮廓的剪纸儿何图形【教学过程】教学环节教师活动学生活动设讣意图复习旧知导入新课多媒体展示：I复习（抢答）：・仁说出七大洲面枳的大小排序.・2、东半球主要有哪些犬洲？・3、西半球主要有那些犬洲？・4、赤道穿过那些大洲？・5、完全位于北半球主要有哪些大洲？・6、完全位于南半球主要有哪些大洲？・7.跨经度回广的是那些大洲？・8、跨纬度皿广的是耶陀大洲？学牛•回忆上节课的知识温故而知新合作探究过程指导学生阅读东西半球图要求学生正确说出四大洋的名称，并指出位置。
提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。
1、“太平洋”图2、“大西洋”图3、“印度洋”图4、“北冰洋”图学生读图，明确四大洋的位置特点, 做好记录。
疋43LJU 升S 却-------------- X®*执希旳* ----------------- EPZIC^合作探究通过观察记录结论，培养学生从不同角度动眼观察读图的能力。
通过观察想象，学生形成自己的思维，寻找适过程教师巡视指导学生注意观察1丿L|大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。
利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。
强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，任课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流，统一思想。
小组选派学生代表利用投影进行展示，试着说出大洋的位置。
合自己的学习方法。
七年级地理上册第三章第一节《海陆分布》(第2课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1通过阅读“海和海峡” ，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】观察思考1教师展示我国东部局部沿海图地理词典边缘海内海海峡观察描绘四大洋2、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。
（一）教师组织学生读图3-1-6 结合材料，并提出问题：1、读图说出四大洋分布2、说出四大洋各自的特点（二）教师展示七大洲四大洋分布空白图学生仔细读图思考对比、归纳交流：（1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。
（2）海是洋的边缘部分，面积较小。
（3）边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。
（4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。
（5）、海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。
学生读图3-1-7，小组代表读出连接的海、海洋。
学生读图3-1-6结合材料完成:1、利用空白图说出四大洋分布2学生交流四大洋各自的特点，采用角色表演的形式，选四位学生分别作自我介绍。
通过读图观察、比较，理解地理名词概念的异同，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。
海峡交通、战略地位非常重要，是海陆分布中不可缺少的基础知识，设计目的是感悟海峡的重要意义。
通过采用角色表演的方式、学生互动交流进一步理解四大洋的分布、既感知形状特点，又培养学生的合作探究意识。
学生互动：读图、标出七大洲四大洋的 位置及名称：然后学生到黑 板前指图说出，其他学生举 手纠正。
通过指图，加深学生对七大 洲四大洋相对 位置的理解， 同时，培养学 生的空间思维 能力。
回顾，然后指图回答：教师设计的题 1、亚洲、北美、欧洲； 目答案非唯 北美、欧洲、亚洲； 一，通过由易 欧洲、亚洲、北美到难答题训 2、太平洋、大西洋、印 练、培养学生 度洋的发散思维能 大西洋、印度洋、太平 力，冋时培养 洋学生知识迁移印度洋、太平洋、大西 洋 能力。
七年级 上学期 地理 商务星球版 第三章 海洋与陆地《海陆分布》参考教案(第2课时)
《海陆分布》参考教案【课题】七上第三章第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出四大洋的分布。
【教学目标】1．通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2．通过阅读“海和海峡”，了解洋．海．海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学方法】问题导学法、小组讨论法。
【教具准备】地图册、板图。
【教学过程】教学环节教师问题展示学生活动设计意图复习导入1、七大洲的名称和洲界（指图回答）；2、海陆分布比例。
由海陆分布的比例，我们可以知道，世界的海洋面积远远大于陆地面积，现在我们来共同认识海洋。
指图回答通过复习，承上启下。
从海陆比例的差异，引导学生认识海洋，可以提高学生的学习兴趣。
展示目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重点）让一名学生读出学习目标。
出示学习目标，使学生知道要完成的学习任务，有的放矢。
问题导学1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
通过读书、看图，完成填空。
以问题导学，学生的学习任务明确。
认识大洲、大洋的相关位置，进一步培养学生的读图能力，增强空间观念。
2、读课本P46图3-1-6，完成：（1）世界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
（2）世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
（3）印度洋大部分位于五带中的带，形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲和洲。
（4）跨经度最广的大洋是，它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅，周围分别有洲、洲、洲。
结合四大洋的位置图完成，并指图说出。
衔接过渡我们认识了四大洋，我们经常说海洋、海峡，那么它们之间有什么区别和联系呢？提出疑问，调动学生好奇心。
问题导学3、阅读课本P47“海和海峡”，完成下表：洋海洋的中心部分，离大陆较远例：太平洋海海洋的边缘部分，离大陆较近例：东海海峡是沟通两个海洋的狭窄水道例：台湾海峡4、读课本图3-1-7，在图上找出直布罗陀海峡和土耳其海峡，写出它们分别沟通的海洋。
七年级地理上册第三章第1节海陆分布(第2课时)教案(新版)商务星球版
海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】•运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
•运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】1 •通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
（重点）2.通过阅读“海和海峡” ，了解洋、海、海峡等概念。
3 •通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（难点）【教学模式】问题导学【教学方法】观察法、合作探究法【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片【教学过程】洋海洋的（中心、边缘）部分离大陆较（远、近）例：海1海洋的（中心、边缘）部分离大陆较例: 1检查学生的学习效教学环节诱思导学1、情境导入教师活动学生活动学生七嘴八舌话大洋设计意过欣赏自主学习一、教师要求学生以地理助学上“学习过程” 栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。
（1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。
学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。
海洋美景，让生对海洋有个初步印象，激起学习兴趣。
学生通过自主学习，能初步了解四大洋的知识。
用多媒体展示瑰丽的海洋美景这就是这节课所要探讨海洋一一四大洋（板书）2、出示本课的教学目标，让生明确本课的学习任务。
（远、近海峡是沟通两个海洋的狭窄水道例：直布罗陀海峡和土耳其海峡分别沟通的海洋果，便于教师及时掌握学生的学习（理解“海峡”的意义及地理位置的重要性。
）情况。
精讲精练（重难占八、、突破）1比一比（1）地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是：__________ 、__________ 、__________________________ 、尤来洋1300（单百万平方千米）（2）、读图回答展示课本P46图3 —1— 6“四大洋的面积和形状” ，•世界第二大洋是_________________ 、形状略呈_____________形，印度洋大部分位于五带中的_________ 带，形状略呈______________ 形。
商务星球版初中地理七年级上册3.1海陆分布教案
教学设计第一节海陆分布一、教学目标（一）知识与技能1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿。
3、掌握七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。
4、能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称。
（二）过程与方法1、通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。
2、养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
3、通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲的地理表象。
（三）情感态度与价值观1、通过学习培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
2、通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。
3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
二、教学重难点（一）重点1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。
2、掌握七大洲的地理分布和概况。
（二）难点1、七大洲的地理分布。
2、七大洲之间的分界线。
三、学情分析七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。
所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。
四、课前准备相关图文资料、多媒体课件等五、教学方法读图分析法，合作探究法，小组活动，讲授法六、教学过程导入新课：多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。
同学们，在浩瀚无垠的宇宙空间，有一颗美丽的星球，那上面分布着广阔的陆地和无边的海洋，它就是我们人类的家园，它有一个好听的名字——地球。
同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。
七年级地理上册第三章第一节《海陆分布》(第2课时)教案商务星球版
海陆分布（第2课时)【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动"在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法.【教具准备】多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：2、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?3、跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。
学生积极思考回顾,互动合作,同桌之间相互提问,学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。
第一、通过知识回顾做到温故知新。
第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。
第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。
、结合图3—1-7,引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。
1、按逆时针方向,北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向,南极洲被哪些大洋包围？板书设计：洋、海、海峡四大洋分布我的收获：：这节课你对七大洲四大洋有怎样的了解与认四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋 C。
大西洋 D.北冰洋2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是A南美洲 B.非洲C。
南极洲 D.大洋洲3、面积最大和最小的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C。
大西洋太平洋D。
北冰洋太平洋4、跨经度最广的大洋是A.太平洋 B。
印度洋 C.大西洋 D。
北冰洋5读图,回答下列问题：（1）写出图中字母代表的大洋名称A-- B—— C—- D—（2)被赤道穿过的大洲有-—、——、—-、——、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是-——(4）本初子午线穿过的大洋有A。
七年级地理上册 第三章 第一节 海陆分布(第2课时)教学案1(新版)商务星球版
海陆分布（第2课时 四大洋）【课型】新授课 【课标要求】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
课标解读观察地球仪等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充流，观察分析等一系列的活动，指导学生观察地球仪，准确指出大洲、大洋的位置，有利于学生构建立体图形。
【学情分析】初一的学生已经在小学六年级社会科学中学过了七大洲、四大洋的部分知识，可以准确的由大到小说出七大洲、四大洋的名称，学生欠缺的是通过读图说出七大洲、四大洋的位置和分布，这是本节课的重、难点。
学生首次接触世界地理，所以在学习方法、习惯、读图能力等方面都存在着欠缺与不足。
针对这些情况，在学生学习时，要尽量组织学生通过自主学习、小组合作等方法，观察地球仪、绘制大洲大洋轮廓简图，角色扮演等让学生自主获取知识，在活动中掌握巩固七大洲、四大洋的相对位置，以激发学生学习地理的兴趣，培养读图识图的能力。
【教学目标】1．通过读“四大洋的面积与形状”图，比较四大洋面积的大小，说出四大洋的分布。
（重难点）2．通过阅读《海和海峡》，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重难点） 【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图观察、小组讨论法、角色扮演【教具准备】多媒体课件、地球仪 七大洲、四大洋的名称图板【教学过程】环节意图复习回顾导入新课多媒体展示东西半球图复习提问：1、指图说出七大洲名称2、指图说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线小提示：指大洲时要用手指画圈指出范围，指分界线是用手指划线说出名称。
师对学生的表现予以评价。
师：同学们的表现都非常不错，老师给大家欣赏一幅图片世界上最牛的牛，你能从牛身上找到七大洲吗？过渡语：通过学习我们知道地球上的陆地不是一块整体，而是被分割成七大洲，各大洲的名称和位置同学们都已经掌握了，那么同学们知道地球表面被陆地分隔成哪几个大大洋吗？生读图回忆上节课所学七大洲的知识，思考并回答。
七年级地理上册第3章第1节海陆分布海陆分布(第2课时)教案商务星球版
第一节海陆分布(第2课时) 【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出四大洋的分布。
【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡"，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动"在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学模式】自主探究精当点拨【教学方法】先学后教当堂达标（问题导学法、小组讨论法。
）【教具准备】地球仪、地图册、板图，多媒体。
【教学过程】学习目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置.(重点）（多媒体展示目标）指定一学生朗读，同时点出这节课的学习要点.让学生知道本节课要完成的学习任务目标，有的放矢。
自主探究1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋.阅读教材读图，完成填空。
以问题为指导，让学生的明确学习任务。
认识大洲、大洋的相关位置，进一步培养学生的读图能力。
2、读课本P46图3-1—6，完成：世界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
）印度洋大部分位于五带中的带,形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲和洲.（4）跨经度最广的大洋是 ,它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅,周围分别有洲、洲、洲。
看图巩固,小组之间互答互查,熟记大洲、大洋的相互位置。
结合四大洋的位置图完成，并指图说出。
衔接过渡我们知道了七大洲,认识了四大洋，还经常说海洋、海峡，那么它们之间有什么区别和联系呢？设疑，调动学生好奇心理.自主探究巩固练习3、阅读课本P47“海和海峡”，完成下表：洋海洋的中心部分，离大陆较远例：太平洋海海洋的边缘部分，离大陆较近例：东海海峡是沟通两个海洋的狭窄水道例：台湾海峡4、读课本图3—1—7，在图上找出直布罗陀海峡和土耳其海峡,写出它们分别沟通的海洋.读图练习: 教师先将投影片上的问题换成下列问题，然后组织学生分成学习小组进行讨论，再让各小组推荐代表上讲台指图回答.读图完成找出：直布罗陀海峡：沟通大西洋和地中海；土耳其海峡:沟通地中海和黑海。
七年级地理上册31海陆分布第2课时教案商务星球版
生小组内读图分析、讨论、确定分界线
观看视频
识记
根据教材46页的内容，学习了解太平洋的内容
了解太平洋名称的由来
根据教材46页的内容，学习了解大西洋的内容
了解大西洋名称的由来
根据教材46页的内容，学习了解印度洋的内容
了解印度洋名称的由来
根据教材46页的内容，学习了解北冰洋的内容
了解北冰洋名称的由来
拓展延伸：太平洋——“和平之洋”
公元1513年9月26日,西班牙探险家巴斯科·巴尔沃亚从巴拿马海岸见到此洋,命名为“南海”。1520年,葡萄牙航海家麦哲伦受西班牙国王委托,率领船队寻找通过东方的航线。经过四个多月的艰难航程,越过狂风恶浪的大西洋,穿过麦哲伦海峡,他们进入了新的大洋。时值当时天气晴朗,风平浪静,与前段航行截然不同,因此麦哲伦便把这个叫做“南海”的大洋改称为“和平之洋”,汉译为“太平洋”。
印度洋：面积7500万平方千米，是世界第三大洋。大部分地处热带，北部多海湾，南部水域开阔，形状略呈三角形。
拓展延伸：印度洋——“通往东方的海洋”
印度洋的名称最早见于1515年中欧地图学家舍尔编绘的地图上,标注为“东方的印度洋”,此外“东方的”一词是和大西洋相对而言.奥尔大利乌斯编绘的世界地图集里正式称之为“印度洋”。因为古代西方对东方的了解很少,只传闻印度是东方的一个富有的国家,因此到东方就是到印度,通往东方的航路也就是通往印度的航路。1497年,葡萄牙航海家达·伽马东航寻找印度,便将沿途所经过的洋面统称之为印度洋。
拓展延伸：苏伊士运河
（又译苏彝士运河）1869年修筑通航，它是世界使用最频繁的航线之一。运河北起塞得港南至苏伊士城，长190千米，在塞得港北面掘道入地中海至苏伊士的南面。苏伊士运河的建成使得非洲大半岛变成非洲大陆，埃及横跨亚非，西南亚、东北非以及南欧的贸易更繁忙。
七年级地理上册3.1海陆分布(第2课时)教案商务星球版
第一节海陆分布（第二课时）【课型】新授课【课标要求及解读】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状"图,说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”,了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动"在图上说出大洋和大洲之间的相对位置.【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】启发诱导、模拟演示、小组合作。
【教具准备】课本地图、课件、地球仪、各小组准备七大洲、四大洋的轮廓及名称图板.（2）大洲③与⑤的分界线，大洲①与②的分界线是 ,大洲④与⑤的分界线是。
（3）跨东西、南北半球的大洲是（填字母）。
(4）赤道穿过的大洲有、、和大洲.七大洲的地理位置、亚欧、亚非、南北美洲的分界线的掌握情况。
衔接与过渡组织游戏：1、7名学生一组，分别代表七大洲,拿着七大洲的轮廓图板,进行“自述”,如“我的名字叫亚洲,块头居“七兄弟”之首，北美洲、非洲是我的左膀右臂,欧洲是我的连体兄弟，…2、分组展示面积大小,7名学生按照七大洲面积大小迅速排队。
3、拼图游戏把学生分成男女生6组，进行接力赛。
每组组长在黑板上画1个长方形，并用红粉笔标出赤道,把轮廓图放在课桌边.然后告诉学生游戏方法,以粉笔为接力棒，在指定的长方形内拼图。
读图与回答活动一：四大洋的面积与形状：1、多媒体展示四大洋面积比较图片:（读图回答)太平洋: 万平方千米;大西洋: 万平方千米；印度洋：万平方千米;北冰洋:观察“四大洋面积比较图”，你能说一说它们的大万平方千米。
地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是：_____、____、____、___。
通过读图比较，使学生了解四大洋的面积大小。
读图与填空2、学生分组观察地球仪，在地球仪上找出四大洋的地理位置,完成填空：通过读图填空，使学生了解四大洋的形状及其相对位置，让学生认识到四大洋的特点。
练习与学生读图填空:名称太平洋大西洋印度洋北冰洋世界第一大洋是________,位于太平洋西部的________深达11 034米，是世界海洋中最深的地方。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第二课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第二课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节（第二课时）》教材以地球的海陆分布为研究对象，主要介绍了地球表面的海洋和陆地的分布情况。
本节内容是学生对地球表面海陆分布情况的理解和掌握，通过本节的学习，学生能够了解地球上海陆分布的特点，认识到地球表面是三分陆地，七分海洋的事实，从而培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习了地理六上的基础知识后，对地理学科有了一定的认识，但是对地球表面的海陆分布情况还不是很清楚，需要通过本节的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，通过多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地球仪，学生能够找到世界上的大洲和大洋，培养学生的地理观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地球表面的海陆分布是不均匀的，培养学生的地理素养，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解地球表面的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例，认识世界上的大洲和大洋。
2.教学难点：学生能够通过观察地球仪，找到世界上的大洲和大洋，理解地球表面的海陆分布是不均匀的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3.实践教学法：学生动手操作地球仪，找到世界上的大洲和大洋，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备地球仪、地球表面海陆分布图等教学道具。
2.准备与本节课相关的多媒体课件。
3.准备与本节课相关的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，复习地球表面的海陆分布情况。
商务星球版初中地理七年级上册3.1海陆分布教案
教学设计第一节海陆分布一、教学目标（一）知识与技能1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿。
3、掌握七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。
4、能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称。
（二）过程与方法1、通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。
2、养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
3、通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲的地理表象。
（三）情感态度与价值观1、通过学习培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
2、通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。
3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
二、教学重难点（一）重点1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。
2、掌握七大洲的地理分布和概况。
（二）难点1、七大洲的地理分布。
2、七大洲之间的分界线。
三、学情分析七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。
所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。
四、课前准备相关图文资料、多媒体课件等五、教学方法读图分析法，合作探究法，小组活动，讲授法六、教学过程导入新课：多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。
同学们，在浩瀚无垠的宇宙空间，有一颗美丽的星球，那上面分布着广阔的陆地和无边的海洋，它就是我们人类的家园，它有一个好听的名字——地球。
同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上
海陆分布（第2课时）四大洋【课型】新授课 【课标要求】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
课标解读【教材分析】了解地理事物的分布是地理认知的基础，七大洲、四大洋的分布是学习世界地理的必备基础知识，又为整个区域地理的学习奠定基础。
四大洋的分布，教材正文部分很简练，重在读图。
课上运用多媒体、观察地球仪等形式进行直观教学，加强学生对地图的感性认识，充分体现地理课的特色。
七大洲、四大洋的相对位置是本节课的难点，通过分组合作、讨论交流，观察分析等一系列的活动，指导学生观察地球仪，准确指出大洲、大洋的位置，有利于学生构建立体图形。
【学情分析】初一的学生已经在小学六年级社会科学中学过了七大洲、四大洋的部分知识，可以准确的由大到小说出七大洲、四大洋的名称，学生欠缺的是通过读图说出七大洲、四大洋的位置和分布，这是本节课的重、难点。
学生首次接触世界地理，所以在学习方法、习惯、读图能力等方面都存在着欠缺与不足。
针对这些情况，在学生学习时，要尽量组织学生通过自主学习、小组合作等方法，观察地球仪、绘制大洲大洋轮廓简图，角色扮演等让学生自主获取知识，在活动中掌握巩固七大洲、四大洋的相对位置，以激发学生学习地理的兴趣，培养读图识图的能力。
【教学目标】1．通过读“四大洋的面积与形状”图，比较四大洋面积的大小，说出四大洋的分布。
（重难点）2．通过阅读《海和海峡》，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重难点）【教学模式】先学后教，合作达标【教学方法】读图观察、小组讨论法、角色扮演【教具准备】多媒体课件、地球仪七大洲、四大洋的名称图板【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课多媒体展示东西半球图复习提问：1、指图说出七大洲名称2、指图说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线小提示：指大洲时要用手指画圈指出X围，指分界线是用手指划线说出名称。
师对学生的表现予以评价。
师：同学们的表现都非常不错，老师给大家欣赏一幅图片世界上最牛的牛，你能从牛身上找到七大洲吗？过渡语：通过学习我们知道地球上的陆地不是一块整体，而是被分割成七大洲，各大洲的名称和位置同学们都已经掌握了，那么同学们知道地球表面被陆地分隔成哪几个大大洋吗？生读图回忆上节课所学七大洲的知识，思考并回答。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》教学设计1
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》教材以商务星球为背景，通过丰富的图片、图表和案例，生动地展示了地球上的海陆分布情况。
本节内容主要包括海洋和陆地的定义、划分以及分布特点，旨在让学生了解地球表面的海陆分布状况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但海水与陆地的划分、分布特点等知识点较为抽象，需要通过实例和图表进行分析。
此外，学生对商务星球的概念较为陌生，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.了解海洋和陆地的定义及划分标准。
2.掌握地球上海陆分布的特点。
3.能够运用图表和实例分析地球上的海陆分布。
4.培养学生的地理素养，提高观察和分析地理现象的能力。
四. 教学重难点1.海洋和陆地的划分及分布特点。
2.商务星球的概念及海陆分布情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过商务星球的背景，引发学生对海陆分布的兴趣。
2.图表教学法：利用图表和实例，分析地球上的海陆分布特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和分析能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备商务星球的图片和视频资料。
2.准备海陆分布的图表和案例。
3.准备教学PPT。
4.准备划分海洋和陆地的标准及数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用商务星球的图片和视频资料，引导学生关注地球上的海陆分布。
提问：“你们知道地球上的海洋和陆地是如何划分的吗？”2.呈现（10分钟）呈现海陆分布的图表和案例，让学生观察并分析地球上的海陆分布特点。
提问：“地球上的海洋和陆地分布有什么规律吗？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析商务星球上的海陆分布情况。
每组选择一个实例，进行分享和讨论。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
例如：“海洋和陆地的划分标准是什么？”、“商务星球上的海陆分布有哪些特点？”5.拓展（5分钟）引导学生思考地球上海陆分布的意义，例如：海洋对气候、生态、经济等方面的影响。
七年级地理上册 3-1 海陆分布(第2课时)教案 商务星球版
3-1 海陆分布（第2课时）教案【课型】新授课【课标要求】●能在地图上说出四大洋的分布及相对位置【教学目标】1、运用地图判别海、海峡、洋2、在世界地图上说明四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征（重点）3、在世界地图上说出四大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。
（四模块、六环节育人模式）【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】、结合图3-1-7说出直布罗陀海峡沟通的海洋1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?板书设计：洋、海、海峡大四洋分布及特点四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是A南美洲 B.非洲C.南极洲D.大洋洲3、面积最小和最大的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋4、跨经度最广的大洋是A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋5、读图,回答下列问题：走入研究性学习课堂【快速抢答】（1）写出图中字母代表的大洋名称A-- B-- C-- D—（2）被赤道穿过的大洲有--、--、--、--、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是---（4）本初子午线穿过的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋5、活动与探究：【教学反思】本课教学设计的优点主要体现在：一、本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，本节知识四大洋是重点，所以充分利用地图，对学生进行读图、绘图、填图、说图能力的训练，培养学生的用图能力。
二、是教学设计注重学生的参与活动。
学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过观察与思考、追问与探索以及学生动手描图、等活动，让学生真正动起来，，不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。
三、充分利用感性资料、图片培养学生的地理思维能力初一的学生与小学生相比空间思维有了很大发展，但思维中的形象性还有待发展，而地理教材包括活动中的图片、和文字资料则为学生实现这个发展搭建了广阔的平台，所以我在教学中对这些素材从来都是非常珍视并充分利用。
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（水滴系列）七年级地理上册第三章第一节海陆分布（第2课时）教案（新版）商务星球版
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海陆分布第二课时【教学目标】
1．通过读图,说出四大洋的分布。
2．通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3．在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学方法】观察法、小组讨论法
【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片
【课前准备】七大洲轮廓的剪纸几何图形
【教学过程】
教学环
节教师活动学生活动
设计
意图
复习旧知导入新课展示东西两半球图，要求
学生识别七大洲的名称和
有关大洲的分界线。
（强
调正确书写地名）引入新
课-—四大洋
读图回忆上节七大洲的知识，回
答问题。
（学生书写大洲分界线
的名称）.试着说出四大洋的名
称和位置。
从图
入手，
培养
学生
的读
图能
力和
书写
能力。
指导学生阅读东西半球图学生读图，明确四大洋的位置特
观察记录
观察记录要求学生正确说出四大洋
的名称,并指出位置。
提示
学生先阅读课本并在课本
上做出标记，做好记录。
1、“太平洋"图
2、“大西洋"图
3、“印度洋”图
4、“北冰洋”图
教师巡视指导学生注意观
察四大洋分别被哪几个大
洲包围、面积大小、形状
及所处的纬度位置。
利用
课本的四大洋图，指导学
生填写四大洋周围的大洲
名称。
点，做好记
录.
太平
洋大
西洋
印度
洋北冰
洋
强记四大洋的特点，判别四大洋
的位置，在课本的图上填写四大
洋周围的大洲名称，然后对照地
图册检查小组交流,统一思想。
小组选派学生代表利用投影进
行展示，试着说出大洋的位置。
通过
观察
记录
结论，
培养
学生
从不
同角
度动
眼观
察读
图的
能力。
通过
观察
想象，
学生
形成自己的思维，寻找适合自己的学习方法。
阶段小结
四大洋中面积最大的是___,最小的是__，纬度位置最高的是___，跨经度最多的是___，世界海洋中最深的地方是___（它位于___洋中)，平均水深最浅的是____洋。
（学生快速抢答)
衔接与过渡以上我们学习了七大洲和四大洋,那么，我们能不能用简单的几何图形绘出世界的海陆分布状况呢?
拼图绘
图教师巡视观察指导,检查
各小组的拼图活动进展情
况,并适时加以指导.
让学生观察完成的拼图，
大胆绘制地理简图，先画
出赤道、回归线、极圈，
再画大洲.（从纬度位置、
海陆位置分析大洲大洋的
七大洲的几何拼图
以小组为单位，每组把准备好的
七大洲剪纸几何图形进行组合，
构成世界的海陆分布，然后小组
的每个成员独自绘制简图，要绘
培养
学生
的观
察想
象动
手能
力，学
拓展延伸指出土耳其海峡的位置，
强调海峡的重要意义。
说出海峡的位置，例如：位于哪
些大洲之间、沟通哪些海.同时
明确海峡在交通战略上的重要
意义。
理解
“海
峡”的
意义
及地
理位
置的
重要
性。
当堂达标】
1、纬度最高的大洋是（）
A、太平洋
B、印度洋
C、大西洋
D、北冰洋
2、下列各大洲中，被三大洋包围的是（）
A、大洋洲
B、非洲
C、南极洲
D、南美洲
3、读图完成下列各题。
(1）、甲是____半球, 乙是___ 半球。
（2）、写出甲图中字母和数字表示的大洋和大洲。
A___洋B____洋C____洋D___洋
①____②_____③____④_____。
(3）、写出乙图中表示的大洲和大洋。
E___F___G____ ③____④_____⑤_____⑥_____⑦_____。
（4）、从图中找出七大洲中没有常住人口的大洲是_____（填数字或字母），
跨经度最广的大洋是_____，跨经度最广的大洲是_____（填数字或字母).
教学反思】
本节课大量运用地图和相关的图片，学生学会了读图，从图中发现搜寻地理信息,自主学习知识。
安排了七大洲的拼图活动，学生兴趣高，合作愉快,有益于知识的学习消化。
由于这节课教材内容较少，增加了一些“海峡”知识的拓展延伸,激发学生的兴趣，认识海峡的重要意义。
对于七年级这样的低年级学生，由于所给的资料比较多，学生难以将大量的资料信息进行分析和处理，与预设的教学效果之间有一定差距.老师没有全面考虑到学生的现实情况,因此没有取得很好的教学效果。
在今后的教学设计中还要多考虑学生实际，不要脱离学生.。