信息技术读书心得体会范文3篇

信息技术读书心得体会范文3篇

信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生

为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。下面是为大家带来的信息

技术读书心得，希望可以帮助大家。

现在对教师的要求越来越高，教师上课不仅仅是一支粉笔、一块黑板，而是有了很多

其他的更先进、快捷的教育教学手段，教师要由传统教师变为新型教师。新型教师的素质

结构无疑包括扎实的教育理论素养、精深的学科教学知识和较强的教育技术能力。

通过对《信息技术与课程整合的研究》的解读，我深深感到作为一线教师的我缺少的

是理论的支撑与引领，理论基础是地基，打好了才会有更多的后劲支撑自己的教学实践，

提升教育技术水平，适应信息时代对教师的新要求。该书系统的梳理了当代学习理论与教

学理论流派，体现诸多理论在现代教育技术环境下的应用与实践，为教育者的教育教学提

供理论和方法的支撑，更好的促进教师教育与教育技术的改革和发展。

近年来多媒体技术在课堂教学中应用越来越广泛。事实已经证明，在课堂教学中有效

地运用多媒体技术，对于提高教学质量、改善教学方法，乃至最总形成新的教学模式具有

十分重要的意义。对于如何将信息技术与课程进行整合，如何利用好多媒体技术来提高课

堂教学成效，还需我们广大一线教师做出不断的摸索与探究。通过本书我有以下几点感受：

一、加强学科与课程整合的研究

多媒体技术与学科课程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合，以现实课程教育目标，完成相应的教学任务，它包括：

在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习

者的学习资源、利用信息加工工具让学生进行知识重构。

二、注重教学环节的研究

教学过程是一种特殊的认识和实践的过程。在课堂教学中，优化教学的内容，学生的

学习和师生的互动，让学生的学习成为在教师的引导下主动地、富有个性的过程。

1.呈现教学内容：使用了多媒体课件后呈现在学生面前的教学内容具有了生动性、立

体感，使教学内容多次重复展现在学生的面前，从而使呈现方式得到了有利于学生的学习

变化。

2.丰富教学内容：在教学中不仅利用好教材上所选内容和背景材料，而且注意再选用

其它的教学内容和背景材料，扩大教学的容量，创造性地实现教学目的。

3.转变学习方式：现代教育的技术的应用倡导学生的学习方式由他主学习转变为自主

学习，转变学习方式就是突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程，转变学习方式要

以培养创新精神为目的，要建构以自主、合作、探究为特征的应用多媒体技术提高教学效

率的现代学习方式。

4.逐步形成富有个性的教学模式：教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习

理论指导下的教学过程，其中包含教师、学生、教学书和媒体等四个因素，这四个要素相

互关联、相互作用所形成的稳定的结构形式便称为教学模式。在利用多媒体技术的个性化

教学模式中，教师是教学过程的指导者与组织者：信息所携带的知识不再仅仅是教师传授

的内容，而是学生主动参与学习。

三、解决几个难题

新课程标准出台后，社会对人才的培养提出了更高的要求，那应如何激发学生的学习

兴趣，怎样活跃课堂气氛，提高学习效率?多媒体技术帮我们解决了这一难题。

1.创设情境激发学习兴趣

多媒体可以展示给学生很多生动的画面，可以创设有利的情境设计;可以对课文进行

形象的描述，还能让学生在轻松的环境中学习。恰当地运用多媒体技术，把真切的画面，

历史性地展现在学生面前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富

的想象或联想，它既能活跃课堂气氛，增加美感体验，又能激发学生浓厚的学习兴趣，获

得对课文的整体感知，从而培养学生欣赏美、创造美的能力，无形中提高了教学效率。

2.突破难重点扫清学习障碍

现代课堂教学的特点是，强调以教师为主导，学生为主体，重视激发培养学生的独立

思考能力和创新意识。如《物理》教学中《静电场》章节时，教材中的“电荷”、“电场”、“电场线”等抽象概念时，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是

我在帮助他们去克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地

展现出来，利用各种多媒体模拟演示实验，在视觉形象作用下，学生的思路豁然开朗，原

先的障碍一扫而光了。这对于突破教学中的重点、难点的大有益处，能够帮助学生克服畏

难心理，大大提高课堂效率。

四、几点反思

1.要适时适地选择多媒体技术

有的教师在课堂教学中过多或不适宜地应用多媒体技术，也用的教师仅仅是在公开课、竞赛课的课堂教学体现的淋漓尽致。我们所说的应用多媒体技术提高课堂教学质量，是要

看相应的课堂环节是否适合应用多媒体技术手段，能否有助于“减负提质”，能否有效地

发挥多媒体技术在课堂教学的应用，从而提高教学成效。

2.避免“机器式的灌输法”

由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚，一些教师“穿新鞋走老路”。多媒体

技术演变成加强灌输的新手段，学生依然围着课本知识和教师的思维在转，学生仍处于被

动学习状态，自主性和主体性仍然难以发挥。

除此以外，课堂教学中还应经常思考的一些问题，如：各学科的教学资源该怎样建设?在课堂教学中制作怎样的CAI课件?多媒体与科学的整合，何种程度适宜?教学技术在课堂

中应用如何改变传统的教学结构?教学方式和学习方式的转变问题还需要进一步研究。因此，我们在利用现代教育技术进行学科科学时，还应把握以下几个问题：辅助教学与优化

教学的统一、方法与内容的统一、教学目的与媒体的特点相统一、现代媒体与传统媒体的

统一。

培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能

够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次教师主题读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且

从中学到了了许多知识，感悟颇深。

在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在

教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。

《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适

用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。

一、深化教师对学习方式转变的认识

P.伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定

意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究

发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们

教师在认识理解上的存在的几个问题：1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习?2、

实现这些学习方式的教学对策有哪些?3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式?其中

“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方

法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案

例的学习过渡到理论的反刍和提升。

二、解决课堂教学实践中遇到的问题

新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学

科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，

没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生

答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”

或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成

了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或